1、复习教科版物理八年级上全册总复习ppt1第1课时 走进实验室第2课时 运动第3课时 声现象第4课时 光的传播光的反射平面镜成像第5课时 光的折射光的色散第6课时 透镜及其应用第7课时 物态变化第8课时 质量与密度 2023-8-11教育科学版教育科学版2023-8-11第第1 1课时课时 考点聚焦 教育科学版教育科学版2023-8-11考点考点1 科学探究的一般步骤科学探究的一般步骤 考点聚焦考点聚焦(1)(1)提出问题；提出问题；(2)(2)猜测与假设；猜测与假设；(3)(3)制定方案、制定方案、设计实验；设计实验；(4)(4)进展实验、收集证据；进展实验、收集证据；(5)(5)分析论证；分
2、析论证；(6)(6)评估；评估；(7)(7)交流与合作。交流与合作。说明说明 步骤步骤(3)(3)、(4)(4)、(5)(5)是科学探究的重要是科学探究的重要环节。环节。教育科学版教育科学版2023-8-11考点考点2 长度和时间的测量长度和时间的测量 1长度的测量是物理学最根本的测量长度的测量是物理学最根本的测量长度长度单位单位主单位主单位_常用单位常用单位千米千米(km)、分米、分米(dm)、厘米、厘米(cm)、毫米、毫米(mm)、纳米、纳米(nm)等等测量测量工具工具常用工具常用工具_精确测量精确测量游标卡尺、螺旋测微器等游标卡尺、螺旋测微器等测量测量方法方法看看选择刻度尺要观察它的选择
3、刻度尺要观察它的_、量程和、量程和_放放刻度尺要沿着所测的长度，紧靠被测物体刻度尺要沿着所测的长度，紧靠被测物体读读读数时视线要与尺面读数时视线要与尺面_，在精确测量时，在精确测量时，要估读到要估读到_的下一位的下一位记记测量结果要由测量结果要由_和和_组成组成米米(m)刻度尺刻度尺零刻线零刻线分度值分度值垂直垂直分度值分度值数字数字单位单位第第1 1课时课时 考点聚焦 教育科学版教育科学版2023-8-11易错点易错点“光年是长度单位，不是时间单位，光年是长度单位，不是时间单位，指光传播一年所通过的距离。指光传播一年所通过的距离。1光年光年9.461015 m。2时间的测量时间的测量单位单位
4、秒秒(s)、小时、小时(h)、分、分(min)等等测量测量工具工具古代古代日晷、沙漏、滴漏、脉搏等日晷、沙漏、滴漏、脉搏等现代现代机械钟、石英钟、电子表、机械钟、石英钟、电子表、停表等停表等第第1 1课时课时 考点聚焦 教育科学版教育科学版2023-8-113.3.误差是误差是_和和_之间的差异。之间的差异。4 4特殊测量方法特殊测量方法(1)(1)累积法；累积法；(2)(2)化曲为直；化曲为直；(3)(3)化整为零；化整为零；(4)(4)方格方格法等。法等。测量值测量值真实值真实值注意注意 测量工具的选择并不是越准确越好，应根测量工具的选择并不是越准确越好，应根据实际测量的需要合理的选择。据
5、实际测量的需要合理的选择。第第1 1课时课时 考点聚焦 教育科学版教育科学版2023-8-11考点考点3 控制变量法控制变量法在探究某个问题与多个因素的关系时，为了探究的在探究某个问题与多个因素的关系时，为了探究的方便，在设计实验时，先考察其中一个因素对研究问方便，在设计实验时，先考察其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他因素不变的方法叫题的影响，而保持其他因素不变的方法叫“控制变量控制变量法。法。说明说明“控制变量法是实验探究中最常用的一种控制变量法是实验探究中最常用的一种方法。方法。教育科学版教育科学版2023-8-11测量误差和测量错误的比较测量误差和测量错误的比较测量误差测量误差测量
6、错误测量错误性质性质不是错误，不可消灭不是错误，不可消灭是错误，可消灭是错误，可消灭产生产生原因原因与测量人的估读有关与测量人的估读有关跟测量工具的精确程跟测量工具的精确程度有关度有关受环境等因素影响受环境等因素影响不遵循测量和仪不遵循测量和仪器使用规则器使用规则读数、记录结果读数、记录结果时粗心时粗心减小减小或避或避免的免的方法方法多次测量求平均值多次测量求平均值采用具有更高精确度采用具有更高精确度的测量工具的测量工具运用合理的测量方法运用合理的测量方法采用正确的测量方采用正确的测量方法可以避免法可以避免第第1 1课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版归类示例类型一科学探究的一般步骤
