1、 1 信息技术与学科教学融合优秀课例评选活动教学设计模板 学科 英语 授课年级 八年级 学校 教师姓名 章节名称 八年级上册 Unit 5 Do you want to watch a game show? (Section A 1a1c) 计划 学时 1 学习内容分析 本单元是人教版八年级上册第五单元第一课时， 主要是对Section A 部分中 1a 至 1c 进行新课学习。 本课时学习掌握各类电视节目的名称 和练习运用 What do/does sb. think of sth?句型，学会陈述自己的看法， 谈论流行文化和自己的喜好。 学习者分析 本课的教学对象是八年级的学生。 1. 知识
2、构建方面：学生经过七年级的学习，对英语的理解和表达， 认知能力都有了进一步的提高，学习的主动性和创造性得到了一定的 发展。 2.认知心理特点：他们朝气蓬勃，有很强的求知欲，对流行文化和 英语文化有浓厚的兴趣，对新知的事物满怀探求的欲望。在老师的指 导下，能针对某一问题展开讨论，学会归纳总结。 教学目标 课程标准： 依据英语课程标准 ，结合教材内容和学生实际， 确立教学目标。1.通过听说读写的学习，培养学生自主探究，合作学 习的习惯，以及使用英语思维的能力。2.通过多媒体教学情境，使语 言学以致用，激发学生学习的积极性。 知识与技能：1. 谈论电视节目，了解各类电视的名称 2. 掌握动词 不定式
3、结构做宾语的用法； 3 学会表达自己的看法和观点。 过程与方法： 1. 引入主题，教学单词，认知各种电视节目的名称。句型教学，情境 教学和多媒体课件辅助教学结合。 2. 师生互动， 游戏环节， 让学生加强记忆， 培养学生合作探究的意识。 3. 听力练习和课程小结。教学生听力小技巧，并作角色扮演。 4. 利用小歌曲串联知识，气氛轻松愉悦。 情感、态度与价值观：感态度价值观目标： 学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的 喜好。引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意 义，形成自己独立的个性。 2 教学重点及解决措 施 教学重点： 学习掌握各种电视节目的名称。 解决措施
4、：采用多媒体课件辅助教学，学生之间合作学习，强 化记忆。老师由浅入深，并通过游戏教学使学生获取知识。 教学难点及解决措 施 教学难点： 学习 What do/does sb. think of sth? 句型的运用。 掌握 动词不定式结构做宾语；了解后接动词不定式做宾语的动词。 解决措施：采用多媒体课件辅助教学，通过听书读写的方式让学 生探索规律，用实践和小组合作法让学生掌握学习内容。 教学设计思路 本节课的主要教学任务是让学生掌握各类电视节目的名称和练 习运用 What do you think of ?句型，学会陈述自己的看法，谈论流行 文化和自己的喜好。首先，我在对很章节设计的时候，考虑
5、到学生对 流行文化和电视节目的喜好，特意选择一个达人秀作为导入，想先吸 引学生的兴趣，然后选用一些学生熟悉喜欢的流行图片作为手脚架， 搭建起本课新单词的学习。其次，我采用了游戏环节让学生通过猜词 来加强节目类型的单词，层层推进，由浅入深，再结合单词去教学新 的句型，采用多媒体课件辅助教学，结合学生之间合作学习法，角色 扮演发，老师讲解法等逐步解决本课的重难点。然后，让学生做听力 练习。多媒体软件播放听力，老师教学生听力小技巧，之后并让学生 角色扮演。接下来我让学生操练句型，在操练句型的同时让学生在自 己的小组里做一个调查表，让学生带着任务去完成句型的运用。最后 让学生用一首英语小歌曲结束本课，
6、气氛轻松愉快。这样设计，也是 一举两得的方法，既能有效合理的分配课堂，提高课堂效率，同时， 又是构建主义的体现之一。让学生在体验中收获，进而实现知识的生 成，突破了本课的重难点，最终实现了运用多媒体教学手段达到了具 有新课程标准理念的教学效果。 依据的理论 立足新课程标准，以构建主义和人本主义为理论，英语的听书读 写为基本要求，用情境教学法，合作学习法，实践法等为教学方法， 调动学生的积极性和参与性。让学生在参与中感知和提升，在体验中 去认识与创造。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 3 新单词 认知，识记 图片展示， flash 动画 设疑-播放 齐读
7、创设情境， 激发 学生的求知欲 创造学习的行 动力 句型 识记，运用 图片展示， flash 动画 设疑-播放 讨论总结 展示知识点， 设 难置疑， 思考运用 听力 理解，运用 图片展示， 视屏播放 设疑-播放 讨论核对答 案 创设情境， 明确 听力内容和目 标 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题 导入新课 第一步： 达人秀视频 3 观看视频，展示 图片问题，让学 生回答：你喜欢 看电视吗？你喜 欢看哪种类型的 电视？ 学生观看， 回答老师的 问题 创设情境， 引起 学生的兴趣， 设 置疑问， 为整节 课做好铺垫。 教学新单词，师 生互动
