（统编版）文言文实词 导学案+ppt课件2023年中考语文二轮专题.rar

文言文实词的理解文言文实词的理解仔细分析历年的试题，发现所考的实词大多来源于教材，因此，要想做好这样的题，请注意两点：一是认真掌握教材中特别是有注释的实词，二是结合具体语境来理解词义。常见题目常见题目1 解释下列句中加点的词。2.下列加点词语解释有误的一项是（）3.下列加点词语解释正确的一项是（）4.下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（）解题思路解题思路1.借助课本注释解答。文言文考试的选文有三种情况：一是课内文章，二是课内+课外，三是课外文章。考试时，不管是课内文章，还是课外文章，你都要想想课本上出现了这个词没有，如果出现过，再想想课本上是怎样理解这个词的，然后看这个解释在此处是否说得通。2.通过文言现象分类，看此词用属于哪种文言现象。3.结合文章语境判断。解释词语要遵循“词不离句，句不离篇”的原则，结合具体的语境去揣摩。词义是不确定的，但上下文的语境是相对稳定的，因此，我们结合上下文完全可以判断出此词的含义。文言现象文言现象(1)通假字通假字种类示例“声旁字”代替“形声字”寒暑易节，始一反焉。(愚公移山)(反返)“形声字”代替“声旁字”食之不能尽其材。(马说)(材才)同声旁的字互相代替将军身被坚执锐。(陈涉世家)(被披)音同或音近的字互相代替万钟则不辩礼义而受之。(鱼我所欲也)(辩辨)(2)古今异义词古今异义词词义扩大 如：“河”古代指黄河，现泛指一般河流。词义缩小 如：“妻子”古代指妻子儿女，现指丈夫的配偶。词义转移、变化 如：“走”古代指跑，现指步行。有的单音节词连用，易与现在双音节词混淆 如：“痛恨”古指“痛心、遗憾”。（感情色彩变化）；“卑鄙”古指“地位低下、见识短浅”(3)一词多义一词多义古代汉语中同一个词语有两个或两个以上的意义和用法的现象叫一词多义。理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在句中的含义。(4)词类活用词类活用根据一定语言习惯，把一般用作甲类的词，当作乙类的词来用，就是词类活用。一般有名词、动词、形容词的活用，具体包括：名词的活用A.名词活用为动词名词活用为动词，活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化了。B.名词作状语现代汉语中，名词(时间词、处所词除外)要作状语，后面必须带上助词“地”，或者前面加上介词，构成介宾短语。类型举例分析表示动作行为的特征或状态其一犬坐于前。(狼)“犬”是名词作状语，用比喻的方法，修饰动词“坐”，表示状态，意思是“像狗那样”。表示动作行为的依据、手段或工具失期，法皆斩。(陈涉世家)“法”是“依照法律”“按照法律”，修饰谓语“斩”，作状语。表示动作行为发生的地点皆若空游无所依。(小石潭记)“空”是“在空中”，修饰谓语“游”，作状语。表示动作行为进行的方式群臣吏民能面刺寡人过者，受上赏。(邹忌讽齐王纳谏)“面”是“当面”，修饰谓语“刺”，作状语。表示动作行为发生的时间旦辞爷娘去，暮宿黄河边。(木兰诗)时间名词“旦”和“暮”分别修饰动词“辞”与“宿”，译为“在早晨”和“在晚上”。C.名词的使动用法名词用作使动词一定带宾语，表示主语“使”宾语所代表的人或事物成为这个活用为动词后的名词所表示的人或事物，或使宾语产生这个名词活用为动词后所表示的动作。D.名词的意动用法名词用作意动词，后面也一定带宾语，主观上认为宾语所代表的人或事物就是这个名词所表示的人或事物。动词的活用A.动词活用为名词动词的主要作用是充当谓语，表示动作、行为等，但有时出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动作行为有关的人或事，这时动词活用为名词，充当了主语或宾语。B.动词的使动用法动词和宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语产生这个动词所表示的动作行为。一般来说，活用作使动的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语，翻译时要采用兼语式结构。C.动词的为动用法动词不是直接支配宾语，而是表示为(替)宾语施行某一动作。形容词的活用A.形容词活用为名词形容词代替跟它性质、状态或特征有关的人或事物，在句子中充当主语或宾语，翻译成现代汉语时，应补出中心词(名词)，而以这个形容词作定语。B.形容词活用为动词形容词活用为一般的动词，多数是由于后面带了宾语，因为形容词本身不能带宾语。C.