1、小水滴的旅行教学设计 【教材分析】【教材分析】 小水滴的旅行是青岛版五年级上册水循环里的第五课时。本课以学生对小水滴在 自然界中不同状态的观察为基础，通过研究小水滴的不同变化，使学生经历科学探究过程。教 科书展示“露和霜” 、 “雾和云” 、 “雨和雪”三个专题研究方案，其目的是引导学生根据自己的 设计方案进行专题研究。在选择探究专题上给学生一个指向，让学生根据自己的生活体验，选 择自己喜欢的研究方式，自行确定研究专题，设计研究方案进行探究。每个研究专题既是整个 课题的一部分，又是一个相对独立完整的探究过程。 教材由三部分组成： 第一部分活动准备。首先以童话语言对小水滴在大自然中的长途旅行 进
2、行概括描述。提示学生留心观察小水滴的不同变化形态，然后用一个含苞欲放的花蕾上有一 滴晶莹透亮的小水滴，引导学生注意观察身边小水滴变化的唤起学生的探究欲望。第二部分活 动过程。活动一：小水滴在自然界中变幻莫测。它会变成什么？首先引导学生根据生活经历对 小水滴在自然界的变化作出猜想，然后研究小水滴为什么会以不同的状态在自然界中出现。 活 动二：我们分主题来研究。主题一研究雨和雪的形成。先推测自然界中雨和雪的形成过程，然 后模拟雨的形成过程，使学生体验雨的形成全过程。最后引导学生依据课堂模拟实验所获得的 证据，结合已学的知识及生活体验，对自然界中的雨雪成因进行推想，从而对自然界中雨雪的 成因形成准确
3、的认识。主题二研究雾和云的形成。首先让学生交流调查到的信息资料，体验到 雾和云与人们的生活息息相关，激发学生产生深入探究的欲望；然后引导学生根据水蒸气是遇 冷凝结成小水珠的道理，采取不同的方法制造雾，最后通过分析实验现象，结合已有的知识经 过思维加工，对自然界中的雾和云作出合理的解释，培养学生的科学探究能力及实事求是、尊 重证据的科学态度。主题三研究露和霜的形成。首先引导学生根据掌握的证据、已有的知识经 验对露和霜的形成作出预测，然后通过想办法制造露和霜、比较分析露和霜形成的条件有何不 同，使学生对露和霜的形成获得较为全面的正确的认识。活动三：通过以上研究，我们已经知 道小水滴在自然界中的变化
4、了，大家一起来交流一下吧。首先表达与交流，描述小水滴旅行的 路线，然后提供水循环的图片资料，使学生了解水在自然界中完整的循环过程，看出水的循环 变化的实质。活动四：水在自然界里的循环与我们的生活有什么关系？通过交流，让学生意识 到水在自然界里的循环，既有对人们生产生活有利的一面，也有不利的一面。再通过分析，正 确认识水循环对人们生产生活的影响。第三部分拓展活动。根据我们的研究成果，写一篇科学 小论文。引导学生对水在自然界中的循环变化进行描述。 【学生分析】【学生分析】 本课是此单元的最后一课，是水循环单元的总结课。学生前面对水的蒸发、 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1
5、.通过探究云、雾、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循环变化。 2.认识到水循环对人类的影响。 科学探究目标：科学探究目标： 1.选择自己喜欢的研究方式，设计研究问题的方案。 2.将实验中搜集到的数据进行分析、推理、提示自然现象。 3.能够运用自己擅长的方式，表达小水滴在自然界中的循环变化。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.通过实验探究，体验科学探究要尊重证据。 2.愿意合作与交流。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.意识到人与自然要和谐相处。 2.了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。 【重【重 难难 点】点】 通过探究云、雾、雨、雪、露、霜
6、等的成因，了解水在自然界中的循环变化。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：调查雨、雪、霜、露、雾和云与我们的关系。 教师准备教师准备：课件、铁架台、三角架、蒸发皿、酒精灯、烧杯、烧瓶、火柴等。 【教学过程】【教学过程】 一、创设情景，导入新课 谈话：同学们，你们喜欢旅行吗？小水滴能旅行吗？它是怎么旅行的呢？今天这节课我们就来 研究这个问题。 （板书课题：小水滴的旅行） 二、自主探究，合作交流 （一）小水滴在自然界中变幻莫测，它会变成什么呢？ 学生猜想。 猜想后，让学生充分交流。 学生到讲台前，展示课前搜集的有关水的不同形态图片。 PPTPPT 2 2 出示出示 教师播放课件小水滴的变
