1、如何利用信息技术如何利用信息技术创设情境教学创设情境教学 随着时代的发展和科学技术的进步，整个社会生 活越来越“信息化”， 现代教育技术手段也在不断提高， 计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程。 学生的阅读对象不再限于文字和图片，而且有大量的 有声读物、大量的动画等视频资料。 运用以计算机为核心的现代信息技术手段优化语 文教学，促进改革进程，是提高语文课堂教学质量的 有效途径之一。所以，运用信息技术优化语文课堂教 学，把信息技术与语文教学有机结合起来，将信息技 术与语文课程的教与学融为一体，以信息技术为载体 来提高教与学的效率，改善教与学的效果，打破传统 教学模式中存在的多种局限。这对
2、于小学语文教学的 改革具有积极的推动作用。 利用现代教育技术，创设教学情境，激发学习兴利用现代教育技术，创设教学情境，激发学习兴 趣趣 我国教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 ”兴趣对学习产生的巨大力量是不 言而喻的。而多媒体的引入，就像课堂教学中的一个 “魔术师”，在激发学生学习兴趣方面，有着得天独厚 的优势。它可以借助声、光、影、像，化远为近，化 虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使 教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的抽象 讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学 生兴趣，使学生很快地、效果显著地进入教师创设的 学习情境之中。 （一）积极导
3、入、激发求知的催化剂（一）积极导入、激发求知的催化剂 一堂课巧妙的开头设计，有利于创设良好的课 堂教学情境。在这个环节使用多媒体手段，可以在激 发学生强烈的求知欲的基础上，增强学生学习的积极 性，所以在导入新课时，适时利用多媒体手段是语文 老师首要考虑的。 例如： 我在教学 草原 这一课时， 首先多媒体播放 美丽的草原 ， 并滚动播放草原美景 图片，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积 极性。 （二）创设氛围、渲染情感的添加剂（二）创设氛围、渲染情感的添加剂 在课堂教学中，有时会出现一种让我们教师十分 尴尬的场面：一篇情深意切的文章，教师早已入情入 境了，可是学生大多十分冷漠，无动于衷，对
4、情感的 体验出现了“剃头挑子一头热”的现象。而合理地运用 信息技术， 能帮助我们在教学中创设良好的情境氛围， 往往会产生“未有曲调先有情”的效果，收到事半功倍 的奇效。例如：我在教学七律长征时，开始播放 歌曲长征组歌 ，将学生带入红军长征的艰苦岁月， 让学生充分地感受到了红军大无畏的革命精神。 （三）有声有色，激情朗读的强化剂（三）有声有色，激情朗读的强化剂 利用现代教育技术，可以使课文无声的语言材 料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速 渗透到学生心里去， 从而使学生耳醉其音、 心醉其情， 激发朗读愿望。像桂林山水这样充满色彩美的课 文，在文字的显示条件下，课文美感的展现绝对受到 约束。但是，多媒体的介入，使教学效果得到显著改 善：伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的 桂林山千姿百态、形状各异，在阳光的照耀下，倒印 水中，如诗如画。画面独有的魅力深深地印在了学生 的脑海中，挥之不去。回到课文中，学生余兴未尽， 情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在他们心 底油然而生，促生了“我要读”的强烈欲望。 此时，可因势利导，以境引情，引导学生怀着 对桂林山水的赞美之情进入朗读课文的教学环节。由 于学生已经成功进入文字描述的情境中，被桂林山水 的神奇和美丽所感染，朗读激情随之而生。
