1、品景物之美感四季芳华统编版初中语文七年级上册第一单元统编版初中语文统编版初中语文大单元整体教学设计大单元整体教学设计01学习目标学习目标语言目标价值目标思维目标1.学习朗读的技巧，把握重音和停连，读出抑扬顿挫，读出声情并茂。2.揣摩和品味语言形式，体会作者个性化的语言表达中所蕴含的情感与思考。3.选取某个季节有代表性的景物，能够运用拟人与比喻，发挥想象，写一篇记叙文。1.发挥想象，生动地表达所想象的画面，提升形象感知与思维能力。2.能运用拟人、比喻等修辞手法，描绘景物，融情于景，抒情写意。1.感受作者对自然的热爱和赞美，形成个性化的阅读体验，体味作者的情思。2.学会观察、体会生活，思考自然万物
2、的美好及其背后的生命价值，感悟生活。核心任务 设计电子班刊集物推出的“我的四季”的主题作品专栏。同学们在研读课文之后，参加班级朗诵比赛、尝试文学创作，设计个人主题作品展。学习流程01第一课段抑扬顿挫，读出四季之声抑扬顿挫，读出四季之声02第二课段字句碰撞，摹写旅行之语字句碰撞，摹写旅行之语03第三课段妙笔生花，书写四季之我妙笔生花，书写四季之我04第四课段以声传情，读出别样四季以声传情，读出别样四季PART 01抑扬顿挫，读出四季之声（课时安排：2课时）课段任务课段任务听本单元三篇写景散文以及古代诗歌四首的朗读音频，感受重音和停连的妙处，并尝试用抑扬顿挫的方式读出四季之美，为电子班刊集物提供有
3、声读物。核心任务核心任务听课文朗读音频，感受重音和停连的妙处；并进行模仿朗读，练习对重音和停连的处理；最后总结出朗读重音和停连的方法。1.1.听见四季听见四季举行有声读物比赛，请同学们结合自己对文章情感的初步领会和把握，学会用重音和停连读出文章的音韵之美，情韵之美。2.2.读出四季读出四季朗读03学习资源学习资源朱自清春朱自清春0101老舍济南的冬天老舍济南的冬天0202刘湛秋雨的四季刘湛秋雨的四季0303古代诗歌四首古代诗歌四首0404朱自清春朗读音频：https:/www.langsong.site/33630.html老舍济南的冬天朗读音频：https:/www.langsong.sit
4、e/91566.html刘湛秋雨的四季朗读音频：https:/www.langsong.site/35284.html曹操观沧海朗读音频：https:/www.langsong.site/93297.html李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄朗读音频：https:/ 02字句碰撞，摹写旅行之语（课时安排：4课时）课段任务课段任务阅读三篇课文和四首诗歌，揣摩和品味语言形式，体会作者个性化的语言表达中所蕴含的情感与思考。核心任务核心任务概说文章所写之景，说出四季之美。1.1.寻美说图寻美说图依据不同的文本特质，从言语形式的角度进行批注，品析不同文本特质中精妙的用词、修辞、句式，把握作品中景物特点和作者情
5、思的融通点。3.3.写推荐语写推荐语语言2.2.四季之色四季之色结合课文赏析的方法，从所学课文中，选择句段，写出一则200字的推荐语，推荐一个你最喜欢的季节。学习资源学习资源01010202030304040505古代诗歌四首古代诗歌四首老舍济南的冬天老舍济南的冬天刘湛秋雨的四季刘湛秋雨的四季朱自清春朱自清春统编初中语文七年级统编初中语文七年级上册第一单元的上册第一单元的“学学习提示习提示”学习资源学习资源用词用词动词、形容词、叠词、口语化的词、色彩饱满的词、情感浓烈的词、典雅的词等。句式句式短句、长句、陈述句、抒情句、描写句、议论句、感叹句、疑问句、设问句等。修辞修辞比喻、拟人等意象意象借物
