1、 1 小学科学教材体系设计总表（一年级上册）小学科学教材体系设计总表（一年级上册） 单元类型 准备单元 综合探究单元 反思单元 单元名称 吹泡泡 学科学 一、 “五官”兄弟 二、认识小动物 三、我在哪里 四、磁铁“魔法”城堡 爱提问的小朋友 知识领域 物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 物质科学 探 究 目 标 要素 初试探究 提出问题 作出假设 提出问题 作出假设 学段 目标 在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。 在教师指导下，能依据 已有的经验，对问题作出简 单猜想。 单元 目标 在教师指导下，初 步经历一个简单的探究 过程。 在教师指导下，学会综合 运用五官进
2、行观察，并提出感 兴趣的问题。 在教师指导下，通过对 常见动物的观察，激发学生 观察和提问的兴趣。 在教师指导下，能从具 体现象与事物的观察、比较 中提出感兴趣的问题。 在教师指导下，能依据 已有的经验，对问题作出简 单猜想。 反思回顾交流自己提问 和猜想经历，向科学家学习， 做一个思考问题的人。 知识目标 10.1 识别眼、耳、鼻、舌、皮 肤等器官。 1.1-1 通过观察， 描述物体的轻 重、薄厚、颜色、表面粗糙程 度、形状等特征。 1.1-2 根据物体的外部特征对 物体进行简单分类。 7.2-1 说出生活中常见动物 的名称及其特征。 14.3 观察并描述周围的土壤 上生活着的动物。 4.1
3、使用前后左右、东南西 北、远近等描述物体所处位 置和方向。 13.1 描述太阳每天在天空中 东升西落的位置变化；描述 怎样利用太阳的位置辨认方 向。 6.5.1-2描述磁铁可以直接 或隔着一段距离对铁、镍等 材料产生吸引作用。 6.5.1-1列举生活中常用的 不同外形的磁铁。 2 小学科学教材体系设计总表（一年级下册）小学科学教材体系设计总表（一年级下册） 单元类型 准备单元 综合探究单元 反思单元 单元名称 分工合作找证据 一、水与溶解 二、植物“保育员” 三、太阳与月亮 四、空气 我们也在找证据 知识领域 物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 物质科学 探 究 目 标 要素 制订计划 搜集证
4、据 制订计划 搜集证据 制订计划 搜集证据 学段 目标 在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。 在教师指导下， 能利用多种感官或者简单的工具， 观察对象的 外部形态特征及现象。 单元 目标 在教师指导下，体验计划 在科学探究中的作用。初步体 验搜集证据的过程。 能按照老师制订的 计划进行实验，体验计划 的重要性。 能根据老师制订的探究 计划进行实验， 并能进行简单 的分工。 在教师指导下，能利用多种 感官或者简单的工具，观察对象 发生的现象。 在教师指导下，能利用多 种感官或者简单的工具，观察 对象的外部形态特征。 了解科学家搜集 证据证明猜想的过程， 反思自己搜集证据的 经历。 知识目标
5、2.1 观察并描述水的颜色、 状态、气味等特征。 2.2 知道有些物质能够溶 解在一定量的水里，如食 盐和白糖等；有些物质很 难溶解在水里，如沙和食 用油等。 7.3 说出周围常见植物的名称 及其特征。 8.1 说出植物需要水和阳光以 维持生存和生长。 14.3 观察并描述周围的土壤 上生长着的植物。 13.4 知道太阳能够发光发热，描 述太阳对动植物和人类生活有着 重要影响。 13.3 描述月相的变化现象。 3.1 观察并描述空气的颜色、 状 态、气味等特征。 3 小学科学教材体系设计总表（二年级上册）小学科学教材体系设计总表（二年级上册） 单元类型 准备单元 综合探究单元 反思单元 单元名
