（浙教版（2023））小学四年级上册《信息科技》全册教案（表格式）.rar

教学内容教学内容10.从数据到编码从数据到编码课时课时1教学目标教学目标1.初步感知数据与编码的概念，理解编码的特征。2.利用信息科技解决实际问题，体会编码的乐趣。3.感受编码带来的便利，加深对编码与信息社会联系的认知。教学重点教学重点感受编码的多种呈现方式。教学难点教学难点正确创造编码教学准备教学准备课件、视频、图书馆图书、生活数据信息表教学过程教学过程教学版块教学版块教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、感知编码一、感知编码1.播放通过手机取件码在菜鸟驿站找货架上快递的视频。问题 1：视频中的老师是如何找到快递的？问题2：取件码中第一个1表示什么意思？3 呢？2.课件出示书本第 40 页学号表（1）出示任务，学生交流学号的含义，教师引导学生小组发现编码。（2）出示任务，在书本上补出周欣雨同学的学号，学生完成后教师指名汇报。问题：我们每位同学已经有自己的姓名了，为什么在学校中还要学号？3.小结：这里的数既不表示数量，也不表示顺序，而是按照一定的规则进行编码。学生各自观看视频，并思考取件码与找快递之间的关系。学生举手回答，发表自己的想法。学生小组交流讨论，并汇报结果。学 生 在 书 本P40 页 填 写 周欣雨同学的学号。在这个板块，首先通过生活中菜鸟驿站中取快递的取件码与货架号、层号之间的关系，让学生感知生活中数据与编码之间的概念。再通过书本学号案例，让学生在交流中发现编码，能简单认识到编码的规律。二、编码规律二、编码规律1.教师用自身相关的一些编码（身份证、手机号、楼号与门牌号、单位所在地邮编号、车牌号、教师编号等）出示希沃连线练习题，发送到学生电脑。问题 1：同学们能否一眼就知道这些编码代表的含义？问题 2：为什么你们一眼就知道这是陈老师的手机号？一下子就知道这是陈老师的身份证呢？学生独自借助已有经验完成希沃上的连线题。学生思考回答学生观看视频，这个板块中，首先通过完成教师信息连线练习，唤醒学生日常生活中对编码的已有经验。然后通过视频资源、生活数据信息表了解更多编码应用场景、编码问题 3：你还知道什么编码也是这样，一看就知道其含义的？2.教师播放生活中的数据编码规律视频。引导学生认识常见编码的编译规则。3.出示并引导学生填写生活数据信息表。4.小结：我们身边存在许多有规律的数据，这些数据使生活更有秩序。认识常见编码的编译规则。学生填写生活数据信息表，同桌交流。规则，加深学生对编码实际应用的认识。三、编码方式三、编码方式1.引导学生交流讨论是否只有数字才能成为编码呢？2.播放编码的呈现方式视频。3.出示学校图书馆图书，让学生观察对比图书编码。4.教师小结。学生交流汇报学生观看视频学生观察对比在这个板块中，学生的思维容易将编码与数字符号混为一谈，因此借助交流、视频引发学生思维的矛盾，从而打破这一固化思维。四、创造编码四、创造编码1.引导学生设计学生编码问题1：老师在校园里捡到了一本数学本。你们认为这本本子能回到主人的手里吗？问题 2：学生编码里除了学号还需要用到哪些信息？（1）思考怎样来表示这些信息。（2）讨论完成后，利用小组设计的账号格式，为每个成员设计一个学生账号。2.引导学生设计二维码，引导学生打开浏览器，进入草料二维码 https:/cli.im/。设计信息后预览生成二维码。3.借助希沃课件，完成地铁车门拓展练习。学生思考汇报学生讨论学生交流总结出格式后完成设计。学生设计自己的二维码并尝试阅览学生完成练习在此板块，通过设计数字的学生编码、图形化的二维码让学生感受到编码的乐趣。五、课堂总结五、课堂总结1.教师总结性提问。（1）编码有什么用？（2）编码的呈现方式有哪些？2.课后作业，完成书本 P43 页调查学生回答巩固此节课所学知识，同时拓展课后学生对编码的认知。板书设计板书设计10.从数据到编码从数据到编码编码规则编码规则 编码方式编码方式 数字、符号、图形数字、符号、图形.教学反思教学反思教学内容教学内容11.有序的世界有序的世界课时课时1教学目标教学目标1.通过身边的真实情境，认识到编码的目的是作为唯一标识。2.认识数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。3.感受编码描述秩序，初步树立信息安全意识。教学重点教学重点知道编码的目的是作为唯一标识。教学难点教学难点了解数据与编码二者在信息社会中的重要价值。