7、例例1 1一天，李明同学在火炉旁，将手中的铁钩放在炉火一天，李明同学在火炉旁，将手中的铁钩放在炉火中烧得通红，他突然想到，如果把磁铁放在火中烧，会有什中烧得通红，他突然想到，如果把磁铁放在火中烧，会有什么现象？烧红了磁铁后，它的磁性变强还是变弱？他猜测应么现象？烧红了磁铁后，它的磁性变强还是变弱？他猜测应该是温度越高磁性越强吧！为此他设计并做了实验：将一个该是温度越高磁性越强吧！为此他设计并做了实验：将一个条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一堆小铁钉，条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一堆小铁钉，现用酒精灯给磁铁加热，经过一段时间后，发现小铁钉纷纷现用酒精灯给磁铁加热，经过一段时间
8、后，发现小铁钉纷纷落下。落下。请答复：请答复：第第1 1课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版(1)根据李明同学所做的实验，你可以得出什么结论？根据李明同学所做的实验，你可以得出什么结论？(2)你认为这一结论有什么应用？请列举一个应用的设你认为这一结论有什么应用？请列举一个应用的设想。想。(3)你认为李明同学在研究这一问题时，整个过程运用你认为李明同学在研究这一问题时，整个过程运用了怎样的探究学习步骤？了怎样的探究学习步骤？磁铁的磁性在高温时会减弱。磁铁的磁性在高温时会减弱。电视机内的扬声器尽可能远离发热的电子元件，防电视机内的扬声器尽可能远离发热的电子元件，防止扬声器内永磁体因高温退
9、磁而损坏。止扬声器内永磁体因高温退磁而损坏。提出问题提出问题猜测与假设猜测与假设设计实验设计实验进展实验进展实验得出结论。得出结论。第第1 1课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版解析解析 题目中题目中“烧红了磁铁后，它的磁性变强还是变烧红了磁铁后，它的磁性变强还是变弱？弱？提出问题；提出问题；“应该是温度越高磁性越强吧！应该是温度越高磁性越强吧！猜测与假设；猜测与假设；“将一个条形磁铁的一端固定在铁将一个条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一堆小铁钉，现用酒精灯给磁铁加架台上，另一端吸着一堆小铁钉，现用酒精灯给磁铁加热，经过一段时间后，发现小铁钉纷纷落下。热，经过一段时间后，发现
10、小铁钉纷纷落下。设设计实验、进展实验。计实验、进展实验。点评点评 科学探究有科学探究有7个环节，很多实验考试题都会对个环节，很多实验考试题都会对其中的一个或几个环节进展考察。其中的一个或几个环节进展考察。第第1 1课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版例例2 2 福州夏季闷热的夜晚，紧闭门窗，开启卧室空福州夏季闷热的夜晚，紧闭门窗，开启卧室空凋。由于室内外温差大，第二天早晨，玻璃窗上常常会出凋。由于室内外温差大，第二天早晨，玻璃窗上常常会出现一层水雾。这层水雾是在室内一侧，还是在室外一侧？现一层水雾。这层水雾是在室内一侧，还是在室外一侧？请写出你的猜测及你猜测的依据。请写出你的猜测及你
11、猜测的依据。猜测：呈在猜测：呈在_侧侧(选填选填“室内或室内或“室外室外)。猜测的依据是：猜测的依据是：_。室外室外 室外空气中的水蒸气遇到较冷的玻室外空气中的水蒸气遇到较冷的玻璃液化形成小水珠璃液化形成小水珠第第1 1课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版解析解析 水蒸气要遇冷才会液化成小水珠形成水雾。水蒸气要遇冷才会液化成小水珠形成水雾。夏季空气中有大量的水蒸气，卧室内开空凋，玻璃窗夏季空气中有大量的水蒸气，卧室内开空凋，玻璃窗温度低，室外的水蒸气在玻璃窗上遇冷液化成小水珠温度低，室外的水蒸气在玻璃窗上遇冷液化成小水珠。点评点评 “根据经历和已有知识对问题的成因提出猜根据经历和已有
12、知识对问题的成因提出猜测是科学探究的灵魂，猜测不是胡思乱想，而是要测是科学探究的灵魂，猜测不是胡思乱想，而是要有一定的科学依据，因此在科学探究过程中，同学们有一定的科学依据，因此在科学探究过程中，同学们应尽可能提出有依据的猜测。应尽可能提出有依据的猜测。第第1 1课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版类型二长度和时间的测量例例32011济宁济宁 如图如图11所示，木块的长度为所示，木块的长度为_cm。1.85(1.831.86)均可均可解析解析 图中刻度尺的最小分度值是图中刻度尺的最小分度值是1 mm1 mm，读数应该准确，读数应该准确到分度值，并估读下一位数字。到分度值，并估读下一位