形容词的使动用法形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质或状态，那么这个形容词则活用为使动词。D.形容词的意动用法形容词后带宾语，表示主观上“认为”宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。答题方法答题方法1.迁移推测法迁移推测法联系课内文言文学过的有关该词的用法来推断词义。借助课内已知，辨课外未知，即“题目在课外，答案在课内”。2.成语印证法成语印证法成语中保留大量的文言词义，可以用与该词相关的成语来推断文言文中的实词词义。3.组词推断法组词推断法简单地说，组词法就是尝试着给不懂的文言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放在句子中。如果上下文意贯通，那组词后的词语就是这个文言实词的解释。如果组词后大概意思是对的，但放到句子中有些别扭时，就要回到原文看这个词在句中是什么词性，根据词性再进行适当调整，变换成合适的近义词，一般就可以使句子前后顺畅了。这里需要注意的是，运用组词法时，首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。有时候组词解释不通，可联想使动用法、意动用法、词类活用等。4.古今对照法古今对照法即以古今构词特点对照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但词义有所区别，需要特别注意其异同之处。5.对句判断法对句判断法（“语言结构推断法”）即根据整句中对应词语的意思来推断词义。古文一般讲究对仗工整，多用排比句、对偶句和并列句，处于对应位置的词语往往词性相同，在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点，据此可以进行判断。即在整句中，上下句对应位置的词的意思可能相近或相反。6.词性推断法词性推断法(语法推断法语法推断法)根据实词在句子中的位置分析其充当的成分(主语、谓语、宾语、定语、状语、补语)，继而判断出该词的词性，进而推知其词义。7.字形推断法字形推断法（“形训法”）即通过字形结构分析、解释词的本义。汉字属于表意文字，从字形可以推知字义。因此对字形结构(主要要象形字、会意字、形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。大部分汉字为形声字，形声字由表意偏旁和表声偏旁组成。了解表意偏旁的表意功能后，通过分析字形就可以掌握词义。8.语境推断法语境推断法解释词语含义时，要紧扣上下文的意思，结合句意和具体语境来推断理解。即根据上下文相关语句的意思来推测该词的意思。9.比较排除法比较排除法根据题目要求，在筛选各个选项加点词词义的过程中，采用比较法，发现不符合题意的就排除掉，进而确定正确的选项。嵩游记古云：华山如立，嵩山如卧。二语胜画。非久历烟云者，不解造是语也。然余谓华山，如峨冠道士，嵩则眠龙而癯者也。登嵩之路，凡数处从万岁峰者，为汉封。故道迂回二十馀里，至中峰巅，下视诸峰危石削壁，或悬或仄。态貌奇古因忆谢绛与梅圣俞书，所谓玉女窗、捣衣石，八仙坛者按图索之去，此当不远。然石上无片字，丛者百许人无一导引者，可恨也。山巅一颓室侧有古井甚晶莹旱岁不竭。前后有小峰，疑即古封禅坛，规制亦敞。(选自钦定古今图书集成，有删改)【注释】烟云：指隐逸之山林。癯(q)：瘦。仄：斜，倾斜。谢绛：北宋文学家、诗人。梅圣俞：梅尧臣，北宋诗人。玉女窗、捣衣石：均为古迹。封禅坛：古代皇帝进行祭祀活动的地方。1.解释下列句中加点词的意思(4 分)(1)二语胜画 胜：_(2)故道迂回二十馀里 故：_(3)八仙坛者按图索之去 按：_(4)疑即古封禅坛 即：_2.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是(2 分)()A.山巅/一颓室侧/有古井甚晶莹/旱岁不竭。B.山巅一颓室/侧有古井/甚晶莹/旱岁不竭。C.山巅一颓室侧/有古井/甚晶莹旱岁/不竭。D.山巅一颓室/侧有古井甚晶莹/旱岁/不竭。3.请将下列句子翻译成现代汉语。(2 分)然石上无片字，从者百许人无一导引者，可恨也。4.文章开头引用“华山如立，嵩山如卧”这句话有什么妙处？(4 分)题白水山绍圣二年三月四日，詹使君邀予游白水山佛迹寺，浴于汤泉，风于悬瀑之下，登中岭，望瀑所从出。出山，肩舆却行观山，且与客语。晚休于荔浦之上，曳杖竹阴之下。时荔子累累如芡实矣。父老指以告4予曰：“是可食，公能携5酒复6来？”意欣然许之。同游者柯常、林抃、王原、赖仙芝。詹使君名范，予盖苏轼也。(选自苏轼全集)【注释】绍圣：宋哲宗赵煦的年号。绍圣元年，苏轼被贬为远宁军节度副使，惠州(今广东惠城区)安置。