8、做猜单 词游戏 第二步： 教学 新单词以及 猜词游戏 12 过渡：看来大部 分的同学们课后 还是喜欢看电视 来放松自己的。 那么，各种类型 的电视节目名称 的英语是如何表 达的呢？今天我 们一同来学习本 课的新单词。 （6 分钟）好，下面 我们一起来做一 个 小 游 戏 ， 好 1. 学生齐 读新单 词，记 忆， 并和 同伴熟 读单词。 2. 学 生 小 组竞赛， 猜 词 游 戏， 小组 挑 战 单 词 的 运 用， 加强 采用多媒体课 件辅助教学， 学 生之间合作学 习， 强化记忆单 词。 老师由浅入 深， 并通过游戏 教学使学生获 取知识。 进一步 巩固强化新单 词的记忆和运 用。 4 么
9、？（说游戏规 则和时间） 对 单 词 的记忆。 听力练习 第三步：完 成 1b 的听 力练习,根 据要求为节 目名称编号 6 好的。刚才同学 们已经在合作学 习中认识并熟悉 了各种节目的名 称，那么，下面 就让我们一起到 真正的英语语境 中体验一下他们 的读音。请大家 准备听 1b 的听 力练习,根据要 求为节目名称编 号。 学生听力 采用图片、 音频 等多种形式创 设情境， 合理利 用教学内容， 自 然激发学生的 情感， 在体验中 理解和接受。 操练重点句型， 并利用句型去 完成一个调查 表 第四步：完 成 1C 中句 型的学习， 要求学生进 行角色扮 演，完成调 查表 14 同学们刚才已经
10、 学习了新的单 词，那么，该如 何在真正的语境 中运用它们呢？ 对，就是要把它 们运用到句型中 去。同学们在自 己的小组里做一 个调查表，带着 你想知道的答案 去练习句子。 练习本课重 点的句型， 和同伴练习 表达自己的 喜好。 （1C） 让学生在体验 中收获， 进而实 现知识的生成， 同时， 还在练习 中培养了学生 学生合作探究 的意识和能力。 5 本课小结 情感教育 第五步：老 师做本课小 结，然后 Lets chant 5 过渡：经过了今 天 的 学 习 和 体 验，同学们能说 说今后我们该如 何选择电视节目 吗？然后我对学 生做情感教育： 不同的人喜欢看 不 同 的 电 视 节 目，但
11、是无论你 看什么节目，选 择健康的节目才 是最重要的。 学生思考， 回答老师的 问题。 做本课小结和 情感教育， 以唱 小歌曲的形式， 引导学生对流 行文化中不同 的电视节目做 出正确的选择。 课 堂 教 学 流 程 图 一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课 我用一个达人秀小视频作为导入， 先吸引学生的兴趣， 然后和学生谈论他们 爱看的电视节目， 有哪些？名称用英语怎么说你知道吗？过渡： 今天就请大家和高 老师一起来谈谈我们日常的流行文化中不同的电视节目名称有哪些？ 二、二、教学新单词，师生互动做猜单词游戏教学新单词，师生互动做猜单词游戏 此环节我采用多媒体课件辅助教学，PPT 展示新
12、单词，然后学生之间合作学 习，强化记忆单词。老师由浅入深，并通过看图猜单词游戏教学使学生获取知识。 进一步巩固强化新单词的记忆和运用。 三、听力练习，逐步提高听力练习，逐步提高 我运多媒体软件播放听力， 在播放听力之前先教学生一点听力小技巧， 创设语 境，让学生在感知中收获，进而实现知识的生成，突破了本课的重点。 四、句型操练，调查表的四、句型操练，调查表的创设使得语言学以致用创设使得语言学以致用 接下来我让学生操练句型，在操练句型的同时让学生在自己的小组里完成一 个调查表， 了解自己周围的同学喜欢哪种类型的电视节目。 让学生带着兴趣和任务 去完成句型的运用，这也达到了本节课的难点的教学目的。
13、 五、本课小结。以一首英语小歌曲来串联结束本课，使得气氛轻松愉快五、本课小结。以一首英语小歌曲来串联结束本课，使得气氛轻松愉快 最后我与学生在轻松愉悦的气氛中共唱一首英文小歌曲来小结本节内容， 并 引导学生要对电视节目的合理对待：Different people like watching different TV shows. As a middle school student, we should watch some good program which are good for us. 6 教 学 反 思 本节课的主要教学任务是让学生掌握各类电视节目的名称和练习运用 What do/
14、does sb. think of sth.?句型，学会陈述自己的看法，谈论流行文化和自己的喜好。 关于本节课，我的感受主要有： 一、教师发挥了主导地位，合理的运用了多媒体教学手段，用多媒体播放课 件，多彩的图片、动画、课本录音、视屏等带来较好的教学效果。 二、 教师运用多媒体课件辅助教学突破了教学的重难点， 特别是学生能运用重 点句型自己操练对话，运用自己的所学去制作调查表，把所学的知识快速运用，达 到了知识的生成。 三、课时的容量也大大的增加。多媒体教学能通过图片快速地投影出新单词 和听力的答案，既直观又高效。节省了教师的教学时间。 四、正确地认识中英文化之间的差异，使学生形成较好的价值观和世界观。英 语学科不可忽视的一点是对学生情感价值观的培养， 本节课结束时通过师生小结和 Lets chant 的形式引导学生对流行文化中不同的电视节目做出正确的选择。 专 家 点 评
