1、PEPEP P 英语英语小小学三年级上册全册教案学三年级上册全册教案 （20202021 学年度第一学期） 教学计划教学计划 教材编排特点：教材编排特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真 实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他 学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，
2、以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的 空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的 整体质量。 本册教材分为六个单元，两个复习单元。 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合 学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 三年级学生基本上都未曾接触过英语， 他们对英语感到好奇， 对英语都有着十分浓厚的 兴趣。 在教学中作为教师我们应该以学生的发展为宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为 重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 教学总目标教
3、学总目标: : 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣， 培养他们学习英语的积极态度， 使他 们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础， 以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习 奠定良好的基础。 根据义教英语课程标准，三年级学生要达到以下教学目标： 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线） 。 能做简单的角色扮演。 能唱简单的英文歌曲，说简单的英
4、语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 快来 2020 长春连锁加盟创业展 加盟开店怎么样轻松考察能书写字母和单词。 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 学生情况分析学生情况分析: : 1、学生对新学科的诱惑与困惑 三年级学生是第一次接触英语这一学科， 由于英语是一种全新的语言， 加上社会与家庭 的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。 这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。 这对他们学好英语有很大好处， 教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展 示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科
5、，激发学生的学生动机。 但同时， 学生又不知英语应该怎么学， 是怎么样的一门功课， 就对英语的学习产生困惑， 或不自信地认为自己学不好；有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、 沟通或学习时， 有一定困难， 学生感到难于启齿， 这就要求教师在开始时绝对不能急于求成， 一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。 2、感性学习明显大于理性要求小学三年级的学生说大不大，说小不小。 他们虽对自己应该做什么， 不应该做什么有了基本认识， 但做起来还是不能完全用意志 力来约束和管理自己。 在学习英语的时候，也是如此。 小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。
6、 小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。 所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、 课件等等。 3、情感需求胜过严格要求三年级的学生对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学， 而是爱学他们喜欢的老师上的课。 人对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需要。 他们需要的是能够与他们玩到一起的老师。 小学阶段，我们三年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们的教师备好课，使课 堂上的教与学都生机勃勃，趣味盎然。 此外，小学三年级的学生还有自尊心强，自信心弱；注意的短暂性与表象性；坚持性与 自觉性等特点。 教学改进措施教学改进措施 （1） 、上好导言课本