本文的白水山应为惠州市博罗县白水山。悬瀑：瀑布。肩舆：乘坐轿子。累累：连接不断，连接成串。芡实：一年生水生草本植物。父老：对老年人的尊称。1.运用表格中提示的方法，解释文中的疑难字词。(3 分)方法词语示例释义字源推测法晚休于荔浦之上甲骨文：，人倚木而息(1)_成语父老指以告成语：无可奉告(2)_迁移法予曰查阅词典法意欣然许之义项：答应，允许。赞同，称许。给予，奉献。(3)_ _2.下列各项与“浴于汤泉”中“于”的意义和用法不同的一项是(2 分)()A.于我如浮云(论语十二章)B.其一犬坐于前(狼)C.尝射于家圃(卖油翁)D.相与步于中庭(记承天寺夜游)3.请将下列句子翻译成现代汉语。(4 分)(1)是可食，公能携酒复来？(2)解衣欲睡，月色入户。4.在本文中，苏轼重点记叙了哪两件事情？(4 分)致四弟澄侯四弟左右：二月唐长山等来，接正月十四日弟发之信，在近日可谓极快者。弟言家中子弟无不谦者，此却未然，余观弟近日心中即甚骄傲。凡畏人，不敢妄议论者，谦谨者也；凡好讥评人短者，骄傲者也。弟于营中之人，如季高、次青诸君子，弟皆有信来讥评其短，且有讥至两次三次者。营中与弟生疏之人尚且讥评，则乡间之与弟熟识者，更鄙睨嘲斥可知矣。弟尚如此，则诸子侄之藐视一切，信口雌黄可知矣。谚云：“富家子弟多骄，贵家子弟多傲。”非必锦衣玉食，动手打人，而后谓之骄傲也。但使志得意满，毫无畏忌，开口议人短长，即是极骄极傲耳。余正月初四信中言，戒骄字，以不轻非笑人为第一义；戒惰字，以不晏起为第一义。望弟常常猛省，并戒子侄也。此间鲍军于正月二十六大获胜仗，风波三月，至此悉平矣。余身体平安，无劳系念。咸丰十一年二月初四日(选自曾国藩家书修身篇，有删改)【注释】左右：称呼对方的客气语。季高：左宗棠。次青：李元度。睨：斜视。晏：晚。猛：严厉，威严。鲍：鲍超，清朝名将。1.参考表格中提示的方法，解释下列加点字。(4 分)原文例句解释加点字释义方法但使志得意满(1)_【课内迁移法】但闻黄河流水鸣溅溅(木兰诗)余观弟近日心中即甚骄傲(2)_至此悉平矣(3)_【成语迁移法】不求甚解；悉数归还并戒子侄也(4)_【语境推断法】前句中让弟弟反省之语可推2.阅读本文，完成下列题目。(8 分)(1)发现四弟言行不当之处。(3 分)对营中不熟识的人：对乡间熟识之人：家中子侄之态：结论：四弟与诸子侄极骄傲(2)提出两点改正措施。(2 分)原句：戒骄字，以不轻非笑人为第一义；戒惰字，以不晏起为第一义。用现代汉语翻译：_ _ _。(3)拟写四弟收到信件时的回信(80 字左右)。(3 分)【参考译文】澄侯四弟：二月唐长山等人来，收到正月十四日你发来的信，最近这些天可以说是非常高兴的事了。你说家中子弟没有不谦虚的，这可不是这样，我看你最近几天内心就很骄傲。大凡敬畏(他人)的人，不敢轻易评论(他人)的人，是谦虚谨慎的人；而喜欢讥讽评论别人短处的人，是骄傲的人。你对军中的人，如左宗棠、李元度等人，你都有写信讥讽评论他们的短处，甚至有的人(你)讥讽次数达到两三次的。营中与你不熟悉的人，尚且讥讽评论，那么在乡间与你熟识的人，更加鄙薄斜视嘲讽斥责可想而知。你尚且是这样，那么子侄辈藐视一切，张口胡说(的样子)也就可想而知。谚语说道：“富家子弟多骄纵，贵家子弟多傲慢。”不是说锦衣玉食、动手打人，这才算是骄纵傲慢。只要是洋洋得意，没有畏惧和顾忌，开口评论人的长短，这就是极度骄纵和极度傲慢了。我正月初四在信里说，戒除骄傲，以不轻视错误、嘲笑别人作为第一要义；戒除懒惰，以不晚起作为第一要义。希望弟弟时常严厉反省，并告诫子侄。这段时间鲍超的军队在正月二十六日打了胜仗，纷争三个月，至今全都平定。我的身体平安，不需要多挂念。咸丰十一年二月初四日中考文言文实词文言实词常见题目1解释下列句中加点的词。2.下列加点词语解释有误的一项是（）3.下列加点词语解释正确的一项是（）4.下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（）解题思路1.借助课本注释解答。文言文考试的选文有三种情况：一是课内文章，二是课内+课外，三是课外文章。考试时，不管是课内文章，还是课外文章，你都要想想课本上出现了这个词没有，如果出现过，再想想课本上是怎样理解这个词的，然后看这个解释在此处是否说得通。2.通过文言现象分类，看此词用属于哪种文言现象。3.结合文章语境判断。解释词语要遵循“词不离句，句不离篇”的原则，结合具体的语境去揣摩。词义是不确定的，但上下文的语境是相对稳定的，因此，我们结合上下文完全可以判断出此词的含义。文言现象：通假字通假字词的古今异义词的古今异义一词多义一词多义词的活用词的活用 一一 通假字：通假字：“通通假假”的的意意思思是是通通用用、假假借借，就就是是用用一一个个读读音音相相同同或或相相近近（有有时时形形体体也也相相似似）的的字字来来代代替替另一个字使用。