教学准备教学准备课件、视频、寻书调查表教学过程教学过程教学版块教学版块教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、情景导入一、情景导入1.出示 P46 页表格。问题 1：如何区分名字相同或相似的同学呢？问题 2：学号在哪些情境中发挥了作用？问题 3：学号能带来什么作用？教师引导学生意识到编码能实现精准管理。2.小结：编码让生活更有秩序。学生思考回答此板块中，通过姓名难分辨的情景，引导学生感受编码在解决唯一性问题中存在的必要性。二、感知唯一标识二、感知唯一标识1.教师播放学一学唯一标识视频。问题：还有哪些你知道的唯一标识？2.教师出示情境：班级中从图书馆借了一批书充实图书角，应该如何为这些书编码便于管理？问题 1：如何整理图书角的图书？问题 2：不同的书籍如何编码？问题 3：相同的书籍如何编码？教师小结：编码能够实现对每本书进行唯学生观看视频学生回答学生交流回答此板块的教学，通过视频让学生能了解编码的目的是作为唯一标识，同时通过为班级图书设计编码，为小组成员在区、市范围内设计编码两个情景，让唯一标识的认知层层一标识。3.教师出示情景任务 2：如果上节课中你的数学练习本不是丢在学校里，而是丢在学校外又怎么办呢？完善小组成员校园号码。巡视小组完成，组织学生汇报。小组讨论，完善小组成员校园号码并汇报递进。三、认识编码作用三、认识编码作用1.教师出示快递杂乱无章找快递的照片与货架整齐找快递的照片。问题 1：两幅图有什么区别？问题 2：哪一种情况找快递更方便？问题 3：编码起到了什么作用？2.教师带领学生到图书馆，布置小组任务。（1）从未整理书堆中找到指定书籍。（2）从书架上找到指定书籍。（小组代表去询问图书管理员书架找书的方法）（3）填写寻书调查表3.小结：通过数据编码建立唯一标识，才能实现精准管理。学生对比，回答问题学生排队，安静跟随老师到图书馆。学生以小组为单位完成指定任务。在这个板块教学中，通过观察快递照片的思考，与实际寻书的经历，让学生能真实感知到编码唯一标识，精准管理的重要作用。四、拓展练习四、拓展练习拓展任务:如何利用编码，让班级收发作业更有序便捷？学生思考交流汇报强化学生对编码与校园生活有序的运用。五、课堂总结五、课堂总结1.通过本节课的学习，你知道编码的作用是什么了吗？学生回答通过分享总结，进一步提升学生对数据编码作用的感知。板书设计板书设计11.有序的世界有序的世界 精准管理精准管理 唯一标识唯一标识 有序生活有序生活教学反思教学反思教学内容教学内容12.编码长度与信息量编码长度与信息量课时课时教学目标教学目标1能认识到信息量存在差异；2了解编码长度与所包含信息量之间的关系。教学重点教学重点了解编码长度与所包含信息量之间的关系。教学难点教学难点了解编码长度与所包含信息量之间的关系。教学准备教学准备课件；学习任务单、评价表教学过程教学过程教学版块教学版块教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图情景导入情景导入一、导入一、导入1.创设情境，引起讨论放假了，老师打算去旅游，早上老师先坐了公交车区高铁站，但是发现有 K322 路公交车和 322 路公交两种，他们起点和终点相同，为什么编码不一样？到达高铁站之后，老师发现有许多车次，有 K1237,G7341,D3211,T375,这些都有什么不同呢？2.环节小结：在生活中，编码中蕴含着信息，编码的长度不同包含的信息量也不同，这节课我们就来学习编码长度和信息量。同桌为单位进行讨论；创设生活情境，贴近学生的生活，导入更加高效。创设生活情境，贴近学生的生活，导入更加高效。新课讲授新课讲授二、感知信息量二、感知信息量1.小组活动，完成学习任务单【任务一】探秘火车车次编码问题一：K1237,G7341,D3211,T375,有什么不同？问题二：你还发现这些车次有什么区别，你能找到原因吗？小组分工，网上搜索每个编码表示的信息。将搜索到的信息整理在表格中。（1）教师巡视，引导。（2）学生完成后进行小组汇报。汇报小组学习成果：说一说车次号码前字母的含义，以及数字数量的含义。让学生自己上网找答案，可以加深他们的体验感让学生自己上网找答案，可以加深他们的体验感（3）教师总结：不同字母代表不同的车型，数字表示具体车次。还有其他的区别：如数字多少的含义。三位数字表示直达车，速度较快，经停站少。四位数字表示经停车，停靠站点数量较多，速度较慢。编码中包含了信息。【任务二】探秘地址门牌码情境：快递员要去两个地方送快递，他们的门牌号分别是 5-3-901、6-3-0901；问题一：这两幢楼有什么不同？