1、苏教版三年级数学下册教案年级三主备人课型新授课时46单元第五单元课题认识24时计时法教学时间教学目标1.认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。2.能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。教学重难点教学重点：会用24时计时法表示时刻。教学难点：理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。资源的整合与撷取（学情分析）.认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。技术选择主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单”也可截图做成ppt，根据课堂随即发生的节奏适时切入课堂实施集
2、体分享个性修改教学基本流程教学过程：一、谈话引入1.谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚5时才开始比赛，这是怎么回事？（学生自由发表各自意见）师：原来，一天有2个5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，还是傍晚的5时，导致喜羊羊在早上5时就到了达了。生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24时计时法。2.揭题：本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。二、交流共享1.出示教材
3、第51页例3的节目预告表。提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自由发言） 追问：怎么会有14:00呢？引导学生明确：这里用的是24时计时法，14:00是下午2时。2.课件演示钟表。（1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么？（2）课件演示（时间）结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8时，我们在哪里？（学校）时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄
4、走过了钟面的一圈，回到了12时，时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈）一共走了多少个小时？（24小时）小结。3.介绍24时计时法。用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。4.24时计时法和普通计时法的关系。提问：24时计时法和普通计时法有什么区别和联系？引导学生明确：（1）24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而普
5、通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。（2）中午12时之前表示的时刻相同，1时之后，表示的时刻相差12小时。追问：16:00是下午几时？18:30呢？学生独立思考后回答：16:00是下午4时,18:30是下午6时30分。三、反馈完善1.说一说：羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错？如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊？ 让学生用两种计时法分别描述：明天下午5时或明天17时。2.完成教材第52页“想想做做”第1题。提问：钟面上的时间用24时计时法表示，各是几时？让学生小组讨论，说说自己的想法，并指明汇报。3.完成教材第52页“想想做做”第2题。出示图标，提问：你认识这
6、个图标吗？（禁止机动车通行），7:3018:30表示什么？从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？（提醒学生将24时计时法转换成普通计时法）4.完成教材第52页“想想做做”第4题。提示：钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。 让学生在小组内议一议、说一说。教的设计重点设计优化算法，探究规律。一、【教学内容重组】1、学生课前独立思考的各种做法与想法。2、学生自己编写的算式。3、教材资源。4、课堂生成性资源。二、【基础保障】三、【重难点突破】1.教学例3四、【创新尝试】学生进行前置性探索学习，课堂中合作学习。五、【评价反馈】六、【导引留白】学的设计重点设计探究实际问题的方法理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。作业设计与展示补板书设计