另一个字使用。例：所识穷乏者得我与？例：所识穷乏者得我与？（通通假假字字：“得得”、“与与”本本字字：“德德”、“欤欤”）种类示例“声旁字”代替“形声字”寒暑易节，始一反焉。(愚公移山)(反返)“形声字”代替“声旁字”食之不能尽其材。(马说)(材才)同声旁的字互相代替将军身被坚执锐。(陈涉世家)(被披)音同或音近的字互相代替万钟则不辩礼义而受之。(鱼我所欲也)(辩辨)略无阙处略无阙处 “阙阙”通通“缺缺”蝉则千转不穷蝉则千转不穷 “转转”通通“啭啭”，鸟叫声。，鸟叫声。经纶世务者，窥谷忘反。经纶世务者，窥谷忘反。“反反”通通“返返”四支僵劲不能动四支僵劲不能动 “支支”通通“肢肢”同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣 “被被”通通“披披”，穿的意思。，穿的意思。政通人和，百废具兴政通人和，百废具兴 “具具”通通“俱俱”，全。，全。属予作文以记之属予作文以记之 “属属”通通“嘱嘱”，嘱咐。，嘱咐。二二 古今异义古今异义现现代代汉汉语语是是由由古古汉汉语语发发展展而而来来的的，随随着着时时间间推推移移，许许多多词词的的意意义义古古今今有有很很大差别。大差别。有的词义扩大了有的词义扩大了 如：如：“河河”古代指黄河，现泛指一般河流。古代指黄河，现泛指一般河流。有的词义缩小了有的词义缩小了 如：如：“妻子妻子”古代指妻子儿女，现指丈夫的配偶。古代指妻子儿女，现指丈夫的配偶。有的词义转移、变化了有的词义转移、变化了 如：如：“走走”古代指跑，现指步行。古代指跑，现指步行。有的单音节词连用，易与现在双音节词混淆有的单音节词连用，易与现在双音节词混淆 如：如：“痛恨痛恨”古指古指“痛心、遗憾痛心、遗憾”。（感情色彩变化）。（感情色彩变化）“卑鄙卑鄙”古指古指“地位低下、见识短浅地位低下、见识短浅”词语古古义今今义例句例句出出处汤热水水食物煮后所得食物煮后所得的汁水的汁水 及其日中如探及其日中如探汤/滕人持滕人持汤沃沃灌灌 两小儿两小儿辩日日/送送东阳阳马生生序序 文理文理文采和道理文采和道理文章内容方面文章内容方面和和词句方面的句方面的条理条理其文理皆有可其文理皆有可观者者伤仲永仲永池池护城河城河池塘池塘池非不深也池非不深也孟子孟子亲戚戚内外内外亲属，包属，包括父系、母系括父系、母系亲属属旁系旁系亲属属 以天下之所以天下之所顺，攻攻亲戚之所畔戚之所畔 孟子孟子尝曾曾经尝试公亦公亦尝闻天子天子之怒乎之怒乎 唐雎不辱使命唐雎不辱使命 是是这判断判断动词非若是也非若是也 三三 一词多义：一词多义：古代汉语中同一个词语有两个或两个以上的意义和用法的现象叫一词多义。古代汉语中同一个词语有两个或两个以上的意义和用法的现象叫一词多义。然而无论有多少义项，在一个句子中某词的具体含义只能是确定的一项。如“通”在初中教材所选文言课文中就有多种义项：通向。如：指通豫南，达于汉阴。通过。如：初极狭，才通人。贯通。如：中通外直。通畅，顺利。如：政通人和，百废具兴。通晓。如：鸣之而不能通其意。动词，看动词，看予予观观夫巴陵胜状夫巴陵胜状昂首昂首观观之之此则岳阳楼之大此则岳阳楼之大观观也也观观名词，景象名词，景象余因得遍余因得遍观观群书群书动词，阅读动词，阅读尽尽绝绝隔绝隔绝断，断绝断，断绝虽杀臣，不能虽杀臣，不能绝绝也也夏水襄陵，沿溯阻夏水襄陵，沿溯阻绝绝率妻子邑人来此率妻子邑人来此绝绝境境哀转久哀转久绝绝猿则百叫无猿则百叫无绝绝绝绝巘多生怪柏巘多生怪柏 奇山异水，天下独奇山异水，天下独绝绝消失，停止消失，停止极（高）极（高）极点，绝妙极点，绝妙胜利，与胜利，与“负负”相对相对胜胜优美的优美的尽尽能承担、能承受能承担、能承受此所谓战此所谓战胜胜于朝廷于朝廷射者中，弈者射者中，弈者胜胜予观夫巴陵予观夫巴陵胜胜状状跨洲连郡者不可跨洲连郡者不可胜胜数数高处不高处不胜胜寒寒或或有的、有人有的、有人有时或许或许或或以钱币乞之以钱币乞之而而或或长烟一空长烟一空或或异二者之为异二者之为四四 词类活用：词类活用：根根据据一一定定语语言言习习惯惯，把把一一般般用用作作甲甲类类的的词词，当当作作乙类的词来用，就是词类活用。乙类的词来用，就是词类活用。例如狼：“转视积薪后，一狼洞其中。”句中的“洞”本是个名词，表示“洞穴”，这里却临时改变了词性，用为动词，作谓语，表示“打洞”。再如陈涉世家：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。”句中的“坚”和“锐”本是形容词，这里也临时改变了词性，充当名词，作宾语，分别表示“坚固的铠甲”和“锐利的武器”。这种情况就是词类活用。