问题二：为什么不能都用 0901，或者是两者交换呢？小组讨论，教师巡，之后分享。总结：“901”：这幢楼层最多可以到 9 层。“0901”：这幢楼层最多可以到 99 层。编码不是越长越好，也不是越短越好。二、了解编码长度二、了解编码长度1.展示公交车牌：展示公交车牌：公交站牌上同时出现15 和 K15,为什么多出来一个 K，K 有什么作用呢？2.展示一代身份证和二代身份证的照片，观察两张身份证上的身份证号，并说一说他们的区别？小组讨论，并说一说为什么会有这样的区别？（1）教师巡视，引导。（2）小组派代表分享交流。3.视频总结：两张身份证上的身份证号，数字数量不同，一代身份证上有 15 个数字二代身份证号有 18 个数字，编码长度越长，所含的信息量就越大，这是为了储存更大信息量。学生说一说两个门牌的区别，并进行“编码是否越长越好”的辩证思考。学生回答学生讨论发动学生思考，培养自己发现问题并试着分析问题的习惯。小学讨论的方式，让学生有感而发。观看视频，加深理解拓展知识面归纳总结归纳总结五、课堂总结五、课堂总结1 提问：什么是信息量和编码长度？学生回答巩固本课所学布置贴近生活的编码作业，让学生编码长度是越长越好/越短越好？总结：编码中蕴含着丰富的信息，根据需求设定合适的编码，不是越长越好，也不是越短越好，编码要简洁准确。六、课后作业六、课后作业老师向大家征集一个方案，用于给同学们每次上交信息作业的时候给自己作业取名的编码方案，要求包含以下信息：几年级几班、姓名、学号。自己进行编码的尝试，有助于加深理解。也是拓展课堂知识容量。板书设计板书设计12.编码长度与信息量编码长度与信息量 信息量信息量 多多 编码长度编码长度 长长教学反思教学反思教学内容教学内容13.数据有关联数据有关联 课时课时教学目标教学目标1.通过体验身边数据的编码过程，感受数据之间的内在联系。2.通过经历解决实际问题的过程，理解数据痕迹关联的实现过程。教学重点教学重点分析数据之间的内在联系。教学难点教学难点理解数据痕迹关联的实现过程。教学准备教学准备图书馆的书本；毕业证、社保卡等个人证件；课件；学习任务单、评价表教学过程教学过程教学版块教学版块教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图情景导入情景导入一、导入一、导入1.播放索书号的视频，展示图书书脊上的编码，让学生对图书编码进行解读。2.环节小结：信息社会的发展，需要使用海量的数据。编码可以建立数据间的内在联系，多个数据可以通过同一编码产生关联。请学生回答，对照图书分类的表格，说一说三本书分别属于什么类别。用具体的例子让学生体验通过编码解读信息的过程，体验数据之间的关联。用具体的例子让学生体验通过编码解读信息的过程，体验数据之间的关联。新课讲授新课讲授二、身边的数据关联二、身边的数据关联1.小组活动，完成学习任务单【任务一】小小搜寻手问题一：请打开电脑桌面的社团安排表格，请你找出2班这几位同学的社团安排信息，并填在表格中。思考：怎么做才能找的更快？（1）教师巡视，引导。（2）学生完成后进行小组汇报。（3）教师总结：可以根据这些同学的学号筛选，更快，人们身边的数据往往是有联系的。二、数据之间的内在联系二、数据之间的内在联系1.教师演示查询过程：教师演示查询过程：教师用自己的公民身份号码，投屏演示如何通过它来在支付宝里面查找出自己的驾驶证、学籍信息等。完成小组任务，汇报小组学习成果；学生通过观察教师操作投屏，感受具有唯一标识的编码可以查询其他系统的信息让学生自己动手进行数据筛选和查找，体验数据之间的关联。让学生自己动手进行数据筛选和查找，体验数据之间的关联。让学生感受不同系统之间数据也是有关联的。【任务二】思维拓展：【任务二】思维拓展：思考还能想到哪些编码数据可以建立出不同系统中数据间的内在联系，小组讨论并写在任务单上。（1）教师巡视，引导。（2）小组派代表分享交流。2.总结：借助编码的唯一标识功能，可以建立不同系统中数据间的内在联系。如使用有唯一标识功能的公民身份号码，可查询公民在多个系统中的信息，从而描绘出其完整形象。三、数据痕迹关联的实现1.教师列举生活中的实例：如不同平台的身份认证、用户浏览平台产生的记录是数据，学习平台的空间访客记录是数据，好友之间的相互点赞和评论也是数据。2.播放视频、展示图片：发现这些数据痕迹都是可以通过数字身份关联到现实世界的具体某个人。3.学生思考生活中其他数据痕迹关联实现的例子。学生思考，并讨论交流，派代表准备分享小组讨论内容。学生回答发动学生思考，完成任务单，加强学生对数据有关联的理解。