1、统编版语文二年级上册 1 小蝌蚪找妈妈 教案教学目标1.认识“塘、脑”等14 个生字，读准多音字“教”，会写“找、两”等 10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。教学重点1.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。2.结合课文内容，说清楚蝌蚪成长的变化过程。教学难点看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学课时2课时教学过程第一课时
2、一、分享知识，轻松学习1.出示图片你说我说(1)同学们，你们知道这是什么吗?是不是很熟悉?对了，是小蝌蚪，那你们能说一说有关于蝌蚪的知识吗?预设：生1：我养过小蝌蚪，小蝌蚪是生活在水中的，头圆圆的，像鱼一样有一条大尾巴。生2：蝌蚪长大了就变成了青蛙啦。(2)这两个同学说得非常好，谁还知道有关青蛙的知识?(学生自由说自己知道的有关小蝌蚪和青蛙的资料)(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多，你们真棒！2.出示问题你我来帮忙同学们，小蝌蚪游来游去，可是它们找不到自己的妈妈，到底怎么回事呢?我们一起来学习今天的课文小蝌蚪找妈妈。(板书课题：小蝌蚪找妈妈)同学们齐读课题。二、轻松学习一：我会认读生
3、字1.过渡：小蝌蚪为什么要找妈妈呢?发生了什么事情，让我们一起来读一读课文吧！2.提出自读要求。【出示“自己学、互相学”内容】(1)自己学：边读边看插图，把不认识的字用圆圈圈出来，借助拼音读一读，注意把每个字的音读准确。找一找小蝌蚪都遇到了谁，说了哪些话，用横线画出来，借助拼音多读几遍。(2)互相学：同桌互相把不认识的生字交流一下，再把会认字互相读一读，互相纠正读不准的音。3.教师引导学生说一说小蝌蚪找妈妈的过程。(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)多媒体课件出示小蝌蚪找妈妈的过程中都出现了谁，请学生依次大声喊出它们的名字。(齐说、指名说)4.检查字词的掌握情况。(1)
4、 出示去掉拼音的词语。(2)多种方法，识记生字。课件出示：“瞧，生字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗?”(课件依次出示“塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、龟、顶、披、鼓”14个生字)生自己读。师：同学们，这个字怎么读呢?(课件重点呈现“教”)预设：我知道它读“jio”，它还有另一个读音“jio”。这个同学说得非常好，那么同学们你们知道这个词语的读音吗?(课件重点呈现“脑袋”)教师总结：重点认读“脑袋”，强调“袋(di)”在“脑袋”一词中要读轻声“no dai”。通过表演，认读“捕、迎”，利用小蝌蚪图片认读“脑、袋、灰”，利用鱼图片认读“阿、姨”，利用乌龟图片认读“龟”，利用青蛙图片认读
5、“顶、披、鼓”。指名认读、开火车读。三、轻松学习二：我会朗读课文【展示“自己学、互相学”的内容】自己学：大声朗读课文，边读边圈，圈出自己读不准的生字，对照着拼音再读一读。互相学：小蝌蚪是怎样找到妈妈的?读完课文后，同学们在小组内交流。师：小蝌蚪是什么样子的?预设：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。师：请你用一只手臂模仿小蝌蚪“甩”尾巴的动作。你能从“甩”这个动词上体会到什么?(小蝌蚪很快活，自由自在的)教师指导朗读：一边读一边想象小蝌蚪甩着长长的尾巴，在池塘里快活地游来游去的样子。师：小蝌蚪找妈妈的过程中都遇到了谁?它们都说了什么话?用笔勾画出来。教师总结：遇到了鲤鱼妈
6、妈和乌龟。鲤鱼妈妈和乌龟告诉小蝌蚪青蛙妈妈的一些特征，让它们去找自己的妈妈。引导学生思考用什么样的语气去读小动物说的话。四、轻松学习三：我会写生字1.出示“我会写”的字：找、两、哪、宽、顶、眼、睛、肚、皮、跳。认读，组词。2.引导交流：同学们，说一说你们是怎样记住这些生字的?(课件出示“哪、顶、眼、睛、肚、跳”)师：同学们，认真观察这些字，你发现了什么?(左右结构，左窄右宽)教师总结：“哪”每部分要写紧凑，中部的横折钩和右部的横撇弯钩都不要向下写太长，最后一笔悬针竖最长。“顶”字左低右高，“丁”的横和竖钩都不要写太长，“页”的竖在竖中线上。师：这两个字呢，它们有什么特点?我们应该怎样写好它们?
