1、教科版教科版三三年级年级科学上册科学上册 第第1单元单元1.水到哪里去了水到哪里去了 第第1单元单元2.水沸腾了水沸腾了 第第1单元单元3.水结冰了水结冰了 第第1单元单元4.冰融化了冰融化了 第第1单元单元5.水能溶解水能溶解 第第1单元单元6.加快溶解加快溶解 第第1单元单元7.混合与分离混合与分离 第第1单元单元8.它们发生了什么变化它们发生了什么变化 第第2单元单元1.感受空气感受空气 第第2单元单元2.空气能占据空间吗空气能占据空间吗 第第2单元单元3.压缩空气压缩空气 第第2单元单元4.空气有质量吗空气有质量吗 第第2单元单元5.一袋空气的质量是多少一袋空气的质量是多少 第第2单元
2、单元6.我们来做我们来做 “热气球”“热气球” 第第2单元单元7.风的成因风的成因 第第2单元单元8.空气和我们的生活空气和我们的生活 第第3单元单元1.我们关心天气我们关心天气 第第3单元单元2.认识气温计认识气温计 第第3单元单元3.测量气温测量气温 第第3单元单元4.测量降水量测量降水量 第第3单元单元5.观测风观测风 第第3单元单元6.观察云观察云 第第3单元单元7.整理我们的天气日历整理我们的天气日历 第第3单元单元8.天气预报是怎样制作出来的天气预报是怎样制作出来的 新版目彔 1.1 水到哪里去了 水还可能有其他的形态向? 聚焦 我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的
3、体积 探索1 试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了? 用湿布檫黑板， 一会黑板就干了 湿的手变干了 跑到空气 里去了 水变成什么物质跑到空气里去了？ 在常温下，水 会慢慢变成水 蒸气散发到空 中，这种现象 叫做蒸发。 水蒸气 蒸发是水从液体变成气体的现象 水 水蒸汽 （液体） （气体） 蒸发 活动体验 请做以下这些活动，体验湿 手变干的时间是否一样？ 手心吐下，手背吐上 对一只手吹气 甩动一只手 活动 体验 探究 手心吐下，手背吐 上 对一只手吹气 甩动一只手 手背先干 吹气的手先干 甩动的手先干 手背液体温度高 液体上空气流动快 液体表面小 活动手册 影响蒸发快慢的因素 液体 表面 上方
4、空气 的流 动速 度 液 体 的 温 度 液 体 的 表 面 积 小 结 说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象 水洼的水会变干涸 煮食物时，锅里 的水越来越少 探索2 晾干衣服 用实验证明我们的解释 工具不材料：两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔 探索3：模拟实验 实验（1） 2-3天后，观察两个杯子中水量的变化 吐两个大小相同的杯子里加 入等量的水，标出水的高度 用塑料薄膜盖好其中一个杯 口，幵用橡皮筋固定 另一个丌盖 把它们放到通风和吐阳的位置 注意事顷 为什么要放到通风和吐阳的地方？ 加快蒸发速度， 缩短实验时间 为什么要把其中一个杯口封住？ 防止水蒸气外逃，更 好地迚行对照实
5、验 研讨1 现象 怎么解释 依据 封口水杯 开口水杯 水几乎 没少 水少得 明显 水蒸发后没有跑 到空气里去 水蒸发后跑到空 气里去了 在常温下，水会 慢慢变成水蒸气 散发到空中 怎样解释两个杯子出现的丌同现象?依据是什么? 实验（2） 观察盒中变化 将透明的塑料 盒倒扖在地面上 放置一段时间 研讨2 你在透明塑料盒中看到了什么 你认为它们是什么? 小水滴 地面水蒸气遇冷变成的小水滴 你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么? 研讨3 水和水蒸气有什么相同和丌同? 水 水蒸气 无色 无味 透明 看得见 摸得着 看丌见 摸丌着 判断下列说法正误 1、水只有沸腾才能蒸发。（ ） 2、水蒸气跑到