6、抒情的意思，作者主观的情思和客观的景物的结合。表达方式表达方式叙述，描写，抒情，议论。其他其他想象，动静结合，虚实结合，对比，引用。寻美说图，概说文中之景寻美说图，概说文中之景以“图”的方式，概说文章所写之景，并用句式“这是一幅图，你看，她美在。”来说出四季之美。范例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（春）概说：这是一幅春草图，你看，她美在一大片一大片的小草春生萌动，都偷偷地“钻”出来了，充满生机与活力。品析语言，领略四季之色品析语言，领略四季之色依据不同的文本特质，
7、从语言形式的角度进行批注，品析不同文本特质中精妙的用词、修辞、句式，把握作品中景物特点和作者情思的融通点。范例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（济南的冬天）批注：运用了拟人手法，把山水比成人，老城能够“暖和安适地睡着”，等待春风的“唤醒”，这都是人才有的动作，写出了冬天的济南城安闲自适，惬意悠然，表达了作者对济南的冬天的喜爱之情。摹写四季，推荐旅游佳季摹写四季，推荐旅游佳季电子班刊集物的“四季旅游”专栏征集一则200字的“四季旅行推荐语”。请参考以下写作学习元素和要求，从所学课文中推荐一个你最喜欢的季节，写四季旅行推荐语，注
8、意灵活地运用语言赏析的方法。“四季旅行推荐语四季旅行推荐语”写作学习元素与具体要求写作学习元素与具体要求写作顺序写作学习元素具体要求1对象从所学的课文中选择一个季节2目的与情境明确推荐的目的，吸引读者喜欢上这个季节；情境是需要向老师和同学推荐。3推荐点挖掘所选择季节的闪光点，吸引人的细节。4表现手法主要运用比喻句式、拟人句式，多感官地描写所推荐的季节相关的景物。5重复依据所写推荐语的句式，以它为模板，另写两句，构成排比句。6连句成文将所写的语句串联起来，形成文段。学习评价学习评价序号评价标准等级等级说明 1能选择出文中所写之景，并用提供的句式规范概说，说出文中景物的整体之美。1.自由选择出文中
9、所写之景，得1颗星。2.用句式规范概说“图画”，得2-3颗星；3.概说出图画所蕴含的作者情思得4-5颗星。2能准确地圈画出文中精妙的用词、修辞、句式、表达方式，并进行简要地批注，写出赏析性文字，凸显景物特点，领悟作者的情思。1.圈点勾画出相关词句，得1颗星。2.自选角度，简要批注，得2-3颗星。3.写出赏析性文字，且凸显出景物特点，领悟作者情思，得4-5颗星。3能依据情景要求，写出一段200字的“四季旅行推荐语”。1.能依据“四季旅行推荐语”的情境写作，且字数满200字，得1颗星。2.能运用比喻句式或拟人句式，写出季节的特点，表情写意，得2-3颗星。3.能写出独特、有吸引力、有创造力的推荐语，
10、得4-5颗星。PART 03妙笔生花，书写四季之我（课时安排：2课时）课段任务课段任务以第二课段的“四季旅行推荐语”为蓝本，进行修改、升格后，写出一篇600字左右的记叙文。核心任务核心任务自制鉴赏文段的评价量表，在小组互评互改之后，推举出组内最佳推荐语，选出最想旅行的季节。1.1.升格推荐语升格推荐语根据修改后的推荐语及自己的旅游经历，增加自己的生活体验，写出一篇“别样的 （自选季节）”的记叙文。2.2.落笔成文落笔成文表达学习资源学习资源统编初中语文七年级统编初中语文七年级上册第一单元三篇课上册第一单元三篇课文和四首古诗诗歌文和四首古诗诗歌0101统编初中语文七年级统编初中语文七年级上册第一
