1、 十五 杞人忧天课堂实录 李华平 时间：2018 年 12 月 24 日 学生：重庆市南开（融侨）中学初一 16 班 一、检查预习 师： 我们在上课之前先闲聊一会儿。 愿意跟我闲聊的请举手， 这么多。 有一个同学举得高， 你愿意跟我聊。 （递话筒给学生） 生 1：老师，你上课幽默吗？ （众生笑） 师：你关心的第一个问题？老师上课幽默不幽默。你看我这个样子幽默不幽默？怎么看出来的？ 生 1：挺幽默的。嗯，我看过一本书，有一种外貌描写，跟你脸上有种表情特别相似。在动物小说的描写 里。所以觉得比较幽默。 师：我明白了，他是说我长得幽默。像动物小说里边的小动物一样幽默。还有谁愿意跟我聊聊？ 生 2：老
2、师，我看你特别像演员，特别帅气。然后呢，一看教学生就会教得特别好，是真的吗？ （众生笑） 师：哎呀，你这个都让我掉眼泪了。我是掉下了什么眼泪呢？ （师做抹眼泪状） 生 3：就是掉下了喜悦眼泪。 师：为什么掉下喜悦的眼泪呢？ 生 3：因为他夸您呢！他夸您教学生教得好！ （师生鼓掌） 师：还有谁想聊聊。没有了？不聊了？闲话少说，书归正传。今天，我们一起来学习杞人忧天 。其实， 杞人忧天里边的故事也是聊天。同学们之前也都预习过，是不是？预习过的举手。 师 ：你说说怎么预习的？ 生 4：读了一下课文，看了一下注释。 师：只是看了一下，没有做笔记。有没有做笔记的？ （生沉默） 师：都没做，等着老师来教对
3、不对？那行，我们现在来一起读一遍课文，看能不能读得通，读得准。杞人 忧天起。 （生齐读） 师：刚开始读得很整齐，是从哪个地方开始不整齐的，你说？ 生 5： “若躇步跐蹈”这儿字音不准确。 师：你把它读准确。 （生读） 师：没读整齐是因为字音，请大家把这里标注上拼音。标好了，那我们大家再次齐读这段。 “晓之者曰” 起。 （生齐读） 师：有一个字的读音我请教一下？“地，积块耳，是充塞（si）四虚还是充（s）四虚？” （部分生犹疑） 师：读后者，请同学们注上音。还有一个地方，请同学们思考，有一个多音字，发现没有？日月星什么？ 生：日月星宿 师：还读什么？ 生：宿（s） 师：还读什么？ 生：宿（xi）
4、 师：好，你分别组个词。 生 5： “住宿” “星宿” “一宿” 师：什么叫“一宿”？ 生 5：一晚上。 师：非常好！我们班同学真的非常不错！现在再把课文连起来读一遍。相信这一次一定能够读得前后都很 整齐。杞人忧天起。 （生再次齐读） 师：非常好，读的问题我们解决了。下面我们注意一下有关词的意思。请同学们在文中圈出两个词。你觉 得是其他同学最容易忽略和最容易出错的词。 （生圈注） 师：圈好的同学请举手？这位穿红衣服的同学。 生 6：我圈了“中伤” “舍然” （sh） （众生纠正“舍然” ） 师：很有意思，第一个他圈的“中伤”他觉得其他同学没注意到，有同学没注意到的请举手？第二个，很 有意思的。
5、他圈出来，结果读错了。好，注意到这个地方的请举手？ （众生举手） 师：非常好！这个词读“舍然” （sh ）什么意思？ 生：消除疑虑的样子。 师：非常好！再请一位同学说说，你发现其他同学容易忽略的词语？ 生 7：第二排的“亡处亡气”容易读错。 师：容易读错，容不容易解错呢？ 生 7:还是有一点，容易和现代汉语的死亡的“亡”解错。 师：忽略了这两个地方的同学请做上笔记。同桌两个交流一下，没有注意到的地方。 （生交流，师巡视） 师：好，下边我提醒同学们注意几个地方。第一个是刚才同学提到的通假字“亡” “身亡所寄”请同学们 圈出来。第二个“若屈伸呼吸”的“若”怎么讲？ 生：你。 师：第三个词“天果积气
