小班语言教案--春风.doc

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1、 语言活动春风 目标:1、欣赏儿歌,感受春天的美丽,巩固认识春天特征。2、初步学会用适当词语更换诗歌中的某些名词。活动准备:1、观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。2、根据儿歌内容制作的课件、图示活动过程:一、谈春天。师:现在是什么季节?你们在什么地方看出是春天?通过图片启发幼儿从柳树发芽了、小草长出来了、花儿开放了、蝴蝶飞舞等春天的特征,谈谈自己对春天的认识。(幼儿根据自己对春天的认识进行交流)二、吹春风。老师扮演春姑娘,一吹,花就开了。(边吹边将两手打开)(1)师:冬天里小树苗睡着了,春风一吹,吹醒了。宝宝做小树苗,老师来吹。(2)师:你们来做春风姑娘,看能吹出什么。(3)再吹,春

2、风姑娘把谁吹来了。(4)老师出示图片,引导幼儿观察。三、欣赏诗歌。(1)教师朗诵诗歌。在朗诵的同时,指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感受句子的韵律和节奏。(2)师幼边看课件边朗诵诗歌,初步学会按节奏朗诵。(3)老师采用边念诗歌边表演的方法和幼儿一起学念诗歌,注意引导幼儿理解“吹绿”、“吹红”、“吹来”、“吹醒”等词的含义。师:春风为什么能吹绿了柳树?吹醒了青蛙是什么意思?四、仿编诗歌。(1) 启发幼儿用适当的词语更换原诗歌中的某些名词,学习仿编诗歌。春天真美。春风一吹,吹绿了柳树,还吹绿了什么? 春风为什么说吹红了桃花?引导幼儿结合观察活动所累积的知识仿编诗歌。老师可用示范仿编

3、的方法帮助幼儿学习句式“吹了”(2)将仿编部分与原结构的诗歌连起来朗诵。体验仿编的快乐。五、舞蹈:春天活动反思:1、内容的选择:抓住春天这个季节蕴涵的知识来完成整个活动,整合语言、科学、艺术领域等内容,通过观看课件、模仿春风、学说诗文、表演舞蹈等,感受春天的美丽,巩固认识春天特征。2、活动前进行了一系列的春天的主题活动如:儿歌“春雨”、故事“春天的电话”、舞蹈“春天”、科学活动“找春天”等为这个活动奠定了基础。3、反思活动过程:(1)充分利用各种感官通过多种形式让幼儿在听一听、看一看、说一说、学一学、演一演、编一编,激发幼儿参与活动的积极性主动性。(2)、根据小班幼儿直观形象性思维的年龄特点,

4、通过动作模仿、角色扮演、多媒体课件、儿歌图示等策略帮助幼儿直观的感受春天,理解儿歌的内容。(3)、活动中教师运用肢体语言、丰富情感渲染、鼓励的话语,为幼儿提供宽松、支持语言环境,通过同伴间相互说、个别幼儿说、集体说等形式,使幼儿想说、愿意说、会说,并注意给每个孩子说的机会,体验说的乐趣。(4)、整个活动层次较为清晰,活动中注意了动静交替开始先“静”同伴间自由说春天-观看课件集体说春天“动”让幼儿角色扮演起来-“静”看课件、图示学说诗文“动”用动作记住诗文内容-“静”回答问题理解诗文内容、仿编诗文-“动”表演舞蹈春天。3、反思幼儿:在第一个环节“谈春天”中由于有了前期的铺垫因此孩子们发言非常踊跃

5、,并在教师的引导下较完整的表达,从柳树发芽了、小草长出来了、花儿开放了、蝴蝶飞舞等春天的特征,说出自己对春天的认识。第二个环节“吹春风”。孩子们扮演种子、春风再配合课件直观图片,迎合了幼儿的年龄特点,因此孩子们能积极参与,进一步感知春天的特征。第三个环节欣赏学说诗文。通过范读、欣赏课件,跟读出示直观图示,师生读动作表演,幼儿能较为顺利有兴趣的学说诗文,但还应多朗诵几遍,以便幼儿感受诗文的节奏和韵律,为仿编打下基础。第四个环节仿编诗歌。因为这首诗歌包含的内容较多,孩子们还未感受、熟悉诗文的结构,因此出现了困难,不敢说或是重复儿歌的内容、如果能将事先准备好的图片按诗文结构张贴出来,如:吹绿了(麦苗、小草、树叶图片);吹黄了(迎春花);吹红了(海棠花);吹来了(蜜蜂、小鸡、小兔、);吹醒(小熊、蚂蚁图片),我想效果会好一些。

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