1、 语言活动春风 目标:1、欣赏儿歌，感受春天的美丽，巩固认识春天特征。2、初步学会用适当词语更换诗歌中的某些名词。活动准备：1、观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。2、根据儿歌内容制作的课件、图示活动过程：一、谈春天。师：现在是什么季节？你们在什么地方看出是春天？通过图片启发幼儿从柳树发芽了、小草长出来了、花儿开放了、蝴蝶飞舞等春天的特征，谈谈自己对春天的认识。（幼儿根据自己对春天的认识进行交流）二、吹春风。老师扮演春姑娘，一吹，花就开了。（边吹边将两手打开）（1）师：冬天里小树苗睡着了，春风一吹，吹醒了。宝宝做小树苗，老师来吹。（2）师：你们来做春风姑娘，看能吹出什么。（3）再吹，春
2、风姑娘把谁吹来了。（4）老师出示图片，引导幼儿观察。三、欣赏诗歌。（1）教师朗诵诗歌。在朗诵的同时，指点图片上的景物，帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感受句子的韵律和节奏。（2）师幼边看课件边朗诵诗歌，初步学会按节奏朗诵。（3）老师采用边念诗歌边表演的方法和幼儿一起学念诗歌，注意引导幼儿理解“吹绿”、“吹红”、“吹来”、“吹醒”等词的含义。师：春风为什么能吹绿了柳树？吹醒了青蛙是什么意思？四、仿编诗歌。（1） 启发幼儿用适当的词语更换原诗歌中的某些名词，学习仿编诗歌。春天真美。春风一吹，吹绿了柳树，还吹绿了什么? 春风为什么说吹红了桃花？引导幼儿结合观察活动所累积的知识仿编诗歌。老师可用示范仿编
3、的方法帮助幼儿学习句式“吹了”（2）将仿编部分与原结构的诗歌连起来朗诵。体验仿编的快乐。五、舞蹈：春天活动反思:1、内容的选择：抓住春天这个季节蕴涵的知识来完成整个活动，整合语言、科学、艺术领域等内容，通过观看课件、模仿春风、学说诗文、表演舞蹈等，感受春天的美丽，巩固认识春天特征。2、活动前进行了一系列的春天的主题活动如：儿歌“春雨”、故事“春天的电话”、舞蹈“春天”、科学活动“找春天”等为这个活动奠定了基础。3、反思活动过程：（1）充分利用各种感官通过多种形式让幼儿在听一听、看一看、说一说、学一学、演一演、编一编，激发幼儿参与活动的积极性主动性。（2）、根据小班幼儿直观形象性思维的年龄特点，
4、通过动作模仿、角色扮演、多媒体课件、儿歌图示等策略帮助幼儿直观的感受春天，理解儿歌的内容。（3）、活动中教师运用肢体语言、丰富情感渲染、鼓励的话语，为幼儿提供宽松、支持语言环境，通过同伴间相互说、个别幼儿说、集体说等形式，使幼儿想说、愿意说、会说，并注意给每个孩子说的机会，体验说的乐趣。（4）、整个活动层次较为清晰，活动中注意了动静交替开始先“静”同伴间自由说春天-观看课件集体说春天“动”让幼儿角色扮演起来-“静”看课件、图示学说诗文“动”用动作记住诗文内容-“静”回答问题理解诗文内容、仿编诗文-“动”表演舞蹈春天。3、反思幼儿：在第一个环节“谈春天”中由于有了前期的铺垫因此孩子们发言非常踊跃
5、，并在教师的引导下较完整的表达，从柳树发芽了、小草长出来了、花儿开放了、蝴蝶飞舞等春天的特征，说出自己对春天的认识。第二个环节“吹春风”。孩子们扮演种子、春风再配合课件直观图片，迎合了幼儿的年龄特点，因此孩子们能积极参与，进一步感知春天的特征。第三个环节欣赏学说诗文。通过范读、欣赏课件，跟读出示直观图示，师生读动作表演，幼儿能较为顺利有兴趣的学说诗文，但还应多朗诵几遍，以便幼儿感受诗文的节奏和韵律，为仿编打下基础。第四个环节仿编诗歌。因为这首诗歌包含的内容较多，孩子们还未感受、熟悉诗文的结构，因此出现了困难，不敢说或是重复儿歌的内容、如果能将事先准备好的图片按诗文结构张贴出来，如：吹绿了（麦苗、小草、树叶图片）；吹黄了（迎春花）；吹红了（海棠花）；吹来了（蜜蜂、小鸡、小兔、）；吹醒（小熊、蚂蚁图片），我想效果会好一些。
