1、第第 5 5 讲讲 现代诗歌的思想情感和观点态现代诗歌的思想情感和观点态度度 “诗言志，文传情诗言志，文传情”，任何一篇文学作品，都会传，任何一篇文学作品，都会传达作者达作者 的思想情感。了解现代诗歌一般的情感类型，学会体味现代诗的思想情感。了解现代诗歌一般的情感类型，学会体味现代诗 歌情感的方法，掌握其规范答题的方法，才能提高鉴赏现代诗歌情感的方法，掌握其规范答题的方法，才能提高鉴赏现代诗 歌的能力。所谓评价作者的观点态度就是对作者对诗歌中的景歌的能力。所谓评价作者的观点态度就是对作者对诗歌中的景 物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所表物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对
2、作者在诗中所表 现的观点的进步性和局限性进行评价。现的观点的进步性和局限性进行评价。 1 2 目 录 CONTENTS 3 课前自主精读课前自主精读 课堂逐点突破课堂逐点突破 高效提能训练高效提能训练 返回返回 NO.1 课前自主精读 返回返回 阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读下面的文字，完成后面的问题。 致致 橡橡 树树 我如果爱你我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花，绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己；借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿，绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲；为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉；常年送来清
3、凉的慰藉； 返回返回 也不止像险峰，也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光，甚至日光， 甚至春雨。甚至春雨。 不，这些都还不够！不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉，我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下；根，紧握在地下； 叶，相触在云里。叶，相触在云里。 每一阵风过，每一阵风过， 我们都互相致意，我们都互相致意， 返回返回 但没有人，但没有人， 听懂我们的言语。听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干，你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑，也像戟；像刀，像剑，也像戟； 我有我红硕的花朵，我有我红
4、硕的花朵， 像沉重的叹息，像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离，仿佛永远分离， 却又终身相依。却又终身相依。 这才是伟大这才是伟大的爱情，的爱情， 坚贞就在这里：坚贞就在这里： 爱爱 不仅爱你伟岸的身躯，不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，也爱你坚持的位置， 足下的土地。足下的土地。 返回返回 读文示范读文示范 1梳理结构，概括大意梳理结构，概括大意 全诗可分为两层：第一层由开头至全诗可分为两层：第一层由开头至“不，这些都还不不，这些都还不 够！够！”诗人在
