1、第第五五单元单元 单元说明单元说明 本单元是本套教材中第一次出现的习作单元， 这种单元自成体系： 课文分精读课文、 习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为 学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习 到的些表达方法或要求进行杭理和提示； “初试身手”提供一些试写练习或实践活生试 着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握定 的习作方法，进行单元习作练习。 本单元主题为“留心观察” 。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可 写不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周
2、围的人、事、景 物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章 页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。 本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的” ，习作要求是“仔细 观察，把观察所得写下来” 。围绕“留心观察”这一主题本单元编排了搭船的鸟 金 色的草地两篇精读课文和我家的小狗 我爱故乡的杨梅两篇习作例文。4 篇课文 内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤 纷搭船的鸟记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察 了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。 金色的草地主要呈现了“我”长时间观察到
3、的草地 的变化情况及其变化的原因。两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和 好处，增强留心观察的意识。 习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳 理和归纳。本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心 观察的重要性；然后回顾了这些观察对象的“特别”之处，并小结：这样“特别”的发 现正是源于作者观察的细致。这样编排，目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好 处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。 “初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅可 以用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让
4、学生尝试观察生活中 的事物或场景，写下来与同学交流。 习作例文我家的小狗 我爱故乡的杨梅为学生提供了观察与习作的范例，并 以课后题和旁批的形式， 提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。 单元习作 “我 们眼中的缤纷世界” ，引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植 物或处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。 本单元是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问题。 第一，本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读 课文、积累语言等方面不宜作过多要求，应更注重引导学生体会“观察的细致”带来的 好处或收获，初步了解可以调动多种
5、感官观察。习作例文不能当作精读课文或略读课文 教，主要是供学生习作时借鉴和模仿。 第二，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。两篇精读课文的教学要着重引 导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。 “交流平台” “初试身手”的教学要引导 学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手”提供的 样例，了解可调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。 “习作 例文”和单元习作教学时，要引导学生借助旁批和课后题自主学习两篇例文，了解作者 丰富的观察结果，体会作者观察的细致，不强调对例文的整体感知，不是从例文篇章的 角度借鉴、仿写。 第三，本单元精读课文中的生字
6、、新学生粗知大意即可，不需要逐字逐词地理解。 一般可以在初读课文后，指导学生借助已有经验自主识字，在每课时结束时集中指导。 第四，要提前安排好观察活动，为习作积累素材。要明确可观察的对象，为学生提 供可观察的人、事、景、物的例子。布置的观察任务要清晰，让学生清楚知道观察的要 求要注意引导学生随时将本单元的学习收获运用于自己的观察中，明白观察积累的素 材，是为本次单元习作的开展作准备。 教学要点和课时安排教学要点和课时安排 分类分类 内容内容 课时课时 教学要点教学要点 课文课文 搭船的鸟 2 1.认识 10 个生字，读准 1 个多音字，会写 26 个字，会写 26 个词语。 2.感受作者观察的
7、细致， 体会留心观察的好处。 3.能和同学交流自己观察到的动物、植物或场 景及其变化情况。 金色的草地 1-2 交交流平台流平台 初试身手初试身手 1 1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细 致，梳理总结留心观察的好处。 2.初步了解可以调动多种感官进行观察。 3.能尝试写一写自己的观察所得。 习作习作 例文例文 我家的小狗 1-2 1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者 观寨的细致。 2.能继续仔细观察一种动物、 植物或一处场景， 把观察所得写下来。 3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感 受。 我爱故乡 的杨梅 习作习作 合计合计 5-7 第第六六单元单元 单元说明单元说明 本
8、单元围绕“祖国河山”这一主题编排了 4 篇课文:有描写山水美景的古诗望天 门山 饮湖上初晴后雨和望洞庭 ；有表现海疆风景优美、物产丰富的富饶的西 沙群岛 ；有描绘南国美丽风光的海滨小城)；还有展现北国四季迷人景色的美丽的 小兴安岭 。本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好 河山的思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情， 配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。 本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思” 。 富饶的西沙群岛在文 中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。 海滨小城的课后题引导学生从段落中找出 关键语句。语文园地
9、中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键 语句的作用， “词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。 本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写” 。这是“借助关键语句 理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。 本单元教学需要注意一些问题。 第一，要充分利用课文插图，引导学生图文对照地阅读，理解段落的意思。 第二，本单元的习作与阅读教学关联非常紧密，因此，要在课文教学的过程中帮助 学生领悟表达方法，相机指导学生口头表达、小练笔，并在习作教学时，以课文的典型 段落引路，使学生有章可循、有例可依，降低习作难度。 教学要点和课时安排教
10、学要点和课时安排 分类分类 内容内容 课时课时 教学要点教学要点 课文课文 古诗三首 2-3 1.认识 42 个生字，读准 6 个多音字，会写 51 个字，会写 46 个词语。 2.能结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自 己的话说出诗句的意思。背诵 3 首古诗，默写 望天门山 3.能用自己的话介绍文中的景物或场景。 4.摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅 读体会。 5.能借助关键语句理解一段话的意思。 富饶的 西沙群岛 2 海滨小城 2 美丽的 小兴安岭 2 习作习作 这儿真美 2 1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段 话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物 的词语。 2.能自己改