6、”的“果”怎么讲？ （生沉默） 师：那看来，我找的这个地方还真是你们容易忽略的。请同学们做笔记“果”是“果真”就是如果真实的 意思。还要注意一个句式“天，积气耳”是个什么句式？大家翻译一下？ 生 8：天是聚集的气体。 师：天是聚集的气体。 “天，积气耳”这个称为判断句。.是.。这种称为判断句。后边这个“耳”讲成 什么？ （一生摇头） 师： “耳”是罢了，罢了。请同学们注意一下，后边还有这种判断句么？ 生 9：后边还有一句话“地，积块耳” 。 师：还有没有？ （生沉默） 师：我提醒一下， “日月星宿，亦积气中之有光耀者” 。这里表明判断的字是“亦” ，请同学们圈出来。这 个“亦”是表示判断的标志
7、。 “标志”就是刚才同学说我跟动物小说里边的小动物长得有点像的那一点儿。 二、复述故事 （PPT：用以下句式：亡同“无” ，没有（用一次）忧：为.担心。 （用一次） 若：代词， “你” （用两次）句式：判断句（用三次） 师：接下来我们复述故事，不过有要求，要用以上词语和句式。同桌两个先来，一个同学讲，另一个同学 听。听的时候发现不对的，就纠正。现在开始。 （生交流，师巡视） 师：好，现在请同学们把书关上。自己讲自己的，用上这些词语复述故事。 （生复述） 师：好，你来讲讲。 （生递话筒给同桌，同桌再次递给同桌） 生 10：杞国有个人，很担心（嗯）天坠下来，地陷下去。担心自己的身躯没有依靠的东西，
8、每天忧愁得睡 不着觉，吃不下饭，有担心杞国人的人来开导他说：天，只不过是聚集的气体罢了。没有地方没有气体， 你的一举一动，生长活动，都在天空里，为什么你还要担心天坠下来呢？那个人问： “如果天真的是气体 组成的，那日月星宿为什么没有坠下来呢？”开导他的人说： “日月星宿只不过聚集在气体里会发光的一 种气体罢了，即使掉下来了，也对你造不成伤害。 ”杞国人又问： “那地如果陷下去了呢？”开导他的人说： “地， 只不过是聚集的土块罢了， 没有地方没有土块， 它填充了四方， 你的一举一动， 踩踏都在土地上面。 你为什么还要担心它陷下去呢？” 杞国人听了一下恍然大悟， 非常开心。 开导他的人一看到杞国人
9、开心了， 他就开心了。 （师生鼓掌） 师：我终于明白了，我的第一棒交给你的，结果你推荐了他，他又推荐了她。我当时在想，推荐到哪是个 尽头呢？到她那，就成为尽头了，这是需要底气的。我们为这个同学的底气鼓掌。 解释标题 （PPT：解释标题：请用尽可能简洁的语言解释标题的含义。 ） 师：请用尽可能简洁的语言解释标题的含义？刚才我们同学复述这个故事很全面，你能不能在刚才同学讲 的基础上再浓缩一下，用 20 到 30 个字来概括。 生 11：标题的话， （嗯）整个故事就是杞国人担心天会掉下来，地会陷下去，他就害怕自己没有住的 地方，饭吃不下，觉也睡不好，最后一个人开导了他，他就非常开心。 师：嗯，这就叫
10、简洁。掌声送给这位同学。用尽可能少的语言来概括故事的情节。那么，所写的最核心的 就是杞国人担心天会崩裂，地会陷落，但是在别人的开导下消除了这个疑问，很开心。 师：好。接下来，我们继续看。这是一则寓言，我们要理解寓言的“寓意”刚才，我们是“概括故事” ， 现在请从“故事来概括” 。这是两回事，请注意。概括故事是就故事本身的。一个是从故事来概括，是离 开这个故事出发，去找到一个新的地方。丢掉这个具体的故事，提炼出这个故事更普遍，更广泛的含义。 四、理解寓意 （PPT：从故事概括；丢掉故事，提炼出更广泛、更普遍的含义） 师：谁来提炼一下？ 生 12：我觉得是杞国他有一个不必要的担心，然后一个人去开导