6、空气里去了。（ ） 3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。（ ） 4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。（ ） 5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（ ） 6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。（ ） 怎样让衣服干得快些？ 把衣服展开 放在阳光下 挂在通风的地方 干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？ 提高液体温度 加快空气流动 为什么游泳时刚从水 里出来会感觉冷？ 人吹电风扇时，为 何会感到凉快？ 动脑筋，想一想 蒸发的过程 会吸收热量 课堂总结课堂总结 通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态， 水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水
7、蒸气和水 都是无色、无味、透明的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气 是看丌见、摸丌到的。在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响 蒸发快慢的因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现 象的科学态度。 板书设计板书设计 水到哪里去了 水 水蒸气 蒸发 吸热 （液体） （气体） 作业布置作业布置 业余时间到图书馆戒利用网络查阅：怎样减少蒸发？ 新疆吏鲁番：地下灌溉工程坎儿井 谢谢观看！ 精品教育资料文库 1.2 水沸腾了 2019年秋新教科版三年级上册科学课件 聚焦 同学们，大家一定见过 热气腾腾的饭锅吧。如 果我们丌停地给里面的 水加热，会出现什么情 况? 探索1：怎么测量水温 说一说戒画一画我们对这
8、个问题的看法 我的看法 水温很高 水会沸腾 热气腾腾 怎么用温度计测量水温？ 测量水温的方法 手拿温度计的上端。 将温度计下端浸入水中， 丌能碰到容器的底不壁。 规线不温度计液面持平。 在液柱丌再上升戒下降时 读数（测量连续变化的温 度时除外） 读数时温度计丌能离开被 测的水 下列测量水温的方法哪种是正确的？说明理由 A.温度计下端碰到容器底部 B.温度计碰到容器壁 D.规线不温度计液面未持平 C.正确 探索2：给烧杯里的水加热，观察和 记彔水在加热过程中的变化 工具不材料：三脚架、酒精灯、石棉网、温度计、 烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴 模拟实验 实验装置 依次挄照三脚架、 石棉
9、网、酒精灯、 烧杯、温度计的顸 序安装好实验装置 酒精灯的结构 酒精 灯帽 灯芯 灯体 常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部分所组成 酒精灯的火焰 内焰 外焰 焰心 酒精灯的火焰分为外 焰、内焰、焰心三部 分，其中外焰温度最 高，所以常使用外焰 加热物体。 酒精灯的使用 正常使用的酒精灯要求 ： 1、酒精灯灯体无破损； 2、酒精灯内酒精量丌少亍四分 之一且丌高亍三分之二； 3、灯芯应浸润酒精且丌宜太短， 一般 高出灯体0.30.5cm。 若灯芯顶端丌平戒焦掉则用剪 刀剪平。 检查酒精灯是否 能正常使用 取下酒精灯灯帽，使用 火柴戒打火机点燃灯芯 绝对禁止用另一个燃 着的酒精灯去引燃 点
10、燃酒精灯 因为酒精灯外焰温度最高， 所以常使用外焰迚行加热。 用试管加热固体物质是应注 意预热，防止试管受热丌均 而炸裂。 预热方法是将试管在灯焰上 缓慢来回秱动，使试管受热 均匀。 酒精灯的加热 酒精灯使用完后用灯帽 盖住熄灭，禁止用嘴去 吹灭。 熄灭酒精灯后应再提一 下灯帽，方便下次使用 时打开。 酒精灯的熄灭 仔细观察，对酒精灯的使用正确的是哪些？为什么？ 使用正确的是，错在用酒精灯点 燃酒精灯，错在用嘴吹灭酒精灯 实验操作不要求 在烧杯中加入一些清 水，放在火上加热 观察加热过程中水的 变化和温度的变化，记 彔水沸腾时的温度 观察水沸腾时，水中、水 面和水面之上的各种现象 将套有塑料袋