13、数字。点评点评 测量时要遵守使用规那么，尺子要放正，刻度要测量时要遵守使用规那么，尺子要放正，刻度要与物体对齐而且尽量贴近被测物体，读数时视线要与尺面垂与物体对齐而且尽量贴近被测物体，读数时视线要与尺面垂直，不要斜视。直，不要斜视。第第1 1课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版例例4 如图如图12所示是测量一枚硬币直径的方法示所示是测量一枚硬币直径的方法示意图。意图。据图回答下列问题：据图回答下列问题：(1)硬币的直径为硬币的直径为_cm；(2)测量时，直尺与三角板的放置有什么要求？测量时，直尺与三角板的放置有什么要求？2.10直尺与三角板应垂直放置。直尺与三角板应垂直放置。第第1
14、1课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版解析解析 这是长度测量中的特殊方法；配合法。这是长度测量中的特殊方法；配合法。(1)(1)要注意没有利用直尺的要注意没有利用直尺的0 0刻度线，减去起始刻度线刻度线，减去起始刻度线的读数才是硬币的直径。的读数才是硬币的直径。(2)(2)测量时，直尺与三角板应垂直放置。测量时，直尺与三角板应垂直放置。点评点评 有些测量是很难直接测量，有的需要用配合法，有些测量是很难直接测量，有的需要用配合法，此题是一个典型的配合法测圆的直径的方法。此题是一个典型的配合法测圆的直径的方法。第第1 1课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版例例52011赤峰赤峰
15、 读图，图读图，图13，用停表测量校运，用停表测量校运会上女子会上女子1500m比赛成绩，从开始计时到此刻经历的时比赛成绩，从开始计时到此刻经历的时间是间是_。5 min10 s第第1 1课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版解析解析 图中停表里面小圈的指针是分针，读数是多少图中停表里面小圈的指针是分针，读数是多少minmin，外面大圈的指针是秒针，秒针转一圈就是一分钟，读，外面大圈的指针是秒针，秒针转一圈就是一分钟，读数是多少数是多少s s。实验室还有一种停表的读数，秒针要转两圈才。实验室还有一种停表的读数，秒针要转两圈才是是60 s60 s，这就要先看里面小圈的指针在两位数字间有没
16、有，这就要先看里面小圈的指针在两位数字间有没有过半，过半了，秒针就读第二圈。过半，过半了，秒针就读第二圈。点评点评 无论是长度测量还是时间的测量，适中选择测无论是长度测量还是时间的测量，适中选择测量工具是前提，要根据实际要求到达的准确程度来选择测量工具是前提，要根据实际要求到达的准确程度来选择测量工具，例如，测量操场的周长没有必要准确到毫米，所量工具，例如，测量操场的周长没有必要准确到毫米，所以，选择尺子时就不要选择毫米刻度尺。以，选择尺子时就不要选择毫米刻度尺。第第1 1课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版类型三控制变量法例例6 6小黄同学做小黄同学做“比较两种材料保温性能的实验比
17、较两种材料保温性能的实验时，他取泡沫塑料和卫生纸两种作保温材料、两支时，他取泡沫塑料和卫生纸两种作保温材料、两支一样的温度计、两个一样的大玻璃烧杯、钟表、热开水一样的温度计、两个一样的大玻璃烧杯、钟表、热开水以及细线、硬纸片、剪刀，做两个一样的硬纸外壳，其以及细线、硬纸片、剪刀，做两个一样的硬纸外壳，其中一个装置如图中一个装置如图1 14(a)4(a)所示，根据实验测得的数据绘得所示，根据实验测得的数据绘得图图(b)(b)所示所示“水温与时间关系的图像。实验过程室温根水温与时间关系的图像。实验过程室温根本不变，请答复：本不变，请答复：第第1 1课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版第第
18、1 1课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版(1)你认为小黄在操作时，就控制变量法方面还要注意你认为小黄在操作时，就控制变量法方面还要注意什么？什么？(只要求写出一条只要求写出一条)(2)和和哪种材料的保温性能较好？为什么？哪种材料的保温性能较好？为什么？(3)当时的室温大约是多少？当时的室温大约是多少？要控制玻璃杯中水的质量相等要控制玻璃杯中水的质量相等(或要控制两种保温材料或要控制两种保温材料的厚度一样的厚度一样)。泡沫塑料的保温性能比卫生纸要好。泡沫塑料作保温泡沫塑料的保温性能比卫生纸要好。泡沫塑料作保温材料时，水的温度降低得较慢。材料时，水的温度降低得较慢。当时的室温大约是当时