一般有名词、动词、形容词的活用，具体包括：名词的活用名词的活用A.名词活用为动词 B.名词作状语C.名词的使动用法 D.名词的意动用法动词的活用动词的活用A.动词活用为名词 B.动词的使动用法C.动词的为动用法形容词的活用形容词的活用A.形容词活用为名词 B.形容词活用为动词C.形容词的使动用法 D.形容词的意动用法名词的活用A.名词活用为动词名词活用为动词，活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化了。例如：a.此中人语云(桃花源记)b.名之者谁？(醉翁亭记)C.中通外直，不蔓不枝。(爱莲说)B.名词作状语名词作状语现代汉语中，名词(时间词、处所词除外)要作状语，后面必须带上助词“地”，或者前面加上介词，构成介宾短语。但在古汉语中，名词直接作状语较为普遍，有着如下几方面的修饰、限制作用：类型举例分析表示动作行为的特征或状态其一犬坐于前。(狼)“犬”是名词作状语，用比喻的方法，修饰动词“坐”，表示状态，意思是“像狗那样”。表示动作行为的依据、手段或工具失期，法皆斩。(陈涉世家)“法”是“依照法律”“按照法律”，修饰谓语“斩”，作状语。表示动作行为发生的地点皆若空游无所依。(小石潭记)“空”是“在空中”，修饰谓语“游”，作状语。表示动作行为进行的方式群臣吏民能面刺寡人过者，受上赏。(邹忌讽齐王纳谏)“面”是“当面”，修饰谓语“刺”，作状语。表示动作行为发生的时间旦辞爷娘去，暮宿黄河边。(木兰诗)时间名词“旦”和“暮”分别修饰动词“辞”与“宿”，译为“在早晨”和“在晚上”。名词用作使动词一定带宾语，表示主语“使”宾语所代表的人或事物成为这个活用为动词后的名词所表示的人或事物，或使宾语产生这个名词活用为动词后所表示的动作。例如：“汗马功劳”，“汗”是名词作使动词，“汗马”即“使马出汗”。C.名词的使动用法D.名词的意动用法名词用作意动词，后面也一定带宾语，主观上认为宾语所代表的人或事物就是这个名词所表示的人或事物。例如：故人不独亲其亲，不独子其子。(大道之行也)“亲”“子”原为名词，现用作意动词，可译为“以为亲”“以为子”。A.动词活用为名词动词的主要作用是充当谓语，表示动作、行为等，但有时出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动作行为有关的人或事，这时动词活用为名词，充当了主语或宾语。B.动词的使动用法动词和宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语产生这个动词所表示的动作行为。一般来说，活用作使动的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语，翻译时要采用兼语式结构。C.动词的为动用法动词不是直接支配宾语，而是表示为(替)宾语施行某一动作。动词的活用动词的活用类型举例分析动词活用为名词夫大国，难测也，惧有伏焉。(曹刿论战)“伏”作“有”的宾语，表示跟“伏”这种行为有关的人，活用为名词，意思是“伏兵”。动词的使动用法劳其筋骨，饿其体肤。(生于忧患，死于安乐)“饿”是不及物动词，这里带上宾语“其体肤”，活用作使动词，意思是“使经受饥饿”。动词的为动用法今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？(陈涉世家)“死”是为动用法，“死国”意思是“为国事而死”。形容词的活用A.形容词活用为名词形容词代替跟它性质、状态或特征有关的人或事物，在句子中充当主语或宾语，翻译成现代汉语时，应补出中心词(名词)，而以这个形容词作定语。B.形容词活用为动词形容词活用为一般的动词，多数是由于后面带了宾语，因为形容词本身不能带宾语。C.形容词的使动用法形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质或状态，那么这个形容词则活用为使动词。D.形容词的意动用法形容词后带宾语，表示主观上“认为”宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。类型举例分析形容词活用为名词侍中、侍郎郭攸之、费袆、董允等，此皆良实。(出师表)“良实”充当判断句的宾语，意思是“忠良诚实的人”，活用为名词。形容词活用为动词复前行，欲穷其林。(桃花源记)“穷”原为形容词，在这里是用作动词，意思是“走到尽头”。形容词的使动用法凄神寒骨，悄怆幽邃。(小石潭记)“凄”和“寒”带宾语“神”和“骨”，在这里译为“使凄凉”和“使寒冷”。形容词的意动用法吾妻之美我者，私我也。(邹忌讽齐王纳谏)形容词“美”带宾语“我”，“美我”即“以我为美”，意思是“认为我美”。