5、宣告自己不愿为男性的附庸，是对世俗爱情观的诗人在宣告自己不愿为男性的附庸，是对世俗爱情观的 扬弃。第二层由扬弃。第二层由“我必须是你近旁的一株木棉我必须是你近旁的一株木棉”到结尾，表达到结尾，表达 了诗人新的爱情价值观念。了诗人新的爱情价值观念。 返回返回 2抓住意象，分析情感、态度抓住意象，分析情感、态度 意象意象 爱情观爱情观 诗人的态度诗人的态度 凌霄花凌霄花 传统的传统的“夫贵妻荣夫贵妻荣”的婚姻观念，通过的婚姻观念，通过 依附依附“高贵高贵”的丈夫来实现自己的人生的丈夫来实现自己的人生 价值。价值。 痴情的鸟痴情的鸟 儿儿 传统的女性总是陷在爱情的小天地里，传统的女性总是陷在爱情的小
6、天地里， 夫唱妇随，没有独立的个性，没有远大夫唱妇随，没有独立的个性，没有远大 的理想，麻木丧志。的理想，麻木丧志。 泉源、泉源、 险峰、险峰、 日光、日光、 春雨春雨 只是一味地奉献、牺牲自己，为他人只是一味地奉献、牺牲自己，为他人 “做嫁衣做嫁衣”。虽然富有牺牲精神，却沦。虽然富有牺牲精神，却沦 为爱情的奴婢，失去自我。为爱情的奴婢，失去自我。 诗人用诗人用“不像不像”“”“不不 学学”“”“不止像不止像”等词等词 语，否定、批判了语，否定、批判了依赖依赖 别人、攀附富贵、失去别人、攀附富贵、失去 自我的爱情观，深刻地自我的爱情观，深刻地 表明了自己的人生观、表明了自己的人生观、 爱情观，
7、即：凭借自己爱情观，即：凭借自己 的力量去实现自己的价的力量去实现自己的价 值。值。 返回返回 意象意象 爱情观爱情观 诗人的态度诗人的态度 橡树橡树 男性的阳刚，男性的阳刚，“橡树橡树” 的的“铜枝铁干铜枝铁干”正是阳正是阳 刚的具体形象刚的具体形象 木棉木棉 女性的阴柔，诗人以阴女性的阴柔，诗人以阴 柔的木棉自喻，对阳刚柔的木棉自喻，对阳刚 的橡树倾诉内心的幻想的橡树倾诉内心的幻想 诗人通过诗人通过“木棉木棉”和和“橡橡 树树”的倾诉，表达了渴望一的倾诉，表达了渴望一 种独立平等、互依互助、坚种独立平等、互依互助、坚 贞热烈，既尊重对方存在，贞热烈，既尊重对方存在， 又珍视自身价值的又珍视
8、自身价值的崭新的爱崭新的爱 情观。情观。 返回返回 读懂文章做对题目 1下列各项中，与例句的修辞手法相同的一项是下列各项中，与例句的修辞手法相同的一项是(3分分) ( ) 例句：例句：我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在 一起。一起。 A我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹 霓。霓。 B我如果爱你我如果爱你绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀 自己。自己。 C我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤祼的情感。我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤祼的
9、情感。 D我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊。我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊。 解析：解析：本题例句本题例句“我必须是你近旁的一株木棉我必须是你近旁的一株木棉”“”“和你站在和你站在 一起一起”和和B项项“绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自 己己”都使用了比喻和拟人的修辞手法。故选都使用了比喻和拟人的修辞手法。故选B。 答案：答案：B 返回返回 2下列句子对诗歌赏析有误的一项是下列句子对诗歌赏析有误的一项是(3分分) ( ) A致橡树不是一般意义上的致橡树不是一般意义上的“写给橡树写给橡树”，而是写给，而是写给 自己心目中的恋人的。自己心目中的恋人