7、教材是三年级学生的启蒙用书。 上好导言课，激发学生学习英语的兴趣，创设一个良好的开端至关重要。 在教学中教师可以围绕 Welcome to English 一图展开导言课。 一堂好的导言课，需要解决为什么要开设英语课，为什么要学习英语、如何学好英语三 个基础问题，上好导言课，不仅能够让学生对英语学科产生兴趣，而且，对于他们今后学好 英语都具有巨大的帮助作用。 通过导言课，我们力求达到以下教学目的： 1、创造一个融洽向上的环境；2、激发学生的学习兴趣。 （2）会话教学小学三年级教材的会话部分均设计有各种真实自然，符合学生以理特点 的情景，并以学生喜闻乐见的连环画的形式出现。 其目的在于分散教学难
8、点，循序渐进，便于学生表演。 对于小学三年级的学生来说，表演和游戏是最吸引他们的。 在这一过程中，教师是导演和演员，而学生则既是演员和又是游戏玩家。 教师在教学设计中要努力使会话教学融于情景表演中， 让学生在表演中练习与巩固所学 知识，以达到学以致用的目的。 三年级的英语会话表演可以分为以下几种形式： A、语言的示范性表演教师的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶，图片等配合不 同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练。 B、语言的巩固性表演此过程通常以小组的方式进行，如二人小组或四人小组。 为了激励全体学生积极参与，在巩固性表演之初，教师可以先安排全班性的大组操练， 如果只有两个人物，如 Wu
9、 Yifan 和 Mike,教师可以采取全班对半或男女生团体会话的表演 形式，然后在此基础上让学生在小组内进行表演。 C、发展语言的创造性表演 此环节需要在学生掌握了课本所学知识的基础上进行。 教师鼓励学生灵活组合，扩展对话，并积极运用形成性评价，对学生的表演给予表扬， 奖励，同时也可以引入小组竞赛机制，效果会更好。 （3）词汇教学三年级上册的单词都是围绕单元话题集中归类出现的。 这样的安排一方面有利于学生记忆单词，另一方面也有利于进行 TPR 活动。 在词汇教学中我们应该注意以下几点： A、 巧用实物和卡片巧用实物和卡片意义在于不是单纯地利用实物和卡片进行反复领读、 跟读练习，而提倡巧用，即
10、利用游戏形式使用实物和卡片。 B、融词汇教学于会话教学中力求做到在复习已学语言过程中学习新词，用旧词练习新 语言， 努力使会话与词汇相辅相成， 教师在词汇教学中除了可以使用教学用书中所罗列的游 戏之外， （注：教师用书在每单元的结尾处都安排有供教师选择的游戏类活动）应该创优性 地设计交际性游戏，大胆设计深受学生喜爱的课堂交际性游戏。 C、充分发挥 TPR 活动的优势 小学三年级的学生特别喜欢 TPR 听听做做的活动。 节奏明快，动作夸张的 TPR 活动能很好的激发学生的学习兴趣。 D、注重单词发音的示范性教学在各种趣味教学活动中，教师仍要重视对一些发音较难 的单词的示范性教学，本次培训在一定程
11、序上给我们把握此环节打下了坚实的基础。 (4)歌曲和歌谣教学小学三年级上册课本中的歌曲和歌谣，要使他们能真正起到活跃课 堂教学的目的，服务于语言学习，我们在教学中应注意以下几点： A、在每节课中渗透歌曲和歌谣可用在每节课的课前欣赏和 warming up 中，以营造英语 学习气氛。 B、灵活运用在各个教学环节中除了 warming up 外，教师还可以在教学中灵活地进行调 整，将其用于呈现语言或词汇教学中，教师还可以将其用于教学途中的放松，缓解疲劳。 C、唱演结合，培养学生的确艺术素质三年级的学生好动，好表演，教师可以尽可能地 给歌曲或歌谣配上相应的动作，让学生在唱起来的同时动起来。 （5）语
12、音板块在教材使用过程中，让我感到最惊喜的还是语音板块。 本教材每单元专设一课时为 Letters and sounds 的教学。 编者对语音教学的精心设计，有利于学生朗读、记忆单词。 以课本第 16 页为例，Letter,repeat and chant.录音材料包括升降调的字母名称音、 操练相关字母的歌谣、字母在单词中的发音及相关单词读音。 Listen and circle 要求学生根据听到的字母在单词中的发音和对应的单词， 圈出字母。 通过强化字母在单词中的发音，有利于学生根据发音规律记忆单词。 Write and say 提供给学生正确的字母书写笔顺、格式，一目了然。 最后一行是 26
13、 个手写体字母表 （从第二单元开始， 本单元要求掌握的字母用彩色标识。 ） 这样，通过不断再现，学生在无意识中便牢固地记住了字母顺序。 新旧教材一对比，新教材在语音教学方面的科学性可见一斑。 从 Letters and sounds 板块我们可以了解编者的意图要求教师有强烈的语音意识。 在教学中，我们也要培养学生的语音意识，养成看词能读、听音会写的单词识记能力， 为今后的阅读能力的提高打下扎实的基础。 教教 学学 进进 度度 表表 周次周次 起讫日期起讫日期 单元单元 教学内容教学内容 课时课时 安排安排 备备 注注 一 9.1-9.4 Unit1Unit1 PartA、PartB(Lets