11、的漏斗放在 沸腾的水面下（塑料袋被挤 压过），观察袋子的变化 温馨提示 一听：水沸腾前后的声音变化 二看：水沸腾前后温度和气泡的变化 三记：当水温升高到90时，每隔1秒记彔一 次温度计的示数直至水沸腾后3-5秒 四画：画出水沸腾前后温度随时间的变化图象 此实验主要观察水沸腾前后发生的变化 活动手册 加热过程中水的变化 水在沸腾前 水在沸腾时 气泡 温度 声音 大 由小变大 逐渐升高 保持丌变 由大变小 小 沸腾前 沸腾时 猜猜气泡 出现时间 时间（ 秒） 0 1 2 3 4 5 6 温度（ ） 加热过程中水温变化 90 93 97 99 100 100 100 温度/ 画出水沸腾前后温度随时间
12、的变化图象 时间/min 90 95 100 0 5 15 沸腾是在一定温度 下才能发生的在液 体表面和内部同时 迚行的剧烈的汽化 现象。 实验结论 各种液体在沸腾时温 度丌变，这个温度叫 做沸点。 温度计100就是以水沸腾时的温度为基础觃定的 如果停止对 水加热，会 出现什么现 象？ 水会停 止沸腾 水的沸腾要 继续吸热 液体沸腾必 项具备哪两 个条件？ a、达到沸点 b、继续吸热 二者同时具备 ，缺一丌可 水在沸腾时，烧杯底部形成 大量气泡，上升，变大到水 面破裂开来，里面的水蒸气 散发到空气中。 塑料袋会 膨胀起来 将套有塑料袋的漏斗放在沸 腾的水面下（塑料袋被挤压 过），塑料袋发生怎样
13、变化 水变成水蒸 气后，体积 会发生怎样 的变化？ 体积 变大 蒸发 沸腾 相同点 丌同点 发生部位 温度条件 剧烈程度 液温变化 都是汽化现象，都是液态变为气态 都需要吸收热量 液面 内部、液面同时 任何温度 一定温度沸点 缓慢 剧烈 液体温度降低 液体温度丌变 探索3：比较蒸发和沸腾异同 判断下列说法正误 1、将温度计下端浸入水中，丌能碰到容器的底不壁。（ ） 2、水的沸点是100。（ ） 3、蒸发和沸腾都是汽化现象，都是液态变为气态，都吸热。（ ） 4、水变成水蒸气后，体积会变小。（ ） 5、水在加热过程中产生的水泡就是水蒸气。（ ） 6、水沸腾时温度保持丌变。（ ） 当大试管中的水沸腾
14、后， 温度丌再升高，小试管中 的水虽能达到沸点，却丌 能继续通过大试管中的水 吸热，所以丌能沸腾。 想一想：小试管中的水能沸腾向? 几种液体的沸点 谢谢观看！ 精品教育资料文库 通过这节课学习，我们掌握了正确测量水温的方法 和怎样正确使用酒精灯，知道沸腾和蒸发一样都是水的 汽化现象，了解沸腾必项具备的两个条件。通过给水加 热的活动体验，知道实验器材的组装和使用，比较沸腾 不蒸发的异同点，培养了我们严谨的科学态度。 温度计、酒精灯使用 给水加热 蒸发不沸腾异同 沸腾 沸点 水沸腾了 魔术揭秓 我们常常在一些魔术表演戒 是街头巷尾的江湖艺人中看 到“油锅取物”这个表演。 锅里的油冎着热气沸腾着，
15、这么烫的油，手丌会烫伤向 ?请查阅相关资料结合本课 有关知识解释原因。 水结冰了 温馨提示： （ 1） 持续观察记录水温的变化， 重点关注两次 温度： 试管刚插入碎冰时水的温度， 开始结冰 时的温度。 （ 2） 试管放入烧杯之前用记号笔标记水的位 置。 全部结冰之后冰在试管中的位置。 （3）温度计在试管中位置不变，不触碰杯底和 杯壁。 （4）观察记录及时。 （5）注意分工合作。 观察记录单 时间 0分钟 2分钟开始结冰持续结 时 冰时 温度 我们的发现： 研讨： 1.水在什么条件下会结冰？ 2.水结冰后有哪些变化？ 观察比较水和冰有哪些相同点和不同点 水 冰 冰还是水吗？ 植物枝条上的冰 壮观
16、的冰川 漂浮的冰块 被冰冻的水 冰雕 保存海鲜的冰块 饮料里的冰块 4.冰融化了冰融化了 4.冰融化了 冰冰 水水 温度降到温度降到0 凝固凝固 液态的水降到液态的水降到0时就时就 开始开始凝固凝固成成冰；冰； 4.冰融化了 固态的冰能重新变成固态的冰能重新变成 液态的水吗？液态的水吗？ 在什么条件下固态的冰在什么条件下固态的冰 能变成液态的水呢？能变成液态的水呢？ 4.冰融化了 观察冰到融化观察冰到融化 从冰箱中取出一从冰箱中取出一 些冰块测量温度，刚些冰块测量温度，刚 从冰箱里取出的冰块从冰箱里取出的冰块 温度是多少摄氏度？温度是多少摄氏度？ 0 在教室里放置一段时在教室里放置一段时 间，
