1、今天我们的嘉宾是河南省郑州四中的张达老师。 张达老师在高三时才开始接触 新方略 和维词 ，并被这两本书吸引，毫不迟疑地放弃了根据教材复习的往常思路。 在刚刚过去的 18 高考中，张达老师所教授的重点班全部都被 211 以上的大学录取，普 通班一本率在 90%以上。在当时高三开学成绩仅仅只有 80-100 分的班级中，张达老师是 如何实现最后的冲刺，让孩子们鲤鱼跃龙门，实现自己的名校梦想的呢？ 下面我们依旧以问答的形式，开始本期的分享。 Q1：张达老师，听了您今年的高考成绩我们都很激动，可是我们经常苦恼于没有具体 的做法来落地，您是如何取得这么好的成绩的呢？具体是怎么操作的呢？ 首先我们自己要有
2、信心，第二要想办法。我说说我是怎么做的。我们的晚自习、每周两 节辅导课我不让学生做英语， 只是谈话时间， 但是我的英语作业都是什么时候收呢？都是下 午第一节课前收齐。 比如说四个一 ： 早读要做一篇短文改错，五分钟做完，赶快大声读，因为早读我们还要 背读一个短文改错、一个完形填空 ； 另外阅读，学生自己找个课间七分钟做完，这四个一我 下午都要收。吃了午饭英语老师进班看一看，那个时候我们要让学生做英语，你要鼓励他， 高考英语是下午考，这个时候你做题有灵感，而且我们的时间是限制的，十五分钟要把完形 填空做完。我们还有一个五分钟记单词，什么时候记，就是预备铃一响我们要唱班歌，唱班 歌之前就要起立了，
3、 然后先读一下单词。 这就是三个一了， 那么另外一个一我是怎么处理的， 刚才跟老师交流了，就是我们一定要把自己的课堂认清楚，不要在那滔滔不绝地讲，我们是 帮学生学习的，我们的课堂一定要给时间让学生去练。我是一个月一个专题，从高一就开始 了，这一个月上课就做完形，十五分钟以后对答案，然后我们来处理这篇完形，一个月课堂 一定要解决一个问题，可能下个月我课堂上就是做阅读。课间我利用了三个，课堂我利用了 一个。 但是白天我们一定要把课间抓住， 这是第一个抓住 ； 另一个抓住是要抓住自己的早读， 否则我们没有一点时间，所以英语老师最重要的工作是坚守课堂。 针对比较差的班级： 不要放弃，要鼓励每一个孩子，
4、我都是给孩子们解释为什么要学英语。另外，一定要认 清河南的特殊情况，所有学科中，高考分数最值的是英语，1 分相当于 1.25 分。要让学生 认识到这一点，所有学科中只有英语的高考是最明确的，是最不容易走错路的，因为它明确 告诉你了 3500 个单词， 35 个话题， 就那么明确。 而且做题时间都告诉你了， 听力 20 分钟， 阅读 35 分钟，这 20 分钟我用在阅读上五分钟，用在完形上五分钟，在作文上再增加五分 钟，像绣花一样用心写字，这就很容易得分了。另外，我和孩子们说，如果你学习英语的时 间能达到学习数学的时间的三分之一，英语成绩绝对超过数学，所以不要逼迫孩子，一定要 灌输给他意识。作为
5、老师，我们一定要有信心，只要今天进步一点点，绝对就有希望，绝对 可以突破 120 分。 我说说我现在是怎么做的，上一届高三，今年又是高三，接的都是平均分在 72 分左右 的班， 十二个班里最差的那个。 但是我接触他们以后第一个计划就是每个人先列一个自我清 单，认识自己，先默写一下 3500 个考纲词汇，看看掌握多少，试题经常错误的有哪些方面。 我同步进行的有两块单词，除了和其他班一样使用小蓝宝（口袋本 ）按话题每周记一个 单元的单词， 每天还有一个任务翻一张大蓝宝 （维词 ） ， 就是说要在一测之前把 3500 个考纲词汇按照字母顺序过一遍。另外，刚才说这个班成绩差不多，高一、高二没有使用过