判断下列词的活用情况判断下列词的活用情况 公将公将鼓鼓之之 愿为愿为市市鞍马鞍马 从小丘从小丘西西行百二十步行百二十步 朝朝服服衣冠衣冠 军军霸上霸上 顺流而顺流而东东行行 传传不习乎不习乎 怀怀金十斤以遗震金十斤以遗震鼓：名词作动词鼓：名词作动词“击鼓击鼓”市：名词作动词，市：名词作动词，“买买”西：方位名词作状西：方位名词作状“向西向西”服：名词作动词服：名词作动词“穿戴穿戴”军：名词作动词，军：名词作动词，“驻守驻守”东：名词作状语东：名词作状语“向东面向东面”传：动词作名词，传：动词作名词，“老师传授的知识老师传授的知识”怀：名词作动词，怀：名词作动词，“怀里揣着怀里揣着”1.迁移推测法迁移推测法联系课内文言文学过的有关该词的用法来推断词义。借助课内已知，辨课外未知，即“题目在课外，答案在课内”。常用解题方法常用解题方法2.成语印证法成语印证法成语中保留大量的文言词义，可以用与该词相关的成语来推断文言文中的实词词义。如：爱莲说“陶后鲜有闻”中的“鲜”可以联系成语“鲜为人知”，译为“少”。送东阳马生序“录毕，走送之”中的“走”可联系成语“奔走相告”“走马观花”来理解，不难发现，“走”字译为“跑”才合适。3.3.组词推断法组词推断法即将文言文中的单音节词语进行组词，组成现代汉语中的双音节词语，然后再根据具体语境确定该文言实词的含义。简单地说，组词法就是尝试着给不懂的文言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放在句子中。如果上下文意贯通，那组词后的词语就是这个文言实词的解释。如果组词后大概意思是对的，但放到句子中有些别扭时，就要回到原文看这个词在句中是什么词性，根据词性再进行适当调整，变换成合适的近义词，一般就可以使句子前后顺畅了。这里需要注意的是，运用组词法时，首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。有时候组词解释不通，可联想使动用法、意动用法、词类活用等。如某地中考题解释“人赖其利”中的“赖”，可以组词为“依赖”“信赖”“无赖”，然后据此做出选择，不难确定正确的解释为“依赖”。4.4.古今对照法古今对照法即以古今构词特点对照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但词义有所区别，需要特别注意其异同之处。如：桃花源记“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”是两个词，译为“妻子和儿女”，在现代汉语中就是一个词，指“男女结婚后，对女方的称谓，与丈夫相对应”。5.5.对句判断法对句判断法 又称为“语言结构推断法”，即根据整句中对应词语的意思来推断词义。古文一般讲究对仗工整，多用排比句、对偶句和并列句，处于对应位置的词语往往词性相同，在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点，据此可以进行判断。即在整句中，上下句对应位置的词的意思可能相近或相反。如：送东阳马生序“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”中的“戴”和“腰”相对应，据此判断“腰”在这里活用为动词，译为“在腰间佩戴”。6.6.词性推断法词性推断法(语法推断法语法推断法)根据实词在句子中的位置分析其充当的成分(主语、谓语、宾语、定语、状语、补语)，继而判断出该词的词性，进而推知其词义。7.7.字形推断法字形推断法又称为“形训法”，即通过字形结构分析、解释词的本义。汉字属于表意文字，从字形可以推知字义。因此对字形结构(主要要象形字、会意字、形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。大部分汉字为形声字，形声字由表意偏旁和表声偏旁组成。了解表意偏旁的表意功能后，通过分析字形就可以掌握词义。如“绝”字，其古字形像以刀断丝，有的在“丝”中部加横画表示断丝。“绝”的本义是“断”，引申指“穷尽、不再接续”，用作修饰语，指“已到极点的，不能再继续或超越的”。如：三峡“沿溯阻绝”中的“绝”是“断”的意思，“哀转久绝”中的“绝”是“消失”的意思，“绝巘多生怪柏”中的“绝”是“极”的意思。8.语境推断法语境推断法解释词语含义时，要紧扣上下文的意思，结合句意和具体语境来推断理解。即根据上下文相关语句的意思来推测该词的意思。如某地中考题解释“去蒋山亦七里”中的“去”，联系上文“筑第于南门外七里”，整个句子除了“去”之外，可以翻译为“(王安石)在七里外的南门修筑房子，蒋山也有七里路”，由此可判断出该句中的“去”是“距离”的意思。9.9.