1、教学内容13撬重物的窍门课时安排1-1总课时教学目标科学知识：1通过比较和阅读，认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。2辨析生活中的杠杆，了解杠杆有省力的、费力的和为什么要用到费力的杠杆。科学探究：1通过利用平衡尺研究如何才能平衡，了解利用杠杆撬起重物省力的原因。2会做小杆秤并知道道小杆秤称重物的原理。教学重难点用平衡尺研究杠杆的秘密。将平衡尺平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系。教学准备教师材料：课件和视频学生材料：杠杆尺和钩码12套、杆秤制作材料12套。授课时间教 学 过 程个 性 化 备 课一、导入新课1. 谈话：今天老师给大家带来了一个礼物，它在这奶粉罐里，谁愿意上来打开它？2
2、. 请学生尝试开盒盖并说说自己的感受和体验。3. 提问：谁能想个好办法很轻松地将盖子打开吗？4. 学生讨论并尝试用工具（螺丝刀）将盖子撬开。5. 请学生撬开并再次说说自己的的感受和体验。 二、探究新知（一）认识杠杆1.（出示图片）提问：如果现在要移动一块你徒手无法搬不动的大石头,该怎么办？2. 学生结合自己的生活经验说一说。3. 提问：同学们刚才想了很多方法，都很棒！结合前面打开奶粉罐的经验，我们可以用一根棍来撬，那么只用一根木棍就够了吗？4. 学生回答。5. 过渡：一根棍子，当在它下面垫一块石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械装置，像这种装置
3、我们称之为杠杆。这些棍棒怎么会产生这么大的力量呢，这节课我们就一起来研究撬重物的窍门。6. 谈话：要构成一个杠杆，必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。7. 教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、用力点和阻力点。8. 提问：杠杆到底是怎样省力的呢？让我们借助平衡尺来探究杠杆省力的秘密吧！9. 教师（出示平衡尺）追问：平衡尺的支点、用力点和阻力点在哪里呢？10. 学生回答。 11. 教师说明实验操作：（1）调节平衡尺，使其在水平位置平衡。（2）在支点左侧10 厘米处挂两个相同的钩码。（钩码需串起来挂）（3）分别在支点右侧5 厘米、10 厘米、20 厘米处挂钩码，观察需要多
4、少个钩码才能使平衡尺平衡。（4）将左侧的钩码移到15 厘米处，在右侧怎么挂钩码才能使平衡尺平衡。 实验注意事项：（1）每次平衡之前，都要先让平衡尺保持平衡。（2）支点右侧每次只能挂一个位置，不能把钩码同时挂在右侧多个地方。（3）小组分工合作，及时记录实验结果。12. 学生实验，并将结果记录在活动手册13页。13. 学生汇报实验数据。14. 提问：你们发现了杠杆省力的秘密吗？15. 生答。（距离支点越远，保持平衡需要的钩码越少，越省力。）16. 讨论：（1）杠杆是否都省力？杠杆在什么情况下省力？以前面的平衡尺实验为例，当支点左侧10厘米处挂两个钩码，右侧在什么情况下挂的钩码数少于两个？ 学生回答
5、。（支点到钩码的距离大于10厘米时） 杠杆在用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，用力小于阻力，属于省力。我们把这种杠杆称之为省力杠杆。（2）杠杆在什么情况下费力？平衡尺右侧在什么情况下挂的钩码数少于两个？ 学生回答。（支点到钩码的距离小于10厘米时） 杠杆在用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，用力大于阻力，属于费力。我们把这种杠杆称之为费力杠杆。（3）杠杆在什么情况下不省力也不费力？平衡尺右侧在什么情况下挂的钩码数等于两个？ 学生回答。（支点到钩码的距离等于10厘米时）杠杆在用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，用力等于阻力，属于不省力也不费力。我们把这种杠杆称之为不省力
6、也不费力杠杆。（二）了解杠杆在生活中的运用1. 提问：在生产生活中有许多地方用到了杠杆，你能说出哪些？2. 学生回答。3. 图示各种运用了杠杆原理的物品，找出其中的支点，并分析属于省力、费力还是不省力也不费力。4. 讨论：有些杠杆不省力，为什么我们还要用它呢？5. 费力杠杆虽然费力，例如铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，但是使用它们可以使操作变得更加方便。6. 提问：杠杆原理在我们生活中也有广泛的运用，瞧，这是生活中常见的跷跷板，小朋友如何才能翘起坐在另一端的成人呢？7. 学生回答。（成人尽可能往支点靠近，小朋友越能轻松翘起大人。）（三）制作小秤1. 教师出示小秤，提问：这是什么？它是杠杆吗？2.
7、学生回答。（它是杠杆，支点位于提纽与秤杆的接触点，用力点位于秤盘或秤钩的吊线与秤杆的接触点，阻力点位于秤砣吊线与秤杆的接触点。）3. 提问：小秤如何使用呢？4. 学生回答并演示如何操作。（在秤盘里放入要秤的物体，另一头挂上秤砣保持平衡）5. 教师追问：小秤属于哪种杠杆？6. 学生分析并回答。（省力杠杆）7. 谈话：其实早在700多年前，我国就开始使用杠秤了，我们今天也借助身边的材料制作一个小秤，我们看看具体怎么制作。（播放视频）8. 提问：在做小秤的过程中有什么需要注意的地方？9. 学生动手制作。10. 学生利用制作好的小秤，尝试秤身边的物品。11. 提问：谁再来完整的说说看这其中蕴含的科学原理？12. 学生回答。三、拓展1提问：大科学家阿基米德曾经说过，如果在宇宙中找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？2. 学生回答。3. 讲述：阿基米德与杠杆有着很深的渊源，投石器就是他发明的，我们一起来了解一下。（播放视频）4. 提问：投石器蕴含哪些科学原理呢？5. 学生回答。【板书设计】13撬重物的窍门教学反思：