14、talk、Lets play)、PartC(CultureLets sing) 3 二 9.7-9.11 Unit1Unit1 PartB、PartC、单元测试、分析 3 三 9.14-9.18 UnitUnit2 2 PartA、PartB (Lets talk、Let s play) 3 四 9.21 -9.25 Unit2Unit2 PartB、PartC、单元测试、分析 3 五 9.28-9.30 Unit3Unit3 PartA、PartB(Lets talk、Lets play) 2 10.1-10.8 国庆放假国庆放假 六 10.9 -10.10 Unit3Unit3 PartC
15、(Story time) 1 七 10.12-10.16 Unit3Unit3 PartB、PartC、单元测试、分析 3 八 10.19 -10.23 RecycleRecycle 1 1 Recycle1、复习 3 九 10.26-10.30 Unit4Unit4 PartA、PartB(Lets talk、 Lets play) 、PartC(Story time、 Culture) 3 十 10.31-11.4 Unit4Unit4 PartB、PartC、单元测试、分析 3 十一 11.2-11.6 Unit5Unit5 PartA、PartB(Lets talk、 Lets pla
16、y) 、PartC(Culture) 3 十二 11.9-11.13 U Unit5nit5 PartB、PartC、单元测试、分析 3 十三 11.16-11.20 Unit6Unit6 PartA、PartB(Lets talk、 Lets play) 、PartC(Lets sing、 Culture) 3 十四 11.23-11.27 Unit6Unit6 PartB、PartC、单元测试、分析 3 十五 11.30-12.4 RecycleRecycle 2 2 Recycle2、复习 3 十六 12.7-12.11 复习 unit1，2 3 十七 12.14-12.18 复习 un
17、it3，4 3 十八 12.21-12.25 复习 unit5，6 3 十九 12.28.-1.2 总复习总复习 3 二十 1.5-1.9 Final test and Winter holiday begins 三年级英语三年级英语（上上）第）第 1 1 单元第单元第 1 1 课时课时 Unit 1 HelloUnit 1 Hello！ A Lets talk Lets play B Lets singA Lets talk Lets play B Lets sing 一、教学目标：一、教学目标： 1.能力目标： （1）学生能够用句型 Hello/Hi!在实际生活中与他人有礼貌的打招呼。 （
18、2）学生能够用句型 Im在实际生活中大胆的向别人介绍自己。 2.知识目标： （1）学生能够在老师的帮助下听懂会说 Hello/Hi！Im. （2）学生能够理解、学唱歌曲:Hello!. 3.情感、策略、文化目标： （1）学生敢于开口说英语，大胆用英语跟别人打招呼并介绍自己。 （2）学生能够通过小组活动和展示活动，提高合作交流意识，培养学习英语的兴趣和 良好习惯。 （3）了解中西方名字的不同表达方式。 二、教学重、难点：二、教学重、难点： 重点：掌握日常问候和自我介绍用语，并能根据实际情况正常使用。 难点：在日常生活中灵活运用打招呼用语。 三、教学三、教学准备：准备：PPT，人物头饰，笑脸贴画。
19、 四、教学过程：四、教学过程： 教学设计教学设计 二次备课二次备课 Step 1 Preparation Step 1 Preparation 1.Greetings and introduce myself.(跟学生打招呼并介绍自己。) 师面带微笑跟学生打招呼，介绍自己。伴随肢体语言和中文解释。 Hello! Boys and girls. Im Miss Yan. Could you say Hello! to me ? 2.Introduce English. 师生交流英语的作用以及学习英语的意义。 让学生知道虽然还没学习英语， 但是我们已经会说一部分英语了！鼓励学生说出自己知道的生活中
20、的英文 单词，如：DVD, CCTV. 3.Lets enjoy a song: Hello!. 师播放歌曲视频，可以连续播放几遍，师生一起拍手欣赏。 师引导：歌曲的主题是打招呼，今天一起来学习：打招呼。全班分成四个 小组，上课过程中回答正确的同学得贴画一张，最后评比 the best group。 (设计意图：通过热身活动，老师和学生初次认识，简单交流英语知识，并 通过欢快的歌曲让学生初步感知英语，进入到学习英语的氛围中，导入学 习话题：打招呼，为进一步学习打下基础。) Step 2 PresentationStep 2 Presentation 1. 第一遍播放对话视频，让学生整体初步感知
21、对话，理解对话大意。 Watch, listen and find. (1). Who are they ? 鼓励学生说出听到的名字。大部分学生应该能说出 Wu Yifan,师教读另外两个名字：Miss White, Sarah .大家一起认识对话中的 教学设计教学设计 二次备课二次备课 三个人。师介绍自己学校里的老师，让学生进一步体会该表达法，如：Miss Wang/Zhang (2). What are they talking about ? A 打招呼 B 数数字。鼓励学生勇于 表达，建立学习英语的自信心。 (设计意图；通过第一遍视听，学生初步感知对话，并认识人物，了解对话 大意。)