19、的室温大约是20。第第1 1课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版解析解析 此题通过探究活动考察控制变量法的应用以及从图此题通过探究活动考察控制变量法的应用以及从图像中获取信息的能力。像中获取信息的能力。(1)由于是要探究两种保温材料的保温性能，考虑到水温由于是要探究两种保温材料的保温性能，考虑到水温降低的原因是多方面的，所以要保证影响水温降低的因素都降低的原因是多方面的，所以要保证影响水温降低的因素都根本一样。这样在操作时就必须要控制与此相关的量一样，根本一样。这样在操作时就必须要控制与此相关的量一样，即要使玻璃杯中水的质量、初温相等，另外，两种保温材料即要使玻璃杯中水的质量、初温相
20、等，另外，两种保温材料的厚度也应取一样的。的厚度也应取一样的。(2)从图从图(b)中可以看出，热水在两种保温材料的作用下，中可以看出，热水在两种保温材料的作用下，温度降低的快慢不同，其中卫生纸作保温材料时，水的温度温度降低的快慢不同，其中卫生纸作保温材料时，水的温度降低得较快，故泡沫塑料的保温性能比卫生纸要好。降低得较快，故泡沫塑料的保温性能比卫生纸要好。第第1 1课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版(3)根据热传递并结合图根据热传递并结合图1(1(b b)可知，当时的室温大约是可知，当时的室温大约是20 20。点评点评 这是一道非常典型的应用控制变量法的试这是一道非常典型的应用控制
21、变量法的试题。在控制变量的情况下进展实验，通过实验比照，题。在控制变量的情况下进展实验，通过实验比照，得出实验结论。得出实验结论。教育科学版教育科学版第第2 2课时课时 考点聚焦教育科学版教育科学版考点聚焦考点1机械运动1机械运动机械运动(1)定义：物理学里把物体定义：物理学里把物体_的变化叫做机械运的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。(2)比较物体运动快慢的方法：比较物体运动快慢的方法：时间一样比时间一样比_；路程一样比；路程一样比_；位置位置路程路程时间时间第第2 2课时课时 考点聚焦教育科学版教育科学版(3)速度速度定义定义物体在物体在_通
22、过的路程通过的路程意义意义表示物体运动表示物体运动_的物理量的物理量公式公式v_单位单位国际单位国际单位m/s常用单位常用单位km/h换算换算1 m/s3.6 km/h测量方法测量方法用刻度尺测出物体运动的路程，用钟表测出物体运用刻度尺测出物体运动的路程，用钟表测出物体运动的时间，利用公式动的时间，利用公式v_求得物体的速度求得物体的速度单位时间内单位时间内快慢快慢第第2 2课时课时 考点聚焦教育科学版教育科学版注意注意(1)对于匀速直线运动来说，速度是保持不变的，对于匀速直线运动来说，速度是保持不变的，速度的大小与路程的多少和时间的长短均无关，此时速速度的大小与路程的多少和时间的长短均无关，
23、此时速度是常量。度是常量。(2)平均速度不是速度的平均值。平均速度不是速度的平均值。2参照物：参照物：在判断物体是否运动和如何运动时，选定在判断物体是否运动和如何运动时，选定的标准物。的标准物。点拨点拨(1)(1)任何物体都可作参照物，通常选择参照物以任何物体都可作参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物。地面或固定于地面上的物体为参照物。(2)(2)不能选择所研究的对象本身作为参照物，那样研究不能选择所研究的对象本身作为参照物，那样研究对象总是静止的。对象总是静止的。3 3运动
24、和静止是运动和静止是_的。的。相对相对第第2 2课时课时 考点聚焦教育科学版教育科学版4匀速直线运动与变速直线运动匀速直线运动与变速直线运动定义定义说明说明匀速直匀速直线运动线运动物体沿直线物体沿直线_，在，在相同时间内通过的路程始相同时间内通过的路程始终终_的运动，即速的运动，即速度大小不变的直线运动度大小不变的直线运动速度的大小等速度的大小等于物体在单位时于物体在单位时间内通过的路程；间内通过的路程；它是一个定值，它是一个定值，与时间的长短、与时间的长短、路程的多少路程的多少_运动运动相等相等无关无关说明说明 同一个物体是运动还是静止取决于所选的参同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物
25、。选择不同的参照物来研究同一个物体，其结论可照物。选择不同的参照物来研究同一个物体，其结论可能不同。能不同。第第2 2课时课时 考点聚焦教育科学版教育科学版变速直变速直线运动线运动物体沿物体沿_运动，在运动，在相同时间内，物体通过的路相同时间内，物体通过的路程程_的运动，即速度的运动，即速度的大小经常发生变化的直线的大小经常发生变化的直线运动运动运动的快慢可用平运动的快慢可用平均速度表示，它可以均速度表示，它可以粗略反映物体在一段粗略反映物体在一段路程上或一段时间内路程上或一段时间内的平均快慢程度，说的平均快慢程度，说一个物体的平均速度，一个物体的平均速度，必须指出某段时间或必须指出某段时间或
