1、我为什么而活着我为什么而活着罗素罗素一一、教材分析、教材分析教材分析教材分析 我为什么而活着是罗素自传的序言，也是罗素思想随笔中的经典，从中可以窥见“罗素作为一个思想家、哲学家的崇高人格和博大情怀”。文章开篇，作者开宗明义地回答了“我为什么而活着”这一哲学命题“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心”，然后逐一阐明理由。全文短小精练，层次分明，“在语篇结构和内容方面，都表现出严密的逻辑性”，彰显出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力二、教学目标二、教学目标教学目标教学目标1、学习哲理性散文的基本特点，梳理文章作者的主要观点。2、学会思辨，作者对自身经历思考，感悟人生真谛。三、教
2、学过程（一）三、教学过程（一）复习导入复习导入上一节课，我们学习了永久的生命，在这篇上文中学习了哲理类散文的学习方法，同学们还记得吗？请大家根据此方法，先自主赏析我为什么而活着这篇散文。1、把握主要内容（抓对象，巧概括）、把握主要内容（抓对象，巧概括）2、理清行文思路（抓关键，看变化）、理清行文思路（抓关键，看变化）3、学习写作手法（抓特点，细分析）、学习写作手法（抓特点，细分析）4、品析文章语言（抓角度，精品味）、品析文章语言（抓角度，精品味）5、感悟思想主题（抓情感，深体会）。、感悟思想主题（抓情感，深体会）。分享自主学习成果分享自主学习成果1.课文朗读总结：总结：朗读时要注意体味此文优美
3、流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，读出字里行间的从容、激昂和无奈，读出作者对爱情与知识的执着追求，读出对苦难者的莫大关心，读出一个哲学家的大度。分享自主学习成果分享自主学习成果2.字词探究遏（遏（）制：阻止，禁绝。）制：阻止，禁绝。飓（飓（j）风：发生在大西洋西部和西印度群岛一带海洋上的风暴，风力常达十级）风：发生在大西洋西部和西印度群岛一带海洋上的风暴，风力常达十级以上，常伴有暴风。以上，常伴有暴风。濒（濒（bn）临：紧接，临近。）临：紧接，临近。震颤（震颤（zhn chn）：震动，颤动。）：震动，颤动。俯瞰（俯瞰（f kn）：俯视，从高处往下看。）：俯视，从高处往下看。分享自
4、主学习成果分享自主学习成果3.内容把握预设：此文阐述了作者的人生信仰和追求。开头提出观点，即对爱情的渴望，对预设：此文阐述了作者的人生信仰和追求。开头提出观点，即对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着“我我”的一生。后文则具体阐述了渴望爱情、追求知识、同情苦难的原因。最后的一生。后文则具体阐述了渴望爱情、追求知识、同情苦难的原因。最后总结，总结，“这样的一生是值得的一生这样的一生是值得的一生”。分享自主学习成果分享自主学习成果4.结构梳理总分总结构总分总结构总（第段）：总说三种
5、感情支配总（第段）：总说三种感情支配“我我”的一生。的一生。分（第段）：分述寻求爱情、寻求知识、同情苦难的原因和意义。分（第段）：分述寻求爱情、寻求知识、同情苦难的原因和意义。总（第段）：总结这是值得的一生。总（第段）：总结这是值得的一生。品味语言品味语言 1.精读赏析：选取感受最深的词句，结合旁注问题等，从修辞、情感、哲精读赏析：选取感受最深的词句，结合旁注问题等，从修辞、情感、哲理等角度进行赏析批注。理等角度进行赏析批注。这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。缘。预设：
6、“像飓风一样”说明激情的无比强烈，“深深的苦海”指人生的苦难，“濒临绝望的边缘”指作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使得文章的语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。品味语言品味语言 1.精读赏析：选取感受最深的词句，结合旁注问题等，从修辞、情感、哲精读赏析：选取感受最深的词句，结合旁注问题等，从修辞、情感、哲理等角度进行赏析批注。理等角度进行赏析批注。因为爱情可以解除孤寂因为爱情可以解除孤寂那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。的深渊。预设：句中的破折号表示解
7、释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。意思是说，没有爱情滋润的感觉就像亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉。处在这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好像再也没有其他的生命，自己也似乎走到生命的尽头，沉在没有情感，没有温暖的无底深渊之中。作者的语言含蓄而深刻。品味语言品味语言 1.精读赏析：选取感受最深的词句，结合旁注问题等，从修辞、情感、哲精读赏析：选取感受最深的词句，结合旁注问题等，从修辞、情感、哲理等角度进行赏析批注。理等角度进行赏析批注。在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影。在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影。预设：“爱的结
8、合”，就是最美好的生活，就是进了天堂，这样的天堂正是作者要追求的人生境界。告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验。探究感悟探究感悟 1.思考思考“三个人生追求三个人生追求”的内涵。的内涵。预设：渴望爱情：带来狂喜，解除孤寂，使人看到想象的天堂景象的神秘缩影；追求知识：了解人类心灵，了解星星为什么发光，理解毕达哥拉斯思想的魅力。同情苦难：饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。探究感悟探究感悟 2.阐述阐述“爱情、知识、同情心爱情、知识、同情心”三者的内在联系。三者的内在联系。预设：“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心却总把我带回尘
9、世。”这句话点明了爱情、知识和同情心的内在联系。在这里，作者用含蓄的、充满理性的话语表明了这三者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影：追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。主题升华主题升华1.你看出罗素有着怎样的人格？给了你什么样的启发。你看出罗素有着怎样的人格？给了你什么样的启发。预设：罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情，多姿多彩，博大精深，一生都
10、在践行着自己的人生信仰和价值追求。带给我们的启示是：活着的价值、意义突破个人生命局限，为人类命运奉献一己之力；个体生命虽然短暂，但精神上可以永久不朽。四四、课堂小结、课堂小结小结：小结：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争”。奥斯特洛夫斯基师：在浩瀚历史长河中，个体的生命非常渺小。但我们人类有思想，会创造。我们不能延长生命的长度，但可以拓宽生命的宽度，在有限的生命里，创造出无限的人生价值。希望我们每一位青少年，都像罗素一样，有一份光，发一份热，突破小我，成就大我，为国家、民族甚至全人类的美好未来而努力奋斗，让生命之树常青。五、教学反思五、教学反思教学反思：教学反思：这是自读课文，虽然属于哲理性散文，有些语言也不是很好理解，但文章的篇幅都较短，结构也很清晰，引导学生自主阅读的难度不是很大。教育作为一种培养人的社会实践活动，与生命之间的关系十分密切生命是教育的原点，教育是生命的存在方式之一。“生命教育的目标，基础层面是教人珍爱生命，学会保护生命，更高的层次则在于教人体悟人生的意义，追求人生的理想。”