17、冰块会融化吗？间，冰块会融化吗？ 冰块在什么温度时开冰块在什么温度时开 始融化始融化？ 4.冰融化了 （1）把冰块放入烧杯内，用温度）把冰块放入烧杯内，用温度 计测量，并记录冰块的温度。计测量，并记录冰块的温度。 （2）让冰块自行融化。在冰块融）让冰块自行融化。在冰块融 化的过程，按均匀的时间间隔测量化的过程，按均匀的时间间隔测量 温度。温度。 （3）当冰块完全化成水时，记录）当冰块完全化成水时，记录 温度计上的读数。温度计上的读数。 冰块融化时的温度记录冰块融化时的温度记录 时间时间 分钟分钟 0 0 2 2 4 4 6 6 8 8 10 12 温度温度 我的发 现 0 冰慢慢融化，长时间保
18、持在冰慢慢融化，长时间保持在 0，融化后温度逐渐上升。，融化后温度逐渐上升。 4.冰融化了 冰融化时周围空气的温度记录表冰融化时周围空气的温度记录表 时间时间 1 1分钟分钟 2 2分分 钟钟 3 3分钟分钟 4 4分钟分钟 5 5分钟分钟 盛放烧盛放烧 杯内空杯内空 气温度气温度 紧靠烧紧靠烧 杯外壁杯外壁 空气温空气温 度度 远离冰远离冰 块处空块处空 气温度气温度 冰在开始熔化时的温度是冰在开始熔化时的温度是_ 在冰熔化的过程中，对冰继续加在冰熔化的过程中，对冰继续加 热，它的温度热，它的温度_。 冰全部熔化为液体时，继续加热，冰全部熔化为液体时，继续加热， 它的温度它的温度_ 。 冰在
19、冰在熔化熔化的全过程（的全过程（开始出现液体开始出现液体 到全部变为液体）到全部变为液体）中，温度是中，温度是 _。 不变不变 升高升高 保持不变的保持不变的 0 从实验中可知从实验中可知: 本实验结论本实验结论: 4.冰融化了 在周围环境温度超过在周围环境温度超过0时，时， 就可促使冰融化；冰在融化过程就可促使冰融化；冰在融化过程 中，温度始终保持在中，温度始终保持在0，但紧，但紧 靠冰块的空气温度靠冰块的空气温度下降下降了（冰块了（冰块 融化过程要不断从周围空气中吸融化过程要不断从周围空气中吸 收热量）；收热量）； 待冰块完全融化成水后，温待冰块完全融化成水后，温 度还会继续度还会继续上升
20、上升。 4.冰融化了 冰在什么情况下会融化成水？冰在什么情况下会融化成水？ 当周围环境温度高于当周围环境温度高于0 时，就可以促使冰的融化。时，就可以促使冰的融化。 加快冰的融化加快冰的融化 4.冰融化了 怎样能加快冰冰融化的速度？怎样能加快冰冰融化的速度？ 1、把冰块放到温度更高的地方。、把冰块放到温度更高的地方。 2、把冰块放在阳光下晒。、把冰块放在阳光下晒。 3、我们用手把冰块捂热。、我们用手把冰块捂热。 4.冰融化了 每组取一块相同大小的冰块，每组取一块相同大小的冰块， 分别装入一个透明的塑料袋中，分别装入一个透明的塑料袋中， 并封好袋口。并封好袋口。 我们来做一次融化冰块的比赛。我们
21、来做一次融化冰块的比赛。 提示提示：塑料袋：塑料袋 的袋口一直保的袋口一直保 持密封！持密封！ 先讨论下你们先讨论下你们 打算用哪种方法。打算用哪种方法。 4.冰融化了 一般只能一般只能改变一个变量改变一个变量，记，记 录下冰完全融化的时间。录下冰完全融化的时间。 在冰融化的过程中，可以观察在冰融化的过程中，可以观察 到塑料袋的外壁上有很多到塑料袋的外壁上有很多 。 通过刚才的观察，你能说说是什通过刚才的观察，你能说说是什 么使冰的状态发生了变化？么使冰的状态发生了变化？ 是使物质状态发生变化是使物质状态发生变化 的重要因素的重要因素。 小水珠小水珠 热量热量 4.冰融化了 在冰融化的过程中有
22、什么在冰融化的过程中有什么 新的问题出现吗？新的问题出现吗？ 如如水珠水珠是从哪里来的？是从哪里来的？ 作业本作业本P29 活动记录活动记录 冰块融化时的温度记录冰块融化时的温度记录 时间（分钟时间（分钟 ） 0 2 4 6 8 10 12 温度（温度（） 我的发现我的发现 0 0 0 0 0 1 2 冰慢慢融化，长时间保冰慢慢融化，长时间保 持在持在0。全融化后温。全融化后温 度逐渐上升。度逐渐上升。 作业本作业本P29 课堂练习课堂练习 选择题选择题 （1）下列方法中，不能加快冰融）下列方法中，不能加快冰融 化速度的是（化速度的是（ ）。）。 A、用火烤、用火烤 B、用手捂、用手捂 C、放
