1、 苏教版小学科学四年级上册 第四单元 简单电路 - 1 12点亮小灯泡 【课标分析】【课标分析】 （1）本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实课程标准中年段的 课程目标。 科学知识： 测量、描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。 科学探究： 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现 象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据 和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之
2、交流。 科学态度： 在科学探究中能以事实为依据。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 （2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域” 的中年段要求。 1.2 材料具有一定的性能。 描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。 6.4 电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。 电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。 有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。 电是重要的能源，但有时也具有危险性。 18.2 工程的关键是设计。 针对
3、一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。 【教材分析】【教材分析】 苏教版小学科学四年级上册 第四单元 简单电路 - 2 手电筒是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢？在这一课中，学生 将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发 学生的兴趣。 点亮小灯泡注重让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。本课教学内容主要 有三个部分。第一：用所给材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来。从观察小灯泡构造入 手，再尝试点亮小灯泡，在观察发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让学生充分享受 成功的喜悦。第二：制作一个简单开关并加进
4、电路，知道开关可以控制小灯泡的亮和灭。通 过认识、运用开关，进一步认识通路，断路。思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最简单 的对电流的解释，再通过判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种 方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的认识。同时丰富学生关于电的认识，还为学生发现 电的更多问题提供了很好的机会。如电不仅仅可以用来发光、发热，还能使电器播放音乐、 产生图像等多种功能，这将进一步激发学生研究电的兴趣。第三: 观察手电筒的内部构造， 会成功组装一支手电筒。 【学情分析】【学情分析】 点亮小灯泡，看起来简单，实际上有很多东西值得研究。也许学生们拿到导线，电池很 快就能使一个小灯泡
5、亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。所以引导学生了解 小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一 个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎 样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。学 生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3认识开关的作用，能够把它加入到简单电路中，控制灯泡的亮灭。 4电池两端直接用导线连接在一起，就
6、会发生短路。 科学探究： 1尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。 2用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。 科学态度： 苏教版小学科学四年级上册 第四单元 简单电路 - 3 1体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 2愿意与同学一起动手连接电路，学会合作、交流、分享。 3敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 4激发进一步探究电的兴趣。 科学、技术、社会与环境： 1知道一个简单电路的组成部分，认识简单电路的工作原理。 2知道基本的安全用电常识，培养安全用电的意识。 【教学重点】【教学重点】 认识小灯泡的结构特点。 【教学难点】【教学难点】 1
7、理解电路中电流的流动路线。 2区分短路和断路。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：电池，导线，灯泡，开关（木块、回形针、图钉），电池盒，灯泡底座，多媒体 课件 学生材料：电池，导线，灯泡，开关（木块、回形针、图钉），电池盒 【教学时间【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、一、谜语谜语导入，激发兴趣导入，激发兴趣 1今天我们一起来研究一种非常常用的物品，我们都用过它，猜猜它是什么？（课件出示谜 面）手电筒 2它有什么作用？照明 手电筒里有什么？ 灯泡、导线、电池、开关 手电筒能为我们照明主要原因是它能“点亮小灯泡”！这节课我们就亲自探究一下怎样 让小灯泡亮起来，并且知道