观看视频，加深理解拓展知识面通过本环节让学生明白数字世界的数据也是相互关联的。归纳总结归纳总结五、课堂总结五、课堂总结1 提问：什么是数据关联？数据痕迹的关联是如何在平时的生活中实现的？六、课后作业六、课后作业回到家里，和爸爸妈妈一起注册自己在中小学智慧云平台的学习平台账号，试着学习、发表评论，然后互相找一找同学的学习痕迹。学生回答巩固本课所学布置贴近生活的作业，并且有助于亲子关系的和睦，让学生在家长的带领和监督下体验数据痕迹的关联，有助于加深理解。也是课堂的拓展。板书设计板书设计教学反思教学反思教学内容教学内容第第 14 课课 编码的规则制订编码的规则制订课时课时1 课时教学目标教学目标1.知道在编码前，对数据的用途，方式等有一定的准备。2.能说出几种生活中常见的编码方式。3.提高自身对数据更深度的认识。教学重点教学重点编码前的数据准备教学难点教学难点编码的规则教学准备教学准备教学演示文稿教学过程教学过程教学版块教学版块教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、展案例，识编码1、展示一段音频【提问】猜测此音频是什么？2、出示摩斯电码表组织游戏，用声音来传递信息3、了解编码的用途【提问】说一说摩斯电码的用途仔细聆听音频并且猜测运用摩尔斯码表达信息说一说带学生感受摩斯电码，明白编码的作用二、准备编码的数据1、生活中，数据无处不在的，编码也是如此，【提问】那么编码是不是随意而成的?2、【提问】在制订编码前要有什么准备？3、以课桌为例，小组讨论：在给课桌编码前，要知道些什么？4、总结。进行小组讨论，记录谈论结果在小组探究讨论的过程中能明白需要这些数据的原因，感受编码给生活带来的便利三、制订编码规则1、【提问】数据有了之后怎么进行编排呢？谁在前谁在后，用什么来编排？2、讨论数据的级别和重要性。3、编码编排要简洁、有意义，便于传递、交流。进行小组讨论，记录谈论结果明白编码中，数据也有层次之分四、数据编码方式多1、【提问】数据编码是不是只用数字？（文字、符号、手势、灯光、图片等）2、【提问】是不是用数字最简单？要根据需要来设置。如车牌号（第一个用文字，因为字母不够，第二个用字母，因为数字不够，后面 5 位用 5 个数字表示一个地区的车号。【提问】为什么现在后面5 位里出现字母了？4、对电脑室的电脑进行编码。编码长度共 位，第 位表示 讨论，还有哪些可以编码讨论填写编码规则编码的方式多种多样明白编码也会随着需要进行改编第 位表示 5、反馈交流：说说这样编码的理由或含义。板书设计板书设计编码的规则制订编码的规则制订编码的规则：1、简洁、有意义。2、便于传递、交流。编码的方式：1、文字、符号、手势、灯光、图片等。2、纯数字，字母与数字结合，字母、汉字、数字结合。教学反思教学反思教学内容教学内容15.编码的验证优化编码的验证优化课时课时1 课时课时教学目标教学目标1.体验信息存储和传输过程中所必需的编码及解码步骤。2.通过编码实践，体验采用不同编码规则解决同一问题的效率差别。3.将解决问题分解为一系列实施步骤，经历编码方式的分析优化过程。教学重点教学重点体验信息存储和传输过程中所必须的编码及解码步骤。教学难点教学难点比较不同编码的实际效率，优化编码制订规则。教学准备教学准备PPT、微视频教学过程教学过程教学版块教学版块教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、游戏导入一、游戏导入教师展示：通过 PPT 展示五张旗语图片，其内涵是“HELLO”。学生解码回答后，再引导学生在 PPT 上指出表示“HELLO”的颜色编码。学生根据 PPT 上展示的旗语图片，快速回答其表示的内容（HELLO）。再用颜色编码表示“HEELO”在探索环节中用旗语或颜色表示一个单词，在组内传递，讨论其含义，并思考不同编码的传递效率，引出课题 编码的验证优化二、学习新知二、学习新知学习新知：教师讲解“在实际生活中，编码后的数据要简单明了，便于理解、传递与交流。可以通过实际的传递效果，验证编码的效率。”采用小组合作的方式按照前一节课制订的规则将教室内物品的编码填写在“想一想”的表格中。进一步理解编码是按照约定规则进行的规范性描述。此环节意在引导学生将计算思维和信息意识融入自身三、新知探讨三、新知探讨学习新知：教师引导学生通过传递与交流感知不同编码规则之间存在差异。环境因素对传递有一定的影响，但同样环境下，在不同的编码规则下生成的编码，传递效率往往存在差异。学生借助“维修人员看到维修单上的数据如何确定要维修的物品”这一核心问题的讨论，学生通过角色扮演等方式对比分析哪一种编码效率更高。