26、某段路程的平均速度某段路程的平均速度直线直线不相等不相等注意注意 全路程中的平均速度要用总路程除以总时间，全路程中的平均速度要用总路程除以总时间，而不是某几个速度的平均值。而不是某几个速度的平均值。第第2 2课时课时 考点聚焦教育科学版教育科学版考点2速度及相关计算vt1速度的计算公式及变形公式速度的计算公式及变形公式v_；s_；t_。2速度计算题型：速度计算题型：(1)交通运输计算题：交通运输计算题：交通运输工具的速度单位是：交通运输工具的速度单位是：km/h。第第2 2课时课时 考点聚焦教育科学版教育科学版如图如图21所示为某交通标志牌，请你说出这两个数据所示为某交通标志牌，请你说出这两个
27、数据的含义，的含义，(1)图甲图甲“80”的含义：的含义：_，(2)图乙图乙“南京市南京市60 km”的含义：的含义：_ _。车辆的运行速度不超过车辆的运行速度不超过80 km/h 交通标志牌到南京交通标志牌到南京市的路程是市的路程是60 km第第2 2课时课时 考点聚焦教育科学版教育科学版(2)图像速度计算题：图像速度计算题：由图像找出对应的一组数据，应由图像找出对应的一组数据，应用速度的计算公式及变形公式进行相用速度的计算公式及变形公式进行相关计算。关计算。小华乘水上游船进入世博园的过小华乘水上游船进入世博园的过程中，若以游船为参照物，浦江两岸程中，若以游船为参照物，浦江两岸的建筑是的建筑
28、是_ 的。如图的。如图22所示所示的的st图像反映了游船在某段江面上图像反映了游船在某段江面上的运动情况，由图像可得该游船行驶的运动情况，由图像可得该游船行驶的速度为的速度为_ m/s，它在，它在30 s内通内通过的路程为过的路程为_ m。运动运动130第第2 2课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版归类示例类型一机械运动例例1 120102010江西江西 20102010年年2 2月月2525日，中国滑雪运动员李妮日，中国滑雪运动员李妮娜在温哥华冬奥会上获得女子自娜在温哥华冬奥会上获得女子自由式滑雪空中技巧赛的银牌。图由式滑雪空中技巧赛的银牌。图2 23 3所示是她在空中飞跃时的情所
29、示是她在空中飞跃时的情景，在此过程中，以滑板为参照景，在此过程中，以滑板为参照物，她是物，她是_的，以的，以_为参照物，她是运为参照物，她是运动的。动的。静止静止地面地面第第2 2课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版解析 判断一个物体是运动的还是静止的，关键取决于参照物。物体相对于所选的参照物如果发生了位置变化，那么是运动的，假设没有发生位置变化，那么是静止的。滑雪运发动相对于滑板没有发生位置变化，所以运发动是静止的。运发动相对于地面来说发生了位置变化，故运发动以地面为参照物，那么是运动的。点评点评 判断物体机械运动时要选择适当的参照物，参判断物体机械运动时要选择适当的参照物，参照物
30、可以选择静止的物体，也可以选择运动的物体，要根照物可以选择静止的物体，也可以选择运动的物体，要根据实际情形来判断物体的运动状况。据实际情形来判断物体的运动状况。第第2 2课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版45车车(或车中的人或车中的人)例例2五一节，爸爸驾车带楠楠去南滨路海洋公园游五一节，爸爸驾车带楠楠去南滨路海洋公园游玩，途经长江大桥，如图玩，途经长江大桥，如图2 24 4所示，如果车以所示，如果车以36 km/h36 km/h的的速度匀速通过长为速度匀速通过长为450 m450 m的大桥，则过桥所需的时间为的大桥，则过桥所需的时间为_s_s。车行驶到桥中央时，爸爸问楠楠：为什么
31、我。车行驶到桥中央时，爸爸问楠楠：为什么我们看到桥两边的路灯在不停地后退呢？楠楠告诉爸爸：们看到桥两边的路灯在不停地后退呢？楠楠告诉爸爸：这是因为我们选择了这是因为我们选择了_ 为参照物。为参照物。第第2 2课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版点评点评 运动和静止都是相对的，物体的运动与静止是运动和静止都是相对的，物体的运动与静止是相对参照物而言的。相对参照物而言的。第第2 2课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版类型二速度及相关计算速度及相关计算例例3 320212021年年1 1月月1 1日日9 9时整，江西首条湖底隧道开通。时整，江西首条湖底隧道开通。这条隧道西起阳明东