6、维克多的产品，没关系，课堂主讲大蓝（新方略 ） ，学生主练紫薇（拓展阅读 ） ，然后 再引导学生讲解紫薇（拓展阅读 ）里面的精深阅读。 Q2：高三不用教材，使用新方略和拓展阅读之后能不能达到效果要怎么处理？ 教材复习什么的大胆地该放弃就放弃。 新方略是和考纲话题同步的复习资料，实际 上也是把需要复习的知识在新的材料中去呈现，没有必要再去复习教材了。 新方略覆盖 了所有的考纲词汇，包含高级词汇。 拓展阅读真练下去，你就发现它是有一定难度的， 它比你盲目地去做任何试卷、任何同步练习的效果都大得多，所以拓展阅读 ，有许多不 同的方法，不要按照简单的阅读去讲，真的很棒。英语的复习没有什么，你就坚持使用
7、新 方略 、 拓展阅读 ，一点一点的，不追求进度，我一直说英语有课时，没有进度，你上的 课学生都学会了，这才是最有效的课。你忙着赶进度，这一节课讲了一个单元，回过头来学 生什么都不会，然后再去问老师，所以说要慢下来。再举个例子，郑州一中过了春节才开始 使用拓展阅读 ，慢慢讲，一样有成效。至于您说还需不需要用什么资料，可以用模拟题， 肯定是要学生模拟演练一下，所以一定要坚持，心里边有信念。 Q3：拓展阅读您是如何使用的？ 我们学生练习是限时练，即使课下也必须限时练。如果不是限时练，练习是无效的。但 是上课是精讲， 拓展阅读每个单元是六到七篇文章，不一定都讲，选着讲。 比如我可能要提前给学生布置任
8、务 ： B 篇，但是 E 篇和 F 篇是完形，我们基本上每个 F 篇的完形必讲，但是阅读我会提前说要讲哪一篇。我不讲，都是让学生讲，老师要提前设置 任务。 每篇文章第一按照精讲的方式，第二按照应试的能力。应试的任务设置的有 ： 文章的结 构（structure） ，主旨大意（main idea） ，段落与段落之间的关系。讲的过程中还要以学生 为主，让学生去做。 所以我的阅读课特别有意思，就像中央电视台的节目今日说法辩论的形式。比如说 21 题答案是 C ，选错的同学 raise your hands，OK，你为什么选了那个错误答案，找到 你的证据（proof） ，学生就开始自己辩解。当他说：我
9、这句话就是证据，找到证据之后开 始去找答案，他自己讲着讲着就明白了。这个过程几乎让每个同学都参与，不要想进度，一 节课可能就处理一篇或两篇文章，多让学生感受那种自我明白的成就感。 Q4：使用新方略和拓展阅读 ，您是否需要进行大量的备课？ 是有的，主要备课的方向是提升学生们用英语思考的能力，文章结构，作者意图，段落 关联，命题策略。我的阅读包括平常试卷的评析都要做课件的，要补充重点词。比如下午讲 到了 planted，让学生自己去品味这个词，这是熟词生义，然后就培养学生敢于在词本意的 基础上去联想的那种能力，就是锻炼他们的英语思维能力。 另外呢， 我还会跟学生讲这个文章的长难句， 几乎每节课都有
10、一个小专题就是长难句辨 析，让学生去分析句式的结构。他们会像解剖学一样把一个特别复杂的东西，一点一点地解 剖， “哇！clear 。”很清晰，很爽的。长难复合句是每节都练的，有意识地练那些有阅读 障碍的，让学生找谓语，“找到了，哇，前面那么长” ，再找一个主语等等。 我们经常说主谓之间是定语， 这个公式能让学生熟练地去操作。 一定不要想这个课时的 进度，培养学生的阅读能力，重要的词要讲，长难复合句还要讲，贯穿到里面去。 Q5： 有一个老师，是在高二下学期还剩下一个月，快要到高三复习的时候发现了维克多的 资料，就果断抛弃了教材。抛弃教材之后，没有使用维词 ，直接用了新方略 ， 口袋 本 ， 拓展