11、他，给他解释，这些担心是不必要的。就 是不要让他去胡思乱想。 师：说得非常好！胡思乱想就是不必要的担心。请同学们在标题上注明：杞人忧天是指胡思乱想、不必要 的担心。我们坐在这儿，会胡思乱想不？你胡思乱想过没？ 生 13：就是考试考完了之后，感觉整张卷子全错了一样。 生 14：我小时候经常会想，爸爸突然不见了。 生 15：我一般胡思乱想未来的事情。就比如说，未来会不会有人机大战？ 生 16：我想过有没有一天我们可以不学习，也可以有很好的工作。 生 17：我想过，走在路上的时候总有人跟踪我。 生 18：我想的都是生活中一些琐碎的事情，比如，有一辆车开过来就马上要撞到我。 师：刚才同学们说了很多的胡
12、思乱想。那在这些胡思乱想中哪些是不必要的呢？你说说。 生 19：都是不必要的。比如说刚才一个同学说“他爸爸不见了”这是不必要的。还有就是“不用学习，就 可以找到很好的工作。 ” 师：哦。好。我们来注意区分一下。他们两个想的都是胡思乱想，但这两个同学的胡思乱想有没有区别？ 他想的爸爸有天不见了。她想的不学习也能找到好工作。谁能说出二者的区别？ 生 16：我觉得前一个同学是担心，担心他爸爸不见了。我呢，就是一种想象。 师：想象。换一个词。 生：希望，期盼吧。 师：再换一个词。 生：幻想。 师：再换一个词。 生：妄想。 师：为什么是妄想呢？ 生：因为是不会发生的事情，没有根据的事情。 师：注意担心和
13、妄想还是有区别的，杞人忧天最要紧的是指什么？ 生：不必要的担心。 师：同样都是胡思乱想，但杞人忧天是指那种不必要担心的胡思乱想。请注意在不必要的担心下边划上符 号。 （PPT：有哪些担忧是“不必要”的？1046 年，范仲淹贬放河南邓州，1047 年撰写岳阳楼记 ：不以物 喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则合适尔乐耶？其必 曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ） 师：大家读过岳阳楼记没有？没读过没关系，下边我们齐读一遍。不以物喜，不以己悲起。 （生齐读） 师：你们是哪个语文老师教的，教得这样好！没有读过的文言文都读得这样好，我还想再听一遍。 （生再次齐
14、读） 师：大家数数里边出现了几个忧字？当时范仲淹写了这篇文章后，有人就给他写了这段话。 （PPT：时人讥之曰： “汝偏居一隅，犹泥菩萨过河，奈何忧君忧民？真乃杞人忧天！ ” ） 师：这个人的话谁听懂了？举手告诉我。 生 20：他说的是，你现在在这里居住着，像泥菩萨过河，自身难保。为什么还要去担心人民呢？真是杞人 忧天。 师：哦。她有一个词讲出来就好了。哪个词讲出来会好一点。 “偏居一隅”什么意思？ 生 21：住在一个偏僻的地方。 师：非常好！范仲淹笑而答曰.如果你是范仲淹，怎么回答？可以用现代文回答。 （生沉默） 师：这个问题有点考验人。能够答出有点考验人的问题，那不简单。谁来？勇敢的举起你的