32、路京九线隧道，东至国威路和上海这条隧道西起阳明东路京九线隧道，东至国威路和上海北路穿插口，全长北路穿插口，全长1965 m1965 m，双向六车道，其中湖底暗埋，双向六车道，其中湖底暗埋段段550 m550 m。在湖底隧道口有一交通标志牌如图。在湖底隧道口有一交通标志牌如图2 25 5甲所甲所示，交通标志牌上数字的含义是什么？在遵守交通规那示，交通标志牌上数字的含义是什么？在遵守交通规那么的前提下，一辆小车通过湖底暗埋段至少需要多少时么的前提下，一辆小车通过湖底暗埋段至少需要多少时间？间？限速限速40km/h49.5 s第第2 2课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版点评点评 此题看得
33、懂交通标志牌上数字的含义是解决问此题看得懂交通标志牌上数字的含义是解决问题的关键。题的关键。第第2 2课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版例例4某小组同学分别测出了甲、乙电动小车做直线某小组同学分别测出了甲、乙电动小车做直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程时时间图像，如图间图像，如图2 26(a)6(a)、(b)(b)所示。所示。图图26第第2 2课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版(1)观察图观察图(a)可知，甲车在做可知，甲车在做_运动。甲车运动。甲车通过通过0.6 m的路程所用时间为的路程所用时间为_s。(2)观
34、察图观察图(b)可知，在可知，在AB对应的时间段内，乙车通过对应的时间段内，乙车通过的路程为的路程为_ m。(3)比较图比较图(a)、(b)可知，甲车的速度可知，甲车的速度_乙车的速乙车的速度度(选填选填“大于、大于、“等于或等于或“小于小于)。匀速直线匀速直线61.2小于小于解析解析 由由st图像中对应的坐标值可分别得出图像中对应的坐标值可分别得出s、t、v，进展相关计算即可得出结果。进展相关计算即可得出结果。点评点评 图像速度计算题是和数学知识相结合的物理试图像速度计算题是和数学知识相结合的物理试题，能很好地考察数理思维能力。通过对图像的观察，应题，能很好地考察数理思维能力。通过对图像的观
35、察，应用物理公式进展计算，此类型题目难度不大。用物理公式进展计算，此类型题目难度不大。第第2 2课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版例例5 520212021贵阳贵阳 研究发现：人在饮酒后驾车的应研究发现：人在饮酒后驾车的应急反响时间是未饮酒时的急反响时间是未饮酒时的2 23 3倍。反响时间是指司机从看倍。反响时间是指司机从看到意外情况到踩刹车需要的这段时间；在反响时间内汽车到意外情况到踩刹车需要的这段时间；在反响时间内汽车要保持原速前进一段距离，这段距离叫反响距离。如图要保持原速前进一段距离，这段距离叫反响距离。如图2 27 7所示，某人酒后驾车沿马路直线行驶，车头中央距马所示，某
36、人酒后驾车沿马路直线行驶，车头中央距马路边沿路边沿3 m3 m，车在到达某位置时，发现一人正从路边出发，车在到达某位置时，发现一人正从路边出发闯红灯过人行横道，此时汽车的速度为闯红灯过人行横道，此时汽车的速度为15 m/s15 m/s，距离人的，距离人的行走路线为行走路线为30 m30 m，假设该司机的反响时间为，假设该司机的反响时间为1.2 s1.2 s，刹车，刹车后汽车由于惯性还要继续行驶，在经过后汽车由于惯性还要继续行驶，在经过1 s1 s刚好行驶到人刚好行驶到人的行走路线。的行走路线。第第2 2课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版(1)求这辆汽车的反应距离是求这辆汽车的反应距
37、离是多少？多少？(2)若人以若人以1.5 m/s的速度匀速的速度匀速行走，请计算说明汽车是否有撞行走，请计算说明汽车是否有撞上行人的可能？上行人的可能？(提示：该车的宽提示：该车的宽度约度约1.8 m)(3)请你为驾驶人和行人各提请你为驾驶人和行人各提出一条文明交通的警示语。出一条文明交通的警示语。18 m 汽车有撞上行人的可能。汽车有撞上行人的可能。为了您和他人的平安，严禁酒后驾车；行人过马路要为了您和他人的平安，严禁酒后驾车；行人过马路要注意看信号灯，不要闯红灯。注意看信号灯，不要闯红灯。第第2 2课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版解析解析(1)因为司机的反响时间是因为司机的反
