1、习作“记一次游戏”教学设计）“幸福号”快车第四站：记录童年的美好教学目标1能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。2能自己修改习作，并把习作誊写清楚。教学重难点按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。教师准备相关课件、评价表。课时安排2课时前置性学习内容把自己最喜欢的一种游戏场面拍成图片或者短视频。第一课时学习内容与目标能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。情境与任务同学们，我们的“幸福号”快车一路带着大家重温了童年生活的快乐、困惑，让大家感受到挫折也能让我们成长。童年的生活是那么多姿多彩，现在请大家把自己最喜欢的游戏记录下来，让所有的同龄人能分享你的快乐。板块一 分享游戏，聚焦
2、过程和体验活动一：分享游戏，拓宽思路1本组内分享自己拍的做游戏的照片或者短视频，说说图上分别是什么场景。2全班交流，拓宽习作思路。活动二：回忆经历，聚焦过程1小组分享自己的游戏经历，根据表格梳理游戏过程。游戏名称游戏前的准备游戏中的动作、语言、神态游戏后的感受和想法印象最深刻的2.小组派代表交流，全班评议，按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序说清楚游戏过程。预设：游戏前，宣布游戏规则。“两人三足跑”的游戏规则是(同学们观看游戏规则，边看边说)。我和同学用绳子把相邻的两只脚捆在了一起，然后试着走了走，刚开始不习惯，容易绊倒。后来，我们喊着“一二一”的口令，按节奏走，感觉很不错。然后就等着比赛了。游戏
3、中，我游戏结束后，我们小结：要把游戏写清楚，首先要把游戏的过程，按顺序来写。活动三：聚焦感受，分享快乐1小组交流自己游戏后的想法和感受。2全班交流汇报。预设：我和同伴顺利冲向终点的时候，我感到很快乐。预设：我的快乐是来自前半程比赛，我们没有找到窍门，落后了；后半程，我们齐抬步，喊口号，追上了对手。预设：体育委员摔了一跤，而且是个大马趴，把我们笑惨了。预设：我在游戏中体验到了游戏前要有准备。预设：我从游戏中体会到了团结协作的精神，我和同伴听到组员的助威呐喊，感觉组员是我们坚强的后盾。设计意图：引导学生说清楚游戏过程，特别是印象比较深的地方，以及游戏后的想法和感受，让学生明白想法和感受与印象比较深
4、的地方是紧密相连的，为学生写游戏打下基础。板块二明确任务，尝试习作活动四：明确习作任务，尝试自主习作1根据习作要求和习作提示，尝试习作。(1)习作要求：按顺序把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。自拟题目，最好能反映自己的感受。用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。(2)习作提示：写清要素。交代清楚游戏的时间、地点和人物。分清主次，游戏中你印象最深的地方要详写，游戏准备可以略写。如，牛和鹅一文通过一件具体的事情来详细描写对鹅的态度，重点突出；而对牛的态度只是简单地介绍了一下。真情实感。写作过程中，要抓住人物的动作、语言和心理等进行描写，表达人物内心的感受。确定题目。“题好一
5、半文”，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快地进入阅读状态，如一只窝囊的大老虎等。所以本次习作的题目，最好能反映自己的感受。2自行修改习作。习作完成后，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，再读一读，看是否按顺序把游戏写清楚了，是否把印象比较深的地方写清楚了，是否写出了自己的感受和想法。设计意图：引导学生把游戏写下来分享给其他同学，激发学生的习作动机，让他们乐于动笔，帮助他们建立读者意识。同时，在此前的第五单元，已进行了把事情写清楚的训练，所以本次习作，教师直接给出习作任务，放手让学生写，以便发现学生在写清楚方面还存在哪些问题，为下一节课的教学提供学情依据。第二
6、课时学习内容与目标1能进一步把游戏写清楚。2能自己修改习作，把习作誊写清楚。情境与任务板块三根据评价表，评价习作活动一：根据评价表，自评、互评1自评、小组互评，推出优秀习作。评价表评价内容获星情况(做到一项得一颗)1.把游戏写清楚。按游戏前、中、后的顺序写。把印象比较深的地方写清楚了。写出了自己的感受和想法。2.自拟了习作题目。3.用修改符号修改自己的习作。自评()颗星；互评()颗星。2.小组评出优秀习作。活动二：全班评议，推荐交流1优秀习作展示。遵守规则真重要今天，我们在老师的带领下举行了一场游戏竖立传球。上课铃一响，我们就在操场上排好了队。赵老师拿着气球和口哨来到了操场。他高兴地告诉我们：
7、“今天，我们来玩竖立传球的游戏，好吗？”同学们异口同声地说：“好哇！”赵老师清了清嗓子道：“下面我宣布游戏规则：全班分成六个组，每组男女生各五名，一共十名。十个运动员呈1字仰卧在碧绿的操场上。第一个同学将十个彩气球往后传，再由最后一名同学把气球全部传回。哪个小组用时最少就获胜。注意，接到球后才能站起身接力跑，违规者，成绩取消。”所有游戏准备工作完成以后，赵老师宣布游戏开始。“嘘”口哨声一响，我的心就提到了嗓子眼。只见我们组排到第一的李宁迅速把彩气球递给宋小美。小美接过球，像离弦的箭一样跑出去，球离我越来越近，我的心怦怦直跳。眼看球就要来到我的身旁，我启动身体的每一根神经，准备牢牢接住彩球奋力奔
8、跑。终于，小美的一双小手稳稳当当地把球传到了我的手中。我迅速起身，飞跑出去同学们一个接一个地传，彩球像音符一样一次一次地跳跃。哈哈！我们组传完啦！“第一！第一！”大家挥动着双手欢呼起来。游戏结束了，只见赵老师拿起记录本宣布：“本次比赛获得第一名的是第三组！”“啊？”大家目瞪口呆，纷纷说道：“不对！不对！明明是我们一组第一啊！”队员们把目光投向了赵老师。“是呀，是你们组最先传完球，但是，刘小华是站着接球的，已经犯规了。”赵老师解释道。大家像泄了气的皮球，一下就蔫了。唉！没想到到手的第一就这么飞了，遵守规则太重要了！2.全班交流：小作者是怎么把印象比较深的地方写清楚的？预设：我发现小作者不仅写了游
9、戏中的自己，还写了队员以及其他看比赛的同学。而我们只写了自己，他写的人物要多一些。预设：我发现句子“小美接过球，像离弦的箭一样跑出去”“迅速起身，飞跑出去”写了小美和“我”在游戏中的连续动作。预设：我发现里面有好多“我们”和老师的对话，从对话中可以体会到他们当时的心情。预设：我印象最深的是文章最后一句：“唉！没想到到手的第一就这么飞了，遵守规则太重要了！”这句话写出了小作者对这次游戏的想法和感受。题目也是根据这个感受取的。设计意图：借助范文，引导学生关注人物的语言、动作、神态等，师生共同构建把游戏中、游戏后的想法写清楚的方法，以此突破习作难点。板块四工整誊抄，展示习作活动三：工整誊抄，展示优秀习作1根据誊写要求，誊写习作。总体要求：规范、端正、整洁。具体要求：题目居中写，正文分段书写，段首空两格。2习作展示。搜集、整理同学们的优秀习作，制作“班级优秀习作展示墙”，相互欣赏、学习。
