1、导入新课 鲁迅鲁迅先生在先生在从百草园到三味书屋中写到了从百草园到三味书屋中写到了自己的启蒙老师寿镜吾先生，他是自己的启蒙老师寿镜吾先生，他是“极质朴、方正、极质朴、方正、博学博学”的宿儒，但鲁迅先生却在回忆中说，的宿儒，但鲁迅先生却在回忆中说，在他所在他所认为他的老师之中，最使他感激，给他鼓励的一个认为他的老师之中，最使他感激，给他鼓励的一个却是一位日本人却是一位日本人藤野先生。藤野先生。那藤野先生是怎样那藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅先生这样深情的一个人？是什么让鲁迅先生这样深情怀念怀念呢？呢？藤野先生藤野先生 鲁迅鲁迅回回顾顾旧旧知知走走近近作作者者【鲁迅】【鲁迅】(1881(18
2、811936)1936)，中国现代文，中国现代文学的奠基者学的奠基者。原名原名周树人，字豫才周树人，字豫才，浙江绍兴人。浙江绍兴人。19181918年年5 5月，首次以月，首次以“鲁迅鲁迅”作笔名，发表了中国作笔名，发表了中国文学史上文学史上第一篇白话第一篇白话小说狂人日记小说狂人日记。他的著作以小说、杂文他的著作以小说、杂文为主，代表作有：为主，代表作有：小说小说集呐喊集呐喊、彷徨彷徨故事新编；故事新编；散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾；散文诗散文诗集野草集野草。毛泽东主。毛泽东主席评价他是伟大的无产席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革革命家，是中国文
3、化革命的主将，他也被称为命的主将，他也被称为“民族魂民族魂”19021902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。到日本留学。19041904年入仙台医学专门学校学医。年入仙台医学专门学校学医。鲁迅鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。情谊。鲁迅与藤野先生分别鲁迅与藤野先生分别2020年后的年后的19261926年，正值中国第年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动
4、政生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。藤野藤野先生先生就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。背景链接绯绯红红 瞥瞥见见 发发髻髻 驿驿站站 舜舜芋梗芋梗 解解剖剖 挟挟着着 畸畸形形 不不逊逊 匿匿名名 诘诘责责 教教诲诲 杳杳无音信无音信 抑抑扬顿扬顿挫挫 深深恶恶痛疾痛疾 油光可油光可鉴鉴 fijinjyshnygngpujxnnjiyohupiycu wxi字词注音字词注音重点词语重点词语绯红绯红：鲜红：鲜红。油光可鉴油光可鉴：文：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像
5、镜子一样中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。可以照人。鉴，照。标致标致：漂亮：漂亮。文中是反语，用来讽刺。文中是反语，用来讽刺。掌故掌故：关于：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。校里发生过的一些事情。畸形畸形：不不正常的形状。生物体某部分发育不正常。本文指旧正常的形状。生物体某部分发育不正常。本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。社会女子裹脚后骨头不正常状态。重点词语重点词语不逊不逊：傲慢无礼。逊，谦逊。傲慢无礼。逊，谦逊。匿名：匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。不署名或不署真实姓名。匿，隐藏
6、。诘责：诘责：质问并责备。质问并责备。流言流言：快速传播的毫无根据的话。快速传播的毫无根据的话。凄然：凄然：形容悲伤难过的样子。形容悲伤难过的样子。小而言之：小而言之：就小的方面说。就小的方面说。抑扬顿挫：抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：深恶痛疾：形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。速读课文，思考速读课文，思考:1.1.在这篇回忆性散文中在这篇回忆性散文中,作者写作者写早年在日本留学时期的早年在日本留学时期的生活生活。在这段经历中。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？作者所写的事情