通过检验数据经过编码、传递、解码等操作后，能否被准确接收来判断编码的有效性。逐步培养学生能模拟、验证解决问题的过 程这一计算思维。四、自主探究四、自主探究综合探究：教师可以提供支持学生提升创造性思维、批判性思维能力的工具，打开学生优化编码的思路。学生不断对成果展开讨论、分析和优化。学生对上节课的作业练习进行自评、互评，不仅以多元化的方式评价项目成果，也为分析和优化成果提供方向。五、展示交流五、展示交流教师通过设置情境模拟验证学生的编码。各小组展示自己的编码，并验证编通过分享总结，帮助更多同学了解编码步骤，优化编码规则的制定。板书设计板书设计编码的验证优化教学内容教学内容身边的数据身边的数据课时课时1 课时课时教学目标教学目标1.了解生活中无处不在的数据了解生活中无处不在的数据2.通过案例，知道数据的类型不单单只是数字通过案例，知道数据的类型不单单只是数字3.感受数据对人们生活的影响，提高保护个人信息的意识感受数据对人们生活的影响，提高保护个人信息的意识教学重点教学重点知道数据的类型不单单只是数字知道数据的类型不单单只是数字教学难点教学难点感受数据对人们生活的影响，提高保护个人信息的意识感受数据对人们生活的影响，提高保护个人信息的意识教学准备教学准备PPT 课件、视频、任务单课件、视频、任务单教学过程教学过程教学版块教学版块教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图导入（导入（5min)1、课件出示数字“27”问：看到数字 27 你觉得它可能有什么含义？教师展示可能代表的含义讲授：27 的数字是数据，但是单独的数字没有任何意义2、导入课题：身边的数据回答观看从常见的数字，让学生初步了解数据的表现形式，并感受单独的数字没有任何意义这一概念实例激趣，教 授 新 知（实例激趣，教 授 新 知（15min）1、身边的数据课件出示一组图片（图片中抹去了文字只有数字）问：通过图片中的数字你能得到什么信息？教师展示完整的图片（文字与数字相结合）教师讲授：文字与数字的结合也是数据2、数据无处不在教师出示课本中的一首古诗问：诗中没有数字，这首诗是数据么？教师讲授：书本中的古诗包含着知识与信息，也是数据，因此文字也是数据的表现形式之一出示“多云”“下雨”“晴天”的图标问：该图片中是否有文字与数字，它能给我们传递信息么？教师出示完整天气预报图片，讲授天气预报中 31、多云图标、日期等都是数据出示浏览器中历史记录的图片讲授我们浏览过的网站也是数据观看回答回答回答通过不同的案例让学生知道数据的表现形式多种多样。任务驱动，加 深 认 识（任务驱动，加 深 认 识（15min）1、隐形数据播放视频问：视频中提到了我们人身上有许多隐形的数据，都有哪些？分别需要借助哪些仪器进行测取。教师总结归纳2、数据安全出示任务单，问：个人信息采集表中哪些数据比较敏感，需要我们留意？教师讲授：保护自身的数据，提高个人信息防范意识发布任务填写个人信息采集单引导学生保存上交回答回答完成任务通过视频让学生了解到自身存在的一些隐形数据提高自身信息数据的保护意识总结（总结（5min）1、回顾问：本节课我们学习到了什么？教师回顾2、总结分享板书设计板书设计身边的数据一、数据的表现形式：数字、文字、图标等二、隐形数据三、数据安全教学反思教学反思作业分析作业分析及措施及措施教学内容教学内容多样的数据多样的数据课时课时1 课时课时教学目标教学目标1.能分析各类数据实例，知道数据的多种形式能分析各类数据实例，知道数据的多种形式2.通过追溯数据存储介质的演变，了解其变化历程通过追溯数据存储介质的演变，了解其变化历程3.在学习的过程中，提高自身的信息意识在学习的过程中，提高自身的信息意识教学重点教学重点知道多样的数据形式知道多样的数据形式教学难点教学难点辨别不同存储介质所能记录的数据形式辨别不同存储介质所能记录的数据形式教学准备教学准备PPT 课件、视频、任务单课件、视频、任务单教学过程教学过程教学版块教学版块教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图导入（导入（5min)1、展示一串身份证号问：身份证号中你能知道哪些数据？课件展示身份证号中隐藏的数据教师讲授：身份证的重要性（关注：个人数据的保护）2、导入课题多样的数据回答身份证号是生活中常见的数据，其中涵盖了个人的诸多信息，以此来提醒学生要保护好个人数据实例激趣，教 授 新 知（实例激趣，教 授 新 知（20min）1.