10、的。 B诗歌中的木棉树很美，但也只是高大的橡树的一个陪诗歌中的木棉树很美，但也只是高大的橡树的一个陪 衬。衬。 C诗歌中所歌颂的爱应该是互相尊重、心心相印，而又各诗歌中所歌颂的爱应该是互相尊重、心心相印，而又各 自保持着独立的个性。自保持着独立的个性。 D致橡树热情而坦诚地歌唱了诗人的人格理想，比肩致橡树热情而坦诚地歌唱了诗人的人格理想，比肩 而立，各自以独立的姿态深情相对的而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以橡树和木棉，可以 说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。 返回返回 解析：解析：本题本题B项，项，“但也只是高大的橡树的一个陪衬但也
11、只是高大的橡树的一个陪衬”错错 误，不是陪衬，是误，不是陪衬，是“作为树的形象作为树的形象”和橡树和橡树“站在一起站在一起”， “分担寒潮、风雷、霹雳分担寒潮、风雷、霹雳”“”“共享雾霭、流岚、虹霓共享雾霭、流岚、虹霓”。诗。诗 人要的是那种两人比肩站立，风雨同舟的爱情。因此不可能人要的是那种两人比肩站立，风雨同舟的爱情。因此不可能 谁是谁的陪衬。故选谁是谁的陪衬。故选B。 答案：答案：B 返回返回 3.致橡树通过哪些词语来表明自己对旧的爱情观的态致橡树通过哪些词语来表明自己对旧的爱情观的态 度？抒发了怎样的情感？度？抒发了怎样的情感？(4分分) 参考答案：参考答案：(1)“绝不像绝不像”“”
12、“绝不学绝不学”“”“也不止像也不止像”。(2)表表 现诗人对旧的观念、旧的伦理的强烈否定和坚决反叛，也是现诗人对旧的观念、旧的伦理的强烈否定和坚决反叛，也是 对传统爱情观的否定。在作者看来，爱情不是一方的攀附，对传统爱情观的否定。在作者看来，爱情不是一方的攀附， 也不是单方的痴恋，即使由衷奉献，也是不够的。也不是单方的痴恋，即使由衷奉献，也是不够的。 4.诗人眼中诗人眼中“坚贞坚贞”“”“伟大的爱情伟大的爱情”的内涵是什么？的内涵是什么？(6分分) 参考答案：参考答案：爱情的坚贞，不只在于对方爱情的坚贞，不只在于对方“伟岸的身躯伟岸的身躯”，不，不 只在于对容貌的倾慕，而是更进一步，把对方的
13、事业追求、只在于对容貌的倾慕，而是更进一步，把对方的事业追求、 理想信念也纳入自己爱的怀抱，两人站在同一个阵地，拥有理想信念也纳入自己爱的怀抱，两人站在同一个阵地，拥有 相同的生活信念，这样才算得上相同的生活信念，这样才算得上“伟大的爱情伟大的爱情”。 返回返回 NO.2 课堂逐点突破 返回返回 教材典例领悟好教材典例领悟好 回扣教材回扣教材 标答分析标答分析 再别康桥一诗中，再别康桥一诗中， “在康河的柔波里在康河的柔波里”， 诗人诗人“甘心做一条水甘心做一条水 草草”，“甘心甘心”二字表二字表 达了诗人怎样的情感？达了诗人怎样的情感？ 参考答案：参考答案：表达了诗人对康桥的依恋是表达了诗人
14、对康桥的依恋是 何等强烈，又何等缠绵。何等强烈，又何等缠绵。 返回返回 回扣教材回扣教材 标答分析标答分析 大堰河大堰河 我的保姆我的保姆 中，作者在大中，作者在大 堰河身上还寄堰河身上还寄 托着怎样的思托着怎样的思 想感情？想感情？ 参考答案：参考答案：大堰河这样一位勤劳、善良、质大堰河这样一位勤劳、善良、质 朴的农村妇女，却饱受黑暗社会的摧残，过朴的农村妇女，却饱受黑暗社会的摧残，过 早地离开了人世。作者深刻地认识到是残酷早地离开了人世。作者深刻地认识到是残酷 的旧社会造成了大堰河的悲剧，诗人借助大的旧社会造成了大堰河的悲剧，诗人借助大 堰河这一典型人物的悲苦命运，寄托自己对堰河这一典型人