7、都发生在哪里？请找出文中表明请找出文中表明地点转换地点转换的语句。重点写发生在哪里的语句。重点写发生在哪里的事情？的事情？表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”。东京（1-3）仙台（4-35）北京（36-38）相识相处离别第一部分第一部分（1-31-3）第二部分第二部分（4-354-35）第三部分第三部分（36-3836-38）相识前（东京）相识前（东京）相识（仙台）相识（仙台）离别后（离别后（离开仙台离开仙台）2 2.根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。的内容。本文的叙事线索本文的叙
8、事线索“我我”与藤野先生的交往（相识、与藤野先生的交往（相识、相处、惜别、怀念）。相处、惜别、怀念）。藤野先生是位怎样的人？藤野先生是位怎样的人？伟大？伟大？感知作者眼中藤野先生的感知作者眼中藤野先生的“伟大伟大”之处之处任务：任务：浏览课文浏览课文623623节，节，找出找出“他的性格，在他的性格，在我的眼里和心里是我的眼里和心里是伟大伟大的的”在文中具体表现在文中具体表现在哪些方面，结合具体事例和词句理解分析。在哪些方面，结合具体事例和词句理解分析。初见藤野初见藤野请仔细阅读请仔细阅读6-106-10段段，这一部分是如何描写藤野先生形象的？，这一部分是如何描写藤野先生形象的？外貌外貌黑瘦、
9、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜挟（挟（jiji）着一叠大大小小的书）着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫举止举止声调声调深入相处深入相处 请仔细阅读11-2311-23段，这一部分具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例？分别表现了藤野先生的什么思想品质？自主学习：1.细读第二部分，找出我与细读第二部分，找出我与“藤野先生藤野先生”交往的事例，交往的事例，并试着分别拟一个小标题。（不超过并试着分别拟一个小标题。（不超过8个字）个字）2.这些典型事例及对藤野先生的描写，这些典型事例及对藤野先生的描写，分别表现了藤分别表现了藤野先生怎样的品质野先生怎样的品质？学法指导：学法指导：1
10、.1.找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着概找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着概括；括；2.2.结合事例及对藤野先生的描写，分析形象，试着在结合事例及对藤野先生的描写，分析形象，试着在课本上作旁批。课本上作旁批。3.3.小组合作交流，小组合作交流，6 6分钟左右，展示自学和交流获得。分钟左右，展示自学和交流获得。“我我”在与藤野先生的相处过程中，记叙了哪些典在与藤野先生的相处过程中，记叙了哪些典型事例，分别表现了藤野先生怎样的品质？型事例，分别表现了藤野先生怎样的品质？事事 件件 高贵品质高贵品质添改讲义添改讲义认真负责，一丝不苟认真负责，一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图 治学严谨治
11、学严谨，严格要求，严格要求关心解剖实习关心解剖实习关爱学生，热情诚恳关爱学生，热情诚恳了解中国女人裹脚了解中国女人裹脚 求实精神求实精神毫无民族偏见毫无民族偏见深入交往文章通过以上四件事的描写，全面文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生地表现了藤野先生正直热忱、治学严谨、正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质没有狭隘的民族偏见的高尚品质。小 结 通过几件事来表现通过几件事来表现一个人的思想性格一个人的思想性格A.A.在在东京东京清国留学生赏樱花、学跳舞等的生活清国留学生赏樱花、学跳舞等的生活;B.B.赴赴仙台仙台途中途中对对日暮里日暮里和和水户水户的深刻印象的深刻印象;C.C
