1、人教版九年级全一册英语Unit 1 单元整体教学设计Unit 1 How can we become good learners?单元整体分析 1、概述本单元的话题是讨论如何学习英语。这个话题既有趣又实用，既能锻炼我们的语言能力，又能使我们学到一些实用的方法，对自身的学习大有帮助。1.如何向别人请教学习方法呢？又如何回答呢？2.学会评价各种学习方法的优劣3. 找出自己在英语学习中的困难4.确定自己的学习方法（Decide your suitable learning ways）2、教学目标（1）熟练掌握下列词汇： aloud pronunciation discover repeat note
2、 pronounce increase speed partner create active connect review knowledge wisely born attention【出处：】（2）熟练掌握下列短语： work with friends ask the teacher for help read aloud look up practice pronunciation connectwith pay attention to （3）掌握下列句型： How do you study English? I learn by working with a group. Do y
3、ou learn English by reading aloud? Yes, I do. It helps my pronunciation. How can I read faster? You can read faster by reading word groups. How can I improve my pronunciation? One way is by listening to tapes.But whether or not you can do this well depends on your learning habits.过程与方法：短语教学采取情景引入展开启
4、发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。情感目标：通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”第一课时一、 教学目标1.知识与技能 1.知识与能力目标：- How do you learn English? - I learn by .- Do you learn English by ? - Y
5、es, I do. /No, I dont.并能够熟练运用句型“verb + by + doing”对自己的学习方法汇报。2.过程与方法 采用小组合作探究、听力练习、对话练习和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法的课堂教学和练习。3.情感、态度与价值观通过同学间的学习方法的交流，培养学生与人正确交往和相处的能力。二、教学重难点重点：Use the key words and key sentences freely.难点：能够熟练运用句型“verb + by + doing”对自己学习方法汇报。三、学习者特征分析 三班、四班学生有一定
6、的自主学习能力，而且能主动参与任务型的活动，已掌握了如watch TV、listen to the tape等词汇，因此这节课的内容对他们来说并不困难。学生刚刚返校，学生的情绪不会很高，加之现在已是九年级的学生了，不如七、八年级学生活跃，第一堂课上他们更加不愿意开口说英语。四、教学策略选择与设计谈话法，小组合作法五、教学资源录音机、多媒体课件、黑板六、教学过程Step 1： Lead in（情景导入）通过播放视频引出本节课话题“学会学习”，接着进行自由谈话的活动，学生用by + doing的形式说出他们所知道学习方式。【设计意图】 通过播放一段关于学过的课件的视频，引入新课：学学习方法。Ste
7、p 2： phrases study（新知探究）Activity 1. 利用课本P1的图片预测学习方法的短语，呈现by + doing的结构。Activity 2. 自由谈话1. How do people learn a foreign language? 2. How can you improve your speaking, listening, reading and writing in English?。【设计意图】用自由谈话的形式启发学生说出他们知道的学习方式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生进行发言，为下一步的对话练习做准备。通过这部分的学习，为学生呈现并引导学生认识“by +
8、 doing”结构，并在这个结构中掌握英语学习中有关的学习方式和方法的短语。2、（四号）加粗（1）正文（四号）Step 3 ：Pair work（交流展示）让学生二人一组行模仿对话的练习。A: How do you study for an English test?B: I study by working with a group.A: How does your friend study for an English test?B: He/she studies by keeping a dairy in English. What about you.A: .【设计意图】本部分的内容是
9、让学生根据自己的已有经验进行对话练习，帮助学生巩固本节课by + doing 的句型结构，内化新知识的内容。Step 3：Listening and writing（综合运用）指导学生完成课本上的1a内容和1b的听力练习。2、 Think bout your experiences of learning English. Please tell us the good ways to learn English. 【设计意图】听力材料为学生完整地展示了by + doing 结构在英语中的运用，通过写作进一步内化的重点短语知识。Step 6： Sum up（整合提升）学生们在教师的带领下总结出
10、在英语学习中的学习方法。Step 7 Exercise:(检测巩固)单项选择 1. - _ do you study for a test? - I study by reading textbooks. A. Why B. When C. How D. Who 2. She improves her spoken English _ practicing conversations. A. in B. on C. by D. At3. If you cant do it yourself, you can ask others _ help. A. of B. for C. in D. to