数据的形式课件出示“课文”“报道”等文字信息，引导学生观察问：数据除了数字以外，还能有什么表现形式？课件出示“气象云图”“热力图”，简单分析图片上传递的信息问：数据除了数字、文字还有什么表现形式？课件播放一段音频、视频讲授数据的表现形式还包括视频与音频2、小结总结数据多样的表现形式3、数据存储介质的变化教师讲授数据的存储需要借助介质，从古至今数据存储的介质也在改变引导学生同桌讨论：从古到今，你知道哪些存储数据的介质引导学生分享课件出示甲骨、竹简、图书、磁带、光盘、U 盘等存储介质播放视频：了解存储介质的进步回答：文本回答：图片讨论分享讨论结果通过一些实例，让学生知道数据多样的表现形式先让学生讨论，集思广益，教师再进行逻辑的归纳与总结，有助于帮助学生理清思路任务驱动，加 深 认 识（任务驱动，加 深 认 识（10min）1、课堂练习出示学生卡问：从中你能发现哪些形式的数据？2、任务展示任务表格，引导学生通过自主探究的形式完成任务。教师巡视、指导引导保存上传任务3、课后评价完成课后评价单回答完成任务完成评价单通过一系列的练习、任务与评价，加固与加深学生对本堂课知识点的理解，教师也能及时了解学生的掌握情况，确定好学情总结（总结（5min）1、回顾问：本节课学习到了什么？教师回顾2、总结回答板书设计板书设计多样的数据一、数据的表现形式：数字、文本、图片、音频、视频二、数据存储介质：甲骨、竹简、书籍、磁带、光盘、U 盘等教学反思教学反思作业分析作业分析及措施及措施教学内容教学内容第第 3 课数据的价值课数据的价值课时课时1教学目标教学目标1.了解数据在信息社会中的重要价值。2.合理利用数据，实现数据的价值。教学重点教学重点通过典型的应用实例了解数据在信息社会中的重要价值。教 学难点教 学难点借助实际数据，分析具体需求，合理利用数据，实现数据的价值。教学准备教学准备PPT教学过程教学过程教学版块教学版块教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、课堂导入一、课堂导入1.课件展示：学生健康体验表。观察这份体检报告，你能从中找出一些有价值的数据，并且给出一些相应的健康建议吗？问题：根据体检表，请给出你的建议？问题：根据体检表，请给出你的建议？出示任务：帮助医生写一写相应的健康建议关注点关注点：学生的回答是否符合数据的价值。学生的回答是否符合数据的价值。根据学生回答，适当调整顺序。是不是没有什么头绪？那么如果给出这个标准身高体重对照表呢？你从找出什么有价值的数据？展示标准身高体重对照表，学生根据对照表的数据进行分析。是的，根据这个，我们可以给出这样的建议：身高比同龄人偏高，但是体重也超重了，建议健康饮食，营养均衡，避免肥胖。出示标准对数视力对照表，根观察讨论学生思考写一写思考回答思考回答利用学生身边的素材导入，激起学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时让学生懂得定期体检并建立一份健康档案，可以更好地了解身体健康状况。同时明白数据有价值。据这个，你发现了什么？关注点：学生对视力表数据的了解关注点：学生对视力表数据的了解（视力左右眼均达到了 5.2，说明视力很棒，需要继续保持！）你发现了她有龋齿，那么你会给出什么建议呢？出示图片。结合刚才大家的发现，我们可以综合一下，给出建议。课件出示。2.通过一张体检表，我们发现了其中有价值的数据。数据在信息社会中具有重要的作用。数据的价值在各个领域中不断展现，合理使用数据，可以提高生产效率，改善生活质量。3.引出课题：第三课：数据的价值。课件出示课题。二、建构新知二、建构新知（1）感受1.问题问题：数据具有重要的作用，那生活中的数据有哪些用呢？2.出示智能锁。智能锁是通过什么数据来打开家门的？（指纹）这里的指纹就是数据，它的价值就在于帮助我们开门。那你知道指纹数据还有哪些方面的价值？（警察可以凭借指纹信息锁定犯罪嫌疑人，侦缉破案；指纹的形态、特征等是生物学研究和进化学研究的重要部分，可以帮助研究人类遗传特征和进化历程等）思考回答学生回答。感受数据有价值关注点：学生对指纹数据的认识关注点：学生对指纹数据的认识3.科学教科书中的鸟类图片和文本数据，有什么价值？可以让我们在学习的时候了解和比较不同鸟类的差异，如地区、喙和足的差异等。4.古代甲骨上的符号数据，可以帮助人们了解其承载的历史。5.生活中很多数据都给我们提供了有用的价值，你还知道哪些有关数据的价值？6.