1、 3 蜗 牛 教学目标： 1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 4、掌握本课会认字、会写字和词语。 教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它， 体会作者情感的变化。 教具准备：多媒体课件 教学课时：三课时 第一课时 教学目标： 1、引导学生自由、投入地读课文，尽力 读懂课文。 2、学习本课生字、新词。 教学 过程： 一、观图导入，揭题： 你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿 展示课件第一屏（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看） 师：这就是我们今天要认
2、识的动物朋友 蜗牛。（板书课题） 【设计意图】 :具体的动物形象最能打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的欲望。 二、情感朗读，感悟： （一）请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗 牛对话。 1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑） 2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段） 选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。（生自主读文） （二）、师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。 【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他
3、们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。 三、回顾学法，识字： 好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。 （ 1）同桌合作试讲。 （ 2）学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。 （ 3）师重点讲解、范写“ 拨 、 巡 、 免 ”三字。 （ 4）从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事 例如： 巡视 、 不免 【设计意图】：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。 四、学生练写生字，师巡视，及时指导。 五、作业设计： （ 一）在作业本上写本课生字。 （二）有
4、感情地练读课文，预习课后题。 第二课时 教学要求： 1、理解课文内容，体会重点词句 的意思和文章表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。 教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。 教学过程： 一、揭题，走进回忆： 师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，在 潮湿的墙根儿下和蜗牛亲 密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。 一起走进郑晓东的回忆。（板书课题） 【设计意图】：回
5、忆总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。这篇文章中处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的敬佩赞叹，又有对逝去岁月的惆怅感慨，在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种回忆的情感空间，可以 引领学生自然置身文境。 二、 读文，品词析句： （一）师：文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课 文的一、 二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？ 预设： 1、我觉得作者有点儿难过，惆怅。 2、我发现课文的开头和结 尾都写到了小青青唱儿歌。 （师结合现实帮助学生理解“惆怅”的含义，同时引导他们感受作者自然的文笔，渗透“首尾呼应”的写 作方法） （二） 1、回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛
6、的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文的三、四自然段，寻找答案。 （起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。） 2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。 预设：（ 1）“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” A、生朗读，谈体会。 B、藏在硬壳里的 蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。） C、师指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。 D、学生读句子。 （ 2）“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，? 它便立即把头缩回去。”展示课件第三屏 A、生汇报
7、。 B、师紧扣“探出”“东张西望”“巡视”“慢慢”“伸出”“立即”“缩”等词语，引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义，从而体会到蜗牛的胆小。 C、指导朗读、背诵。 （ 3）师：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在呢？ （生谈）（板书：不畏惧 、 不退缩 、 不放弃） A、师生合作读第四自然段，体会蜗牛的精神。 B、生从文中寻找相应内容填表格 爬 行的角度 背上的负重 爬行的方式 摔下来的表现 所用时间 垂直平面 “壳像一块大石头” 挪动 “没关系，我没摔坏。” 几十分钟 C、师引导学生根据表格内容，再联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强。 D、师生举例子 (联系身边的、报刊
8、杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例 )，理解“世上无难事，只要肯登攀” 的含义。 【设 计意图】：立足文本解读，超越文本感悟。 三、总结，欣赏励志： 师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫蜗牛的歌送给大家。 展示课件第四屏播放周杰伦的歌曲蜗牛并出示歌词 展示课件第五屏“路在脚下，只要走，就有希望！” 【设计意图】：学习即生活，在生活中学习。 四、作业设计： （一）采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。 （二）日 记我蜗牛。 五、板书设计： 3 蜗牛 郑晓东 不畏惧 不退缩 不放弃 世上无难事 只要肯攀登
