1、1 Teaching Design for Unit4Whats the best movie theater? Section B (2a-2e) 教学内容教学内容：人教版八年级上册英语第四单元 Section B (2a-2e)Who s Got Talent? 教学对象教学对象：初二学生 学情分析学情分析： 初二学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散；他 们对英语普遍感兴趣， ，好奇心强，求知欲强，但有很大的不稳定性。已不满足 教师对课文的简单重复。他们重于形象思维，对片面的材料尚缺乏一定的概括分 析能力；在评价上，他们主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎
2、 他人的评价，因此，在本单元教学过程中，在注重启发、引导，培养学生分析能 力的同时，更注重学习方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反 应教学法等，激发学生学习的兴题，让学生乐于接受，我们侧重用思维维导让学 生理解文章，增强学生的兴趣和注意力。 教材内容教材内容： 用展示接近学生生活实际的明星照片的方式导入本课时话题，并引出生词 beautifully magician， talent 等。 引导学生用 2a 的句型结构说句子。 A:I thinkis the most talented person. B: What can he/ she do? A: He/ She。这样就激发
3、了学生 在这一课时学习的原有的知识，接下来引入才艺表演话题。进而进入课文阅读材 料，在读的过程中，用快速阅读找段落大意，细读回答问题，重读复述等方式进 行。 在教学中指引学生了解人们对于选秀的不同态度与观点，接着表达自己的现 点，最终使学生明白选秀的意义在于让人们实现梦想，而梦想需要坚持。在教学 中树立学生正确的人生价值观，从了解文本内容升华到论文观点， 并跳出文本， 表达个人态度与观点， 层层挖掘， 不新深入， 从表面到内涵， 最后， 延伸文本内容，展示学生才艺，这样学生从关注明星到关注普通人物发现，原来 身边在同学也有天赋，也有可能成为名人。从而拒学生转为关注自己的闪光点， 增强自信心、为
4、实现自己在梦想而努力。 教学目标教学目标 知识目标： 1.能听、说、读、写阅读文本里出现的新词和短语，句型等。 2. 能用跳读，细读等阅读方法理解文本并能做相对应的练习。 3.能根据文本内容谈论班里的达人并做报告。 能力目标： 1.能与小组成员讨论身边的达人。 2.能用最高级表达自己的想法并写成小短文。 文化意识： 1把“冠军” “天赋”概念渗透到日常生活、身边人，学生从 而了解身边的人和自己，发现别人和自己的闪光点 2、了解一些选秀节目的实质及目的，正确对待偶像，不盲目追星。 情感态度：明星来自平凡人。关注自己及周国人，我们每个人都有 talent，好好 挖掘，我们每个人都能成为很优秀的自己
5、。 学习策略学习策略：能通过思维导图分析文本并回答课后问题以及复述文本内容。 教学重点教学重点：理解文本，能运用思维导图分析文本并回答问题。 2 教学难点教学难点：如何引导学生构建思维导图，通过观察思维导图理解文本。 教学方法教学方法：在以学生为主体的合作、探究学习的引领下采用： 1）Situational Approach（情境教学法） 2）Communicative Approach（交际法） 教学辅助：教材，学案，电脑，课件，黑板，粉笔等 Teaching procedures Step1 Lead in 1. 1) T shows the pictures of superstars
6、and guide students say sentences, according to the pictures and the sentences structures: I think is the most talented person. He/She can. 2)Students learn new words: beautifullymagician， talent 2. T: So we come to know that everyone is good at something, but some people are truly talented. Its alwa
7、ys interesting to watch people show their talents. 3. Watch a video about American talent show and answer three questions 设计意图：展示学生熟悉的明星图片以引导学生根据 2a 句型结构说句子。以达 到对上节课知识点的复习和对本节课内容的导入的目的。 Step2 Reading 1. Fast Reading Read the whole passage fast and find out the topic sentence in each paragraph. 设计意图：
8、训练学生快速阅读找到文章大意的能力。 2. Careful Reading 1.Read para.1、2&3 and find out the answers to the questions.While reading, T shows reading tips and guide students to understand the mindmap, so as to answer the questions. 2. Students get the key competencies: evaluate things objectively. 设计意图：引导学生学会用思维导图分析问题，解
9、决问题并渗透客观评价事物的 学科素养。 Step3 Retelling Students try to retell the article according to the mind-map. 设计意图：通过复述课文，训练学生自己组织语言的能力。 Step4 Post Reading Students try to report and write a short passage to recommend themselves or their classmates after watching the pictures of their talented classmates in our
10、 schools “Campus Culture and Art Festival”. Writing structure: There will be a “Campus Culture and Art Festival” in our school, here are some talented people in my class. 设计意图：通过展示本班同学在校园文化艺术节的才艺表演，是学生发现原来 自己的身边也有达人。本环节先讨论、填表格然后做报告，进而把报告写成小短 文，达到了很好的语言输出的目的。 Step5 Summary New words and phrases: talent, in common, magicians, all kinds of, beautifully,be up to, play a role,prize,everybody,made up, for example,poor, take.seriously,give Sentences: 3 I think .is the best.because he/she can. Step6 Homework 1. Read the passage after class. 2. Write a report according to the chart in 2e.