11、正错别字，并乐于和同伴分享观察 到的美景。 语文语文 园地园地 交流平台 2 1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置 及关键语句的作用。 2.认识“蝌、蚪”等 6 个生字，能说出“蝌、 鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到 的画面，能选择一两个词语写句子。 4.能围绕给出的关键语句说一段话。 5.朗读、背诵古诗早发白帝城 。 识字加油站 词句段运用 日积月累 合计合计 12-13 第第七七单元单元 单元说明单元说明 本单元以“我与自然”为主题，编排了大自然的声音 父亲、树林和鸟 带刺 的朋友3 篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感
12、。 大自然的声 音通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣； 父亲、树林 和鸟展现了父亲对鸟的熟悉与热爱以带刺的朋友描绘了一只聪明伶俐的小刺猬， 体现了对小动物的喜爱。 本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句” 。课后题从多个角 度帮助学生体会生动的语言： 大自然的声音引导学生联系生活体会描写声音的词语 的生动， 父亲、树林和鸟引导学生感受语言的丰富性， 带刺的朋友引导学生体会 称呼中蕴含的情味。语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动 积累生动的语句。 本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来” ，旨在引导学生把视角 转向更广阔的
13、生活空间，表达自己的想法。不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现 象和想法，以指导生活实践。 本单元教学需要注意一些问题。 第一，要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结。不要 刻意讲授“比喻” “拟人” “排比”等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。 第二，在教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与 生活紧密联系。 第三，教师应结合课文特点对“摘抄什么” “怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计， 尤其要对学生从词、 短语到句子的摘抄过程给予一定的指导， 以帮助学生提高学习效率， 形成扎实的摘抄能力。 教学要点和课时安排教学要点和课时安排 分类分类
14、内容内容 课时课时 教学要点教学要点 课文课文 大自然 的声音 2 1.认识 22 个生字，读准 2 个多音字，会写 38 个字，会写 49 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵大自然的声 音第二、第三自然段。 3.借助图表理解课文的大致内容。 4.能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程。能 围绕种听到过的声音写几句话。 5.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎 人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。 6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句 子。 父亲、树 林和鸟 2 带刺的朋友 2 口语口语 交际交际 身边的“小事” 1 1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或 不文明的行为，并清
15、楚地表达自己的看法。 2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每 个人的想法。 习作习作 我有一个想法 2 1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此 的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。 语文语文 园地园地 交流平台 2 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累 语言、主动摘抄的意识 2.能感受“得”的用法并仿写句子。 3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下 文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句 子。 4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、 及”等 8 个带有撇、捺笔画的字。 5.朗读、背诵古诗采莲曲 。 词句段运用 书写提示 日积月累 合计合计 11 第第八八单
16、元单元 单元说明单元说明 本单元以“美好品质”为主题，编排了司马光 掌声 灰雀 手术台就是阵 地4 篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的 革命家。冷静机智的司马光，受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学 们，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白 求恩，他们的身上都有美好的品质。其中， 司马光是小学阶段安排的第一篇文言文。 本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思” 。本套教材从二年级 开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要 求，即带着问題默读，一边读一边思考。精读
17、课文的课后题和略读课文的学习提示，引 导学生默读时思考句子或段落的意思：掌声 要求默读时思考英子前后变化的原因；灰 雀要求默读时揣摩人物的心理； 手术台就是阵地要求默读时思考课题的含义。语 文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。 本单元的习作要求是“学写一件简单的事” ，话题是“那次玩得真高兴” 。这是小学 阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心 情， 本单元教学需要注意一些问题。 第一，要重视培养学生带着问题默读的习惯，帮助学生提高默读的效率，更好地理 解课文内容。 第二，可引导学生运用比较的方法理解课文。 司马光一课可通过与现代文比较 初步
18、了解文言文的特点； 掌声一课可通过比较，了解英子前后的变化及变化的原因； 灰雀一课则可通过比较发现，同样是喜爱灰雀，列宁和小男孩有不同的喜爱方式， 彰显了不同的人物特点。 第三，本单元的司马光是小学阶段安排的第一篇文言文，重点是让学生初步感 受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，不应追求逐字逐句的理解，更不应追求对课 文内容的深入理解、教学时应避免拔高要求。 教学要点和课时安排教学要点和课时安排 分类分类 内容内容 课时课时 教学要点教学要点 课文课文 司马光 2-3 1.认识 42 个生字，读准 4 个多音字，会写 28 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵司马光 。 3.能借助注释理解
19、司马光课文大意，并用 自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，筒 单说出文言文与现代文的区别。 4.能尝试通过人物的动作、语言等摩人物的心 理活动。能转换人称复述故事片段。 5.能带着问题默读课文，理解课文内容，体会 人物心情的变化。 掌声 2 灰雀 2 手术台就 是阵地 1 口语口语 交际交际 请教 1 1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请 教。 2.不清楚的地方能及时追问。 习作习作 那次玩得 真高兴 2 1.能筒单地写一次玩的过程，表达出当时快乐 的心情，正确使用标点符号。 2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地 方。 语文语文 园地园地 交流平台 2 1.能交流、总结默读的基本方法。 2.能根据形声字的特点认识“眨、塑”等 5 个 生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 3.能辨析“陆续、连续、继续”3 个副词的用 法并选择一个写句子。 4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好 处。 5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解 名言蕴含的道理。 识字加油站 词句段运用 日积月累 合计合计 12-13
