1、遨游童话王国 感受真善美：稻草人整本书任务群阅读教学设计教材简析稻草人是统编版小学语文三年级上册“快乐读书吧”的推荐书目，本单元的单元主题是“感受童话丰富的想象”。本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为题，引导学生阅读童话故事。教材由导语、“你读过吗”“小贴士”“相信你可以读更多”四部分组成。教材首先由大家耳熟能详的童话故事导入，激发学生的阅读兴趣。在“你读过吗”的板块里，先为学生展示了安徒生拇指姑娘里的一个精彩片段；再列举了一些耳熟能详的童话故事中的人物，如卖火柴的小女孩、坚定的锡兵、历经磨难的丑小鸭、真诚待人的灰姑娘等。“小贴士”为学生提供了两个阅读提示：第一，童话世界无奇不有。阅读时
2、，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力；第二，我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。“相信你可以读更多”这一板块则向孩子们推荐了中国童话稻草人和外国童话格林童话，告诉学生童话王国里还有许许多多动人的故事，其中充满了爱与美，等待着去漫游，去发现。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。设计理念义务教育语文课程标准（2022年版）就整本书阅读对第二学段的学生提出学习内容的要
3、求：“阅读儿童文学名著，如稻草人爱的教育等，感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意”。还指出：“应创设自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享；善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。”“整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法。”学情分析阅读体验方面，对于三年级的学生来说，阅读童话故没有难度，阅读热情也很高。虽然从小到大，已有一定的童话阅读经验，但是大部分学生仍然停留在浅层次的“听故事、看故事”的“幼儿阶段”，缺少自己的独特体会。其次，稻草人通过一个富有同情心而又无能为力的稻草
4、人的所见所思，真实地描写了20世纪20年代中国农村风雨飘摇的人间百态，与学生的现实认知距离遥远，学生不容易体会作者表达的“对穷苦人民的同情。”阅读习惯方面，三年级的学生需要通过制定阅读计划，保证阅读时间，坚持合适的速度，并感受童话故事丰富的想象。这就要求教师适时进行阅读指导，由扶到放，引导学生养成热爱阅读、每天阅读的好习惯，感受读书的快乐、分享的快乐。导读策略民间故事作为一种民众集体的口头艺术，不同于作家用书面文学所作的创造性表达。因此在教学时，我们结合新课标理念，努力遵循“学生站在课堂正中央”的原则，采用“语文要素”与“阅读评价”双线并进的方法，引导学生有兴趣地读起来，有计划地读下去，有创意
5、地讲出来，从而感受民间故事口耳相传的特点，以及它背后传递的朴素价值观。淡化文本分析，不过分强调阅读方法。阅读方法1.制作人物卡。2.做读书笔记，制作读书小报。3.用自己的喜欢的方式讲述故事大意，也可以和同学一起表演童话。教学目标1. 激发阅读童话故事的兴趣，感受童话丰富的想象。2阅读稻草人，感受作品传递的真善美。3掌握阅读童话故事类整本书阅读的方法：发挥想象；边读边预测。教学重点对稻草人有浓厚的阅读兴趣。教学难点1.在阅读过程中感受童话王国的真善美。2.培养学生的想象力和良好的阅读习惯。教学时间预设三课时分课时设计读前：导读课课时目标1.了解稻草人创作的时代背景，阅读目录，大概了解本书内容。2
6、.产生和不断提高阅读童话故事的兴趣，自主阅读稻草人。3. 感受阅读童话故事的快乐，乐于分享和传播童话故事。教学重点产生和不断提高阅读童话故事的兴趣，感受阅读童话故事的快乐。教学难点了解童话故事的主要特点，乐于分享和传播童话故事。课时安排1课时教学过程板块一 童话故事我来猜1. 出示情境任务稻草人阅读达人pk赛。2. 模拟“阅读达人”招募海选现场。预设：第一关：童话故事知多少。第二关：看图猜童话故事。揭示课题，进入快乐读书吧。【设计意图】通过阅读达人招募情境的设置，激发学生阅读稻草人的兴趣。模拟招募海选现场，教师大致了解学生的已有童话阅读基础，为后续教学做下铺垫。板块二 故事神奇我预测1. 出示
