1、部编版语文六年级上册第六单元习作学写倡议书一等奖创新教学设计部编版教材小学语文六年级上册【习作】 学写倡议书应用文教学设计 【教材分析】 本单元的主题是“保护环境”，本次习作“学写倡议书”是由单元主题发出来的，习作内容可以围绕如何珍惜资源、保护环境等问题提出倡议，与单元主题相呼应，可以加深学生对课文思考和对环保必要性的认识，教师还可以引导学生结合自己生活实际或自己关心的其他问题写，提高学生的应用文写作能力。这个单元的语文要素有“抓住关键句，把握文章的主要观点”，倡议书也要求围绕题目中的观点，用正确的格式，把倡议的目的、具体举措写清楚，并发出呼吁，表达决心与愿望。此次习作教学是加强语文实践活动，
2、培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。 【学情分析】 对于六年级的学生来说，在过去已经接触过许多的实用性文体，如写信、写通知、写寻物启事等。这类实用性文体都有一定的格式要求，因此倡议书的格式细节对于学生来说并不会太难。而倡议书的正文才是本次习作教学的重点内容。以范例为依据，重点引导学生要求倡议书的正文要写清楚内容，可以适当分点说明。对于一名小学生而言，还要注意倡议的具体内容要可操作。在习作要求中提出，要在合适的地方发布。因此，正文要根据倡议对象特点提出切实的倡议内容。本课教学的第二点是就学生关心的问题写一份倡议书，对于六年级的学生来说，他们有许多关注的现实问题，需要在教学中引导学生关注
3、生活，发现生活，走进生活，最后能热爱生活。这样才能实现倡议书的真正价值。 【学习目标】 1、学习用正确格式写一份内容清楚的倡议书。 2、了解倡议书的作用，培养留心观察、善于思考的能力。 【学习重难点】 学习用正确格式写一份内容清楚的倡议书。 【学习准备】 教师：准备好预习单、学习单、。 学生：参与“我是小记者”的实践活动，观察自己身边各种不好的现象，通过文字、拍照等方式收集整理，并填写预习单。 【学习过程】 板块一 交流现象明目的 （一）学生汇报展示自己关注的现象的图片，结合预习单跟大家谈谈调查的不好的现象及产生原因。学生认真倾听，可提出疑问，教师适时点评。 （二）导入新课，板书课题。 1.导
4、入新课，板书课题。板书课题：（学写倡议书） 2.师生交流倡议的意思，明确写作倡议书的目的。 预设：（1）倡议是建议，是希望让大家自觉自愿去做。 （2）写倡议书的目的是为了让人们接受建议，并去行动。 （设计意图：学生在汇报交流中知道写倡议书就是要把目光聚集在生活中的问题上，从而明白“写什么”“为什么写”。） 板块二 结合微课明格式 （一）自主学习：观看师录制的关于倡议书格式的微课。 （二）合作交流：观看微课后，结合倡议书例文及旁批，说一说一份倡议书主要由哪些部分组成？ 预设：倡议书的内容包括标题、称呼、正文、署名、日期。 （三）引导发现：我们在写倡议书时，格式上要注意些什么？倡议书的标题和称呼有
5、什么特点？倡议书的署名怎么写？ 预设：倡议书称呼和标题之间有一行空格。称呼顶格、正文空两格、署名和日期写在右下角，署名在上，日期在下。标题要鲜明，依据倡议对象写称呼，署名可以是集体也可以是个人。 （设计意图：多种方式学习倡议书的写作格式，学生掌握起来会更得心应手。） 板块三 结合例文学表达 （一）课件出示学习提示，学生自主学习语文书98页倡议书。 学习提示：倡议书的正文分为几个部分，每个部分分别写了什么？ （二）师生交流并总结。 正文一般分为三个部分，先写倡议的原因，接着提出解决问题的建议，最后发出号召。 （三）小组互学正文的写作方法。 1.你读了正文第一个部分有什么感受？ 2.正文的建议部分
6、可以用上什么写作方法？ 3.倡议书的正文该如何结尾呢？ （四）汇报讨论情况，师引导归纳并补充。 1.我们还可以怎样写倡议书的结尾？（师出示带有名言警句的倡议书结尾。） 2.师出示小儿歌总结：正文内容要写清，先写现状及问题，建议分点说简明，结尾呼吁齐努力，实现目标一定行。 （设计意图：合作探究倡议书的写法，突破教学难点，为写好倡议书做好铺垫。） （五）交流探讨定主题 学生结合课前小调查，交流想倡议谁做什么呢？ 预设1：我想倡议同学们节约粮食，午餐吃多少打多少。 预设2：我想倡议同学们爱护校园环境，不乱扔垃圾。 预设3：我想倡议叔叔、阿姨们文明养狗。 预设4：我想倡议同学们尊老爱幼。 预设5：我想
7、倡议市民们不乱穿马路。 （设计意图：交流分享中引导生提出合理性的倡议。） 板块四 写评结合促提升 （一）学生选择自己关心的问题，写一份倡议书。 出示评价支架，学生落实表达。 （二）选取学生优秀习作，根据评价标准，全班交流评议。 评价标准 评价星级 格式正确，符合要求。 称呼恰当，语气委婉。 语言简洁，篇幅简短。 条理清晰，分点说明。 倡议具体，便于实施。 鼓动号召，富有感染力。 1.指名朗读，全班对照习作单进行评议。 2.师引导学生从格式和内容两方面进行评议。 （设计意图：通过分享评价活动，让学生知道在具体写作中运用哪些写作技法才能将倡议书写得更深入，更实际，更具感染力和号召力。） 板块五 倡议发布明作用 课后修改自己的倡议书，根据倡议的不同对象，将倡议书发布在合适的地方，使倡议真正发挥作用。 板书设计