6、称 这是谁的脚 一、变幻的天气 二、小小游乐园 三、磁针与南北 四、动物的生活 竺可桢爷爷的故事 知识领域 地球与宇宙科学 技术与工程 物质科学 地球与宇宙科学 生命科学 探 究 目 标 要素 处理信息、得出结论 处理信息 得出结论 处理信息、得出结论 学段 目标 在教师指导下，能用语言初步描述信息。 在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类 等方法得出结论的意识。 单元 目标 在教师指导下， 初步尝 试用语言描述信息， 初步体 验得出简单的探究结论的 过程。 在教师指导下， 能用语言对自然现象 进行简单描述。 在教师指导下，能用语言初步描述物 体的特征和材料的性能等信息。 在教师指导下，
7、有运用 观察与描述等方法得出结 论的意识。 在教师指导下， 有运 用比较与分类等方法得 出结论的意识。 了解科学家处理信息 得出结论的过程，反思自 己处理信息和得出结论的 经历，提升探究能力。 知识目标 14.1-1 知道有阴、 晴、 雨、雪、风等天气现 象。 14.1-2 描述天气变化 对动植物和人类生活 的影响。 1.2 辨别生活中常见的材料。 17.3-1 认识常见工具，了解其功能。 17.3-2 使用工具对材料进行简单加工。 17.3-3 描述肉眼观察和简单仪器观察的不 同。 18.3-1 利用提供的材料和工具， 通过口述、 图示等方式表达自己的设计与想法，并完 成任务。 18.3-2
8、 对自己和他人的作品提出改进建 议。 6.5.1-3 知道指南针中的小 指针是磁铁,可以用来指示 南北。 6.5.2-1 说出磁铁总是同时 存在着两个不同的磁极。 6.5.2-2 知道相同的磁极相 斥,不同的磁极相吸。 7.2-2 说出动物的某些共 同特征。 9.1 举例说出动物可以通 过眼、 耳、 鼻等感知环境。 4 小学科学教材体系设计总表（二年级下册）小学科学教材体系设计总表（二年级下册） 单元类型 准备单元 综合探究单元 反思单元 单元名称 我的气垫船模型 一、我们的家园 二、科技改变我们的生活 三、四季与生物 四、力和形变 牛津大辩论的启示 知识领域 地球与宇宙科学 技术与工程 生命
9、科学 物质科学 探 究 目 标 要素 表达交流、反思评价 表达交流 反思评价 表达交流、反思评价 学段 目标 在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。 在教师指导下，具有对 探究过程、方法和结果进行 反思、评价与改进的意识。 单元 目标 在教师指导下， 初步尝试 讲述自己的探究过程与结论， 并与同学讨论、 交流， 初步体 验反思自己的探究的过程。 在教师指导下，能基于自己的观察和经 验提出自己的观点，并与同学讨论、交流。 在教师指导下， 能简要讲述自己的 设计与制作过程， 并 与同学讨论、交流。 在教师指导下， 能结合适当的形式讲 述自己的探究过程与 结论，并与同学讨论、
10、交流。 在教师指导下，具有对 探究过程、方法和结果进行 反思、评价与改进的意识。 了解科学家是怎样阐 述观点的。回顾反思自己表 达交流的经历，提升表达交 流的能力，积累表达交流的 经验。 知识目标 15.1 说出人类生活离不开动植物的一些实 例，初步树立珍惜动植物资源的意识。 16.1-1 知道植物、动物、河流、山脉、海洋 等构成了自然世界，而建筑物、纺织产品、 交通工具、家用电器、通信工具等构成了人 工世界。 16.1-2 知道我们周围的人工世界是由人设 计并制造出来的。 16.2 体会生活中的 科技产品给人们带 来的便利、 快捷和舒 适。 17.2 认识周围简单 科技产品的结构和 功能。
