1、13胡萝卜先生的长胡子 教学设计任务二：异想天开做预测教学目标1.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。2能尝试根据文章或书的题目预测故事内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。学习重点能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。教学难点能尝试根据文章或书的题目预测故事内容。教师准备相关课件。课时安排1课时前置性学习内容1自读课文，学习生字词，完成本课预习卡。2运用学过的方法预测课文的结尾。情境与任务活动一：练习预测，体会胡子的长1初读课文，预测胡萝卜先生是怎样的。(1)读题，辨析“卜”“长”的读音。预测一
2、下：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。(2)读第1自然段，随机认读“愁”。提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗？ 相同的是什么？不相同的又是什么？2再读课文，预测故事里会发生些什么。(1)读整个故事。胡萝卜先生常常为长胡子发愁。那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请你一边读，一边大胆预测。(2)小组交流预测的内容，小组代表概括填表。预设：预测的点预测的内容胡子沾到了甜甜的果酱。胡子会越长越长。胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。男孩可能要打胡子的主意
3、了。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。(第二次)鸟太太也会像男孩一样剪下胡萝卜先生的胡子。小结：胡萝卜先生还在继续走，胡子还在继续变长。因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生拖着它走啊走，接下来又会发生哪些意想不到的事情呢？设计意图：从人物形象入手，练习预测，并利用“预测形象”和“事实形象”之间的异同进一步激发学生的阅读兴趣。活动二：发现长胡子的妙用1预测故事的结尾。鸟太太会怎么做？故事后面还会发生什么？学会做相关梳理。故事几种可能的发展预测的依据第一种可能鸟太太得到了长胡子。她像男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布。课文里清楚地表明鸟太太非
4、常需要绳子，从插图中也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。第二种可能鸟太太没有得到长胡子。因为胡萝卜先生不同意。一般人不会同意让一个不相关的人拿走自己身上的东西。第三种可能猴子姑娘得到了一根用来荡秋千的绳子。猴子喜欢在树枝间跳跃。文中也提到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他有可能为这些有困难的人提供帮助。第四种可能胡萝卜先生的长胡子帮助了自己。总是帮助别人解决困难，故事就少了新鲜感，有变化的故事读起来才有味道。2.读故事结尾，验证预测。关键问题一：你的预测和故事原文里写的有哪些相同和不同的地方？关键问题二：当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？ (提示：观察课后第一题第三、第四条信息
5、)设计意图：朝着多种可能的方向预测故事的结尾。活动三：实践预测策略，拓展阅读1读题目预测内容。提示：这里有一些文章或书的题目，请你挑选自己最感兴趣的一个，预测一下里面可能写了些什么。2.交流分享。(1)直接验证：请已经读过的同学，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容相符，哪些又不相符。(2)拓展阅读。点拨：看了题目，我们只是预测了书中或文章中的一部分内容。要想知道更多精彩的内容，就得看全文。设计意图：利用课外的材料让学生实践预测策略，并将学生引向整本书的阅读。板书设计教学反思本文是一篇没有结尾的童话故事，故事在结构上与前一篇精读课文有类似之处，在情节的发展和故事的结局上有很大的想象空间。因此
6、，在教学过程中，我尽可能放手让学生自主阅读，让学生边读边猜想，自主思考、交流，一方面让他们发现预测的内容与课文本身的异同，另一方面也是对前一课预测方法的复习。学生在学习过程中既锻炼了预测的能力，又体验到了阅读的乐趣。教学资源夏洛的网推介在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个可怕的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网络文字，并彻底逆转了威尔伯的命运，让它在集市的大赛中赢得了特别奖项和一个安享天年的未来。可这时，蜘蛛夏洛的命运却走到了尽头E.B.怀特用他幽默的文笔，深入浅出地讲述了这个很有哲理意义的故事，关于爱，关于友情，关于生死参考文献：(美)E.B.怀特夏洛的网任溶溶译上海：上海译文出版社，2014