15、物的悲苦命运，寄托自己对 旧社会广大劳动妇女的同情以及对旧社会的旧社会广大劳动妇女的同情以及对旧社会的 控诉、仇恨与诅咒。控诉、仇恨与诅咒。 返回返回 回扣教材回扣教材 标答分析标答分析 沁园春沁园春 长长 沙通过描绘沙通过描绘 湘江秋景，抒湘江秋景，抒 发了词人怎样发了词人怎样 的情感？的情感？ 参考答案：参考答案：面对生机勃勃的大自然，词人自面对生机勃勃的大自然，词人自 然而然地想到了祖国的命运和革命的未来，然而然地想到了祖国的命运和革命的未来， 于是提出了于是提出了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题，表达了自的问题，表达了自 己对国家命运的关注和以天下为己任的豪情己对国家命运的关注和以天下为己任
16、的豪情 壮志。壮志。 返回返回 回扣教材回扣教材 标答分析标答分析 雨巷中的雨巷中的 “我我”为什么为什么 会有那么忧愁会有那么忧愁 低沉的情绪？低沉的情绪？ 试结合写作背试结合写作背 景分析。景分析。 参考答案：参考答案：雨巷产生的雨巷产生的1927年夏天，是中年夏天，是中 国历史上最黑暗的时期。国历史上最黑暗的时期。1927年年3月，他因宣月，他因宣 传革命而被反动派当局逮捕拘留过，传革命而被反动派当局逮捕拘留过，“四一四一 二二”政变后，他隐居江苏松江，忍受着政变后，他隐居江苏松江，忍受着“在这在这 个时代做中国人的苦恼个时代做中国人的苦恼”。于是诗人借。于是诗人借“丁香丁香 一样的姑娘
17、一样的姑娘”表达一种追求美好的愿望，以及表达一种追求美好的愿望，以及 理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对 现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不 到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表 露。露。 返回返回 解题技巧要明了解题技巧要明了 (一一)思想情感思想情感 1把握诗歌思想情感的方法把握诗歌思想情感的方法 (1)抓标题：从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内抓标题：从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内 容、创作的缘由和主要表现的思想感情。容、创作的缘由和主要表现的思
18、想感情。 (2)抓抓“序序”“”“注注”：注意诗文前面的小序和诗文后面的注：注意诗文前面的小序和诗文后面的注 解。注释一般是对题目、作者、写作背景等与诗歌内容相关的解。注释一般是对题目、作者、写作背景等与诗歌内容相关的 解释或提示，我们根据这些可以概括分析出诗歌的思想情感。解释或提示，我们根据这些可以概括分析出诗歌的思想情感。 返回返回 (3)抓关键词句：从抒情议论的关键词句入手，这些词句是抓关键词句：从抒情议论的关键词句入手，这些词句是 集中体现思想感情的地方。关键词指最生动传神的、最能体现集中体现思想感情的地方。关键词指最生动传神的、最能体现 作者思想观点和情感态度的词语。关键句指最能概括
19、诗歌思想作者思想观点和情感态度的词语。关键句指最能概括诗歌思想 内容或感情的句子，一般是内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语抒情性或议论性的句子。这样的语 句一般出现在诗歌的结尾。句一般出现在诗歌的结尾。 (4)抓意象：从景物形象抓意象：从景物形象(意象意象)入手，景物形象往往衬托或入手，景物形象往往衬托或 烘托诗人的情感。烘托诗人的情感。 (5)抓抓“用典用典”：从用典入手，典故将历史和现实对照，含：从用典入手，典故将历史和现实对照，含 蓄地表达诗人观点、态度和情感。蓄地表达诗人观点、态度和情感。 返回返回 2把握诗歌思想情感类题目的类型及答题模式把握诗歌思想情感类题目的类