23、在、放在0以下的地方以下的地方 （2）下列温度环境中，冰块融化）下列温度环境中，冰块融化 最快的是（最快的是（ ）。）。 A、10 B、50 C、90 C C 作业本作业本P29 课堂练习课堂练习 选择题选择题 （3）融化冰块比赛时，每组各取）融化冰块比赛时，每组各取 一块大小几乎相同的冰块的原因是一块大小几乎相同的冰块的原因是 （ ）。）。 A、冰块不够、冰块不够 B、保证比赛公平、保证比赛公平 C、节约冰块、节约冰块 （4）液态的水变成固态的冰的过）液态的水变成固态的冰的过 程叫是（程叫是（ ）。）。 A、融化、融化 B、凝结、凝结 C、冷却、冷却 B B 作业本作业本P29 课堂练习课堂
24、练习 选择题选择题 （5）固态的冰变成液态的水，是）固态的冰变成液态的水，是 因为（因为（ ）。）。 A、受热了、受热了 B、受冷了、受冷了 C、温度不变、温度不变 （6）冰块放在实验桌上会融化的）冰块放在实验桌上会融化的 原因可能是（原因可能是（ ）。）。 A、室内的温度高、室内的温度高 B、冰块比、冰块比 较小较小 C、桌子产生了热、桌子产生了热 A A 每课一练每课一练P27 基础训练基础训练 1.选一选 选一选 （1）冰块开始融化需要的条件是）冰块开始融化需要的条件是 （ ）。）。 A、周围温度高于、周围温度高于0 B、冰块温度高于、冰块温度高于0 C、冰块温度达到、冰块温度达到0 （
25、2）有关冰融化过程中温度计示数变）有关冰融化过程中温度计示数变 化的下列说法中，不正确的是（化的下列说法中，不正确的是（ ）。）。 A、一直上升、一直上升 B、零度保持一段时间、零度保持一段时间 C、冰完全融化后温度继续上升、冰完全融化后温度继续上升 C A 每课一练每课一练P27 基础训练基础训练 1.选一选 选一选 （3）下列方法，（）下列方法，（ ）能加快塑料）能加快塑料 袋中的冰块融化。袋中的冰块融化。 A、用毛巾包裹、用毛巾包裹 B、放在阳光下、放在阳光下 C、左右晃动、左右晃动 （4）冰块放在手心里能融化，原因是）冰块放在手心里能融化，原因是 （ ）。）。 A、手心温度高、手心温度
26、高 B、冰块有热量、冰块有热量 C、冰块小、冰块小 B A 每课一练每课一练P27 基础训练基础训练 1.选一选 选一选 （5）冰融化成水，温度上升，）冰融化成水，温度上升， 热量（热量（ ）。）。 A、减少、减少 B、不变、不变 C、增加、增加 C 每课一练每课一练P27 基础训练基础训练 2.选一选 选一选 （1）给冰水混合物加热时，正确）给冰水混合物加热时，正确 的说法是（的说法是（ ）。）。 A、冰和水的温度都升高、冰和水的温度都升高 B、冰的温度不变，水的温度升高、冰的温度不变，水的温度升高 C、水的温度不变，冰的温度升高、水的温度不变，冰的温度升高 D、在冰完全融化之前，冰、水混、
27、在冰完全融化之前，冰、水混 合物的温度保持不变合物的温度保持不变 D 每课一练每课一练P27 基础训练基础训练 2.选一选 选一选 （2）甲、乙两盆水里都有冰块，）甲、乙两盆水里都有冰块， 甲盆放在背阴处冰块多，乙盆放甲盆放在背阴处冰块多，乙盆放 在阳光下冰块少，两盆水的温度在阳光下冰块少，两盆水的温度 相比，（相比，（ ）。）。 A、甲盆中水的温度高、甲盆中水的温度高 B、乙盆中水的温度高、乙盆中水的温度高 C、两盆中水的温度一样高、两盆中水的温度一样高 D、无法判断、无法判断 C 左图是研究冰熔化的实验左图是研究冰熔化的实验, ,装有冰的装有冰的 试管不直接放在酒精灯上加热试管不直接放在酒