比较排除法比较排除法根据题目要求，在筛选各个选项加点词词义的过程中，采用比较法，发现不符合题意的就排除掉，进而确定正确的选项。嵩游记嵩游记古古云云：华华山山如如立立，嵩嵩山山如如卧卧。二二语语胜胜11画画。非非久久历历烟烟云云者者，不不解解造造是是语语也也。然然余余谓谓22华华山山，如如峨峨冠冠道道士士，嵩嵩则则眠眠龙龙而而癯癯者者也也。登登嵩嵩之之路路，凡凡数数处处从从万万岁岁峰峰者者，为为汉汉封封。故故33道道迂迂回回二二十十馀馀里里，至至中中峰峰巅巅，下下视视44诸诸峰峰危危石石削削壁壁，或或悬悬或或仄仄。11胜：胜：_(_(胜读十年书胜读十年书成成)22谓谓：_(_(予予谓谓菊菊，花花之之隐隐逸逸者者也爱莲说也爱莲说)33故：故：_(_(故态复萌故态复萌成成)44视：视：_(_(转视积薪后狼转视积薪后狼)超过，胜过超过，胜过认为认为原来的原来的看看态态貌貌奇奇古古因因忆忆谢谢绛绛与与梅梅圣圣俞俞书书，所所谓谓玉玉女女窗窗、捣捣衣衣石石，八八仙仙坛坛者者按按图图索索之之去去，此此当当不不远远。然然石石上上无无片片字字，丛丛55者者百百许许人人无无一一导导引引者者，可可恨恨也也。山山巅巅一一颓颓室室侧侧有有古古井井甚甚晶晶莹莹旱旱岁岁66不不竭竭。前前后后有有小小峰峰，疑即疑即77古封禅坛古封禅坛，规制亦敞，规制亦敞。(选选自自钦钦定定古古今今图图书书集集成成，有删改有删改)55从：从：_ _ _(_(一狼仍从一狼仍从狼狼)66岁：岁：_(_(千秋万岁千秋万岁成成)77即：即：_(_(即公大兄无奕女即公大兄无奕女咏雪咏雪)跟从，跟随跟从，跟随年年就是就是【注释注释】烟云：指隐逸之山林。烟云：指隐逸之山林。癯癯(q)(q)：瘦。：瘦。仄：斜，倾斜。仄：斜，倾斜。谢绛：北宋文学家、诗人。谢绛：北宋文学家、诗人。梅圣俞：梅尧臣，北宋诗人。梅圣俞：梅尧臣，北宋诗人。玉女窗、玉女窗、捣衣石：均为古迹。捣衣石：均为古迹。封禅坛：古代皇帝进行祭祀活动的地方。封禅坛：古代皇帝进行祭祀活动的地方。理清特殊句式理清特殊句式嵩则眠龙而癯者也。嵩则眠龙而癯者也。该句为判断句，标志词为该句为判断句，标志词为_。本文中其他的判断句有：本文中其他的判断句有：_ _ _。连词成句，概括文章大意连词成句，概括文章大意本文先引用古语概述本文先引用古语概述_和和_两座名山的特点。作者两座名山的特点。作者在登嵩山时，在在登嵩山时，在_看到了诸峰的危石削壁等风光，之后没有看到了诸峰的危石削壁等风光，之后没有找到八仙坛遗迹，作者用找到八仙坛遗迹，作者用“_”“_”两个字表达了当时的心情。两个字表达了当时的心情。者也者也 华山华山 嵩山嵩山 中峰山顶中峰山顶 可恨可恨 示例：非久历烟云者，不解造是语也示例：非久历烟云者，不解造是语也从者百许人无一导引者，可恨也从者百许人无一导引者，可恨也【参参考考译译文文】古古人人说说：华华山山像像(人人)站站立立着着，嵩嵩山山像像(人人)躺躺着着。这这两两句句(描描述述)胜胜过过画画。不不是是经经历历隐隐逸逸山山林林的的人人，不不一一定定理理解解这这句句话话。然然而而我我认认为为华华山山就就像像戴戴着着高高帽帽的的道道士士，嵩嵩山山就就是是沉沉睡睡的的瘦瘦龙龙。登登嵩嵩山山的的路路，大大概概很很多多处处是是从从万万岁岁峰峰开开始始的的，是是汉汉朝朝皇皇帝帝封封禅禅的的地地方方。原原来来的的路路弯弯曲曲二二十十多多里里，走走到到中中峰峰山山顶顶，向向下下看看各各个个山山头头高高高高的的石石壁壁如如刀刀削削一一般般，有有的的挂挂在在空空中中，有有的的倾倾斜斜。(石石头头的的)形形态态奇奇特特朴朴素素，因因此此想想起起谢谢绛绛与与梅梅圣圣俞俞的的文文章章，那那就就是是人人们们所所说说的的玉玉女女窗窗的的捣捣衣衣石石，按按照照地地图图寻寻找找前前往往八八仙仙坛坛的的路路，这这应应当不会太远。当不会太远。然然而而石石头头上上没没有有一一个个字字，跟跟随随的的一一百百多多人人却却没没有有一一个个向向导导，十十分分遗遗憾憾。山山顶顶上上有有一一个个破破旧旧的的房房屋屋，旁旁边边有有一一口口古古井井，井井水水很很清清澈澈，干干旱旱之之年年也也不不枯枯竭竭。(房房屋屋的的)前前后后有有小小山山峰峰，怀怀疑疑就就是是古古代代的的封封禅禅坛坛，规规模模也也很很宽宽阔。阔。1.1.解释下列句中加点词的意思解释下列句中加点词的意思(4(4分分)(1)(1)二语二语胜胜画画 胜：胜：_(2)(2)故故道迂回二十馀里道迂回二十馀里 故：故：_(3)(3)八仙坛者八仙坛者按按图索之去图索之去 按：按：_(4)(4)疑疑即即古封禅坛古封禅坛 即：即：_超过，胜过超过，胜过原来的原来的按照按照就是就是【解析解析】该句中该句中“山巅一颓室山巅一颓室”为主谓宾结构完整的句子，应在为主谓宾结构完整的句子，应在“室室”后断开，后断开，“甚晶莹甚晶莹”“”“旱岁不竭旱岁不竭”是并列关系，修饰是并列关系，修饰“古井古井”，因此应，因此应在在“井井”“”“莹莹”后断开。