12、.在在仙台仙台受到仙台医受到仙台医专职专职员的优待员的优待;日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事件的寻衅和看电影事件;D.弃医从文的思想转变。弃医从文的思想转变。本文的标题是“藤野先生”，但是作者又回忆了很多与藤野先生无关的事情,是否多余？可不可以删掉？说明理由。1 1、“清朝留学生清朝留学生”：交交代代作者作者离开东京前往仙台的原因离开东京前往仙台的原因，为后文与藤野先生结识为后文与藤野先生结识埋下伏笔。埋下伏笔。p这些事情与写藤野先生有什么联系？这些事情与写藤野先生有什么联系？2 2、“日暮里日暮里”“”“水户水户”：暗示作者学医的主要动机暗示作者学医的主要动机救国救民，同样为后文
13、与藤野救国救民，同样为后文与藤野先生结识埋下伏笔。先生结识埋下伏笔。3 3、仙台受优待：、仙台受优待：为为下文写藤野先生做正面陪衬；下文写藤野先生做正面陪衬；4 4、“匿名信事件匿名信事件”：为为藤野先生做反面藤野先生做反面衬托，突出藤野先生没有狭隘的民族偏见，衬托，突出藤野先生没有狭隘的民族偏见，在我眼里心里是伟大的。在我眼里心里是伟大的。5 5、“看电影事件看电影事件”：作者作者决定弃医从文，告别藤野先生。决定弃医从文，告别藤野先生。双 线 结 构明线明线作者与藤野先生的交往（相识相处离别怀念）暗线暗线作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）作者是用什么来贯穿全文的？作者是用什么来贯
14、穿全文的？文中那些地方表现了作者爱国主义精神？文中那些地方表现了作者爱国主义精神？在在 东东 京京（1）清国留学生赏樱花：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”运用比喻，极写清末到日本留学的中国学生追赶时髦，又不敢逾越祖制的丑运用比喻，极写清末到日本留学的中国学生追赶时髦，又不敢逾越祖制的丑态。态。“也有也有实在标致极了实在标致极了”一句运用比喻和反语，活画出中国留学生的崇一句运用比喻和反语，活画出中国留学生的崇洋媚外、扭捏作态，极写作者对他们的厌恶。洋媚外、扭捏作态，极写作者对他们的厌恶。（2）学跳舞的恶浊
15、、庸俗的生活：对比对比学习日语的初衷和学跳舞的醉生梦死的异国生活。语言分析：“精通时事精通时事”,反语。所反语。所谓的谓的“精通时事精通时事”不过是懂不过是懂得如何吃喝玩乐。得如何吃喝玩乐。生爱国之情生爱国之情 “日暮里日暮里”让鲁迅先生想起唐代诗人崔灏的诗句：让鲁迅先生想起唐代诗人崔灏的诗句：“日暮乡关何处是？烟波江上使日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。人愁。”这也就让鲁迅先生想到了这也就让鲁迅先生想到了风雨如磐，任人宰割的祖国，想到生活在水深火热风雨如磐，任人宰割的祖国，想到生活在水深火热的兄弟姐妹，的兄弟姐妹，他忧虑，不安，痛苦，也许他还会想到那群不肖子孙和败家子的他忧虑，不安，痛苦，也许
16、他还会想到那群不肖子孙和败家子的“清国清国留学生留学生”，愤激之情充盈于胸际。，愤激之情充盈于胸际。而而“水户水户”是明末遗民朱舜水客死的地方。朱舜水对明王朝一片丹心，誓死效忠是明末遗民朱舜水客死的地方。朱舜水对明王朝一片丹心，誓死效忠明王朝，他这样做，是忠君爱国的体现。明王朝，他这样做，是忠君爱国的体现。朱舜水的爱国思想，引起了鲁迅先生内心的朱舜水的爱国思想，引起了鲁迅先生内心的共鸣。共鸣。去去 仙仙 台台为什么为什么还记得还记得日暮里和水户？日暮里和水户？（2 2）受到仙台医专的职员的优待：）受到仙台医专的职员的优待：对比对比友好的日本人和狭隘的民族主义者。句末语气词句末语气词“罢罢”，以
17、诙谐的口气猜测在仙，以诙谐的口气猜测在仙台受台受“优待优待”的原因，虽然得到一些优待和关照，的原因，虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民与善良的心地和友好的情谊，作但面对日本人民与善良的心地和友好的情谊，作者推断为者推断为“物以希为贵物以希为贵”，感到受到的不是尊重，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。触发忧国之情触发忧国之情在东京的所见、所闻、所感在东京的所见、所闻、所感所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态不不学无术学无术思想腐朽思想腐朽修