7、课件重点出示“两、皮”。预设1：独体结构，“两”字第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大，前后两组撇点前小后大，第二组的撇尖穿插到第一组的点的下方。预设2：“皮”字第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。教师依次总结：“宽”字宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。中间部分写窄，下面部分是“见”，撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。3.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。4.学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确、美观。5.评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励学分并累计)第二课时一、轻松回忆所学内容1.导言：同学们还记得我们上节课学
8、习了哪些内容吗?(自由起立回答)2.同学们真棒！我们上节课主要讲了小蝌蚪找妈妈的故事，学习了一些字词，现在我们就来检验一下我们上节课学习的内容。(1)读一读，认一认。池塘 脑袋 灰色 捕捉 欢迎 阿姨宽大 乌龟 头顶 披着 鼓着(2)拼一拼，写一写。d pyn jingkn jin( )( )( )3.【呈现预学单】小蝌蚪是怎样找到妈妈的?简要说一说。(指名回答，教师在黑板上梳理线索)二、轻松学习四：课文内容我知道【展示“自己学、互相学”的内容】自己学：大声朗读课文，说一说小蝌蚪是怎样长成青蛙的?(小蝌蚪的外形、青蛙的外形)互相学：找出小蝌蚪找妈妈的过程中都遇到了谁?说了哪些话?1.了解小蝌蚪
9、长成青蛙的过程。(1)找出描写小蝌蚪外形的句子并画下来。(板书：外形 大脑袋 黑灰色身子 长尾巴)预设1:小蝌蚪的外形：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。预设2:青蛙的外形：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。师相机引导学生描写动物外形像这样的词语你还知道哪些? 结合图片和生活实际，积累运用叠词和形容词。(师范读，生跟读)(2)指导学生找出小蝌蚪身体变化的语句画下来。师：你能按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程吗?出示大屏幕，让学生补充句子：小蝌蚪游哇游，过了几天_；小蝌蚪游哇游，过了几天_；小蝌蚪游哇游，过了几天_。教师出示课件，让学生根据提示说一说小蝌蚪成长变化的过程。师：老
10、师这里有小蝌蚪长成青蛙的5幅图片，你能按顺序把下面的图片连起来吗?预设：两条后腿、两条前腿、尾巴变短、尾巴不见了。(板书：长后腿 长前腿 尾巴变短尾巴不见了)师：同学们说得非常好，现在我们借助黑板上的图片和表示时间变化的句子，按顺序讲一讲小蝌蚪是怎么长成青蛙的。先和同桌讲，再和全班同学讲。(3)指导学生找出描写青蛙的外形的句子并画下来。(4)找出课文中描写小蝌蚪和青蛙的动作的词圈画出来。引导学生在自己的小组内交流所画的词句，说一说动词的作用。(5)组织学生汇报，教师相机指导。2.借助图片，理解课文内容。(1)【呈现共学单】同学们，你们能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事吗?(根据学生的回答，屏幕显示相对
11、应的句子，出示板书)(2)课件显示有关图片，帮助学生理解小蝌蚪找妈妈的过程。(过程中师板书)(3)借助课文中的动词，复述小蝌蚪找妈妈的故事。师：小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的?预设：连忙追上去。师：前面提到小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，而看见乌龟是“追上去”，这是为什么呢?你能帮助我解答这个问题吗?请小组代表说一说。角色扮演：老师扮演鲤鱼妈妈，请一名同学扮演小蝌蚪，和我一起演一演“迎”的动作。再假设我是乌龟，请一名同学扮演小蝌蚪来演一演“追”的动作。教师小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去”。一个人在前面走，一个人在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多准确生动呀！我们复述
12、课文的时候，记得用上这些动词呀！3.指导学生分角色朗读课文。师：同学们，下面我们分角色朗读这篇课文，我们找一找这篇课文里一共有几个角色?(蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙、旁白)师：下面我们找出每个角色说的话，用不同的标记画下来。(横线、曲线、三角、大括号等)师：现在我们在小组内合作去读，揣摩体会每个不同的角色应该用什么样的语气。预设1：蝌蚪天真可爱，语音清脆悦耳，由于找妈妈心切，因此语气急切，所以我们读的时候语速要快一些。预设2：读鲤鱼妈妈和乌龟说的话时我们要舒缓，强调出青蛙的特征，重读“四条腿、宽嘴巴”“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳”等词语。预设3：青蛙看到自己的孩子很高兴，所以我们在读青蛙妈妈说的
13、话时语气要温柔，让人感觉到青蛙妈妈的慈爱。4.找几组学生课上展示分角色朗读，并及时评价朗读的情况，也可以让学生谈谈怎样才能读得更好。三、轻松学习五：我会描写小动物【呈现延学单】小朋友，你有喜欢的小动物吗?请你仔细地观察它们的外形，用几句话介绍给大家吧！1.老师引导学生回忆描写小蝌蚪和青蛙外形的句子。2.回想自己喜欢的小动物的特点，用积累过的好词将小动物描写出来。板书设计教学反思本设计借助图片，通过让学生多说、多画，以学生自主学习为主，老师的相机指导为辅，加强了学生间的互助交流，从而达到教学目的。教学过程中，出示问题，引起学生学习的兴趣，让学生积极主动地去读书，去寻找问题的答案，会收到很不错的效果。再辅助分角色朗读课文，学生们通过自己的角色朗读将自己代入故事中，让学生们兴奋起来，在获得成功的同时，学生们又会发现新的问题，有了更独特的情感体验，明白了从小独立生活，遇事主动探索的道理。