20、型及答题模式 (1)常见设问方式：常见设问方式：“表达了怎样的思想感情表达了怎样的思想感情”“”“反映了怎反映了怎 样的社会现实样的社会现实”“”“表现了怎样的情趣表现了怎样的情趣”“”“主旨是什么主旨是什么”“”“有什有什 么社会意义么社会意义”；或结合意境提问，或就某句某联发问。；或结合意境提问，或就某句某联发问。 (2)答题模式：这是一首什么样的诗答题模式：这是一首什么样的诗有关诗句分别写了什有关诗句分别写了什 么内容么内容通过什么手法抒发了什么情感。通过什么手法抒发了什么情感。 要要注意的是，对诗歌情感的考查，答题时不但要说出思想注意的是，对诗歌情感的考查，答题时不但要说出思想 感情和
21、主旨，还要谈诗歌是通过描写什么样的形象意境来体现感情和主旨，还要谈诗歌是通过描写什么样的形象意境来体现 这种情感主旨的。在分析时，既要注意对意象的描绘，又要注这种情感主旨的。在分析时，既要注意对意象的描绘，又要注 意对事的叙述和诗歌意对事的叙述和诗歌“卒章显志卒章显志”的抒情特点。的抒情特点。 返回返回 (二二)观点态度观点态度 1要注意鉴赏观点态度的常规方法，如读标题、注释，要注意鉴赏观点态度的常规方法，如读标题、注释， 联系作者、背景、写作对象，评技法。联系作者、背景、写作对象，评技法。 2析意象、品意境。从意象析意象、品意境。从意象(创作中作品内容依托的主创作中作品内容依托的主 体，是凝
22、聚作者思想感情的具体形象体，是凝聚作者思想感情的具体形象)去分析诗的情趣、基调、去分析诗的情趣、基调、 社会意义等。再扣社会意义等。再扣“意境意境”，略作分析。，略作分析。 3阅读时要充分调动生活积累，展开联想和想象，去再阅读时要充分调动生活积累，展开联想和想象，去再 现、补充诗的内容现、补充诗的内容，通过概括来鉴赏观点态度。，通过概括来鉴赏观点态度。 返回返回 例一例一 阅读下面的作品，完成后面的题目。阅读下面的作品，完成后面的题目。 蝶恋花蝶恋花 答李淑一答李淑一 毛泽东毛泽东 我失骄杨君失柳我失骄杨君失柳 ，杨柳轻 ，杨柳轻飏飏直上重霄九直上重霄九。问讯吴刚何所。问讯吴刚何所 有，吴刚捧
23、出桂花酒。有，吴刚捧出桂花酒。 寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏 虎，泪飞顿作倾盆雨。虎，泪飞顿作倾盆雨。 返回返回 注注 李淑一李淑一(19011997)：湖南长沙人。是杨开慧在长：湖南长沙人。是杨开慧在长 沙私立福湘女子中学读书时的同学和好朋友。沙私立福湘女子中学读书时的同学和好朋友。1924 年，经杨开年，经杨开 慧介绍，与毛泽东的战友柳直荀结婚。慧介绍，与毛泽东的战友柳直荀结婚。骄杨：骄杨：1930 年年 10 月，月， 杨开慧因叛徒告密被捕入狱，始终坚贞不屈。杨开慧因叛徒告密被捕入狱，始终坚贞不屈。11 月月 24 日在
24、长沙日在长沙 英勇就义。柳：柳直荀英勇就义。柳：柳直荀(18981932)，湖南长沙县人，湖南长沙县人，1923 年加年加 入中国共产党，历任中共湖南省委委员、湖北省委书记、红三入中国共产党，历任中共湖南省委委员、湖北省委书记、红三 军政治部主任等职。军政治部主任等职。1932 年年 9 月牺牲。月牺牲。 返回返回 1“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九”用了什么手用了什么手 法？表达了作者怎样的情感？法？表达了作者怎样的情感？ 规范解题规范解题 毛泽东借毛泽东借“骄杨骄杨”的谐音书写了杨开慧在自己的谐音书写了杨开慧在自己 心目中的形象、为革命洒尽热血的精神品
25、格，同时还透露了心目中的形象、为革命洒尽热血的精神品格，同时还透露了 自己不无骄傲的内心自豪与积聚多年的无限怆痛。自己不无骄傲的内心自豪与积聚多年的无限怆痛。 参考答案参考答案 “杨柳杨柳”运用谐音和比喻，运用谐音和比喻，“杨杨”指杨开慧，指杨开慧， “柳柳”指柳直荀。首句指柳直荀。首句“失失”字是实写，表达了对烈士的深字是实写，表达了对烈士的深 切悼念；同失爱侣，两个切悼念；同失爱侣，两个“失失”字表达了共鸣之情，体现了字表达了共鸣之情，体现了 对李淑一的革命情谊。对李淑一的革命情谊。 返回返回 2指出指出“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”运用的艺术手运用的艺术