38、响时间是1.2 s，且这段时间内，且这段时间内保持保持15 m/s的原速前进。所以的原速前进。所以 s车车v车车t反反15 m/s1.2 s18 m(2)汽车从汽车从A点到行人的行走路线用时：点到行人的行走路线用时：t总总t反反t1.2 s1 s2.2 s 在这段时间内，行人行走的路程：在这段时间内，行人行走的路程：s人人v人人t总总1.5 m/s2.2s3.3 m 考虑到车的宽度问题，汽车有撞上行人的可能。考虑到车的宽度问题，汽车有撞上行人的可能。(3)为了您和他人的平安，严禁酒后驾车；行人过马路为了您和他人的平安，严禁酒后驾车；行人过马路要注意看信号灯，不要闯红灯要注意看信号灯，不要闯红灯
39、 点评点评 此题是结合生活实际的情景题，是命题的一个此题是结合生活实际的情景题，是命题的一个方向，但第二问对理解能力要求较高。方向，但第二问对理解能力要求较高。教育科学版教育科学版2023-8-11身临其境法判断物体的运动和静止情况，即将自己身临其境法判断物体的运动和静止情况，即将自己置身在参照物上，观看被研究的物体，假设位置发生变置身在参照物上，观看被研究的物体，假设位置发生变化，那么物体是运动的，否那么是静止的。化，那么物体是运动的，否那么是静止的。教育科学版教育科学版第第3 3课时课时 考点聚焦教育科学版教育科学版考点聚焦考点1声音的产生和传播产生产生声音是由于物体的声音是由于物体的_而
40、产生的，振动停止，发声就停而产生的，振动停止，发声就停止止传播传播声音的传播需要声音的传播需要_，一切固体、液体、气体都可以传播，一切固体、液体、气体都可以传播声音声音声音在介质以声音在介质以_的形式传播，称为的形式传播，称为_速度速度声音传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声音在每秒内声音传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离传播的距离声音在固体、液体、气体中传播的速度不同。一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播的速度不同。一般情况下，_传声最快，传声最快，_传声最慢，声音在空气传声最慢，声音在空气(15)中的传播速中的传播速度为度为_ m/s，真空是不能传声的，真空是
41、不能传声的振动振动介质介质波波声波声波固体固体气体气体340第第3 3课时课时 考点聚焦教育科学版教育科学版说明说明(1)人耳听到声音的条件：一是要有振动着的发人耳听到声音的条件：一是要有振动着的发声体；二是要有传播声音的介质。三是发声体振动的频声体；二是要有传播声音的介质。三是发声体振动的频率在人耳的听觉范围内。率在人耳的听觉范围内。(2)人耳感知声音的两个途径：人耳感知声音的两个途径：空气传导：外耳道空气传导：外耳道鼓膜鼓膜听小骨听小骨耳蜗耳蜗听觉神经听觉神经大脑。大脑。骨传导：头骨、颌骨骨传导：头骨、颌骨听觉神经听觉神经大脑。大脑。第第3 3课时课时 考点聚焦教育科学版教育科学版考点2声
42、音的特性1_、_、_是声音的三个特征。是声音的三个特征。音调音调响度响度音色音色比较比较 音调、响度和单色音调、响度和单色概念概念影响因素影响因素音调音调声音的声音的高低高低发声体的振动发声体的振动_。频率越大，音调。频率越大，音调越高越高响度响度声音的声音的强弱强弱发声体的发声体的_。振幅越大，响度越。振幅越大，响度越大。大。听者距离发声体的远近。距发声体越远，听者距离发声体的远近。距发声体越远，声音越发散，人耳感觉声音响度越小，甚至声音越发散，人耳感觉声音响度越小，甚至感觉不到声音感觉不到声音音色音色声音的声音的品质品质发声体的材料、结构。不同发声体的音色发声体的材料、结构。不同发声体的音
43、色也不同也不同频率频率振幅振幅第第3 3课时课时 考点聚焦教育科学版教育科学版点拨 音调一般指声音的“粗尖，响度指音量的“大小；区分不同人、不同乐器发出的声音依靠的是音色。2超声波和次声波频率高于20000 Hz的声音称为_，把低于20 Hz的声音称为_。人耳听觉频率范围在_Hz和_Hz之间。超声超声次声次声2020000第第3 3课时课时 考点聚焦教育科学版教育科学版考点3噪声的危害和控制1人们以人们以_为单位来表示声音强弱的等级。为单位来表示声音强弱的等级。0 dB是指刚刚引起听觉的声音，不是指没有声音。为了保是指刚刚引起听觉的声音，不是指没有声音。为了保护听力，声音的响度不能超过护听力，
44、声音的响度不能超过_分贝。分贝。2噪声及其控制噪声及其控制从物理学从物理学的角度的角度噪声是指发声体做杂乱无章的不规则振动时发噪声是指发声体做杂乱无章的不规则振动时发出的声音出的声音从环境保从环境保护的角度护的角度凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的声音以凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的声音以及对人们要听的声音起干扰的声音，都属于噪声及对人们要听的声音起干扰的声音，都属于噪声控制噪声控制噪声污染的途径污染的途径在在_处消声；处消声；在在_中隔声；中隔声；在在_处吸声处吸声分贝分贝(dB)90声源声源传播传播人耳人耳第第3 3课时课时 考点聚焦教育科学版教育科学版考点4声的利用1声音可以传递声音