11、7.1 知道动物和植物 都是生物。 13.2 描述一年中季节 变化的现象，举例说 出季节变化对动植物 和人类生活的影响。 5.1-1 知道推力和拉力是常 见的力。 5.1-2 知道力可以使物体的 形状发生改变。 5 小学科学教材体系设计总表（三年级上册）小学科学教材体系设计总表（三年级上册） 单元类型 准备单元 综合探究单元 反思单元 单元名称 倒立的小丑 一、小小气象员 二、动物的特征 三、溶解的秘密 四、流动的空气 五、奇妙的声音 达尔文给我们的启 迪 知识领域 地球与宇宙科学 技术与工程 生命科学 物质科学 物质科学 物质科学 技术与工程 探 究 目 标 要素 提出问题 作出假设 提出问
12、题 作出假设 提出问题 作出假设 学段 目标 在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提 出可探究的科学问题。 在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生 的条件、过程、原因等方面提出假设。 单元 目标 在教师引导下，尝 试从具体现象的观察中 提出可探究的科学问 题，并基于已有经验从 不同方面提出假设。 在教师引导下，能从具体现 象的观察、比较中，提出可探究 的科学问题。 在教师引导下， 能从事 物的观察、 比较中， 提出可 探究的科学问题。 在 教 师 引 导 下，能基于已有经 验和所学知识，从 现象发生的条件提 出假设。 在 教 师 引 导 下，能基于已有经 验和所学
13、知识，从 事件发生的过程提 出假设。 在教师引导下，能基 于已有经验和所学知识， 从现象和事件发生的原因 提出假设。 向 科 学 家 学 习，对本学期经历 的提出问题、作出 假设的探究过程做 反思评价。 知识目标 14.1-1 使用气温计测量气温，描 述一天中气温变化的大致规律。 14.1-2 利用气温、风向、风力、 降水量、云量等可测量的量，描 述天气。 14.1-3 知道气候和天气的概念不 同。 15.3 了解台风、洪涝、干旱等气 象灾害对人类的影响。 18.1 举例说出，一项工程运用到 的科学技术和原理，如汽车刹车 系统的设计中运用到的科学与技 术。 18.2-1 知道工程设计的基本步骤
14、 包括明确问题、确定方案、设计 7.2-1 能根据某些特征对动 物进行分类。 7.2-2 识别常见的动物类 别， 描述某一类动物 （如昆 虫、鱼类、鸟类、哺乳类） 的共同特征。 7.2-3 列举我国的几种珍稀 动物。 11.1 举例说出动物从生到 死的生命过程。 11.2-2 描述和比较胎生和 卵生动物繁殖后代方式的 不同。 2.2-1 通过观察，描 述一定量的不同物 质在一定量水中的 溶解情况。 2.2-2 通过实验，知 道搅拌和温度是影 响物质在水中溶解 快慢的常见因素。 3.1 知道空气具有质 量并占有一定的空 间，空气总会充满 各处。 3.3-1 通过观察，描 述热空气上升的现 象。
15、3.3-2 知道空气的流 动 是 风 形 成 的 原 因。 3.3-3 列举生活中常 见的形成风的一些 方法。 6.1.1 举例说明声音在不 同物质中可以沿各个方向 传播。 6.1.2 举例说明声音因物 体振动而产生。 6.1.3-1 知道声音有高低和 强弱之分；制作能产生不 同高低、强弱声音的简易 装置，知道振动的变化会 使声音的高低、强弱发生 改变。 6.1.3-2 知道噪音的危害和 防治；知道保护听力的方 法。 18.1 举例说出，一项工程 6 制作、改进完善等。 18.2-2 针对一个具体的任务，按 照设计的基本步骤来设计一个产 品或完成指定的任务。 18.3-1 对自己或他人设计的想
16、法、 草图、模型等提出改进建议，并 说明理由。 18.3-2 在制作过程中及完成后进 行相应的测试和调整。 运用到的科学技术和原 理，如汽车刹车系统的设 计中运用到的科学与技 术。 18.2-1 知道工程设计的基 本步骤包括明确问题、确 定方案、设计制作、改进 完善等。 18.2-2 针对一个具体的任 务，按照设计的基本步骤 来设计一个产品或完成指 定的任务。 18.3-1 对自己或他人设计 的想法、草图、模型等提 出改进建议， 并说明理由。 18.3-2 在制作过程中及完 成后进行相应的测试和调 整。 7 小学科学教材体系设计总表（三年级下册）小学科学教材体系设计总表（三年级下册） 单元类型