22、2. 第二遍播放对话视频，学生带着问题视听，获取对话细节信息并学学习句 型 Hello! Hi！ T：How to greet people？Watch, listen and answer. 鼓励学生用听到的词回答。教师 PPT 呈现 Hello 一词，并分因素示范发音 整体领读，学生个读，小组读等方式练习。 师面带微笑，肢体语言和一生打招呼：Hello!鼓励该生回应 Hello!并以开 火车的方式互相打招呼。 以同样方式呈现 Hi 一词，并练习。告诉学生 Hello!一般可作为熟人、亲 朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用 Hi!替换，Hi!语气更 随便。 （设计意图：通过第二遍
23、视听，熟悉文本，学生学习核心句型：Hello! Hi！ ） 3. 第三遍播放对话视频，学习句型 Im 如何介绍自己。 How to introduce yourself ? Watch, listen and find. 鼓励学生用听到的句子表达，师板书并教读句子：Im Miss White/Wu Yifan/Sarah.出示句卡，学生集体跟读，个读，小组读等方式练习。然后 老师和两名学生带头饰扮演 Miss White,Wu Yifan ,Sarah,互相打招呼。 小组之间，互相练习。 （设计意图： 通过第三遍视听， 学生学习核心句型Im并进行机械练习。 ） 4. PPT 呈现 John,L
24、iu Xin 以及 Zoom 和 Mike 的图片： T：Now Let me introduce some new friends to you.跟学生一起认识 Liu Xin, John, Zoom, Mike.鼓励学生用 Hello,Im.跟图片上的人物打招 呼。 （设计意图：意义操练核心句型：Hello/Hi !Im.） 5. PPT 呈现几个人物名字，让学生观察，引导学生归纳总结中西方名字的区 别。Look, what can you find? 英、美人的姓名顺序是名在前、姓在后，如：Mary Smith, Mary 是名， Smith 是姓。 中文姓名则是姓在前，名在后。例如：L
25、iu Xin. 中英文以姓名称呼时，都是一般只称呼姓，如英文中称呼 Miss White， 中文称呼怀特老师或怀特小姐。Miss:指对未婚女士的称呼。 （设计意图：通过归纳小结，学生了解中西方名字的区别。 ） 6. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation. （设计意图：通过听音跟读，模仿正确的语音语调。 ） Step 3 PracticeStep 3 Practice 1. Read in roles. (1) 师 Miss White,男生 Wu Yifan,女生 Sarah.示范一遍。 教
26、学设计教学设计 二次备课二次备课 (2) Practice in groups. 小组内练习。 2. Act in roles. (1) 戴头饰，师和两生示范。 (2) 小组内练习，并展示。 （设计意图：通过角色朗读，扮演，给学生提供充分说的机会。 ） 3. Lets play. 带头饰表演 Mike,Sarah,Liu Xin,John 等人，互相打招呼介 绍自己。 4. 游戏击鼓传花 ：教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止 时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! Im.如果学生已有英文名字， 在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。 5. 学唱歌曲Hello! He
27、llo, Sarah! Do,oh,do. Hello, John! Do,oh,do. Hello, Mike! Do,oh,do. Hello! Hello! Hello! （设计意图：通过两个游戏，歌曲，让学生进行说的意义操练，再一次巩 固核心句型：Hello/Hi! Im.） Step 4 Production Step 4 Production 1. Lets greet to new friends. PPT 呈现一些学生熟悉喜爱的动画人物，如喜羊羊，熊大，熊二，图图等。 师 Model: Hello! Xi Yangyang. Im Miss Yan. 让生跟自己喜爱的人物打招呼
28、，对表现好的学生给予奖励。 2. 自制英文名片，小组内自我介绍。 (1).师生示范。T：Hello! Im Lily.（带手势。 ） S1： Hello！ Im. （给自己起个英文名。 女名： Lucy/Demi/Ann/Happy 男名：Tom/Jim/Jack） (2).小组内练习。 (3).展示交流。 （设计意图：通过自制英文名片和朋友打招呼，让学生灵活运用本课时的核心 句型进行交际，对知识进行输出，培养学生听说英语的能力。 ） 3. 情感教育：要有礼貌的跟别人打招呼，并大胆开口用英语介绍自己。 Step5 ProgressStep5 Progress 1.做当堂达标题：见基础训练相关题