45、可以传递_。应用：回声测距、定位、应用：回声测距、定位、B超、双耳效应等。超、双耳效应等。点拨点拨 声波在传播过程中，碰到大的障碍物声波在传播过程中，碰到大的障碍物(如高山、如高山、建筑物的墙壁等建筑物的墙壁等)要发生反射，反射回来的声音叫回声。人要发生反射，反射回来的声音叫回声。人耳能区分出回声的条件是：回声具有足够大的声强，并且耳能区分出回声的条件是：回声具有足够大的声强，并且与原声到达人耳的时差要大于与原声到达人耳的时差要大于0.1 s。声音在空气。声音在空气(15)中中的传播速度为的传播速度为340 m/s，因此，要能区分出回声，人离障碍，因此，要能区分出回声，人离障碍物的距离不得小于
46、物的距离不得小于17 m；假设小于；假设小于17 m那么只能是感觉原那么只能是感觉原声加强了，歌剧院、音乐厅等都要考虑回声。声加强了，歌剧院、音乐厅等都要考虑回声。2声音可以传递声音可以传递_。应用：声波洗涤、超声碎石等。应用：声波洗涤、超声碎石等。信息信息能量能量教育科学版教育科学版2023-8-11声波与电磁波的比较声波与电磁波的比较声波是声在介质中的传播形式，超声波、次声波也声波是声在介质中的传播形式，超声波、次声波也都是声波，它们的传播也需要介质，都不能在真空中都是声波，它们的传播也需要介质，都不能在真空中传播。传播。电磁波不是声波，它的传播不需要介质，可以在真电磁波不是声波，它的传播
47、不需要介质，可以在真空中传播，速度为空中传播，速度为3 3108 m/s108 m/s。第第3 3课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版归类示例类型一声音的产生、传播和利用例例12010成都成都 关于下图所示四幅图片的说法中，正关于下图所示四幅图片的说法中，正确的是确的是()A第第3 3课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版A.图片图片A所示的实验说明，真空不能传声所示的实验说明，真空不能传声B.图片图片B所示的实验说明，频率越高，音调越低所示的实验说明，频率越高，音调越低C.图片图片C所示的实验说明，噪声可以在人耳处减弱所示的实验说明，噪声可以在人耳处减弱D.图片图片D中的蝙
48、蝠利用发出的电磁波导航中的蝙蝠利用发出的电磁波导航解析解析 A项实验说明真空不能传声，项实验说明真空不能传声，B项实验说明声音项实验说明声音是由物体的振动产生的，是由物体的振动产生的，C项实验说明音调与物体的振动项实验说明音调与物体的振动频率有关，频率有关，D项中蝙蝠利用的是回声定位，故项中蝙蝠利用的是回声定位，故 A正确。正确。点评点评 声音的产生和传播是生活中常用的知识，这也声音的产生和传播是生活中常用的知识，这也是历届中考必考的知识点，以填空、实验等多种方式考察，是历届中考必考的知识点，以填空、实验等多种方式考察，考察时往往还要涉及声速、声波等知识点，并且与电磁波考察时往往还要涉及声速、
49、声波等知识点，并且与电磁波比照考察。比照考察。第第3 3课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版例例2 2 晚上，小吴在家中欣赏着音响里传出的交响乐，晚上，小吴在家中欣赏着音响里传出的交响乐，突然停电了。他将蜡烛点燃后放在音响前面。过了一会儿通突然停电了。他将蜡烛点燃后放在音响前面。过了一会儿通电了，交响乐又响起来。小吴从挂在墙上的镜子里发现音响电了，交响乐又响起来。小吴从挂在墙上的镜子里发现音响前面的烛焰在摇曳，仔细观察还发现当音响音量突然变大时，前面的烛焰在摇曳，仔细观察还发现当音响音量突然变大时，烛焰摇曳得更明显。烛焰摇曳得更明显。(1)(1)烛焰在空内不受风的影响，进一步探究，发
50、现烛焰烛焰在空内不受风的影响，进一步探究，发现烛焰越靠近音响，烛焰摇曳得明显。由此可以确定烛焰的摇曳是越靠近音响，烛焰摇曳得明显。由此可以确定烛焰的摇曳是受受_的影响所致。的影响所致。(2)(2)上述现象中，除与响度知识有关外，相关的声的知上述现象中，除与响度知识有关外，相关的声的知识还有识还有(写出两例写出两例)：_；_；声波声波(或交响乐音或音响或交响乐音或音响)声音是由物体振动产生的声音是由物体振动产生的声音可以传递能量声音可以传递能量(声音可以在空气中传播等声音可以在空气中传播等)第第3 3课时课时 归类例如归类例如教育科学版教育科学版解析解析 此题为情景题，题目中给出了以下几个情景：