11、 4. - Why _ an English club to practice English? - Good idea. A. not join B. joining C. to join D. dont join 5. - _ listening to music to relax? - Sounds great. A. Shall we B. Why not C. Why dont D. How about七、板书设计-How do we study English?-We study English by reading the textbook.作业Finish writing.Ho
12、w can we become good learners? 教学设计(Period 2)一、 教学目标1.知识与技能 1.知识与能力目标：- Have you ever studied with a group? - Yes,I have. Ive learned a lot that way.并能够熟练运用句型“verb + by + doing”进行调查和汇报。2. 过程与方法 采用小组合作探究、听力练习、对话练习和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法的课堂教学和练习。3.情感、态度与价值观通过同学间的学习方法的交流，培养学生与
13、人正确交往和相处的能力。二、教学重难点教学重点：学习并掌握How do you study.? I study.by .等相关句型和词汇。学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。教学难点：学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。能够熟练运用句型“verb + by + doing”进行调查和汇报。三、学习者特征分析 九年级的学生，一个的暑假后学习说英语的愿望有所下降，但通过第一节课的学习，学生有初步已掌握了如by watching TV、listening to the tape等词语，而且现在完成时八年级已学过，大多数学生已知道其结构，但不够熟练。四、教学策略选择与设计谈话法
14、，小组合作探究法五、教学资源录音机、多媒体课件、黑板六、教学过程Step 1： Lead in（情景导入）通过播放视频引出本节课话题“学习的方式”，学生用by + doing的形式说出他们所知道学习方式。【设计意图】通过播放Tell me why视频，引入新课，让学生知道唱歌是学习的一种方式，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生进行发言，为下一步的对话练习做准备。Step 2：study（新知探究）Activity 1. 利用课本P1的图片呈现新词汇。Activity 2. Guess：How does she study English?【设计意图】通过探究学习，引导学生认识“by
15、+ doing”结构，并在这个结构中掌握英语学习中有关的学习方式和方法的短语。Step 3：Talk（交流展示）A: Have you ever read English magazines?B: Yes, I have. Ive learned a lot that way.A: Have you ever studied English with a group?B: Oh, yes. It really improves my speaking skills.A: What about reading aloud to practice pronunciation?B: I do tha
16、t sometimes. I think it helps.Step 4： Listening (综合运用)指导学生完成课本上的2a和2b的听力练习，学生在听力材料播放中进行学习方式方法交流的输入。【设计意图】听力材料为学生完整地展示了by + doing 结构在英语中的运用，通过听力的输入材料学生能够清楚地模仿对话的语音语调，并就内容上获取本单元的重点短语知识。Step 4： Pair work让学生二人一组就听力2a 和2b的内容进行模仿对话的练习。【设计意图】本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行对话练习，帮助学生巩固本节课by + doing 的句型结构，内化听力材料提供的内容。St
17、ep 5： Role-play the conversation(综合运用)Activity 1. 看图预测对话的内容。问问题启发学生研究图片所包含的内容。Activity 2. 让学生进行调查活动。【设计意图】为了能够内化并丰富本部分英语学习下话题下的语言输入内容，让学生听、说、读和写得到训练。Step 6： Sum up (整合提升)学生们在教师的带领下总结出在英语学习中遇到的有关听、说、读和写四大方面的应对办法，利于后面写作方面的学习。Step 7Exercise:(检测巩固)我有点紧张。2、不要一个字一字的读，要按语群来读。3、首先就快读抓住主要意思。4、根据读前后句子尽量猜测单词的意
18、思。5、你读书越多，你（读书的速度）就会越快。七、板书设计-Have you ever read English magazines?-Yes, I have. Ive learned a lot that way.It really improves .作业Finish writing Read the text aloud. How can we become good learners? 教学设计(Period 3)一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够： 1. 读懂一篇文章并掌握文章大意和重点短语等。2. 口头输出我的学习经历的口头作文。知识与能力：通过本课学习，能够读懂一篇有关原本
19、不爱学习英语转而爱上英语学习的文章；掌握回答问题和还原句子等的阅读技巧；掌握文章中出现的重点句型，并进行造句练习；在对话练习之后，输出我的经历的口头作文。过程与方法：采用小组合作探究、对话练习、猜测问题和阅读的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “猜测和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习,小组活动进行总。情感态度与价值观：通过小组活动和师生讲解，增进同学之间的合作，通过短文的学习帮助学生掌握一定的学习方法，建立起学习的自信。二、教学重难点教学重点：读懂我的学习困难及解决困难的文章，描述自己英语学习上的困难。教学难点：学生能够仿照文章书面描述出自己英语学习上