数据的价值在生活中处处体现，课程表上的文本数据，让我们了解课程安排，提前准备学习用品；超市价格标签上的数据，能让我们知道商品的价格，优惠信息等；大课间活动安排表上的文本数据，可以帮助我们知道每周的活动安排和场地；假期调休安排上的数据，可以帮助我们提前安排假期旅游计划，协调好学习与娱乐的时间安排等。7.通过刚才的活动，我们知道生活中的很多数据都给我们提供了有用的价值，但不是所有的数据都能提供有用的价值，数据的价值也不一定立刻会被发现。你们听过生猪指数吗？我们一起来看看。课件出示生猪的数据还能帮助国家政策的制定，及养殖户经营规模改变。这个数据的价值就不是立刻呈现出来的。（2）应用1.数据有价值，因此合理使用数学生回答。通过自行查找的方式，了解生活中的数据，知晓数据其实一直都在我们身边让学生了解数据的应用了解数据对生活的重要性，提升学生对生活数据的关注度。据，可以提高生产效率，改善生活质量。你在什么情况下，会去了解天气预报？同样一份气象预报数据，有人根据它来决定外出的穿着，是否增减衣服，是否带伞；有人根据它来选择交通工具；要出海捕鱼的渔民，他们会根据天气预报来决定要不要出海；有人会根据它来决定要不要洗车；农民会根据天气预报数据来决定是否播种。这说明相同的数据，对于不同的人，具有不同的作用。针对同一组数据，分组分角色进行分析，利用数据做出不同的安排。2.【活动】综合探究：同一数据，对于不同的人，有不同的作用。出示想一想：学校的作息时间表，对于学生、教师、家长、食堂工作人员等，有什么不同的作用呢？分小组进行探讨，每小组给定一个角色。我是学生：。我是老师：。我是家长：。我是食堂工作人员：。汇报分享探究成果。学生：制定合理的学习计划。教师：规范教学行为。家长：合理掌握好接送的时间，做到错时上下学。食堂工作人员：确定烹饪时间，保证学生中午能吃上香喷喷的饭菜。学生自行完成交流讨论，说一说锻炼学生信息获取能力和分析、归纳能力。增强学生的信息素养，进一步提高信息处理能力。数据对生活的重要性；合理使用数据，可以提高效率，影响决策，改善生活质量。数据对生活的重要性；合理使用数据，可以提高效率，影响决策，改善生活质量。小知识：农历二十四节气是古代中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。古人根据节气规律收割和播种农作物，促进了农业生产。所以，古人还为此留下了很多有关 24节气的谚语。你还知道哪些有关节气的谚语？大数据的价值大数据的价值1.上一节课我们说到存储介质不断变化，被记录的数据量也在日益增加，大数据的时代也随之而来。大数据的到来，正悄无声息地便捷着人们的生活，也改变着人们的生活。2.点餐软件会根据用户位置,优先推荐附近的餐厅,便于人们尽快用餐;打车软件会根据客户的位置,实时推荐附近的车辆,方便出行。3.出示生活中的大数据案例，分析大数据的作用。综合探究：大数据是如何影响人们生活的方方面面。练习练习将数据和它的价值连线。气象数据 确定耕种时间导航数据 建立健康档案节气数据 选择服装厚薄体检数据 规划最优路线通过练习探究，了解大数据为生活提供便利，也影响着人们的生活。三、课堂小结三、课堂小结说一说，这节课你学到了什么知识？关注点：学生对数据价值是否真正了解关注点：学生对数据价值是否真正了解通过今天的学习，我们进一步知道数据在信息社会具有重要的作用，说明数据有价值，而且数据的价值在各个领域不断展现，合理地使用数据，可以提高生产效率，改善生活质量。相同的数据，对于不同的人，具有不同的作用。最后，我们还了解了大数据的应用对我们生活的影响。通过分享总结，帮助更多同学提升信息意识，加强在生活和学习上关注数据获取，合理使用数据。板书设计板书设计第第 3 课数据的价值课数据的价值教学反思教学反思教学内容教学内容4、数据的安全、数据的安全课时课时1教学目标教学目标1.了解数据安全问题，建立数据意识。2.了解数据安全防范的一般措施，提高防范能力。3.通过学习，提升学生的信息安全意识、信息社会责任感。教学重点教学重点了解数据安全及影响数据安全的因素。教学难点教学难点分析、归纳出威胁数据安全的因素教学准备教学准备PPT 数据安全问题的素材教学过程教学过程教学版块教学版块教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、情境导入一、情境导入1.观看数据泄露视频交流体会。2、问题问题：说一说，你还知道哪些？关注点：学生对数据安全自身体会关注点：学生对数据安全自身体会3.揭题：数据安全观看视频，独自思考通过情境导入，引发学生对数据安全问题的关注。