15、小手。 生 2：大丈夫以天下为己任，大丈夫应该忧君忧民。先天下之忧而忧，后天之乐而乐，这是正确的。燕雀 安知鸿鹄之志哉，你们这些人，不懂就不要瞎说。 （众生鼓掌） 师：太好了！真有范仲淹之气度！还有两个同学要说。 生 1：吾之忧乃大国之士之忧，杞人之忧乃胡思乱想之忧。此二者异同矣。 （众生鼓掌） 师：哟！这个同学真厉害嘞！他厉害在哪？眼睛亮铮铮的！ 生 22：他就是把现代文用文言的方式说出来。用了对比。 师：跟谁对比？怎么对比的？二者之间有什么区别？ 生：跟杞人对比。区别就是，杞人是胡思乱想，而范仲淹是作为一个大国之士，他应该有的忧愁。 师：哦。这二者是不同的。所以我们学习一篇文章，学习一篇寓
16、言，学习一个故事，既要明白这个故事本 身的含义，还要注意区分这个故事含义所运用的范围。 （PPT：思考：天到底会不会塌下来？） 师：天会不会踏下来？认为会的举手？ （一生举手） 师：你认为会。你真是杞人忧天！ （众生笑） 生 23：恐龙怎么灭绝的，我们怎么出现的？恐龙已经灭绝了对不对。我们也不知道恐龙怎么死的，有可能 是饿死的，也有可能是天真的塌下来了。我们不能妄自菲薄说天肯定不会塌下来。 师：哦。你说没有根据证明天没有塌过，也没有根据证明天没有塌过。说得非常好，那同学们请看。 （PPT：两段视频：一，新闻联播：2032 年小行星或与地球相撞。二，小行星与地球相撞的模拟视频） 师：看明白了没有
17、？为什么有些同学嘴巴张得大大地？你说说，你刚才嘴巴张得大大地。 生 10：我觉得这件事情是根本不可能发生的，有可能是他们观察错误。 生 13： 感觉观察是对的， 只是说他们预测不一样。 有的时候概率是肯定的， 也有的时候概率是六千万之一。 师：那小行星要是真的来了呢？还有多少年？14 年。你们看看要是真的来了会是什么样子？ （生观视频） 师：看清楚了吗？2032 年，小行星就会与地球这样亲密接触。你举手了，你要说什么？ 生 2：根据科学家研究发现，其实要撞到地球的小行星多得很。像很出名的哈雷彗星，根据科学家预测多 年后也会撞地球，但是呢，这个几率特别小。就是小到，你被小行星砸到的机率还没有地球
18、的一个小行星 砸中的几率。 师：所以？ 生：所以被砸中的可能性很小。 师：所以？ 生：所以，我们活下来的几率很大。 师：所以？ 生：所以，大气层会消耗所有，然后核弹技术可能会把你炸掉一部分，让它经过人为的因素偏离轨道，最 后从我的身边危险的擦过。 师：所以？ 生：所以，我们还可以活。 师：所以？ 生：我们不要担心那么多。 师：所以？ 生：老师，你厉害些。 （众生大笑，全场鼓掌） 师：哪个来答一下？ 生：老师问了这么多所以，你都没答出来。我来帮你补充一下，其实老师想你说我在杞人忧天！ 师：掌声送给这两位同学！非常优秀！所以，我们不用杞人忧天。非常好！ 五、用词造句 （PPT：请根据视频内容，用“
19、杞人忧天”造一个句子） 师：不过呢，根据这两个视频。大家来造个句子。怎么造好造的，刚才已经同学们都造了，只不过现在把 他整理成句子而已。谁来？你说，你刚才传递了话筒，现在要把他找回来。 （生话筒被抢） 师：你要来，掌声送给我们第一个要抢话筒的同学！刚才把话筒传给别人，现在把话筒给抢了回来。 生 24：你们，担心小行星撞击地球那真是：杞人忧天！ （绘声绘色，全场鼓掌） 师：你们担心小行星撞击地球那真是杞人忧天！非常好！ 六、试写新闻 （PPT：一个在写作上以“有趣”闻名的都市晚报记者，下班回家正在与儿子一起阅读“杞人忧天”的寓 言故事，突然电视播报小行星有可能撞击地球科学大发现。这个记者马上写了
