1、接力版英语四年级上册Lesson 1教案设计Lesson 1 Nice to meet you.第1课时教学主题 Look, listen and say一、教材分析Look, listen and say是呈现新知板块，在三年级上册第2课的基础上，通过女孩Ann在上学路上遇见男孩Bill相互问候并介绍新同学Mary的情景复现了句型“Good morning.”同时呈现了本课的核心词汇nice, meet, too及句型“ThisisNice to meet you. Nice to meet you，too.”二、教学目标1.知识目标。 (1)能听、说、认读单词：nice, meet, to
2、o (2)能听、说、认读句型：This is . Nice to meet you.Nice to meet you, too.2.能力目标。 (1)能准确模仿本课录音中的内容。 (2)能在情境中运用句型“This is”介绍他人。 (3)能在情境中运用句型“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”在初次相识或被人介绍相识时表达问候。3.情感态度、文化意识、学习策略。 (1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。 (2)让学生了解与他人初次见面打招呼的礼仪。三、教学重难点1.教学重点。能运用句型This is . Nice to me
3、et you. Nice to meet you, too.”介绍他人、互致问候。2.教学难点。能在真实情境中正确理解和恰当运用句型“This is . Nice to meet you. Nice to meet you，too.”四、教学准备1.教师准备。教学挂图、多媒体课件、配套音响。2.学生准备。课本及其他学习用品。五、教学流程设计1.热身活动。 (1)吟唱歌曲“Good Morning”(详见三年级上册课本第6页)。 (2)师生互相问候交流。2.新知呈现与操练。(1)教师可利用课件或教学挂图呈现课文情景，引出主人公Bill，介绍语言情景引导学生猜测:Bill is on his wa
4、y to school. Who will Bill meet? Now lets listen and find out the answer.Bill正在上学的路上。Bill会遇到谁呢?现在我们一起听录音，找一找答案。”进人文本教学。(2)教师播放录音，让学生通过听录音寻找“Who will Bill meet”的答案。教师根据创设的情景语言描述:Bill meets Ann and Mary. How does he know Mary? Bill遇到了Ann和Mary。他是怎样认识Mary的?”让学生找出答案出处，教学本课核心句型This is. Nice to meet you.Ni
5、ce to meet you, too.(3)教师再次播放录音，学生模仿跟读。然后学生分小组朗读，小组展示朗读。3.巩固拓展。 (1)表演对话。让学生在小组内分角色佩戴头饰进行课文再现，表演对话。 (2)介绍新朋友。教师利用课件呈现四位新朋友: Amy, Lingling, Peter和Mike。教师示范介绍其中一位:This is Amy.这是Amy。”引导学生与新朋友相互问候“Nice to meet you.”教师模仿Amy语气回答:Nice to meet you, too.”然后让学生小组内轮流戴上人物头饰并运用句型This is. Nice to meet you.Nice to
6、meet you, too.”进行练习。4.总结。教师引导学生梳理本节课的单词和重点句型的用法，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置1.听录音，跟读录音若干遍。2.问一问自己的新朋友，并用句型“This is”介绍给同学认识。七、板书设计Lesson 1 Nice to meet you.This is Mary.Nice to meet you.Nice to meet you, too.第2课时教学主题 Listen and guess一、教材分析Listen and guess是呈现新知板块，通过“听声音猜人物”的游戏情景呈现了核心句型：I am. You
7、 are.”旨在让学生能够在此情境中理解该句型的语用功能，同时让学生在练习中初步理解、学习人称代词与系动词be的关系。二、教学目标1.知识目标。能听懂、会说句型：I am. You are.2.能力目标。(1)能准确模仿本课录音中的内容。(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型I am . You are.”大方地介绍自己和对方。 3.情感态度、文化意识、学习策略。(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。(2)培养学生乐于开口、敢于讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。三、教学重难点1.教学重点。在实际情境中，学生能正确运用句型I am. Y
8、ou are.”大方地介绍自己和对方。2.教学难点。学生自我介绍用语“I am(Im) .”的发音不容易到位，教师要适时纠正，但是不可挫伤孩子的学习积极性。四、教学准备1.教师准备。教学挂图、多媒体课件、配套音响、人物头饰。2.学生准备。课本、人物头饰及其他学习用品。五、教学流程设计1.热身活动。(1)吟唱歌曲“Good Morning”(详见三年级上册课本第6页)。(2)师生交流。吟唱歌曲后，教师和学生打招呼，利用人物头饰扮演角色介绍新朋友，复习上节课所学内容。例如: Teacher:Good morning, class. Students:Good morning，teacher. Te