7、化 ：小水滴在自然界中以雨、雪、霜、露等形态存 在着。 学生观看。 活动二：小水滴为什么会以不同的状态在自然中出现呢？ 1.谈话：我们知道了小水滴在自然界中以不同的形态的存在着，那为什么会这样呢？ 2.学生讨论、猜想。 3.师：我们用什么方式检验猜想呢？ 学生展开讨论，教师引导学生以专题的形式进行研究。 （一）（一）PPTPPT 3 3 出示出示 主题一：研究雨和雪的形成。 1.PPT1.PPT 4 4 出示出示 提出问题：你认为雨和雪是怎样形成的？根据自己的生活经验和图，思考、推 测一下自然界中雨和雪是怎样形成的？ 2.学生猜想后汇报。 3.师：我们来做个有趣的实验，看看我们的猜测是否正确。
8、 PPTPPT 5 5 出示出示 教师指导学生探究模拟降雨的实验。 在实验过程中，教师提醒学生做好实验记录。 4.汇报交流探究现象和探究的结果。 学生通过交流、分析、归纳，获得水蒸气遇冷凝结成小水滴，聚集滴下形成雨的认识。 5.教师指导学生比较猜测与探究结果的异同点。 6.根据我们刚才的降雨模拟实验，来推测自然界中的雨是怎样形成的？ 7.教师讲解：雨来自云，当云中的这些小水点或小冰晶大到空气托不住的时候就会向下降落。 如果低空气温高于 0，降落下来的是水滴，就是雨。 8.提问：我们知道了雨的成因，那么雨和雪有什么不同呢？下雪时和下雨时气温有什么不同 呢？ 学生以小组为单位讨论，推想出雪的成因。
9、 教师小结：在寒冷的冬季，低空气温在 0以下，小冰晶在降落过程中不会融化，这就是雪。 10.PPTPPT 6 6 出示出示 多媒体播放视频：雨和雪的形成。 小结： （1）水蒸气遇冷凝结成小水滴，聚集滴下形成雨。 （2）温度低的情况下，水蒸气遇冷直接凝结成冰晶，聚集落下形成雪花。 雪的形状多样，但都是六面体或有六个分叉。 （二）PPTPPT 7 7 出示出示 主题二：研究雾和云的形成。 1.PPTPPT 8 8 出示出示 猜想：雾和云是怎样形成的？ 2.PPT2.PPT 9 9 出示出示 教师指导学生探究模拟雾和云形成的实验。 3.PPTPPT 1010 出示出示 多媒体播放视频：雾和云的形成。
10、 4.小结： （1）雾：浮游在空中的小水滴组成的水汽凝结物。生成在大气的近地面层中。当空气中有凝 结核时，饱和空气如继续有水汽增加或继续冷却，便会发生凝结，凝结的水滴如使水平能见度 降低到 1000 米以内时，雾就形成了。 （2）云：大气中水汽凝结成的水滴、过冷水滴、冰晶或它们混合组成的可见悬浮体。生成在 大气的较高层。 （三）PPTPPT 1111 出示出示 主题三：研究露和霜的形成。 1.PPT1.PPT 1212 出示出示 猜想：露和霜是怎样形成的？ 2.PPT2.PPT 1313 出示出示 教师指导学生探究模拟露和霜形成的实验。 学生实验，老师参与。 3.PPT3.PPT 1414 出
11、示出示 多媒体播放视频：露和霜的形成。 4.提出问题：露和霜的形成条件有什么不同？ 小结： （1）露：近地面空气中的水汽想地表或地物上凝结而成的水滴。 傍晚或夜间，地面或地物由于逐渐冷却，从而使贴近地面和地物的空气也随之降温，当其温度 降到露点以下，在地面或地物的表面会有露滴生成。 由于露滴是液态水滴，因而在露滴生成时，贴地或贴近地物表面的气温仍高于 0 摄氏度。 （2）霜：近地面空气中的水汽在地面或地物上直接凝化而成的冰晶，白色，有疏松的晶体结 构。 形成原因和露相似，只是空气的温度必须低于 0 摄氏度，这是形成霜和露的主要区别。 活动三：研究小水滴的旅行。 1.谈话：通过上面的研究活动，我
12、们已经知道小水滴在自然界中的变化了，我们一起来交流交 流吧。 2.学生多种形式交流：画小水滴旅行路线图、文字描述、制作模型等方式表达。 3.谈话：我们一起来学习水循环的资料卡。 PPTPPT 1515 出示出示 教师播放水循环的课件。 三、迁移应用，拓展延伸 1. PPTPPT 1616、1717、1818、1919 出示出示 教师出示一组关于水循环对生活关系的图片，提问：水在自然 界里的循环与我们的生活有什么关系？ 引导学生看教科书上的图片，使学生意识到水在自然界里的循环，既有对人们生产生活有利的 一面，也有不利的一面。 2.讨论：水在自然界不停地循环，为什么还要节约用水呢？ 学生讨论、交流，充分发表自己的认识和见解。 小结：尽管水在自然界不停地循环，但淡水资源却极为贫乏。在科学发达的今天，节约用水应 引起人们的高度关注，人与自然要和谐相处要保护我们赖以生存的地球。 3. PPTPPT 2020 出示出示 让我们来举办一期主题为“小水滴的循环旅行”班报吧！
