1、我为什么而活着我为什么而活着罗罗 素（英）素（英）16.16.散文两篇散文两篇学习目标学习目标1、了解作者及作品的相关知识，积累重点词语，整体感知课文内容。2、理解课文内容，分析文章的论证层次，品味文章的语言。3、感悟作者的生活态度，明确人生的意义与价值，培养正确的价值观、人生观。作者简介作者简介罗素罗素(1872-1970),(1872-1970),英国著名的哲学家、数学英国著名的哲学家、数学家、作家家、作家,是是2020世纪西方最著名、影响最大世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。的学者和和平主义社会活动家之一。19501950年年获得了诺贝尔文学奖获得了诺贝尔文学奖,被
2、称为被称为“百科全书式百科全书式文学家文学家”。在教育上，主张自由教育，认为。在教育上，主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养教育的基本目的应该是培养“活力、勇气、活力、勇气、敏感、智慧敏感、智慧”四种品质，更多地发展个人主四种品质，更多地发展个人主义。代表作品有义。代表作品有幸福之路幸福之路西方哲学史西方哲学史哲学原理哲学原理物的分析物的分析等。等。写作背景本文选自罗素自传第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。罗素一生追求和平，反对战争。罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。本文是罗素自传的序言，从中可 看出罗素
3、思想的全部内涵，也可以看 作罗素生活的宣言书，这也是古今中 外许多伟大人物共同的人生准则。字词预习遏遏制（制（）飓飓风（风（）肆肆意（意（）濒濒临（临（）俯俯瞰瞰（）深深渊渊（）星星辰辰（）云云霄霄（）jjssbnbnknknyunyunchnchnxioxio词语释义飓风：飓风：俯瞰：俯瞰：深不可测：深不可测：无能为力：无能为力：肆意：肆意：发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。俯视。俯视。深得无法测量。形容极深，也形容不易捉摸。深得无法测量。形容极深，也形容不易捉摸。用不上力量；没有能力或能力达不到。用不上力量；没有能力或能力达不到
4、。不顾一切由着自己的性子(去做)。初读课文 整体感知1.阅读课文，思考作者为什么而活着？对爱情的渴望；对爱情的渴望；对知识的追求；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情。对人类苦难不可遏制的同情。初读课文 整体感知2.本文思路是如何安排的？文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面，最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是总分总。理清课文思路第一部分（1）直抒胸臆：总结支配自己一生的主要动力对爱情的渴望、对知识的追求和对人类苦难的同情。第二部分（2-4）详细阐述“我”为何会以此作为人生的主要动力。第三部分（5）对自己一生的总结，这样活是值得的。再读课文 深入探究1.作者为什么把追求爱情作为活着
5、的第一条理由？作者为什么把追求爱情作为活着的第一条理由？主要有三个原因：（1）爱情可以带来狂喜；（2）爱情可以摆脱孤独；（3）爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加幸福美好；追求爱情，则是追求人生的境界，使人变得博大和真爱。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。2.第三段写了第三段写了作者作者追求知识追求知识体现在对哪些领域的追求体现在对哪些领域的追求？请简要概括。请简要概括。（1）了解人类心灵；）了解人类心灵；（2）了解星星为什么发光；）了解星星为什么发光；（3）理解毕达哥拉斯的思想威力。）理解毕达哥拉斯的思想威力。这三个方面实际上代表着人类知识的三个重
6、要方面：这三个方面实际上代表着人类知识的三个重要方面：人类、自然和社会。人类、自然和社会。作者追求知识，生命不息，写作作者追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。所有的智慧和力量都献给了人类。3.怎么理解怎么理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”这句话？这句话？运用了比喻的修辞手法，将这三种激情比成飓风，运用了比喻的修辞手法，将这三种激情比成飓风，生动形象地说明
7、了这三种感情无时无刻不在强烈冲生动形象地说明了这三种感情无时无刻不在强烈冲击着他的内心世界。写出了自己在追求理想的过程击着他的内心世界。写出了自己在追求理想的过程中，遭遇的各种困境，甚至濒临绝望的境地。表达中，遭遇的各种困境，甚至濒临绝望的境地。表达了作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。了作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。4.我寻求爱情，其次是因为爱情可以解除孤寂我寻求爱情，其次是因为爱情可以解除孤寂那是那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，可测的深渊。我寻求爱情，最后是因