9、acher: This is my friend,Amy.(出示头饰) Students:Nice to meet you. Teacher: Nice to meet you, too.(带上头饰)2.新知呈现与操练。(1)教师利用课件呈现本板块的情景，并介绍语言情景:“Look! They are playing a game. Who are they? This is看，他们正在做游戏。他们是谁?这是”引导学生逐个介绍文本中的主人公。教师继续询问: How do they introduce themselves? What do they say? How does Tom gues
10、s?他们是怎样介绍自己的？他们说了什么？Tom是怎样猜的？”让学生带着问题听录音理解文本内容。(2)教师播放录音，学生寻找“What do they say? How does Tom guess的答案，引出核心句型I am. You are.”进行板书、教学。(3)教师再次播放录音，学生模仿跟读。然后学生分小组朗读，小组展示朗读。3.巩固拓展。(1)听一听、猜一猜。学生分组进行听一听、猜一猜的活动，小组内请一名学生蒙上眼睛，其余学生站成一排并用“I am.”进行自我介绍。然后和蒙眼睛的学生打招呼：“Hello, . ”蒙眼睛的学生根据听到的声音运用句型“You are.”猜一猜打招呼的人是谁
11、。(2)创编歌谣。学生运用句型I am. You are. This is . We are all good friends.”进行歌谣创编，同时教师引导学生拍手打节奏一起唱诵歌谣。4.总结。教师引导学生梳理本节课的重点句型，并用红笔标出句子中的人称代词和系动词，让学生观察、总结人称代词与系动词be的正确用法。学生可在小组内交流自己本节课的收获，形成对学习成果的自我评价和组内评价。六、作业布置1.听录音，跟读录音若干遍。2.画一画自己的同学，并用句型I am. You are. This is . He/ She is . 和同桌交流自己的作品。七、板书设计Lesson 1 Nice to
12、meet you.I am PeterYou are John.This is Ann.第3课时教学主题 Look and say一、教材分析Look and say是一个呈现新知板块。复现句型Hello.I am . Nice to meet you.Nice to meet you, too. Good morning. Goodbye.”同时，呈现新句型My name is. Good afternoon.”旨在让学生在课文情景中以旧带新正确理解、学习新句型的语意及语用功能。二、教学目标1.知识目标。(1)能听、说、认读单词：name, afternoon(2)能听、说、认读句子：My
13、name is . Good afternoon.2.能力目标。(1)能准确模仿本课录音中的内容。(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型My name is . Good afternoon.”介绍自己和表达问候。3.情感态度、文化意识、学习策略。(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。(2)培养学生学会介绍自己、问候他人的能力。三、教学重难点1.教学重点。能听、说、认读单词name, of ternoon;能听懂、会说句型My name is . Good afternoon.”并能在实际情境中灵活运用。2.教学难点。在实际情境中正确运用句型My name is
14、 . Good afternoon.”进行交流；afternoon的正确发音。四、教学准备1.教师准备。教学挂图、多媒体课件、配套音响等。2.学生准备。课本及其他学习用品。五、教学流程设计1.热身活动。(1)课前教师可通过吟唱歌曲“Good Morning”引导学生回顾已学过的问候语，滚动复现学生已有知识，为本课继续学习做好铺垫。(2)欣赏画展。学生展不前一天的绘画作业，贴在教室四周的墙壁上。教师引导学生运用所学核心句型讨论作品内容。例如:Student 1: I amYou areStudent 2: Who is she/ he?Student 1: This is/She/ He is2
15、.新知呈现与操练。(1)教师可通过课件呈现本课情景，引出主人公Ann，并运用情景语言分图介绍:This is Ann.She is a polite girl. Look at the first picture. In the morning, she gets up and meets her family. What does she say? Her father saysgoodbye. What does she say? Her new classmate saysHello. My name is Mary. What does she say? Miss Li saysgoo
16、d afternoon. What does she say?引导学生阅读、理解文本内容。(2)课件呈现问题“What does she say?”让学生带着问题听录音，看课本找出答案，同时呈现核心句型My name is . Good afternoon.”进行教学。(3)教师播放录音，学生模仿跟读。然后学生分小组朗读，小组展示朗读。3.巩固拓展。(1)学生分小组选择一幅自己喜欢的情景图片表演对话，进行情景再现。(2)补全对话。教师呈现本板块课文情景里部分核心句型中词汇的首字母，引导学生快速还原文本内容。例如:Gm-Good morning。(3)创编新对话。教师引导学生仿照文本内容，将课本中的人物替换成自己的姓名，运用核心语言创编新的对话内容。4.总结。教师引导学生梳理本节课的单词、重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置1.听录音，跟读录音若干遍。2.想一想，说一说。今天下午你遇到了一位新朋友Emma，你该怎样和她相互认识和互致问候?七、板书设计 Lesson 1 Nice to meet you.He11o. My name is Mary.Nice to meet you.Good afternoon.Good afternoon, Miss Li.