29、目。 2.Summary：引导学生总结：What have you learned today? 3.总结评价：Which group is the best? Lets count . 4.Homework： (1)Listen and repeat.听读对话。 (2)Introduce yourself to your friends.跟更多的同学或朋友用英语介 绍自己。 （设计意图：通过做达标题检测学生的当堂掌握情况，通过评价激发学生 学习英语的兴趣，通过听音仿读以及和朋友交流活动，将所学知识由课内延伸 到课外。 ） 板书设计板书设计 Unit 1 Hello！ A Lets talk
30、Miss White 头像 Wu Yifan 头像 Hello/Hi! Im Sarah 头像 教学反思教学反思 对于大多数孩子来说， 本单元的第一课时是他们人生中第一次正规的课上英语学习。 教师首 先要帮助学生对英语学习有一个大概的认识，并激发其学习英语的兴趣。因此，教师不要急 于快速进行教学内容， 而是利用学生已有的经验和知识为切入点， 组织形式多样的活动给学 生进行英语学习的启蒙。 三年级英语（上）第三年级英语（上）第 1 1 单元第单元第 2 2 课时课时 Unit 1 HeUnit 1 Hello! llo! A Let s A Let s learn Lets dolearn Le
31、ts do 一、教学目标：一、教学目标： 1. 能力目标能力目标 (1)能在真实情景中用所学英语介绍自己的学习用品。 (2)能吟唱 Lets chant 部分的歌谣。 2. 知识目标知识目标 (1)听、说、认读 pencil, ruler, eraser 和 crayon。 (2)理解 Lets chant 的内容。 (3)听、说句子 I have a/an. 3.情感、策略、文化目标情感、策略、文化目标 (1)激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。 (2)教育学生要爱惜文具。 (3)培养学生的集体荣誉感和合作学习精神。 二、教学重、难点：二、教学重、难点： 1.重点
32、：重点：听、说、认读单词 pencil, ruler, eraser, crayon ,并能在实际生活中正确 使用所学单词。 2.难点：难点：(1)crayon，eraser两个单词的发音。(2)了解 a, an 的区别。 三、教学准备：三、教学准备： PPT、单词卡片、文具实物、头饰等。 四、教学过程：四、教学过程： 教学设计教学设计 二次备课二次备课 T：Before class，I will divide you into two groups .If you do well， you can get a smile face. Step 1Step 1 PreparationPrepa
33、ration 1.Sing a song:Hello.教师播放歌曲，师生拍手同唱。 2. Free talk: 师生、生生打招呼。 教师与生示范：Hello! /Hi! Im. 教学设计教学设计 二次备课二次备课 对做得好的进行笑脸评价。 3.创设情境，导入话题 PPT 呈现情境 Zip, Zoom and a bag. T: Look, who are they？S: Zip , Zoom. T: These are their bags。Guess what are in the bags？师可用汉语解 释：猜一猜他们的书包里有什么。 （设计意图：通过复习日常问候交际用语，创造良好的英语学
34、习氛围，为新 课做好准备。创设情景，导入话题，为新课做好铺垫。 ） Step 2 PresentationStep 2 Presentation 单词导呈 1.学习单词 ruler (1)Look and guess: Whats in the bag? Look ,listen and say： PPT 出示 I have a 尺子图 .播放音频 Zoom：I have a ruler.播放音频 ruler 并呈现单词 ruler,贴图片并板书-教读 ruler 教师分音节进行示范发 音，用升降调领读-生跟读-整体读 -出示词卡认读-男女生读- 小组读-开火车读，师检查个读。对于听出来的学生
35、要奖励一个小笑脸, (2)意义练习：师拿着实物尺子并做动作说：Ruler, ruler ,I have a ruler. 板书 I have a ruler.并教读 I have a ruler,引导学生展示尺子学说 Ruler, ruler ,I have a ruler. 2.学习单词 pencil Zoom says I have a ruler. Guess：What else in the bag?包里还有什 么？ Look ,listen and say:学生可用汉语猜测。 (1)Look, listen and say: PPT 中出示 I have a 铅笔图 .播放音频 Zo