17、 准备单元 综合探究单元 反思单元 单元名称 比较液体的轻 重 一、小小建筑师 二、电与我们的生活 三、植物的一生 四、土壤，生命的家园 五、不一样的物体 显微镜下的证据 知识领域 物质科学 技术与工程 物质科学 生命科学 生命科学 地球与宇宙科学 物质科学 探 究 目 标 要素 制订计划 搜集证据 制订计划 搜集证据 制订计划 搜集证据 学段 目标 在教师引导下， 能基于所学知识， 制订简单的探究计划。 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外 部形态特征及现象。 单元 目标 在教师引 导下，尝试基 于所学知识制 订简单的探究 计划，并运用 感官和简单的 工具观察对
18、象 的外部形态特 征。 在教师引导下，能分析探究 计划的制订要求。 在教师引导下， 能基 于所学知识， 制订简单的 探究计划。 在教师引导下， 能运用感官和选择恰 当的工具、仪器，观 察并描述对象的外部 形态特征。 在教师引导下， 能运用 感官和选择恰当的工具、 仪 器，观察并描述现象。 在教师引导下，能运 用感官和选择恰当的工 具、仪器，观察并描述对 象的外部形态特征及现 象。 向科学家学习， 对本学期经历的制 订计划、 搜集证据的 探究过程做反思评 价。 知识目标 1.2描述某些材料的导电性、 透明 程度等性能，说出它们的主要用 途。 16.1区分生活中常见的天然材料 和人造材料。 16.
19、2 举例说出制造技术、运输技 术、建筑技术、能源技术、生化 技术、通信技术的产品。 17.1 知道一些著名工程师、发明 家的研究事迹，了解他们的设计 和发明过程。 6.4.1 说出电源、 导线、 用 电器和开关是构成电路 的必要元件， 说明形成电 路的条件； 解释切断闭合 回路是控制电路的一种 方法。 6.4.2 知道有些材料是导 体，容易导电；有些材料 是绝缘体，极不易导电。 6.4.3-1 列举电的重要用 途。 7.3-1 说出植物的某 些共同特征。 7.3-2 列举当地的植 物资源，尤其是与人 类生活密切相关的植 物。 8.1 描述植物一般由 根、茎、叶、花、果 实和种子组成，这些 部分
20、具有帮助植物维 持自身生存的相应功 7.1-1描述生物的特征。 7.1-2知道生物与非生物具 有不同特点。 14.3-1知道土壤是地球上 重要的资源； 14.3-2知道组成土壤的主 要成分。 14.3-3观察并描述沙质土、 黏质土和壤土的不同特点； 举例说出沙质土、 黏质土和 壤土适宜生长不同的植物。 1.1能够使用简单的仪器测 量物体的长度、质量、体 积、温度等常见特征，并 使用恰当的计量单位进行 记录。 1.3 知道固体有确定的形 状、体积和质量；液体有 确定的体积和质量，液体 的表面在静止时一般会保 持水平；气体有确定的质 量，但没有确定的形状和 8 17.2 举例说出改变方法和程序可
21、以提高工作效率。 18.2-1 知道工程设计的基本步骤 包括明确问题、确定方案、设计 制作、改进完善等。 18.2-2 针对一个具体的任务，按 照设计的基本步骤来设计一个 产品或完成指定的任务。 18.3-1 对自己或他人设计的想 法、 草图、 模型等提出改进建议， 并说明理由。 18.3-2 在制作过程中及完成后进 行相应的测试和调整。 6.4.3-2 知道雷电、高压 电、 交流电会对人体产生 伤害； 知道安全用电的常 识。 6.6.1-1 识别日常生活中 的能量。 能。 8.2 说出植物通常会 经历由种子萌发成幼 苗、再到开花、结出 果实和种子的过程。 11.1 举例说出植物 （和动物）从