20、一则新闻稿） 师：如果这个记者就是你，你会怎么写？注意，你觉得要写准确这个新闻稿，上边哪些信息是要注意的？ 生 25：我认为“有趣”还有“杞人忧天”的寓言故事要注意。 师：你分别解释一下。 生：有趣就是写得“有趣” ，杞人忧天这个也要用进去。 师：你看，我们同学非常善于捕捉信息。那我们要先说什么，后说什么，语言要怎么表述？等一等，同学 之间先交流一下。 （生交流） 师：好！我看这位同学讲得绘声绘色，你先来。 生 26：我觉得应该先介绍一下新闻播放小行星撞地球的科学发现。中间在新闻里的内容穿插杞人忧天的寓 言故事的一些对话，然后因为有趣，所以要写得幽默，要让人相信这就是杞人忧天。 生 27：最新
21、消息！最新消息！在 2032 年，小行星要撞地球了。但是，撞地球的几率很小。所以，大家该 吃的吃，该睡的睡。 师：他说得很好，但是还漏了什么？ （众生：杞人忧天） 生 10：最新消息！最新消息！小行星要撞击地球了。不过，不太可能。几率很小，所以，大家该玩的玩儿， 该找妈的找妈，该回家的回家。这根本就是杞人忧天，不必担心。 生 2：据最新消息报道，小行星要撞击地球了。不过，这种可能性非常低，还记得前几年吗？有的人担心 说飞机的马桶会发生泄漏，它的排泄物会砸到人。根据现在的研究发现，地球被小行星砸中的几率还没有 你被飞机排泄物砸中的几率大。所以，你们这些人就不要杞人忧天了，该玩的玩，该睡的睡，该吃
22、的吃。 好好地过日子吧！ 师：你觉得你说的跟他们说的有什么“区别”？ 生：有区别。我幽默多了！我举了事实的例子，他们没有举例子。 （全场掌声） 师：注意再想想，还要“有趣” 。杞人忧天的寓言故事发生在什么时候？ （众生：列子） 师：列子是什么时候？春秋战国时，2000 多年前。所以，这里还要留那么一段，2000 多年前就发生了一 个故事， 有个杞国人.样， 有了今天的故事， 再把历史的镜头拉到了 2000 多年前， 就有了历史的纵深感。 师：又有同学举手，你说。 生 28：据专家最新消息播报，地球上可能有个小行星要撞击地球，不过呢，在 2000 多年前，就有个杞国 人担心过， 可是这个小行星经
23、过了 2000 多年并没有撞击地球， 所以说再经过 2000 多年也不会砸中。 所以， 请大家尽情的玩耍，不要再杞人忧天的担心这些事情了。 师：非常好！今天同学们学得这么认真。不仅知道了杞人忧天这个古人，他表达了对天体运行的思考，还 理解了“杞人忧天”这个故事的含义，也明白了这个含义的使用范围，同时我们也探究了一下，怎么来用 一个故事写在将来的材料中。 师：同学们非常优秀！我们再回过头来，一起把这篇课文读一遍，加深对这篇课文的理解和这个故事的认 识。杞人忧天起！ （生齐读） 师:非常好！ 刚才那位同学希望我上课幽默一点， 目标达到没有？看我的样子像不像小动物？还是有点像哈。 （生齐说：达到了） 师：同学们下来完成三个作业。请用心记。第一个：把这篇课文中的关键的文言词语、句式记一下，整理 在笔记本上；第二个：读熟并背诵这篇文言文；第三个：把今天记者的新闻稿写下来，写得有趣一些，交 给我们语文老师。我们语文老师这么优秀，教同学们教得这么好！语文老师会选写得好的送给我看，到时 候，我再跟你对话，好不好？ 师：那我们今天的课就上到这里！谢谢大家！