26、手 法，并体会作者从中寄予的情感。法，并体会作者从中寄予的情感。 规范解题规范解题 诗歌的艺术手法主要包括抒情方式、表达技巧诗歌的艺术手法主要包括抒情方式、表达技巧 和修辞手法三种。诗歌常用表达技巧有虚实结合、动静结和修辞手法三种。诗歌常用表达技巧有虚实结合、动静结 合、以乐衬哀、上下合、以乐衬哀、上下(或远近、俯仰、时空、声色、视听或远近、俯仰、时空、声色、视听)结结 合。其他表达技巧有用典、抑扬、对写等。合。其他表达技巧有用典、抑扬、对写等。 参考答案参考答案 这两句从表现手法上看属于用典。前一句写烈这两句从表现手法上看属于用典。前一句写烈 士一方面向月宫仙人问好，另一方面又询问仙家有什么
27、特殊士一方面向月宫仙人问好，另一方面又询问仙家有什么特殊 的东西，非常生动地描绘了烈士乐观豪迈的性格。后一句写的东西，非常生动地描绘了烈士乐观豪迈的性格。后一句写 吴刚捧出月宫里特有的礼物桂花酒来款待烈士，表现了烈士吴刚捧出月宫里特有的礼物桂花酒来款待烈士，表现了烈士 壮烈牺牲，仙人都为之感动的情景。壮烈牺牲，仙人都为之感动的情景。 返回返回 3分析分析“忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨”描绘的场景以描绘的场景以 及感情。及感情。 规范解题规范解题 把握描绘的场景和感情，就要体会作者非凡的把握描绘的场景和感情，就要体会作者非凡的 想象力。没有丰富灵动的想象，就不能充
28、分体现烈士轻想象力。没有丰富灵动的想象，就不能充分体现烈士轻飏飏飞飞 动的灵魂和精神动的灵魂和精神，词作者的悲痛哀婉与思念之情也将难以达，词作者的悲痛哀婉与思念之情也将难以达 到言近旨远的美学境界。到言近旨远的美学境界。 参考答案参考答案 这两句写想象，英烈们知道自己为之奋斗的事这两句写想象，英烈们知道自己为之奋斗的事 业终于获得成功，他们激动、兴奋，以至于喜极而泣。业终于获得成功，他们激动、兴奋，以至于喜极而泣。“泪泪 飞顿作倾盆雨飞顿作倾盆雨”，烈士思想感情的巨大波涛借助这夸张的想，烈士思想感情的巨大波涛借助这夸张的想 象淋漓尽致地表现了出来。象淋漓尽致地表现了出来。 返回返回 例二例二
29、阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。 赠赠 内内 戴望舒戴望舒 空白的诗帖，空白的诗帖， 幸福的年岁；幸福的年岁； 因为我苦涩的因为我苦涩的诗节，诗节， 只为灾难树里程碑。只为灾难树里程碑。 即使清丽的词华，即使清丽的词华， 也会消失它的光鲜，也会消失它的光鲜， 恰如你鬓边憔悴的花，恰如你鬓边憔悴的花， 返回返回 映着明媚的朱颜。映着明媚的朱颜。 不如寂寂地过一世，不如寂寂地过一世， 受着你光彩的熏沐，受着你光彩的熏沐， 一旦为后人说起时，一旦为后人说起时， 但叫人说往昔某人最幸福。但叫人说往昔某人最幸福。 注注 本诗是作者在抗日战争祖国沦陷时所写的一首诗歌。本诗是作者在抗日战
30、争祖国沦陷时所写的一首诗歌。 返回返回 试分析本诗所表达的观点态度。试分析本诗所表达的观点态度。 规范解题规范解题 (1)读标题、注释。不少诗歌的标题或概括诗读标题、注释。不少诗歌的标题或概括诗 歌的主要内容，或暗示诗歌的感情基调，抓住它就会抓住诗的歌的主要内容，或暗示诗歌的感情基调，抓住它就会抓住诗的 感情脉络。注释往往解释词语和典故，而诗人又往往用典故表感情脉络。注释往往解释词语和典故，而诗人又往往用典故表 达广泛而深刻的主题。达广泛而深刻的主题。 (2)联系作者、背景、写作对象等来分析观点态度。如本题联系作者、背景、写作对象等来分析观点态度。如本题 中的写作对象是中的写作对象是“妻子妻子