7、稻草人，欣赏封面。（1）回顾二年级在快乐读书吧中学到的阅读方法。（看封面、看目录）（2）说说你从封面上获得了哪些信息？2. 看封面，预测主人公。（1）猜猜故事的主人公是谁？（2）猜猜这是怎样的一位稻草人？（3）出示插图和节选，和你心中想的稻草人一样吗？3. 看目录，猜想故事内容。（1）根据故事题目猜主角。（2）引导发现童话故事的特点：童话故事的主角可以是任何事物。4. 出示插图，请学生展开想象，猜一猜主人公会有怎样的奇遇？5. 读稻草人节选，预测故事情节，感受预测的乐趣。6. 小结学法猜想与预测。【设计意图】学生从小就接触过童话这一文学类型，对童话并不陌生。通过猜想、预测等阅读策略，激活学生已
8、有阅读经验，提高了学生阅读童话故事的兴趣。从封面了解信息，引发猜想，又到看目录，读节选，猜想故事情节，帮助学生明确了阅读童话故事的方法，拾级而上，层层递进。板块三 阅读计划我会做1.观察封面，引导发现。（1）预设：这么多的版本说明稻草人的故事深受喜爱。（2）你可以选择你喜欢的版本来阅读。2. 制定计划，布置阅读任务。（1）呈现阅读计划表样本，交流栏目设置，引导合理安排阅读进度。（2）重点阅读稻草人这个故事，完成阅读记录单，可以是积累故事中的好词好句，也可以用黏土捏出你最喜欢的人物，写下你最喜欢他的原因，为稻草人阅读达人pk赛做好准备。【设计意图】通过封面和目录的阅读初步了解童话故事的特点，进一
9、步提高学生阅读童话故事的兴趣，为在指导制定阅读计划的过程中帮助学生进一步明确阅读童话故事的关注点，并引导学生有计划、持续地阅读。板块四 阅读成果我分享1. 交流阅读成果分享方式。2. 作业设计：（1）制作阅读计划表并按计划阅读；（2）多种方式呈现阅读成果。【设计意图】通过各种阅读成果分享方式的交流与展示，激发学生分享阅读成果的兴趣，引导学生有计划地阅读和多形式地分享阅读成果，为推进课的学习打下一定基础。板书设计： 读中：推进课课时目标1. 丰富阅读策略，持续完成整本书阅读。2. 在阅读中了解童话故事的特点。3. 能用自己喜欢的方式讲述故事大意，并感受故事中真善美的价值观。教学重点持续激励阅读兴
10、趣，推进整本书阅读。教学难点丰富阅读策略，感受童话故事中神奇的想象和爱与美。课时安排1课时教学过程 距离稻草人阅读达人pk赛越来越近了，我们要做好相关准备。板块一 阅读旅程我分享1调查阅读计划完成情况：你们按计划坚持阅读了吗？2请一位同学分享阅读计划完成情况。你读到哪里了？其他同学比他读得快还是慢？教师评价：表扬读得快的，激励读得慢的。3教师小结：想要获得pk赛的入场券，首先要有足够多的阅读储备，请大家坚持阅读进度。稻草人有许多不同版本，读完的同学还可以和同学交换看一看。4阶段反馈猜人物：你能根据大屏幕的提示，猜出是哪个故事吗？【设计意图】推进课中要关注学生阅读计划的完成情况，检测学生的阅读状
11、况，帮助教师有效地掌握学生的自主阅读情况，为后续的阅读推进做好准备。板块二 故事大意我会讲1你觉得哪一处情节最神奇？读给大家听一听，或是用自己的话讲一讲。2你觉得哪一个人物最神奇？读给大家听一听，或是用自己的话讲一讲。引导发现童话故事中神奇的想象。（板书：神奇的想象）3. 出示关键词词串，比如 稻草人 病孩子 口渴 渔妇 硬着心肠 等，同桌合作借助关键词回顾故事，用自己的话讲一讲这个片段。4. 出示稻草人 故事中的插图，打乱顺序，小组合作，根据插图提示，尝试看图讲故事。5. 出示一粒种子思维导图，尝试根据思维导图讲述故事大意。【设计意图】新课标对第二学段整本书阅读提出“用自己喜欢的方式讲述故事
12、大意”的要求，本环节通过五个不同活动，引导学生由浅入深，借助支架，在讲述故事的过程中感知童话故事的魅力。板块三 童话人物我分享1. 童话人物我来捏。分享用黏土捏的“我最喜欢的角色”，说一说我最喜欢他的原因。2. 课件出示“童话人物名片”。（1）你知道这张名片背后藏着谁的故事吗？（2）请学生思考：设计名片时，可以加上哪些内容，才能借助这张小小的名片来呈现故事呢？预设：画上人物肖像图，写上姓名、简介、主要事迹、人物品质等。（3）你最喜欢哪个人物呢？为什么喜欢他？学生完成学习单任务二，选择自己喜欢的故事人物，制作故事人物名片。3. 展示交流，引导发现：这些人物身上都有值得我们学习的品质。4引导借助评