36、om： I have a pencil.播放音频 pencil 并呈现单词 pencil。师从盒子里拿出实物铅 笔说：Look! A pencil.（可慢读 2 遍）待到学生理解 pencil 后，师领读 pencil 贴图片并板书，分音节示范发音 (注意cil的发音不能咬舌)、用升 降调领读-生跟读- -整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读- 开火车读，师检查个读并评价。 (2)意义练习：师拿着实物铅笔并做动作:Pencil .I have a pencil.引导 学生展示铅笔，学说 I have a pencil. (3)教师拿铅笔： I have a pencil, 并问生： 你有吗？
37、生说： I have a pencil. 教师进行引导 You can also say: Me too. 加入肢体语言：渗透 Lets chant 的内容。 3.学习单词 crayon Zoom says: I have a ruler .I have a pencil. Guess：What else? 还 有别的吗?学生可用汉语猜测。 (1)PPT 中出示 I have a 蜡笔图 .播放音频 Zoom 说：I have a crayon 播放音频 crayon 并呈现单词 crayon。师说 I have a crayon.实物展示并教读 crayon，-贴图片并板书，分音素示范发音、
38、用升降调领读-生跟读-整 体读-出示词卡认读-男女生读-小组读。 （2）高低音读单词活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远 声音越小-开火车读，检查个读。注意纠正 crayon 的发音。 (3) 意义练习：师出示蜡笔并做动作 I have a crayon.引导学生展示蜡笔， 教学设计教学设计 二次备课二次备课 引导学生分两组说：I have a crayon. Me too! (4)教师拿蜡笔：I have a crayon, 并问生：你有吗？个别生说：I have a crayon，也会有学生说：Me too. 教师再次进行引导 You can say: Me too.师 生、男
39、女生进行重复练习。 4.学习单词 eraser Zoom says I have a ruler .I have a crayon .T: Look！What does Zip have? (1)PPT 中出示 Zip： I have an 橡皮图 .播放音频 Zip： I have an eraser. 播放音频 eraser， 并呈现单词 eraser。 师直接展示橡皮， 师说 I have an eraser. 待到学生理解 eraser 后，贴图片并板书师教读、分三个音节示范发音、领读- 生跟读-整体读-出示词卡认读-男女生读-开火车读，师检查个读。 注意纠正 eraser 的发音。板
40、书句子 I have an eraser.领读。男女生读，个读。 (2)意义练习：师拿着实物橡皮说：用红色粉笔标出 an eraser。引导学生 展示橡皮进行 I have an eraser.练习，并分男女生说：I have an eraser. Me too! 5.整体认读。Read together：What can you find？ 让学生观察板书句子 T: What can you find?发现规律：I have a/an 通 常用来表达我有一，注意，我有一块橡皮，用 I have an eraser. 听音正音 Listen and imitate，pay more atten
41、tion to your pronunciation . (1)学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语音、语调。 (2)第二遍边听边跟读单词，在跟读的过程中要边读边用手指着文本内容。 教师适时纠正语音语调，并对读的准确的小组给予笑脸奖励。 合作学习 师做出明确要求：小组内依次一人说，一人指词，一人指图，互相纠音， 看谁做得最好。 （设计意图：通过创设情景，让学生在情景中理解词义、学说并认读生词， 通过实物、图片、动作或多媒体课件和游戏等真实的情景练习单词。 ） Step 3 PracticeStep 3 Practice 1. Look and guess.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让
42、学生猜是什 么单词。 2. Game :Look quickly and say.快看快说游戏。师快速出示单词卡片及 图片，学生快速说出英文。 3.Find the friends.词图配对游戏：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽 取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的 单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一个笑脸。 4. Lets chant. 学生听音，做 Lets chant 部分的活动。 5. Lets play. (1)师先示范，拿出某尺子并介绍 I have a ruler .拿相同文具的学生站 起来说 Ruler, ruler, me too;