31、”，则要分析抒发了对妻子怎样的思想，则要分析抒发了对妻子怎样的思想 感情，才能分析出作者的观点态度。本题的注释也交代了写作感情，才能分析出作者的观点态度。本题的注释也交代了写作 的背景，便于分析观点态度。的背景，便于分析观点态度。 返回返回 (3)评技法。在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表评技法。在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表 现手法等，有利于更加深入地体会诗歌的特征和思想感情。如现手法等，有利于更加深入地体会诗歌的特征和思想感情。如 本诗中运用了比喻、映衬、直接与间接抒情等来表现妻子的本诗中运用了比喻、映衬、直接与间接抒情等来表现妻子的 “美美”，于此也可以分析出作者的观点态
32、度。，于此也可以分析出作者的观点态度。 参考答案参考答案 (1)这首诗是赠给妻子的，全诗朴实无华，却这首诗是赠给妻子的，全诗朴实无华，却 情真意切，抒写了诗人为自己有这样一位美丽而又贤惠的妻子情真意切，抒写了诗人为自己有这样一位美丽而又贤惠的妻子 相伴一生而感到的无比幸福之情。相伴一生而感到的无比幸福之情。 (2)诗人总是以诗人总是以“苦涩的诗节苦涩的诗节”叙写灾难的人生，而对幸福叙写灾难的人生，而对幸福 的爱情生活却没留下诗行，为此，他深感遗憾。的爱情生活却没留下诗行，为此，他深感遗憾。 返回返回 (3)诗人以比喻和映衬的艺术手法赞美妻子的容颜，把苦涩诗人以比喻和映衬的艺术手法赞美妻子的容颜
33、，把苦涩 与流血、奋斗牺牲联系起来。与流血、奋斗牺牲联系起来。 (4)诗人愿熏沐妻子的诗人愿熏沐妻子的光彩，寂寂地度过一生，这是直接抒光彩，寂寂地度过一生，这是直接抒 情；情；“但叫人说往昔某人最幸福但叫人说往昔某人最幸福”，则是间接抒写感受，含蓄，则是间接抒写感受，含蓄 地表现了妻子的内在美。地表现了妻子的内在美。 返回返回 应用体验应用体验 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成14题。题。 发发 现现 闻一多闻一多 我来了，我喊一声，迸着血泪，我来了，我喊一声，迸着血泪， “这不是我的中华，不对，不对！这不是我的中华，不对，不对！” 我来了，因为我听见你叫我；我来了，因为我听见你叫我；
34、 鞭着时间的罡风鞭着时间的罡风 注注，擎一把火， ，擎一把火， 我来了，不知道是一场空喜。我来了，不知道是一场空喜。 我会见的是噩梦，哪里是你？我会见的是噩梦，哪里是你？ 返回返回 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖， 那不是你，那不是我的心爱！那不是你，那不是我的心爱！ 我追问青天，逼迫八面的风，我追问青天，逼迫八面的风， 我问，我问，(拳头擂着大地的赤胸，拳头擂着大地的赤胸，) 总问不出消息，我哭着叫你，总问不出消息，我哭着叫你， 呕出一颗心来，呕出一颗心来，在我心里！在我心里！ 注注 罡罡( n )风：道家语，高空的风。又作风：道家语，高空的风。又作“刚风刚风”。 返回返
35、回 1下面对诗句的赏析不恰当的一项是下面对诗句的赏析不恰当的一项是 ( ) A“我来了，我喊一声，迸着血泪，我来了，我喊一声，迸着血泪，/这不是我的中华，这不是我的中华， 不对，不对不对，不对”诗人怀着美好的希望自美国返回，诗人怀着美好的希望自美国返回， 但看到的却不是理想中的祖国，因此但看到的却不是理想中的祖国，因此“迸着血泪迸着血泪”，痛，痛 心到了极点。心到了极点。 B“我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一 把火把火”前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设 祖国而奋斗的感情，祖国而奋斗的感情，“