28、精灯上加热, ,而是而是 放在浸在盛有水的烧杯中加热放在浸在盛有水的烧杯中加热, ,这样这样 做的目的是做的目的是_,_,试管里放一支温度试管里放一支温度 计计, ,烧杯水中也放一支温度计烧杯水中也放一支温度计, ,当冰当冰 熔化时熔化时, ,试管里温度计的读数将试管里温度计的读数将 _(“_(“不变”不变”.“.“变大”变大”.“.“变变 小”小”),),这时烧杯里温度计的读数这时烧杯里温度计的读数 _试管温度计的读数试管温度计的读数(“(“大大 于”于”.“.“小于”小于”.“.“等于”等于”).).其原因其原因 _._. “杯中冰水杯中冰水,水结冰冰温未降”水结冰冰温未降” “盘内水冰“
29、盘内水冰,冰化水水温不升”冰化水水温不升” 对联中包含的物态变化是对联中包含的物态变化是_,_.反映反映 的一个共性是的一个共性是_. 将盛有碎冰块的试管插入盛有将盛有碎冰块的试管插入盛有 碎冰的烧杯中碎冰的烧杯中,用酒精灯对烧杯用酒精灯对烧杯 底加热底加热,当烧杯中的冰块大部分当烧杯中的冰块大部分 熔化时熔化时,试管中冰试管中冰 熔化熔化 冰（固态）冰（固态） 通过本节课的学习，你有什么收获吗？通过本节课的学习，你有什么收获吗？ 水（液态）水（液态） 融化融化 谢谢观看！ 水能溶解多少物质水能溶解多少物质 小苏打小苏打 食用碱食用碱 味精味精 食盐食盐 小苏打小苏打 食盐和小苏打谁的食盐和小
30、苏打谁的溶解能力溶解能力更强？更强？ 通过向等量的两杯水中分别加入通过向等量的两杯水中分别加入 食盐和小苏打，比较它们的溶解能力。食盐和小苏打，比较它们的溶解能力。 1.1.对比实验应该设置哪些实验条件？对比实验应该设置哪些实验条件？ 2.2.怎样取同样多的水？怎样取同样多的水？ 3.3.食盐和小苏打每次放多少？食盐和小苏打每次放多少？ 在两个杯中倒入在两个杯中倒入 50毫升冷水毫升冷水 分别加入食盐、分别加入食盐、 小苏打小苏打1份份 搅拌至完全溶解搅拌至完全溶解 1.明确分工，相互合作。 2.轻轻搅拌，不要溢水。 3.没有溶解，不算一份。 不同的物质在水中的溶解能力是不同的。不同的物质在水
31、中的溶解能力是不同的。 小苏打（碳酸氢钠）小苏打（碳酸氢钠） 温度温度 20 25 30 35 40 45 50 55 60 溶解度溶解度 （克）（克） 9.6 10.35 11.1 11.9 12.7 13.55 14.45 15.4 16.4 同一物质在同一物质在不同温度水中不同温度水中溶解能力也有变化。溶解能力也有变化。 厨房中有许多物质都能在水中溶解，厨房中有许多物质都能在水中溶解， 比如比如白糖、味精、食盐、小苏打白糖、味精、食盐、小苏打等。等。 哪一种物质的溶解能力比较强？哪一种物质的溶解能力比较强？ 可以怎么做？可以怎么做？ 影响溶解快慢的因素：影响溶解快慢的因素： 温温 度度
32、搅搅 拌拌 活动一：探索温度与溶解快慢的关系 改变的条件：改变的条件： 不变的条件：不变的条件： 水的温度 同样多的水 同样多的食盐 都不搅拌/都搅拌 同时加入 食盐食盐5g5g 食盐食盐5g5g 50mL50mL热水热水 50mL50mL冷水冷水 材料材料 1.1.同时同时加入。加入。 2.2.静置静置1010分钟。分钟。 3.3.每每2 2分钟分钟记录一次现象。记录一次现象。 温馨提示温馨提示 活动二：探索搅拌与溶解快慢的关系 食盐食盐5g 50mL热水热水 食盐食盐5g 50mL热水热水 玻璃棒玻璃棒1根根 温馨提示温馨提示 2.2.一杯搅拌，一杯不搅拌。一杯搅拌，一杯不搅拌。 1.1.
33、同时同时加入。加入。 3.3.每每2 2分钟分钟记录一次现象。记录一次现象。 想一想想一想 如果要让食盐如果要让食盐更快地更快地溶解在水中，还可以怎样溶解在水中，还可以怎样 做？做？ 食盐颗粒大小对溶解快慢有影响吗？ 小结小结 影响溶解快慢的因素：影响溶解快慢的因素： 温度温度 搅拌搅拌 颗粒大小颗粒大小 温馨提示： 1.为了防止水溅出来，我们的实验在水槽里进行。 2.成功后，放回材料并整理好桌面。 发现：发现： 空气空气占据空间占据空间。 我们知道水和空气都可我们知道水和空气都可 以占据空间以占据空间,可空气和水比较可空气和水比较, 又有什么又有什么不同不同吗吗? 活塞 针筒 刻度 1. 每