43、拿出某橡皮并介绍 I have an eraser . 拿相同 文具的学生起来说 Eraser ,eraser, me too.以此类推，其中最快的同学得到一 个笑脸。 (2)小组内仿照示范进行练习。 教学设计教学设计 二次备课二次备课 (3)表演展示。对表现好的小组鼓掌激励，并奖励小笑脸。 （设计意图：通过趣味游戏、TPR 活动,复习巩固本课所学知识, 培养学生的 听、说、认读和听做能力。 ） Step 4 ProductionStep 4 Production 1.Group work: Introduce your school things 介绍自己的文具。 (1)师拿出实物进行示范介
44、绍：I have a bag/ pen/ pencil/. (2)学生拿出自己的文具在小组内用 I have a/ an.进行介绍。 (3)小组展示，看哪个小组的介绍更精彩，并及时评价。 （设计意图： 通过任务型的表演活动， 让学生综合运用所学语言进行交际。 ） 2.Emotional education：情感教育 Yes or no. 教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手 势或来表明立场，教师适时进行情感教育 We should love stationery.(我 们要爱护文具。) Step 5 ProgressStep 5 Progress 1.做基训相关检测
45、题。 2.Summary：T: What have you learned today? 师生可利用 chant 进行梳理总结 Ruler, a ruler，I have a ruler. Pencil, a pencil，I have a pencil. Crayon, a crayon, I have a crayon. Eraser, an eraser, I have an eraser. 简笔画画出书包图，文具都在书包里。 3.笑脸评比小结 Which group is the winner? 4.Homework: (1) Listen to the tape and repeat
46、. (听录音，跟读单词和句子。) (2) Say the words to your parents. (将这些单词说给父母听。) （设计意图： 联系生活实际， 巩固运用所学的语言， 将课堂学习延伸到课下。 ） 板书设计：板书设计： UnitUnit 1 1 Hello!Hello! A A Lets learnLets learn （简笔画画出书包图，文具都在书包里。） I have a ruler . a pencil a crayon I have an eraser. 教学反思：教学反思： Lets learn本部分主要学习了4个有关文具的单词crayon, pencil, erase
47、r, ruler。 单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易学习兴趣较高。学生对 crayon， eraser 的区分有难度，所以在教学 crayon、eraser 时我设置了难点突破的活动，学生扎实 地记住了词语的发音读法，并能有效区分两个单词的发音和意义。Lets chant 部分学生 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固了所学的词汇。在处理 a，an 发音不 同上，我采用了情境中听出、学习、练习中强化的方法处理 an eraser，I have an eraser. 我让学生观察板书总结 a，an 的不同，老师适时点播，发挥了老师的指导作用，更突出了学 生的主体地位
48、，从而达到了在实际情景中准确运用所学语言的目的。 三年级英语上册第一单元第三年级英语上册第一单元第 3 3 课时教案课时教案 Unit1Unit1 HelloHello！B LetB Lets talk Lets talk Lets plays play 一、教学目标一、教学目标 能力目标：能力目标： 1. 能在真实的语境中学生能运用句型 Whats your name?询问对方姓名，用 My names .回答；并能在语境中理解、运用 Goodbye! Bye!与别人道别。 知识目标：知识目标： 能听懂，会说句型：Whats your name? My names . Goodbye! Bye! 情感情感、策略、文化、策略、文化目标：目标： 1. 通过学习让学生体验英语学习的乐趣。 2. 通过小组活动和学生的展示活动，培养与他人交流的能力，提高合作意识。 3. 通过正确的自我评价和他人的评价，进一步了解自己，培养自信心和学习英语的兴 趣。 二二、教学重教学重、难点难点 教学重点：教学重点： 在第一节课的基础上，了解询问别人姓名的日常交际用语 Whats your name?和回答 My names . ; 在语境中会用 Goodbye! Bye!与别人道别。 教学难点：教学难点： 1.
