(新教材)教科版四年级上册科学1.2声音是怎样产生的教学设计.doc

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1、1.1.2 2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 教学目标教学目标 通过弹压橡皮筋、拨动钢尺、击鼓、敲击音叉等活动探究声音是怎样产生 的。 观察几种正在发声的物体,初步懂得声音是由物体的振动产生的。 观察我们的发声器官声带,了解声带的特点及作用。 教学重点教学重点 通过实验操作,探究声音是由物体的振动产生的。 教学难点教学难点 通过实验和观察,懂得声音是由物体的振动产生的,并且寻找证据,支持 自己的想法。 教学准备教学准备 课件 学生课前认真观察发声的物体,并查阅资料,初步了解声音产生的奥秘。 教学过程教学过程 一一、聚焦聚焦 上一课,我们探究了各种各样的声音,知道声音有的来自于动物的叫声,

2、有的来自于大自然的声音,还有的是由人类活动产生的。 那么我们能够制造出声音来吗? 学生运用各种各样的方法,制造出不同的声音。 教师引导:我们能够听到各种声音,自己也能够制造出各种不同的声音, 那么这些声音是怎样产生的呢?今天这节课我们就来探讨这个问题。 板书课题:2 声音是怎样产生的 二、二、探索探索 活动活动一:一:研究橡皮筋的发声研究橡皮筋的发声 教师出示一根橡皮筋,引导:同学们,这是一根普普通通的橡皮筋,我们 可以让他发出声音吗? 实验要求:研究橡皮筋是怎样发出声音的? 实验步骤。 第 1 步:把一根橡皮筋的两端固定下来。 第 2 步:采用拉伸、按压、揉搓橡皮筋等方法,看一看橡皮筋能否发

3、出声 音。 第 3 步:弹拨、拉动橡皮筋,观察橡皮筋能否发出声音。 第 4 步:观察橡皮筋发出声音时橡皮筋本身的变化。 学生分小组活动,探究橡皮筋是怎样发出声音的,并且交流讨论,完成实 验报告。 教师巡视,了解学生实验情况,并相机指导。 全班交流,出示各小组的实验报告,交流各小组的实验结论。 教师小结:同学们,通过刚才的实验,我们发现拉伸、按压、揉搓橡皮筋, 都不能使橡皮筋发出声音,而轻轻地弹拨橡皮筋,横向拉动橡皮筋,橡皮 筋就能够发出声音,并且橡皮筋在发出声音的时候会颤动,由此我们可以 得出结论:橡皮筋的声音是由于橡皮筋的振动产生的。 活动活动二:二:研究物体是怎样发声的研究物体是怎样发声的

4、 教师引导:同学们,刚刚我们研究了橡皮筋是怎样发声的,下面我们继续 来观察几种正在发声的物体,看一看他们是怎样发出声音的。 出示课本第 5 页上面的三幅插图,引导学生看一看。 图片一:轻轻拨动钢尺,让钢尺发出声音。 图片二:轻轻的击鼓,让鼓发出声音。 图片三:敲击音叉,使音叉发出声音。 学生分小组活动,教师提出活动要求 各小组分别按照以上三幅图的做法,轻轻拨动钢尺、轻轻的击鼓、敲击音 叉,并仔细观察这三种物体是怎样发出声音的,同时用手轻轻地触摸这些 还在发出声音的物体,看看有什么感觉。 学生分小组活动,仔细观察钢尺、小鼓和音叉是怎样发出声音的?并用手 轻轻触摸还在发声的钢尺、小鼓和音叉,看看有

5、什么感觉。 全班交流,预设: 生 1:我发现这三种物体在发出声音的时候,他们本身都在振动。 生 2:我用手去触摸正在发生的小鼓时,发现小鼓在振动。 生 3:我用手去触摸正在发声的音叉时,发现音叉也在振动。 教师小结:同学们,通过刚才的实践活动,我们发现钢尺、小鼓和音叉在 发声的时候,本身都在振动。由此可见,声音是由物体的振动产生的。 板书:声音是由物体的振动产生的。 三、三、研讨研讨 教师引导:同学们,刚刚我们通过实验探究了声音的产生。那么,你们认 为声音是怎样产生的呢?有哪些证据可以支持你的想法? 全班交流:声音是由物体的振动产生的,我们从上面实验的橡皮筋、钢尺、 小鼓和音叉发出声音时,他们

6、本身在振动。从这些证据中,可以得出这样 的结论。 问题:猜测一下,吹竖笛的时候是什么在振动呢? 教师出示学生吹竖笛的图片,引导学生欣赏一段竖笛吹奏的乐曲。 四、四、拓展拓展 教师引导:同学们,我们人类可以通过嘴发出各种各样的声音,那么我们 是怎样发声的呢?下面我们就来了解一下我们的发声器官。 出示课本第 5 页下面的一幅图片以及旁边的文字,学生自由读一读这段文 字并仔细观察这幅图片,了解人类的发声器官声带,体会声带发声的 原理。 教师指导学生把手轻轻的放在喉结处,然后大声的说话,认真的感觉声带 的振动。 五、五、课堂总结课堂总结 同学们,通过今天的学习,我们了解到声音是由物体的振动产生的,那些 发声的物体在发声时,本身就会振动,从而产生声音,而我们人类能够说 话,那是因为我们的喉咙里有一个能够发出声音,控制声音的器官声 带。那么,声音又是怎样传播出来的呢?这个问题,我们下一课继续探讨。

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