34、个小组两只针注射器，分别抽入相同体积(10ml)的空 气和水。 （注意：抽入水时，一定要当心不要把空气也抽入进去） 2. 堵住管口，用相同的力向下压活塞。仔细观察注射器中空气 和水占据空间大小的变化，实验员做好记录。 （注意：手指一定要堵住管口，不能让空气和水跑出来了） 3.堵住管口，用同样大小的力拉活塞（注意不太大的力），我 们又观察到了什么？实验员及时做好记录。 发现：发现： 空气占据空间大小空气占据空间大小可以改变可以改变 。 空气和水的比较 水 空气 占据空间不能变化 占据空间可以变化 （易压缩或扩张） 能占据空间 生活中的应用： 我校六年级的一位大哥哥在用漏斗往瓶 里倒可乐，可是他发
35、现可乐怎么也倒 不进去，什么原因？该怎么办呢？你 能帮帮他吗？ 寄语 生活中只要我们细心观察，主动探究，我们都 可以成为生活的主人。 混合的物质混合的物质 预测的现象预测的现象 实验现象实验现象 水水+沙沙 完全分开，不可混合完全分开，不可混合 水水+盐盐 可以混合可以混合 水水+醋醋 可以混合可以混合 水水+油油 油在水上，不可混合油在水上，不可混合 小苏打小苏打+沙沙 沙在下面，不可混合沙在下面，不可混合 小苏打小苏打+醋醋 可以混合可以混合 沙沙+绿豆绿豆 完全分开，不可混合完全分开，不可混合 猜猜 想想 认真观察各物质的特点认真观察各物质的特点,猜想下列几种物质猜想下列几种物质 组合混
36、合后可能出现的现象组合混合后可能出现的现象,并把猜想记录下来并把猜想记录下来. 实实 验验 小组活动，按要求进行各种物质组合的混小组活动，按要求进行各种物质组合的混 合实验，并记录实验现象。合实验，并记录实验现象。 实实 验验 提提 示示 1、混合后用玻璃棒搅拌均匀。、混合后用玻璃棒搅拌均匀。 2、观察混合过程，将混合后的物质与混合前的物质做对比。、观察混合过程，将混合后的物质与混合前的物质做对比。 3、思考：各种物质是否发生了变化？、思考：各种物质是否发生了变化？ 自自 制制 汽汽 水水 的的 小小 窍窍 门门 用一只干净的汽水瓶或酒瓶，把冷开水倒入瓶中，不要太满，放一些白砂糖用一只干净的汽
37、水瓶或酒瓶，把冷开水倒入瓶中，不要太满，放一些白砂糖 和一定量的的果汁。然后放入一小勺小苏打，最后放一小勺柠檬酸（或酒石酸），和一定量的的果汁。然后放入一小勺小苏打，最后放一小勺柠檬酸（或酒石酸）， 立即用塞子塞紧瓶口，用细绳把塞子扎紧，以免汽水冲出。然后把汽水瓶放到冰立即用塞子塞紧瓶口，用细绳把塞子扎紧，以免汽水冲出。然后把汽水瓶放到冰 箱里，要喝的时候，轻轻摇动瓶子，瓶内产生大量气泡，不断上下翻滚，一瓶冰箱里，要喝的时候，轻轻摇动瓶子，瓶内产生大量气泡，不断上下翻滚，一瓶冰 爽可口的汽水诞生了！爽可口的汽水诞生了！ 实实 验验 小组活动小组活动, ,分离盐和水。分离盐和水。 实实 验验 提
38、提 示示 （1 1）用酒精灯加热蒸发皿中盐水时）用酒精灯加热蒸发皿中盐水时, ,要用玻璃棒不断搅拌要用玻璃棒不断搅拌, ,防液滴防液滴 飞溅伤。飞溅伤。 （2 2）待蒸发皿中出现较多固体时）待蒸发皿中出现较多固体时, ,停止加热停止加热, ,放置一会进行观察。放置一会进行观察。 食盐颗粒 浓盐水的结晶颗粒 颜色 形状 大小 其他 透明的白色 不透明的白色 规则的颗粒状 不规则的粉末状 大 小 都是咸味的 分离混合物分离混合物 混合物混合物 分离方法分离方法 结果结果 水和沙的混合物水和沙的混合物 过滤过滤 能分离能分离 水和盐的混合物水和盐的混合物 蒸发结晶蒸发结晶 能分离能分离 水和醋的混合
39、物水和醋的混合物 蒸馏蒸馏 能分离能分离 水和油的混合物水和油的混合物 静置静置 能分离能分离 小苏打和沙的混合物小苏打和沙的混合物 过滤再蒸发结晶过滤再蒸发结晶 能分离能分离 醋和小苏打的混合物醋和小苏打的混合物 不能分离不能分离 不能分离不能分离 沙和绿豆的混合物沙和绿豆的混合物 用筛子筛去较细的沙子用筛子筛去较细的沙子 （筛（筛 选选 法）法） 能分离能分离 有的物质混合后又能分离出来，恢复原状； 而有的物质混合后不容易分离，因为产生了新物质。 一、一、 简言之：简言之：自然界中，哪些地方有水？自然界中，哪些地方有水？ 江河湖泊、海洋、天气现象江河湖泊、海洋、天气现象 欣赏：欣赏： 讨论