20、的困难，及谈论自己是如何做的。三、学习者特征分析 学生有初步已掌握了如by watching TV、listening to the tape等词语，不会说用这种学习方法的好处。四、教学策略阅读教学采取scanning(查阅)和skimming(略读/跳读)回答问题、补全句子等活动帮助学生理解文章内容。五、教学资源录音机、多媒体课件、黑板六、教学过程Step 1： Lead in （情景导入）Games: Who is the fastest?【设计意图】 通过游戏引出课题，激发学生兴趣，并复习所学的知识。Step 2：Reading （新知探究）Activity 1. Lets talk!A
21、ctivity 2. The girl is Wei Fen. What is she doing? Can you guess how she studies English? Activity 3. 再次读文章完成回答问题。 Activity 4. 再读文章进行词语填空的练习。Activity 5. 带领学生学习文章中的重点短语和句型，并进行完成句子的练习。【设计意图】通过多次读文章，带领学生完成不同的题型，帮助学生理解文章大意掌握文章重点内容。为后面的口头作文陈述自己的学习困难及解决办法做铺垫。Step 3. Oral- composition（交流展示） Tell your partn
22、er how Wei Fang learned to learn English.【设计意图】让学生在读文章的基础上，尝试简单的口头作文的语言输出。Step 4. While you read（综合运用）Do you have any familiar situations? How do you feel at that time? What should you do?Step 5. Sum up（整合提升）Language points发现做某事很难 find it difficult to do sth.语言学习的秘密 the secret to language learning害怕
23、做某事 be afraid to do sth.爱上 fall in love with肢体语言 body language脸上的表情 the expressions on the faces关健词 key words对感兴趣 be interested in 语言学习的秘密 look up the word in the dictionaryStep 6 Exercise: (检测巩固)1. 为什么魏芬发现学英语很难？2. 听有趣的东西是语言学习的秘诀。3. 但是因为我糟糕的发音，我害怕问问题。4.我爱上了这部令人兴奋而有趣的电影！5.我想学习新单词和更多的语法，以便我可以更好地理解英文电影
24、。6.【设计意图】 你可以在词汇表里查这个词。此部分是通过书后的练习帮助学生学习并巩固目标语言，并在小组活动中进行拓展训练，完善本单元的语法学习。七、板书设计-How do you study English grammar/Chinese.?- I study by working with a group. Ive learned a lot that way.It improves my speaking skills.Its too hard to understand the voice.作业 Finish writing Read the text aloud How can we
25、 become good learners? 教学设计(Period 4)一、教学目标知识与能力：1. 重点单词：repeat, note ,pal, physics, chemistry, memorize ,pattern 2.重点短语：take notes, keep a diary in English, using an English dictionary 3.重点句式(1)-Do you learn English by reading aloud? - Yes, I do. It helps my pronunciation.(2)-How can I improve my p
26、ronunciation ? - One way is by listening to tapes.过程与方法：通过语言学习和小组合作，进一步掌握学习的技巧；掌握含有特殊疑问词“how”的问句以及by+动词。情感态度与价值观：通过语言学习和小组合作，进一步掌握学习的技巧和方法。养成爱学习的好品质。 二、教学重难点教学重点：1） .学习英语的方法2）.How 对方式提问及用by+doing 进行回答教学难点：（1） .学习英语的方法（2）.How 对方式提问及用by+doing 进行回答三、学习者特征分析 通过前几课时的学习学生有初步已掌握了如by studying with a group、m
27、aking word cards等词语，并能简单的介绍自己的学习英语方法，综合运用有一定的困难。四、教学策略 通过自主学习、小组活动中的对话练习和小组汇报帮助学习进行知识操练。五、教学资源多媒体课件、黑板六、教学过程Step 1： Lead in (情景导入)游戏：幸运大转盘（说出学习方式）。【设计意图】本节课通过这个活动进行热身，既引出了本课的主要内容，又激发学生学习兴趣。Step 2：Sentences study （新知探究）Free talk.Talk about the ways you learn other subjects. Match the questions and an
28、swers.【设计意图】这个活动是让学生学习想出更多的英语学习方法的句型，掌握了知识，拓展了学生思维。Step 3：Group work （交流展示） -Do you learn English by doing grammar exercises?-Yes, I do.- How often do you do them?-I like to practice my English by taking notes【设计意图】让学生校组进行对话练习，用对话的形式复现1c和1d的学习知识，便于学生内化所学内容，给出的情境帮助学生灵活掌握语言。Step 4：Survey and writing(综
29、合运用)Interview your partner and then write a report.IlearnEnglishby.MypartnerlearnsEnglishbyyesnohowoftenyesnoHow oftendoinggrammar exercises.takingnotesinEnglish.readingEnglish books/magazines.writinginanEnglishdiaryusinganEnglishdictionary.Step 5：Summary （整合提升）The relationship between body parts an