11、单元热爱上册第一单元热爱生活，热爱写作生活，热爱写作0202第二课段的学生习作，第二课段的学生习作，互评互改后的推荐语互评互改后的推荐语0303个人相关的旅行照片个人相关的旅行照片与多媒体网络资源与多媒体网络资源0404升格推荐语升格推荐语自制量表。回顾前两个课段所学的语言表达形式以及推荐语的写作学习元素，自制文段赏析的评价量表。改写推荐语改写推荐语明确写作学习元素，改写推荐语 学生根据修改后的推荐语及自己的旅游经历，增加自己的生活体验，改写出一篇“别样的 （自选季节）”的记叙文。学生可以参考以下改写的元素和具体要求，完成记叙文。“别样的别样的 （自选季节）（自选季节）”改写的写作学习元素与具
12、体要求改写的写作学习元素与具体要求序号写作学习元素具体要求1明确主题明确所写的记叙文要表达的情感，是怀念、赞美还是深刻思考2选点扩写要突出所写季节的“别样”，那么，在众多素材中要选择最熟悉、最有特点的事件或细节进行描写 3丰富细节基于个人的生活体验，发挥合力的想象，对所写的故事情节和故事情境进行“添枝加叶”，让故事更加曲折丰满。4润色语言从视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉等五种感官出发，对所写季节的景物进行细致描绘，写出景物的特点，融情于景。同时，灵活运用拟人、比喻，让文章的语言更加生动、形象。改写推荐语改写推荐语明确评价要求，评价记叙文“别样的别样的 （自选季节）（自选季节）”作文评价量表作文评
13、价量表维度评价内容评价等级评价说明主题明确所写的记叙文要表达的情感 1.文章所表达的情感或主旨比较模糊，得1-2颗星；2.文章所表达的情感或主旨比较清楚，得3-4颗星；3.文章所表达的情感或主旨清晰且集中，得4-5颗星。详略能够依据主题和表达需要，对材料进行取舍，结合想象，选点扩写，详略得当。所选素材不能表现所传达的情感，详略不当，得1-2颗星；所选素材比较能够表现所传达的情感，详略比较适当，得3-4颗星；所选素材能够表现所传达的情感，详略得当，得4-5颗星；语言从多感官出发，对所写季节的景物进行细致描绘，融情于景。能够灵活运用拟人、比喻，传情写意。1.语言表达比较枯燥，表现力不足，得1-2颗
14、星；2.语言表达较为具体生动，有一定的表现力，得3-4颗星；3.综合运用多种手法，表现力强，得4-5 颗星。学习评价学习评价序号评价内容评价等级评价说明 1 自制“四季推荐语”评价量表 所制的评价量表评价评价内容明确，得1-2颗星；所制评价量表能从用词、修辞、句式、表达方式等有关角度进行评价，得3-4颗星；所制评价量表评价等级合理，得4-5颗星；2 小组互相批改 能够在组内积极地参与批改活动，认真对待，得1-2颗星；2.能够学生从语言表达中用词、修辞、句式、表达方式等角度，对小组同学所写的推荐语进行地批改。3.能够提出自己建设性的意见，并耐心指导小组同学，帮助其完善推荐语。3 个人习作完善 能
15、够耐心听取他人意见，态度端正，得1-2颗星；能够根据他人合理意见，从用词、修辞、句式、表达方式等角度修改所写的“四季旅行推荐语”，得3-4星；能够完善自己的“四季旅行推荐语”，做到语言生动，物皆有态，得4-5颗星。4 改写“四季推荐语”能够依循教师所提供的“改写写作学习元素与具体要求”进行改写，得1-2颗星；能够写出所选季节的“别样”之处，得3-4颗星；所写文章主题明确，语言生动，细节突出，得4-5颗星。PART 04以声传情，读出别样四季（课时安排：2课时）课段任务课段任务以第三课段的“别样的 （自选季节）”为蓝本，进行配乐朗诵比赛，制作主题为“我的四季”的作品专栏，在电子班刊集物上线、发布