13、价量表自评“童话人物我分享”。5小结：童话王国里有许许多多动人的故事，其中充满了爱与美，等待着去漫游，去发现。（板书：爱与美）【设计意图】通过捏黏土人物象、设计人物名片，不仅可以加深学生的审美体验，深化对童话故事中人物形象的认识，感受童话故事蕴藏的爱与美，还可以帮助学生习得阅读童话故事的方法。板块四 坚持阅读我能行1小结方法：除了我们刚刚学习的，在阅读稻草人的过程中，还有什么好办法帮助你更深入地读故事？预设：做批注、做读书笔记、读书小报、童话剧等。2畅所欲言，交流阅读困难：在阅读过程中，你有没有什么困难？预设：读得太慢，读得很快，但是对故事内容印象不深.3激励坚持阅读，指导方法：读得慢的同学可
14、以调整阅读计划，加快进度。中国民间故事单篇故事篇幅不长，可以利用碎片化时间坚持阅读。读得快的同学可以尝试做读书笔记、读书小报，与同学表演童话剧，把故事讲给别人听一听等。【设计意图】推进课要持续关注孩子的阅读兴趣，解决阅读过程中遇到的困难，激励坚持阅读。板书设计： 附1：学习任务单附2：作业设计及检测读后：分享课课时目标1能用自己喜欢的方式讲述故事。2. 能感受阅读童话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。课前导入稻草人阅读达人pk赛开始了，本节课的目标是通过各种不同形式的阅读闯关，获取闯关奖章，最后兑换“阅读达人”证书。【设计意图】通过设计情境，让学生进入到一个真实、确切的语言情境当中，通
15、过闯关兑换“阅读达人”证书来激发学生的交流欲望。板块一 童话故事我抢答1. 第一关：（1）故事内容我判断。教师课件出示一系列故事内容，请同学们进行抢答判断，比如“愚儿有一个坏毛病，老是什么事也不干，不声不响。”（2）故事内容我选择。教师课件出示一系列童话故事内容，学生抢答选择正确答案，并补充相关情节。比如：熊夫人跟孩子们说话之前 是她的习惯。（A.微笑 B.鞠躬 C.问好 D.总得先拍几下手掌）（3）故事内容我来说。 教师出示问题百宝箱，抽取题目，学生抢答。比如“芳儿为什么一定要送给妈妈礼物呢？” 2.小结点评，张贴第一枚金牌奖章。【设计意图】 通过“童话故事我抢答”的活动，聚焦故事内容，检验
16、学生阅读过程，激发学生阅读自信和展示欲望。 板块二 童话故事我来讲（一）童话人物我来讲1. 请同学们从中选取你印象最深刻的人物，并用一句话来表达。2. 在稻草人中有许许多多让人难忘的人物。在这么多的人中，你觉得谁给你印象最为深刻？你能说说有关于他的故事吗？预设：教师引导学生联系具体情节交流，并梳理人物的品质。（善良、勇敢、富有同情心等精神品质）3. 利用上节课发放的预学单，聚焦自己印象深刻的人物，关注人物特点，制作人物卡，画人物画像。3. 小组派代表上来展示自己的作品，利用评价表互相评价，教师指正。4. 小结：童话故事就是这样，故事中总藏着爱与美。5. 小结点评，张贴第二枚金牌勋章。【设计意图
17、】通过“人物评一评”的环节，聚焦童话故事中人物的不同品质，让学生利用为喜爱的童话人物制作人物卡片来分享交流。不仅能让学生关注人物的品质，还能感受童话故事中传递的爱与美。（二）故事情节我来讲1. 选择自己喜欢的故事片段，小组合作，练习讲故事。（1）选择：请每个小组成员利用自己课前完成的故事单，选择一个故事；（2）合作：组内借助黏土人象、童话人物卡或插图、故事单，轮流讲故事；（3）展示：小组选择一名代表上台说说故事。（4）教师展示评价量表进行评价。课件出示评价量表：2. 师小结：同学们，童话故事就是这样充满神奇的想象。3. 小结与点评，张贴第三枚金牌奖章。【设计意图】学生借助阅读单分享自己最喜欢的
18、故事，这是课标对第二学段提出的要求“用自己喜欢的方式讲述故事大意”的落实。板块三 童话故事我来演1. 请同学选取自己最喜欢的故事情节，尝试演一演。2. 请同学们上台展示排练的童话剧。3. 师生点评，张贴第四枚奖章。4. 颁发“阅读达人”证书。【设计意图】学生们通过童话故事的编排与展演，能更好地体会童话故事中神奇的想象，和人物的品质。板块四 童话故事读更多过渡语：稻草人中的童话故事只是沧海一粟，童话王国还有许多的故事等我们去漫游。1. 介绍安徒生童话格林童话。2. 与稻草人相比，你发现故事的主人公结局有没有类似的地方？希望同学们可以去读更多的童话故事，一边读一边预测。【设计意图】读完稻草人并不是终点，引领学生继续阅读更多的经典童话故事，让学生在童话故事的阅读中，进而感受爱与美的世界。板书设计