36、时间的罡风时间的罡风”“”“火火”都比喻返回都比喻返回 祖国的急切心情。祖国的急切心情。 返回返回 C“我追问青天，逼迫八面的风我追问青天，逼迫八面的风”“追问追问”的内容是的内容是 祖国为什么会变得如此黑暗，祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫逼迫”表达诗人急于知表达诗人急于知 道这原因的心情。道这原因的心情。 D“呕出一颗心来，呕出一颗心来，在我心里！在我心里！”这句诗表达了诗人这句诗表达了诗人 热爱祖国和希望把祖国建设得美好的赤胆忠心。热爱祖国和希望把祖国建设得美好的赤胆忠心。 解析：解析：“火火”喻指诗人对祖国火一般的热情。喻指诗人对祖国火一般的热情。 答案：答案：B 返回返回 2下列对诗
37、歌的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当下列对诗歌的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当 的一项是的一项是 ( ) A这首诗是诗人爱与恨的结晶，表现的是诗人归国之后，这首诗是诗人爱与恨的结晶，表现的是诗人归国之后， 对当时军阀混战下的残破祖国的失望和愤懑。对当时军阀混战下的残破祖国的失望和愤懑。 B在艺术上，诗人采用了浪漫奇幻的想象，诗中的在艺术上，诗人采用了浪漫奇幻的想象，诗中的“我我” 在梦中听到召唤时，擎火把，鞭时光，驾罡风，驰骋想在梦中听到召唤时，擎火把，鞭时光，驾罡风，驰骋想 象。象。 C这首诗首先抒写诗人在异国他乡对祖国的深切怀念和殷这首诗首先抒写诗人在异国他乡对祖国的深切怀念
38、和殷 切希望，然后再抒写诗人重返故土的所见、所闻、所切希望，然后再抒写诗人重返故土的所见、所闻、所 感。感。 D这首诗仅有十二行，虽短小却立意非凡，构思新颖灵这首诗仅有十二行，虽短小却立意非凡，构思新颖灵 巧，尤其是开头和结尾是不平常的，有吸引力的。巧，尤其是开头和结尾是不平常的，有吸引力的。 返回返回 解析：解析：C项只是诗歌的传统写法，本诗却是另有创新的。这项只是诗歌的传统写法，本诗却是另有创新的。这 首诗的最大特点是直抒胸臆，作者把从国外回来后的真实感首诗的最大特点是直抒胸臆，作者把从国外回来后的真实感 受用火山爆发一样的激情在诗中喷发出来，感情炽烈而真受用火山爆发一样的激情在诗中喷发出
39、来，感情炽烈而真 诚，虽然诗中也有叙事成分，但主要是直接抒情，以强烈的诚，虽然诗中也有叙事成分，但主要是直接抒情，以强烈的 情感打动读者。情感打动读者。 答案：答案：C 返回返回 3.诗人说：诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你？我会见的是噩梦，哪里是你？”又说：又说：“那是那是 恐怖，是噩梦挂着悬崖。恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说据此说说“噩梦噩梦”这个意象表达这个意象表达 了诗人怎样的思想感情。了诗人怎样的思想感情。 参考答案：参考答案：“噩梦噩梦”概括了当时所有的社会黑暗现实，表达概括了当时所有的社会黑暗现实，表达 了诗人悲痛欲绝的感情。了诗人悲痛欲绝的感情。 参考答案：参考答案：诗歌开
40、头落笔于感情的爆发点，将悲愤、绝望的诗歌开头落笔于感情的爆发点，将悲愤、绝望的 情绪表现得既直接炽烈，又突兀峥嵘，收到了先声夺人的效情绪表现得既直接炽烈，又突兀峥嵘，收到了先声夺人的效 果。同时能使人仿佛亲眼看见诗人失望因而困惑的面容，听果。同时能使人仿佛亲眼看见诗人失望因而困惑的面容，听 到诗人沉痛因而绝望的诉说。到诗人沉痛因而绝望的诉说。 4.诗人何其芳评价本诗说诗人何其芳评价本诗说“开头是不平常的，有吸引力开头是不平常的，有吸引力 的的”，你觉得这样评论的理由是什么？，你觉得这样评论的理由是什么？ 返回返回 单击此处进入单击此处进入电子文档电子文档 高效提能训练高效提能训练 “现代诗歌现代诗歌” 配套检测配套检测 冲 刺 高 考 感 谢 观 看