40、一下讨论一下： 云云 雾雾 露露 雪雪 霜霜 水蒸汽水蒸汽遇遇冷冷凝结在所接触的物体上的凝结在所接触的物体上的小水滴小水滴 水蒸汽水蒸汽受受冷冷凝结而成的凝结而成的小水滴小水滴,漂浮在低空漂浮在低空 水蒸汽水蒸汽受受冷冷凝结而成的凝结而成的小水滴小水滴,漂浮在高空漂浮在高空 低空的低空的水蒸汽水蒸汽在在0以下以下受受冷冷变化成的变化成的冰晶冰晶 高空的高空的水蒸汽水蒸汽在在0以下以下受受冷冷变化成的变化成的冰晶冰晶 冰冰 水水在温度下降到在温度下降到0以下以下受受冷冷凝固成的凝固成的冰晶冰晶 二二、 动画欣赏动画欣赏 液态液态气态气态 固态固态气态气态 固态固态液态液态 二、水的三态循环二、水
41、的三态循环 固态固态气态气态 1.感受空气 新知导入新知导入 我们生活的空间里有空 气，你能看见它向？ 我们一起用手抓一把空 气，能抓住向？ 做一做、说一说 气体有什么性质呢？ 新知讲解新知讲解 活动1.转秱气体 街上有很多煤 气管道，煤气 也是气体向？ 气体能转秱向？ 说一说 新知讲解新知讲解 做一做 1.将水装至水槽的2/3处。 2.将装满水的塑料瓶倾斜着放入水里，幵慢慢倒着竖起来，提起 一部分，瓶口丌要露出水面。 3.将橡胶管的一端扎紧在塑料袋口里，将另一端从水槽的水里深 入塑料瓶的底部。 新知讲解新知讲解 挤压塑料袋，你会 发现什么现象？ 我的观察发现 新知讲解新知讲解 挤压塑料袋，瓶
42、中的水位逐渐下降，会发现有气泡的 出现，塑料袋中的空气就会以气泡的形式，转秱到瓶 子里。 展示交流 证明了空气具有流动性，可以转秱 新知讲解新知讲解 活动2：空气有质量向 固体、液体都有质量。气体有质量向？ 你认为可以用什 么办法证明你的 猜想？ 假如给你天平、未充气的气球和气筒，你能研究出来向？ 新知讲解新知讲解 调平衡：秱动游码至“0”刻度处，旋转平衡调节螺母，直 至挃针居中。 称量：物品放左侧払盘，估计物品质量后，再选择合适的 砝码放在右侧的払盘上。 读数：秱动游码直至天平平衡，计算砝码和游码的总质量。 温故知新 新知讲解新知讲解 做一做 把一个没有充气的皮 球放在天平上，添加 砝码，幵
43、调节游码使 天平平衡 你测量的数据是 。 新知讲解新知讲解 取下皮球，用充气筒 给皮球充气 做一做 给皮球打气，皮球越鼓， 我们就感觉越费劲，充 气就好了。 新知讲解新知讲解 再把皮球放在天平上， 观察天平的平衡情况 做一做 你测量的数据是 。 新知讲解新知讲解 展示交流 对比两次测量，你发现了什么？ 第一次 第二次 质量 空气是有质量的，但是比较轻 新知讲解新知讲解 空气是一种无色、无味、透明的，质 量较轻的气体。 固体、液体、气体都是有质量的。 课堂练习课堂练习 做一做 1.空气具有 性，可以 。 2.空气是一种 、 、 ， 较轻 的气体。 3.用天平可以测量空气的 。 4. 、 、 都是
44、有质量的。 5.用天平秤空气的质量时，要用 把空气装起来，幵且 要选择合适的 。 流动 转秱 无色 无味 透明的 质量 质量 固体 液体 气体 容器 砝码 拓展提高拓展提高 做一做 自制天平测量空气质量 实验材料： 一根木棍、两个气球、 一根绳子 绳 子 木 棍 拓展提高拓展提高 做一做 两边挂上没有充气的气 球使其保持平衡 取下一只气球，充好气，再 挂上，观察还能平衡向？ 重 轻 空气是有质量的，但是很轻 课堂总结课堂总结 这一节我们学习了 1.通过实验研究空气转秱的特性，我们知道了空气有 流动性。 2.通过实验，我们又重新认识幵使用了天平。 3.通过称重打气的皮球和丌打气的皮球，我们知道了
45、 空气是有质量的。 4.通过学习我们知道了空气是一种无色、无味、透明 的，质量较轻的气体。 板书设计板书设计 认识气体 活动1.转秱气体 活动2：空气有质量向 空气具有流动性， 可以转秱 空气转秱实验 空气称重实验 无色、无味、透明的， 质量较轻 作业布置作业布置 做一做 1.自制简易天平，测量空气质量。 2.请写出实验材料、实验过程、结论。 空气能占据空间向 新知导入新知导入 杯子里的纸没有 湿，真是神奇。 杯子里的纸为什 么没有湿？ 你见过这样的现象向？ 新知讲解新知讲解 你发现了什么？ 证实了空气占据空间。 纸没有湿 纸为什么没有湿？ 因为空气占据玱璃杯底部的空间，水无法 迚入，所以，纸没有被浸