22、生到死 的生命过程。 11.2-1 描述有的植物 通过产生足够的种子 来繁殖后代，有的植 物通过根、茎、叶等 来繁殖后代。 12.3 列举动物帮助植 物传粉或传播种子等 实例。 15.1-2举例说出人类利用 土壤资源进行农业生产， 树 立保护土壤资源的意识。 体积。 1.4根据物体的特征或材料 的性能将两种混合在一起 的物体分离开来，如分离 沙和糖、铁屑和木屑等。 1.5知道有些物体的形状或 大小发生了变化，如被切 成小块、被挤压、被拉伸， 纸被撕成小片等，构成物 体的物质没有改变。 9 小学科学教材体系设计总表（四年级上册）小学科学教材体系设计总表（四年级上册） 单元类型 准备单元 综合探究
23、单元 反思单元 单元名称 食品保质期 的研究 一、运动 二、岩石与矿产 三、冷与热 四、人体的呼吸器官 五、人体的消化器 官 伟大的命名者 知识领域 物质科学 地球与宇宙科学 物质科学 物质科学 生命科学 生命科学 探 究 目 标 要素 处理信息 得出结论 处理信息 得出结论 处理信息 得出结论 学段 目标 在教师引导下， 能用比较科学的词汇、 图示符号、 统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 单元 目标 在教师 引导下，尝 试运用不同 方式记录整 理信息，并 运用不同方 法，分析结 果，得出结 论。 在教
24、师引导下，能 用比较科学的词汇、图 示符号、统计图表等方 式记录整理信息。 在教师引导下，能用 比较科学的词汇、图示符 号、统计图表等方式陈述 证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分 析、比较等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能依据 证据运用推理、概括等方法， 分析结果，得出结论。 在 教 师 引 导 下，能依据证据运 用分析、比较、推 理、概括等方法， 分析结果，得出结 论。 向 科 学 家 学习， 对本学期 经历的处理信 息、 得出结论的 探究过程做反 思评价。 知识目标 4.1 知道可以用相对于 另一个物体的方向和距 离来描述运动物体在某 个时刻的位置。 4.2-1知道测
25、量距离和时 间的常用方法。 4.2-2知道用速度的大小 来描述物体运动的快 慢。 4.2-3知道自行车、 火车、 14.4-1 知道岩石是由矿物 组成的。 14.4-2 观察花岗岩、砂岩、 大理岩的标本，认识常见 岩石的表面特征。 14.4-3 知道矿产是人类工 农业生产的重要资源。 15.1-3 说出人类利用矿产 资源进行工业生产的例 子，树立合理开采利用矿 2.1-1 知道冰、 水、 水蒸气在形状和体积等 方面的区别。 2.1-3 知道冰、水、水蒸气虽然状态不同， 但都是同一种物质。 2.1-2 观察并描述一般情况下， 当温度升高 到 100或降低到 0时，水会沸腾或结 冰。 6.3.1
26、描述测量物体或空气温度的方法； 知 道国际上常用摄氏度作为温度的标准单 位来表示物体的冷热程度。 3.2 知道空气中的氧气和二 氧化碳对生命具有重要意 义。 10.2-1 简要描述人体用于呼 吸的器官。 10.2-3 列举保护这些器官的 方法。 10.2-2 简要描述人 体用于摄取养分的 器官。 10.2-3 列举保护这 些器官的方法。 10 飞机等常用交通工具的 速度范围。 4.3-1列举并描述生活中 常见物体的直线运动、 曲线运动等运动方式。 4.3-2 比较不同的运动， 举例说明各种运动的形 式和特征。 6.6.1-1 识别日常生活中 的能量 6.6.1-2 知道运动的物体 具有能量。 产资源的意识。 6.3.2-1知道一般物体具有“热胀冷缩”的性 质。 6.3.2-2 知道水结冰时体积会膨胀。 6.3.2-3 描述加热或冷却时常见物质发生 的状态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发 和水蒸气凝结。