30、d language learningStep 6 Exercise: (检测巩固)汉译英。1、我说英语的时候根本不怕犯错误。2、改进我的发音一种方法是靠听磁带。3. 最好的减肥方法就是少吃多运动。4、根据语群读，你可以度的更快。5、-我没有同伴可以练习英语。 - 或许，你应该参加一个英语俱乐部。6、大声朗读来练习发音怎么样？7、 你为什么不参加一个英语俱乐部呢？七、板书设计-Do you learn English by reading aloud? - Yes, I do. It helps my pronunciation.-How can I improve my pronunciat
31、ion ? - One way is by listening to tapes. How can we become good learners? 教学设计(Period 5)一、教学目标学生能够巩固和总结英语学习中的困难和应对方法。知识与能力：通过本课学习，能用描述学习中遇到的困难，掌握听力内容，用对话的形式复现听力内容。过程与方法：自主学习与合作探究相结合完成活动任务。情感态度与价值观：通过本节课的学习，鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方案二、教学重难点教学重点：训练学生能够完成听力内容，口头输出学习困难和解决办法。教学难点：模仿对话口头输出学习困难及解决方法。三、学习者特征分析 学生
32、有初步已掌握了如by watching TV、listening to the tape等词语，不会表达学习过程中遇到的困难。四、教学策略听力教学帮助学生听懂听力材料，完成课本填写任务，并进行听对话写词语的听力技巧；口头对话教学在听力材料的帮助下，内化听力材料的内容，用对话的形式复现听力内容，并进行创新。21五、教学资源录音机、多媒体课件、黑板六、教学过程Step 1： Lead in （情景导入）通过播放视频引出本节课话题“学习中的话题:英语学习遇到的困难。【设计意图】本节课通过这个活动进行热身，既引出了本课的主要内容，又激发学生学习兴趣。Step 2：Sentences study （新知
33、探究）Discussion：Do you have difficulties in learning English? What things are difficult for you?学生完成听并1a句型打钩和1b的补充问题的练习。【设计意图】这活动是让学生学习描述英语学习困难的句型，并拓展学生思维，描述更多的学习困难。Step 3：Can you help me?（交流展示）-I have difficulties in learning English. Can you help me?-Well, listening can help. Why dont you listen to
34、tapes and read them aloud?【设计意图】这活动是让学生学习合作探究，找出解决英语学习中遇到困难，展学生思维，提出更多的建议。Step 4：listening (综合运用)Activity 1. 听录音材料，完成1c有关学习困难的句子。Activity 2. 听录音材料，完成1d有关学习困难的解决办法的句子。【设计意图】这两个活动帮助学生了解听力材料的主要内容，并同学对学生听对话写词的听力技巧。Step 5：Writing (综合运用)These are the difficulties Xia Yang has in learning English. Accordin
35、g to the information write a letter to help him.【设计意图】学生相关的学习困难，提出自己的解决办法，便于学生内化新知识，给出的情境帮助学生灵活掌握语言。版权所有Step 6：Sum up （整合提升）带领学生总结本课所出现的英语学习困难和解决这些困难所采取的办法。【设计意图】本部分为学生归纳并梳理了学习困难和解决办法。Step 7：Exercise: (检测巩固)英汉短语互译1. spoken English 2. 犯错；出错 3. get the pronunciation right 4. 参加一个英语俱乐部 5. 练习说英语6.我不知道怎么
36、提高我阅读速度。7.有些单词我不会读。8.我经常在语法方面犯错误。七、板书设计-I cant pronounce some of the words. I cant get the pronunciation right.-Well, listening can help. Why dont you listen to tapes and read them aloud? How can we become good learners? 教学设计(Period 6)一、教学目标 学生能能够读懂有关优秀学生学习方法的文章。知识与能力：通过本课学习，能够用更丰富的语言描述更多的学习困难和解决办法。
37、过程与方法：利用图片或制作课件等来展开课堂教学，对话练习、口头作文等巩固知识活动，进行阅读课的课堂教学，阅读教学采取阅读回答问题、阅读理解的教学。情感态度与价值观：通过本节课的学习，鼓励学生直面学习困难，不断改进提高自己的学习方法及效率。二、教学重难点教学重点：读懂文章，掌握描写提高英语学习的短语及句子。教学难点：模仿文章中的句子就不同学习困难输出解决方法。三、学习者特征分析 学生有已掌握了如by watching TV、listening to the tape等学习英语的方法和学习过程中遇到的困难，不能准确用英语表达怎样成为成功学者的方法。四、 教学策略阅读教学帮助学生通过阅读理解、回答问
38、题及查字典造句的练习掌握文章内容，同时掌握阅读技巧。口头对话教学在文章的帮助下，模仿文章内容，用对话的形式给他人提出好的学习方法建议。五、教学资源录音机、多媒体课件、黑板六、教学过程Step 1：Lead in （情景导入）通过一张图片导入本节课，询问Do you know the story? What kind of students do you think can be good learner? What good learning habits can you think of?【设计意图】这个头悬梁锥刺股的图片导入新课，引出学习方法的文章。迅速将大家的注意力调整到学习方法上来。S
39、tep 2：Discuss （交流展示）What good learning habits can you think of? Make a list and discuss them with your partner. 【设计意图】通过问题：How to become a good learner? 拓展学生的思维，有学生说出他们认为的好的方法。然后通过对比，找出最好的方法。Step 3：Reading （新知探究）Activity1. 读文章完成三道阅读理解的题。Activity 2.再读文章，回答问题。 Activity 3. 词汇查字典造句的练习。（综合运用）Activity 4.