后断开。2.2.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是(2(2分分)()()A.A.山巅山巅/一颓室侧一颓室侧/有古井甚晶莹有古井甚晶莹/旱岁不竭。旱岁不竭。B.B.山巅一颓室山巅一颓室/侧有古井侧有古井/甚晶莹甚晶莹/旱岁不竭。旱岁不竭。C.C.山巅一颓室侧山巅一颓室侧/有古井有古井/甚晶莹旱岁甚晶莹旱岁/不竭。不竭。D.D.山巅一颓室山巅一颓室/侧有古井甚晶莹侧有古井甚晶莹/旱岁旱岁/不竭。不竭。B B3.3.请将下列句子翻译成现代汉语。请将下列句子翻译成现代汉语。(2(2分分)然石上无片字，从者百许人无一导引者，可恨也。然石上无片字，从者百许人无一导引者，可恨也。然而石头上没有一个字，跟随的一百多人却没有一个向导，十分遗憾。然而石头上没有一个字，跟随的一百多人却没有一个向导，十分遗憾。评分标准：评分标准：“从从(跟随跟随)”“)”“恨恨(遗憾遗憾)”)”翻译正确翻译正确1 1分，语意通顺分，语意通顺1 1分。分。4.4.文章开头引用文章开头引用“华山如立，嵩山如卧华山如立，嵩山如卧”这句话有什么妙处？这句话有什么妙处？(4(4分分)【答案答案】(4(4分分)运用比喻手法，形象地写出了华山高耸矗立、嵩山绵延运用比喻手法，形象地写出了华山高耸矗立、嵩山绵延起伏的特点；起伏的特点；用古人之语引出本文的介绍对象，给读者留下深刻印象，用古人之语引出本文的介绍对象，给读者留下深刻印象，为后文叙写做铺垫。为后文叙写做铺垫。二、阅读下面的文言文，完成二、阅读下面的文言文，完成1 14 4题。题。(1313分分)题白水山题白水山绍绍圣圣二二年年三三月月四四日日，詹詹使使君君邀邀予予11游游白白水水山山佛佛迹迹寺寺，浴浴于于汤汤泉泉，风风于于悬悬瀑瀑之之下下，登登中中岭岭，望望瀑瀑所所从从出出。出出山山，肩肩舆舆却行观山，且与客语却行观山，且与客语22。11予予：_(_(予予独独爱爱莲莲之之出出淤淤泥泥而不染而不染爱莲说爱莲说)22语语：_(_(自言自自言自语语成成)我我说话说话晚晚休休于于荔荔浦浦之之上上，曳曳杖杖竹竹阴阴之之下下。时时荔荔子子累累累累如如33 芡芡实实矣矣。父父老老指指以以告告44予予曰曰：“是是可可食食，公公能能携携55酒酒复复66来来？”意欣然意欣然77许许之。之。33如：如：_(_(于我如浮云于我如浮云论语论语十二章十二章)44告：告：_(_(不可告人不可告人成成)55携：携：_(_(扶老携幼扶老携幼成成)66复：复：_(_(未复有能与其奇未复有能与其奇者答者答谢谢中中书书书书)77欣然：欣然：_(_(欣然起行欣然起行记记承天寺夜游承天寺夜游)像像告诉告诉带带再再高兴的样子高兴的样子同同游游者者柯柯常常、林林抃抃、王王原原、赖赖仙仙芝芝。詹詹使使君君名名88范范，予予盖盖苏轼也。苏轼也。(选自苏轼全集选自苏轼全集)88名名：_(_(卷卷卷卷有有爷爷名名木木兰兰诗诗)名字名字【注释】绍圣：宋哲宗赵煦的年号。绍圣元年，苏轼被贬为远宁军节度副使，惠州(今广东惠城区)安置。本文的白水山应为惠州市博罗县白水山。悬瀑：瀑布。肩舆：乘坐轿子。累累：连接不断，连接成串。芡实：一年生水生草本植物。父老：对老年人的尊称。理清特殊句式理清特殊句式浴于汤泉。浴于汤泉。该该句句为为倒装句，正常倒装句，正常语语序是序是_。登中岭，望瀑所从出。登中岭，望瀑所从出。该该句句为为省略句，省略了主省略句，省略了主语语_。连词成句，概括文章大意连词成句，概括文章大意文中开文中开头对头对山中佛寺、山中佛寺、_、瀑布等一笔、瀑布等一笔带过带过，细细致描写致描写了荔浦的荔子了荔浦的荔子_的景象。文末，作者的景象。文末，作者记记下了同游的人。下了同游的人。于汤泉浴于汤泉浴 汤汤泉泉 累累如芡累累如芡实实詹使君和詹使君和“我我”【参参考考译译文文】绍绍圣圣二二年年三三月月四四日日，詹詹使使君君邀邀请请我我游游览览白白水水山山佛佛迹迹寺寺，在在汤汤泉泉泡泡温温泉泉澡澡，风风吹吹过过瀑瀑布布，(我我们们)登登上上中中岭岭，望望见见瀑瀑布布本本来来的的出出口口。出出白白水水山山(后后)，乘乘坐坐轿轿子子止止步步观观山山，并并且且与与当当地地人人说说话话。晚晚上上在在荔荔浦浦休休息息，拄拄着着拐拐杖杖在在竹竹阴阴下下(散散步步)。这这时时荔荔枝枝连连接接成成串串像像芡芡实实。(当当地地)老老人人指指着着荔荔枝枝告告诉诉我我说说：“这这可可以以吃吃的的时时候候，你你能能够够带带酒酒再再来来这这里里吗吗？”我我高兴地答应了他。高兴地答应了他。同同游游的的人人有有柯柯常常、林林