1、教学设计 课题 金色花 总课时 教学目标： 1、 有感情地朗读课文 。 2、 体验人间至爱亲情 。 3、 学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法 。 4、认识本课生字，并能规范书写会写的生字。 教学重难点： 1、 体验人间至爱亲情。 2、 学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、引入 母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰 戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散
2、文诗 泰戈尔的金色花， 二、走近作者 我们今天将一起结识一位伟大的人物，感受一种伟大的精神。 泰戈尔，印度文学家。 1913 年获诺贝尔文学奖。有诗集吉檀迦利、新月集、园丁集、飞鸟集 和许多中短篇小说。 印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的最高尚、最纯洁的爱。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。 三、检查预习 学生展示积累的字词 1、给下列 词语中加点的字注音，并读一读。 二次备课： 匿（ n ）笑 祷告（ do ） 花瓣（ bn ） 衍（ yn ） 2、 解释下列词语。 匿笑：偷偷地笑。 祷告：宗教徒向神求佑。 第二课时 一 、激情诵读，感悟亲情 1、范读
3、 2、小组间朗读比赛 ：看哪组读的最好 ,人物的感情表达的最贴切？ 请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解，点评小组朗读 ，并说明理由。如：感情基调的喜悦、温馨、深情，从中我读出了妈妈的 或孩子的 ，或我看到了一 个怎样的妈妈、孩子。 诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？ （诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。） 3、朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜欢。 重点句子示例： （ 1） “ 孩子，你在哪里呀？ ” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 （母亲焦急，我调皮） （ 2） “ 你到哪里去了，你这坏孩子？ ” （爱怜，责怪） （ 3） “
4、 我不告诉你，妈妈。 ” 这就是你同我那时所要说的话了。 （调皮，撒娇） 二 、 深入研读，合作探究 刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这 首优美的诗歌。从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊！ 讨论： 1、 “ 我 ” 为什么要变成金色花？文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？ 因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。 这种写作方法叫借物抒情 :物和情之间有某种类似 (精神 ) 如 :诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的情感。诗言志、歌咏言 ,就是这个道理。好处是使抽象的事理形象化、通俗化、具体化，特
5、别是表达情感类的题材，借物抒情、托物言志是常用的表现手法。 这种写作手法将抽象的情感具体形象化，读来意味悠长，那我们在写作文的时候，也可以借助某种具体可感的形象，用生动、鲜活的事例来表达某种情感，使我们的文章更有韵味。 2、一天之中， “ 我 ” 与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 诗人借金色花构成三次嬉戏画面来表现母子情深的 妈妈 我 做祷告时 散发香气 读书时 将影子投在书页上 拿灯去牛棚时 变回孩子求妈妈讲故事 3、我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？ 因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不 图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，只是悄悄地让妈妈感到温馨，就是瞒着妈妈。 4、把握全诗主要内容及作者想要表达的感情 ,并用一句话来概括。 本文作者借金色花，通过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱 三 、小结 本文作者借金色花，通过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱，借景抒情，把母子间的深情表达得淋漓尽致。 板书设计： 散香气 金色花 投身影 母子情深 捉迷藏 课后反思 -温馨 提示： - 【 精品教案、课件、试题、素材、教学计划 】 可 到 百度 搜索“ 163文库 ”，到网站下载！ 或直接访问： 【 163文库】： 1， 上传优质课件 试题 教案 资料赚钱； 2， 便宜下载精品资料的好地方！