40、好词好句的讲解和完成句子的练习。【设计意图】通过图片能够简单明了地导入本课话题，通过读中的练习的处理都训练了学生的阅读技巧。读后活动，更是帮助学生掌握文章大意，重点短语与句型，丰富学生写作内容，为下节课的写作奠定了良好的基础。Step4：Pair work （整合提升）Do you think you are a good learner? What learning habits do you think are useful? Discuss with your group and share your ideas with the class.【设计意图】Step 5: Exercise
41、 (检测巩固)通过这个活动能够帮助学生在文章读完后能够灵活运用课本上的知识，解决实际问题。1、人人生而具有学习的能力。2、我们能否做好取决于我们的学习习惯。3、如果你对某种事物感兴趣，你的大脑更积极，你也很容易长时间关注它。 4、好的学者经常把他们要学习的和他们感兴趣的事物联系在一起。即使你某些知识学得很好，除非用到它，否则 你也忘记。 他们寻找方法来复习他们所学的（知识）。知识源于质疑。好的学者考虑他们擅长的和需要更多练习的。七、板书设计How can you become a successful learner?1、Creating an interest in what they le
42、arn.2、Practicing and learning from mistakes.3、Developing their study skills.4、Asking questions. How can we become good learners? 教学设计(Period 7)一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：运用所学语言撰写学法建议的作文。知识与能力：通过本课学习，能够模仿上节课的优秀学生的文章，恰当地使用文章的好词好句撰写学法建议的短文。过程与方法：自主学习完成语法练习题，小组合作运用功能语音进行小组活动调查同伴的学习困难，并给同伴写学法建议。情感态度与价值观：通过本节写作课
43、的教学，反思自己是否具备优秀学习者应具备的学习方法和学习习惯，同时结合自身情况借鉴他人的合理化建议，选择有效的学习方式提高学习成绩。二、教学重难点教学重点：独立撰写学法建议作文。教学难点：运用丰富的语言写出有效的学法建议的文章。三、教学策略通过小组活动创设写作情景，在书写格式、衔接词等方面进行指导。范文的分析帮助学生建立书写格式文章写作模式。写后的分享，让学生学会在分享中学习。四、教学过程Step 1：Lead in (情景导入)让学生观看视频引入新课。【设计意图】本活动不仅能够迅速将学生的注意力调动起来，而且能够简单直接地引出本课的主题：找到适合自己的学习等方法。Step 2：Learn （
44、新知探究）How can we learn English well?How many ways do you know?【设计意图】让大家一起回想学习方法。Step 3：Survey (交流展示)Your friend wants to improve his/her English and asks you for help. What are the three best ways to learn and why? Make some notes in the chart. 【设计意图】小组活动，调查同伴学习最佳方法，并进行对话练习。Step 4：Writing (综合运用)Activity 1. 书写格式及内容指导。Activity 2 提建议句型复习。Activity 3 评价及分享。【设计意图】本部分是本节课的关键，本节课的目的是让学生输出一篇学法建议的信。而这几个活动层层递进的给学生做了充分的铺垫，范文的学习，书信格式的分析等使得学生写作得以顺利进行。而分享与点评又使得学生懂得欣赏他人，增强自信心。Step 4