16、。核心任务核心任务在小剧场参加朗诵比赛，朗诵作品是第三课段所写的“别样的 （自选季节）”1.1.学生朗诵比赛学生朗诵比赛将第三课段所写的作文“别样的 （自选季节）”、朗诵比赛的视频以及自绘的作文插图等有关资料进行整合，设计作品专栏。2.2.制作作品专栏制作作品专栏朗诵学习资源学习资源1233电子班刊集物公众号以及相关多媒体网络资源2统编初中语文七年级上册第一单元热爱生活，热爱写作1第三课段所写的作文、学生朗诵比赛的视频、学生自绘的作文插图；开展朗诵比赛开展朗诵比赛自制背景图片自备朗诵配乐现场朗诵比赛剪辑朗诵视频记录比赛成绩“别样的别样的 （自选季节）（自选季节）”朗诵比赛评价量表朗诵比赛评价量
17、表序号评价内容评价标准等级等级说明 1内容方面内容符合生活逻辑，能够清晰、完整、重点突出，并有自己的独特体验和感悟。1.内容符合生活逻辑，有自己独特的体验，得1颗星；2.所写景物特点突出。所写季节特色鲜明，得2-3颗星；3.能适切地表达自己的情感态度，得4-5颗星。2朗诵方面朗诵时，发音标准，吐字清晰，声音洪亮，注意重音、停连，声调能随内容和情感有起伏，有变化，有感染力 1.发音标准，吐字清晰，得1颗星；2.语速适当，语调有变化，注意重音、停连，得2-3颗星；3.声情并茂，有感染力，得4-5颗星。3物料方面朗诵所配备的背景音乐符合所写的季节，有助于情感的表达；背景图片能体现所写季节，能有助于主
18、题的表达。1.朗诵配乐和背景音乐与朗诵内容相关度较低，得1颗星；2.朗诵配乐和背景音乐与朗诵内容相关度较高，得2-3颗星；3.朗诵配乐和背景音乐与朗诵内容非常适切，得2-3颗星。制作作品专栏制作作品专栏手绘编排设计作品专栏记录访问量召开颁奖典礼“我的四季”最佳作品专栏评价量表评价类目所占权重（%）类目说明奖项说明“别样的（自选季节）”朗诵比赛60 1.奖项设置：一等奖3人，二等奖10人，三等奖15人。2.分数核算：由语文教师、信息教师、美术教师组成核算小组，综合分数同分情况，以朗诵比赛分数高低位判断依据。3.奖品设置：所有获奖作品将获得学校微信公众号的推送机会，并获得相关奖状。作品专栏设计手绘
19、稿10手稿将在作品专栏里呈现。“我的四季”作品专栏的访问量 20统计从发布之日开始，为时3天。学习评价学习评价序号评价内容评价标准等级等级说明 1朗读比赛朗诵时，发音标准，吐字清晰，声音洪亮，注意重音、停连，生情并茂。1.发音标准，吐字清晰，得1颗星；2.语速适当，语调有变化，注意重音、停连，得2-3颗星；3.声情并茂，有感染力，得4-5颗星。2作品专栏设计有个性的作品专栏，及时沟通，修改专栏设计的手绘稿；同时，积极推广自己的作品专栏。1.设计的作品专栏手绘稿没有个性，表现力差，得1颗星；2.设计的作品专栏手绘稿较有个性，表现力较好，得2-3颗星；3.设计的作品专栏手绘稿个性鲜明，表现力好，得
20、4-5颗星；3物料方面朗诵所配备的背景音乐符合所写的季节，有助于情感的表达；背景图片能体现所写季节，能有助于主题的表达。1.朗诵配乐和背景音乐与朗诵内容相关度较低，得1颗星；2.朗诵配乐和背景音乐与朗诵内容相关度较高，得2-3颗星；3.朗诵配乐和背景音乐与朗诵内容非常适切，得2-3颗星。学习评价学习评价从本单元的诗文中任选一篇，自选配乐，录制朗读音频。朗读时，注意重音、停连的处理，并将自己的朗读音频发布在“班级圈”里。从观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙秋思等诗歌中任选其一，将其改写成300字的微散文。改写时，注意发挥想象，灵活运用拟人、比喻，对所写季节的景物进行细致描绘，融情于景，传情写意。必做题选做题