二、数据安全问题二、数据安全问题（一）结合案例，认识影响数据安全的因素1、打开手机智能终端，会发现琳琅满目的 APP 已经渗透到各个生活领域。但是你有没有想过，在使用这些手机应用的过程中，是否会有手机病毒入侵，是否会泄露个人隐私？你的消费记录被购物 APP 分析，出行住宿被旅行 APP 掌握，行车线路也被导航 APP 知道得一清二楚，而一旦这些数据被泄露，后果不堪设想！2、网上，手机用户关于被精准推送广告的吐槽声不绝于耳，手机 APP 弹出的广告，看似是无意的，其实更多时候都属于“投其所好”。譬如当我们和朋友在网上聊着一件事情的时候，某款 APP 就会推荐聊天内容中相关的产品或者商品。不得不说，在移动互联网时代，获取用户数据似乎变得十分常见，对于用户来说也造成不少困扰。要保护个人信息，最实际的做法就是，在手机操作系统的权限设置里，找到麦克风权限等，检查有哪些 APP 被授权使用，然后根据需要关闭授权。平常在安装一些新的 App 时交流分析交流分析结合学生生活实际，列举了部分可能泄露个人信息及隐私的途径，让学生结合生活实际进行充分讨论，了解数据安全，加深对数据安全的认识，初步建立数据安全意识。候，也要看清楚麦克风、手机定位等权限，如果不需要就直接禁止，确保自己的隐私不被滥用。（二）交流讨论，合作学习1.分组讨论，尝试解决以下问题问题：通过上面的案例，是什么原因导致了个人信息泄露的数据安全问题呢？在上面的案例中，个人数据或者信息泄露后，可能会受到哪些数据安全威胁？关注点：原因 问题 影响（后果）关注点：原因 问题 影响（后果）利用网络，查一查除了上述案例，还有哪些原因会威胁数据安全呢？2.师生互动：大数据给人们带来方便的同时，又是如何让我们处于危险之中的呢？小组合作通过案例分析，分组讨论，让学生了解数据存在的安全隐患，加深学生对信息泄露途径的理解，让学生能够充分了解数据安全的意义。小组合作能力，网络信息搜索能力。三、威胁数据安全的主要因素三、威胁数据安全的主要因素1.小组探究：参考书上 P15 的内容，结合实际情况，想一想如何防范上面四幅图中的数据安全的威胁？关注点：合理性 解决措施关注点：合理性 解决措施2.分小组查找资料，完成任务利用网络查一查数据安全有哪些防范措施？3.教师巡视指导。4、汇报分享探究成果小结：数据备份、及时断网、密码升级，权限设置等。为电脑设计息屏密码。学生思考小组分工对所学知识加以应用。引导学生针图案例逐个展开探讨找出对应良策。引导学生重视个人数据信息的保护。四、课堂小结1、这节课你学到了什么知识？2.教师总结说一说通过回顾本课知识点的过程，梳理本节课的知识，巩固新知。板书设计板书设计教学反思教学反思教学内容教学内容11.有序的世界有序的世界课时课时1教学目标教学目标1.通过交流讨论，了解数据获取的一般方法。2.通过制作调查问卷，掌握问卷制作的格式与要求。3.通过开展问卷调查，增进团队合作意识，提高人际沟通能力。教学重点教学重点了解数据获取的一般方法。教学难点教学难点科学合理地设计调查问卷。教学准备教学准备课件、课本、练习纸，极域电子教室教学过程教学过程教学版块教学版块教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、情景导入一、情景导入1.同学们，今天在上课之前老师需要大家来帮助老师解决两个难题。问题一：同学们，你有没有发现，身边的数字设备不断增多，人们往往忽视了数字设备的使用时间。让我们一起来调查一下使用这些数字设备的大概时间吧？请同学们打开桌面上的“请你来帮忙”，根据自己的使用时间来完成填写。（时间：2 分钟）问题二：如果能知道接下来几天的天气如何，气温如何，这样就可以决定这几天的穿着和交通方式啦。你能帮忙吗？第二个问题，可以同桌之间两两合作来完成。（时间 2 分钟）学生完成练习。2.教师进行数据统计。通过学生举手来确定班级里使用数字设备的时间人数，现场完成填写。3.数据在各领域都有着十分重要的作用。数据获取的方法有很多，可以根据需要灵活选择。刚才老师是如何获取大家的数字设备使用时间的？（现场记录）这种方法最直接。我们可以面对面地询问对方设备的使用时间，并记录下数据。现场记录十分方便，讨论回答讨论回答讨论回答可以随时沟通，但是如果人数太多的话，可能就比较费时间。你们是如何获取天气的数据的呢？（网络查找的方法）这种方法就是网络获取。网络获取数据的方法十分方便快捷。网络上有很多数据，我们常常利用搜索引擎来查找数据。4.获取数据的方法很多，今天这节课我们就一起来学习第五课：数据获取。课件出示课题。二、新知获取二、新知获取【数据获取的方法】1.获取数据的方法有很多，除了现场记录和