8、灯泡点亮的原因。大家有信心接受挑战吗？（揭示课题） 设计意图：设计意图：是创设学习情境，激发学生兴趣，提出明确的目的，使学生主动、积极地接受是创设学习情境，激发学生兴趣，提出明确的目的，使学生主动、积极地接受 任务。任务。 二、合作尝试，点亮小灯泡二、合作尝试，点亮小灯泡 苏教版小学科学四年级上册 第四单元 简单电路 - 4 1老师给同学们说的手电筒里的东西“灯泡、导线、电池”，小组合作，尝试点亮这个小灯 泡。（发干电池、导线、小灯泡） 2请点亮的小组上来展示，用实物线路图表示。 3观察点亮的小灯泡的电路连接图，让学生再次尝试点亮小灯泡。 4观察连接装置，讨论电流路线，课件(小灯泡构造)展示电
9、流图。 5小结：电池里的电从正极出来，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点 流出，流到电池的负极，形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。 设计意图：在这个探究活动中，给予学生充足的研究时间，关注学生提出研究问题，并尊重设计意图：在这个探究活动中，给予学生充足的研究时间，关注学生提出研究问题，并尊重 学生意见。给予学生意见。给予鼓励和引导，尽量让研究过程符合心理发展水平和认知发展规律。让学生学鼓励和引导，尽量让研究过程符合心理发展水平和认知发展规律。让学生学 会用科学的语言描述科学的现象。会用科学的语言描述科学的现象。 三、观察材料，认识构造三、观察材料，认识构造 1出示大灯泡，让
10、学生作简单描述。 2每组一个小灯泡，观察构造并画下来，先组内交流，再全班交流。 3借助课件(小灯泡构造)，认识小灯泡各部分构造及名称。 4要让小灯泡亮起来，需要具备什么条件？能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路！ 设计意图：从一个很有趣的活动入手，引发学生的兴趣，根据学生的已有经验，了解学生对设计意图：从一个很有趣的活动入手，引发学生的兴趣，根据学生的已有经验，了解学生对 小灯泡结构的原有认知。小灯泡结构的原有认知。小灯泡剖面图可以让学生清楚、深刻地了解小灯泡剖面图可以让学生清楚、深刻地了解灯泡的构造，灯泡的构造，多途径让多途径让 学生理解闭合电路的意义学生理解闭合电路的意义。 四、探究实验，
11、多种连接方法使小灯泡发亮四、探究实验，多种连接方法使小灯泡发亮 1小组合作，把发光灯泡的连接装置图画下来。 2全班交流，展示连接装置图，了解电流在灯泡内的流动路线。 3 课件 （四种典型连接方式的图） ： 判断图中哪个小灯泡会亮， 哪个小灯泡不会亮？为什么？ 4根据学生情况讲解断路和短路。 5自己找材料，想更多的办法让小灯泡亮起来，可以一个人做，也可以几个人合作探究。 设计意图： 让学生对实验结果简单的整理和分析。 重新对原有认知进行修正和丰富。 知道 “短设计意图： 让学生对实验结果简单的整理和分析。 重新对原有认知进行修正和丰富。 知道 “短 路”是连接过程中的失误。路”是连接过程中的失误
12、。画简单电路图可以加深学生印象，体会科学实验的魅力画简单电路图可以加深学生印象，体会科学实验的魅力。 五、观察了解，制作简易开关五、观察了解，制作简易开关 1观察各种开关。 2给你简单的材料你能制作一个开关吗？小组合作，制作简易开关，并接入简单电路中。 3开关的作用？开关可以控制电路的通和断。 苏教版小学科学四年级上册 第四单元 简单电路 - 5 设计意图：让学生知道设计意图：让学生知道开关可以控制小灯泡的亮和灭。开关可以控制小灯泡的亮和灭。通过认识、运用开关，进一步认识通通过认识、运用开关，进一步认识通 路，断路。路，断路。思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最简单的对电流的解释。思考猜测电是
13、怎样流过小灯泡的，作出最简单的对电流的解释。 4进行用电安全教育 我们在课堂上使用的电池是 1.5V 的直流电，是安全的电源。在日常生活中，家用电器使 用的是 220 伏的交流电。让学生知道 220 伏交流电的电源是很危险的，这是足以引发触电事 故，致人死亡的电，所以不能直接用做实验！ 设计意图：让学生知道设计意图：让学生知道 220220 伏交流电的电源是很危险的，这是足以引发触电事故，致人死伏交流电的电源是很危险的，这是足以引发触电事故，致人死 亡的电，所以不能直接用做实验！亡的电，所以不能直接用做实验！ 联系生活， 举一反三。 在我们连接的简单电路中把小灯泡换成其他用电器， 会怎么样呢？
14、 试一试吧！ （提供发光器、小电铃、小电动机） 六、小结，简单电路六、小结，简单电路 观察手电筒的结构，它由哪几部分组成？各部分是如何连接的？ 连接灯光的导线两端应分别连接电池的正极（+）和负极（-），形成通路，灯泡才会亮 起来。 2总结:（1）通过对这节课的学习，你有哪些收获？ 回顾电流的流动路径；简单电路有：通路、短路、断路三种。 (2) .还有什么问题？ 七、练习与拓展七、练习与拓展 【板书设计】【板书设计】 12点 亮 小 灯 泡 【课后反思】【课后反思】 1、为什么学生有了电池盒、小灯座就能正确连接电路呢？ 通路 短路（！） 断路 苏教版小学科学四年级上册 第四单元 简单电路 - 6
15、 电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，学生只要按部就班将导线插到各个连接点就可 以了。在这个过程中，学生基本没有开启智慧的思维。 2、为什么学生不易用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来？ 首先，学生很少接触未连接好的电子玩具，没有实践经验。其次，学生对灯泡的内部结 构不清楚。最后就是没有给予学生充足的研究时间。 3、能否让学生先用电池盒和灯座进行实验呢？ 我认为，虽然用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来有一定的 困难，但是在这一过程中，首先能很好地启发学生的思维和培养学生的动手能力，其次能够 让学生在动手、思维中体验电路的意义。所以只要教师悉心指导，给予充分的时间，学生就 能够摸索出其中的奥秘。