18、辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语所所感感厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍爱爱 国国匿名信事件语言分析：干事干事“在在“漏漏”字旁边加了一个圈字旁边加了一个圈”，“讥刺讥刺”“”“我得了教员泄漏出来的我得了教员泄漏出来的题目题目”，又托辞检查，写匿名信，又托辞检查，写匿名信，“和我熟识的同学和我熟识的同学”“”“很不平，一同去诘很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检査的结果，发表出来责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检査的结果，发表出来”。“中国中国是弱国是弱国”无奈的话语里潜藏着满腔的愤怒。无奈的话语里潜藏着满腔的愤怒。对比对比友好的日本人和狭隘的民族主
19、义者。看电影事件语言分析：语言分析：中国人给俄国人做侦探被捕获枪毙，围观的中国人不以为哀，中国人给俄国人做侦探被捕获枪毙，围观的中国人不以为哀，反而反而“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”，日本侵略他国胜利，日本学生不以为，日本侵略他国胜利，日本学生不以为耻，反而耻，反而“拍掌欢呼拍掌欢呼”。“他们也何尝不酒醉似的喝彩他们也何尝不酒醉似的喝彩”说明他们无一例外的幸灾乐说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。精神麻木的痛恨。对比中国人的麻木和日本人的狂热。“我的意见却变化了我的意见却变化了”“我的
20、意见我的意见”指指学医救国学医救国。“变化变化”指指弃医从文弃医从文。“变化变化”的原因是：的原因是：认识到医学不能救国，更重要的是认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。弃医从文弃医从文匿名信事件：匿名信事件：弱国国民受人歧视；弱国国民受人歧视；看电影事件：看电影事件：中国国民的不觉悟中国国民的不觉悟 综上所述，藤综上所述，藤野先生有这么多优秀品质，对野先生有这么多优秀品质，对“我我”如此关心如此关心厚爱厚爱，按理，按理“我我”应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学医的志向呢了学医
21、的志向呢？明确：明确：匿名信事件匿名信事件 看电影事件看电影事件 当看到日本学生的狂妄傲慢，尤其看当看到日本学生的狂妄傲慢，尤其看到中国国民的愚昧麻木的时候，到中国国民的愚昧麻木的时候，“我我”的的思想受到了严重挫伤。医术再高，只能医思想受到了严重挫伤。医术再高，只能医病，不能医治人心。要救中华民族，病，不能医治人心。要救中华民族，首先首先要救治国人的精神，唤醒国人愚昧、麻木要救治国人的精神，唤醒国人愚昧、麻木的灵魂的灵魂，而文学可以做到这一点。于是决，而文学可以做到这一点。于是决定定弃医从文，改变志向弃医从文，改变志向。感激、怀念。比如装订收藏讲义，悬挂先生的照片，多写文章把怀念之情化为斗争
22、和力量。然因而“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。但是“我总还时时记起他”，认为“他是最使我感激，给我鼓励的一个”。“每当夜间疲倦，正想偷懒时”，看到墙上的照片，“便使我良心发现，而且增加勇气了”，继续以文字疗救国民的精神痼疾。通读全文，“我”对藤野先生怀有一种什么感情?本文以与藤野先生的交往为本文以与藤野先生的交往为明线明线，以爱国主义，以爱国主义感情为感情为暗线暗线，赞扬了，赞扬了日本学者藤野先生正直、热忱、日本学者藤野先生正直、热忱、没有狭隘的民族偏见，治学严谨，负责的高尚品质，没有狭隘的民族偏见，治学严谨，负责的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己追述了自己“弃医从文弃医从文”的原因，全文洋溢着作者强烈的爱国的原因，全文洋溢着作者强烈的爱国主义热情。主义热情。课堂小结文章主旨文章主旨l 完成一篇写人的习作，题目自拟。l 注意：选取几个典型事例来表现人物的品质。写作对象可以是你的同学、老师等。课后作业