11、阅读像没有维词的基础，老师有什么建议？是要按照维词讲单词的六 个维度，还是可以撇开维词 ，把小蓝本（口袋本 ）上的 5、4、3 级词汇给学生重点 讲一讲，然后去做新方略还有拓展阅读？ 我了解一些老师的情况，用的太细致也不好。这个老师的问题就是在高一、高二没有用 维词 ，到高三直接用新方略了，这是完全可以的，相信这种选择完全正确，按照大 蓝去讲，紫薇去讲，小蓝是配套的。我说说我怎么用，小蓝是天天带在身上。去掉 1、2、3 级词以后大约平均 70 个词，那么在这几天学生每天要看几遍，完全没问题。早上扫一下口 袋本上的二维码，让学生听听发音，你就只做这个工作。小蓝上的内容不用课堂提问，完全 体现在大
12、蓝 Part 前边的词汇网络图， 只是以不同的形式出现。 上课提问这一部分就可以。 黑体的 4、5 级词汇找几个学生上黑板来试一试默写，下面学生听写，这个时间不会超过 3 分钟。然后进入第二步，就是让学生去翻译那些词的汉语释义。结果会出现什么情况，好多 学生去查小蓝， 你每节课都提问， 学生提前就给你做好功课了。 这部分只是检测， 不要讲解。 一个一个讲太难了，讲不完的，就是提问。 Q6: （老师的提问）觉得这个资料非常好，但是我真的不知道操作起来难度这么大。我讲 了两个单元，感觉备课量特别大，而且把握不好到底要讲多深，讲多浅？像讲 go through，settle 这些词，如果没有维词的话
13、，我可能简单处理一遍就过了，讲一下 固定搭配 settle in，settle down 等等，但是它的六个维度可能讲不到。我在处理新方 略和口袋本的时候是不是要按维词去处理那么多的重点词汇？ 需要讲的是什么？按新方略课件来，一定相信维克多，课件对重点词等级的认定是 很棒的，不需要多讲。课件上有一个词你就讲一个词，把它吃透就 OK 了。这一单元的重点 词可能就是 4 个左右，然后熟词生义里面又给了 4-5 个，词块里面可能又给了 7-8 个。课 件里面例句多的，你可以稍微删掉一些或者不讲。比如讲了 Part 的 cover，看完课件， 给学生时间自己做小卷，2 分钟做完。做完然后进入下一个词。
14、 不要想着新方略出现的词我每个都要去讲，那样讲不完的，就讲重难点。咱们自己 找太难了，就按课件给的词讲。课件之外，有些你感觉很重要的，比如 die 搭配，这个课件 里面不多，我可以再延伸一下。假如它只给了 die of，你可以再加上 die for，die from， 再延伸一下。 Q7：这是小编自己一直想问的问题，作为新方略的编者之一，我们深知无论用什么复 习材料，只要是功夫下够了，师生够努力，分数都会有所上升，那么考虑到这点，抛弃分数 带给您的喜悦，您能说说您推荐新方略的原因吗？ 我觉得新方略更多的是，给老师的复习提供了一个可靠的方向。同时在有一定的难度， 试题与考纲联系密切， 复习的时候有条理。 教材根本无法满足复习需求， 因为难度过于简单。 套题什么的虽然接近高考，但是盲目做题又缺乏规划性和系统性。心里没底，总是怕少了点 什么。 选择最佳的复习材料才是关键， 以教材为抓手就好比是拿着小米加步枪去应对现代化战 争，高考拼的不是勇气和斗志，拼的是干货。高三词汇的复习必须放在话题与功能意念中才 会达到“高考考什么我们复习什么，高考怎么考我们怎么复习”的效能。而新方略就是 专门为准备高考而生的。