8、为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。“深渊深渊”喻指冰冷死寂、深不可测的没有爱喻指冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界。情、缺少爱的世界。“仙境仙境”喻指有甜美爱喻指有甜美爱情，充满爱的世界。作者以孤寂的冰冷可怕，情，充满爱的世界。作者以孤寂的冰冷可怕，反衬爱情的可贵与美好，从而表达了作者对反衬爱情的可贵与美好，从而表达了作者对爱情的热切追求。爱情的热切追求。1.文章前面讲生活的苦难，此处却说文章前面讲生活的苦难，此处却说“我觉得我活着值我觉得我活着值得得”既然活得这么苦，为什么是既然活得这么苦，为什么是“值得值得”的？的
9、？要为减轻人类的苦难而活着 不以苦为苦，以苦为乐 虽然没有减轻人类的不幸，而且作者也是深受其害，但是奋斗努力过，就是值得的 合作探究体现了作者是一个怎样的人？体现了作者是一个怎样的人？作者作者觉得自己一生为爱情、知识、同情心而活着觉得自己一生为爱情、知识、同情心而活着是值得的。他追求爱情是值得的。他追求爱情,追求知识追求知识,关爱人类关爱人类,并为并为此努力奉献着此努力奉献着,他问心无愧他问心无愧,一生无悔一生无悔。所以虽然所以虽然活得很苦，但活得活得很苦，但活得“值得值得”。这体现了作者是一。这体现了作者是一位热爱生活、热爱人类，具有博大胸襟和高洁情位热爱生活、热爱人类，具有博大胸襟和高洁情
10、怀的大思想家。怀的大思想家。合作探究2.对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，作者这三个追求在排列顺序上可以互换位置吗？为什么？情，作者这三个追求在排列顺序上可以互换位置吗？为什么？追求爱情可以让人领略人生美好的境界。追求追求爱情可以让人领略人生美好的境界。追求知识可以使自己精神更加充实。同情人类的苦知识可以使自己精神更加充实。同情人类的苦难，并希望通过自己的努力去减轻不幸。由小难，并希望通过自己的努力去减轻不幸。由小我升华到了大我，由个人的爱升华到了博爱。我升华到了大我，由个人的爱升华到了博爱。这三个追求由浅入深。这三个追求由
11、浅入深。课文中作者讲到的同情人类苦难的具体内涵：课文中作者讲到的同情人类苦难的具体内涵：饥饿的儿童，被压迫者，无助的老人，充满孤寂、饥饿的儿童，被压迫者，无助的老人，充满孤寂、贫穷和痛苦的世界贫穷和痛苦的世界 希望自己能够努力地减希望自己能够努力地减轻它们。轻它们。罗素的一生坎坷，但始终关爱人类：反对战争，反对独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他年迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。拓展延伸1 1、谈谈古今中外名人的生存观，并谈谈自己的感受。、谈谈古今中外名人的生存观，并谈谈自己的感受。（1 1）人固有一
12、死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁）（2 2）生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）（3 3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）（4 4）我有一个梦想。（马丁）我有一个梦想。（马丁路德路德金）金）2.像罗素一样心忧天下，悲天悯人的人多吗？请举例说明。屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。杜甫：安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜。范仲淹：先天下之忧而忧。写作特点写作特点（1 1）直接说理的方式，直抒胸臆直接说理的方式，直抒胸臆 ，简洁明了，简洁明了，以其内在的思想力量打动
13、人心，以其立意的高远以其内在的思想力量打动人心，以其立意的高远令人折服，是哲理散文的典范之作。令人折服，是哲理散文的典范之作。（2 2）行文严密的逻辑性行文严密的逻辑性，富有强烈的感情色彩，富有强烈的感情色彩，善于运用比喻等修辞手法，语言富有表现力，生善于运用比喻等修辞手法，语言富有表现力，生动感人。动感人。课堂小结这篇散文通过写作者一生的三大追求，深刻这篇散文通过写作者一生的三大追求，深刻的阐述了的阐述了“我为什么而活着我为什么而活着”的三种强烈的的三种强烈的感情，表达了他对爱情与知识的执着追求，感情，表达了他对爱情与知识的执着追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，抒发了以及对人类和平与安宁的莫大关心，抒发了作者崇高而博大的胸怀。作者崇高而博大的胸怀。
