1、 Unit 6 IUnit 6 Im going to study computer science.m going to study computer science. 第一课时（第一课时（Section A 1aSection A 1a-2d2d）教学设计教学设计 一、一、学生分析：学生分析： 我们学校属于乡镇中学，本班学生都是适龄学生，有英语学 习的基础和热情。课前也能按老师的要求进行预习，对本节课的 内容有一定的了解。 二、教材分析：二、教材分析： 本节课展示了对不同职业和工作的描述， 以及每个人对自己 将来的职业的梦想，并为此如何努力去做。重点学习两种句型： What do you
2、want to be when you grow up? 和 How are you going to do that?并学习了一些重要动词短语。 三、教学内容：三、教学内容：1a-2d 四、课时目标：四、课时目标： 1.重点词汇：grow up, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, make sure 2.句型： (1)What do you want to be when you grow up? I want to be (2)How are you going to do that?
3、 Im going to 3.学习本课时出现的职业名词，如：cook, doctor。 4.完成本课时的听力内容并按要求做题。 五、情感目标：五、情感目标： 1.通过在谈论自己对将来的规划和理想， 培养学生合理制定 计划的能力，学会树立正确积极的目标，并努力学习，以求最终 实现理想。 2. 了解劳动相关法律法规。 六、六、教学重难点：教学重难点： 1.谈论自己的未来规划并制定计划。 2.一般将来时 be going to 的形式及用法。 七、课型：七、课型：听说课 八、八、教学步骤：教学步骤： （一）热身（一）热身(Warm(Warm- -up)up) 1.通过猜图游戏，激发学生学习兴趣。利用
4、多媒体课件，呈 现出几张人物照片， 帮助学生回顾一些职业名称和导入一些新的 职业名称。教师边播放，边询问学生：What does the person do in this picture ? 让学生回答：Hes /Shes a teacher/ 2.教师通过图片引出 doctor, engineer 等职业名词，并让 学生猜其意。教师将这些职业名词写在黑板上。 3.Pair-work 让学生拼背单词并记忆中文意思 （二）导入（二）导入(Lead in)(Lead in) 1.师生对话引出目标语言： T:S1, what do you want to be when you grow up?
5、S1:I want to be a scientist. T:How are you going to do that? S1:Im going to study science. 2.教师让学生看 1a 主题图，让学生仿照上面的对话两人为 一组根据图片编新的对话进行练习。与教材 1c 任务相符。 （三）呈现（三）呈现(Present(Presentation)ation) 1.教师解释 1a 要求：你认为这些工作有趣吗？将它们按 1-12排序。 （1 表示最有趣，12 表示最无趣）然后让学生完 成 1a 任务。 2.教师点学生回答并询问原因。 3.教师播放录音， 学生完成 1b 任务， 然后
6、核对听力部分答案。 4.学生看 2a 图片，完成 2a 任务。 5.学生看 2b 表格，然后听录音完成 2b 任务。 6.教师核对 2a、2b 答案。 7.教师投影下列对话： A:What does Cheng Han want to be? B:He wants to be A：How is he going to do that? B：He is going to 8.学生根据 2b 的内容仿照上面的对话，进行结对练习，完 成 2c 任务。 9.练习结束后，让几组学生进行表演，教师进行点评。 10.2d Role-play the conversation. a.Self-learning
7、: read and find out the difficulties b.Underline some key points. c.Role-play the conversation 11.小游戏：请两个同学给 2d 配音。要求学生用上自己的个 性声音和表情，使对话内容具有更加立体的效果。 （四）解释（四）解释(Explanation)(Explanation) 1.What do you want to be when you grow up? 你长大以后想做什么？ (1)grow up 意为 “成长， 长大” ， 其中 grow 的过去式是 grew。 如： My mother al
8、ways says Im growing up. 我母亲总是说我在渐渐长大。 (2)when 此处用作连词，意为“当时” ，用来引导时间 状语从句。在 when 引导的时间状语从句中，主语是一般将来时， 从句要用一般现在时表示将来。如： Im going to give her a present when she comes. 当她来的时候我打算给她一份礼物。 辨析:when 与 while （1）when 意为“当时候” ，引导的从句中谓语动词可以 是延续性动词，也可以是短暂性动词，与主句所述动作、事情可 同时进行，也可有先后顺序。如： I was just reading a book
9、when she came into my room. 当她走进我的房间时，我正在看书。 （2）while 意为“当时候” ，引导的从句中谓语动词必 须用延续性动词，可以表示对比。如： While Jim was mending his bike, Lin Tao came to see him. 正当吉姆修自行车时，林涛来看他。 2.Im going to practice basketball every day. 我打算每天练习篮球。 (1)practice 在本句中作动词，表示“ （不间断的）练习” ， 后可跟名词作宾语，若跟动词时需跟动名词形式，即 practice doing st
10、h.。如： He always wants to practice his English with me.他老 是想跟我练习英语。 (2)practice 还可作名词，意为“练习” ，是不可数名词。如： We have football practice every week. 我们每周有练习足球。 3.Now I know why youre so good at writing stories. 现在我知道为什么你的故事写得那么好。 (1)so 可以用作副词，表示“如此，这么” ，如： She was so tired that she fell asleep very fast. 她太
11、累了以至于很快就睡着了。 (2)be good at 意为“擅长，在方面成绩好” ，at 后可接 名词、代词或动名词作宾语。如： Are you good at drawing? 你擅长绘画吗？ 注意: be good at 其同义词组为 do well in,意为 “在 方面做得好” 。如： Do you do well in drawing? 你擅长绘画吗？ 4.But Im not sure about that. 但是我不敢肯定。 be sure 的用法： (1)be sureofabout+动名词或名词，意为“确信； 对有把握” 。但在接名词时，be sure of 侧重指主语对某抽
12、 象事物的确信无疑；而 be sure about 则侧重指主语对某具体事 物的确信无疑。如： He is sure of success 他自信会成功的。 (2)be sure+不定式，表示说话人对句子主语作出的判断， 意为“必定；必然会；准会” 。如： He is sure to have known about that 他准会知道那件事。 (3)be sure+宾语从句，表示主句主语对宾语从句中涉及的事 物所作出的判断，意为“确信某事是” 。如： Im not sure whether Ive met him before 我不能确定以前是否见到过他。 （五）跟踪训练（五）跟踪训练 1
13、.I want to (be) a teacher in the future. 2.Lily is good at (sing) English songs. 3.She is going to do some shopping.(对划线部分提问) she going to ? 4. are you going to be an actor? Im going to take lessons. 5.What is John going to be when he (长大) 6.I practice (write) every day. 正确答案： 1.be 2.sing 3.What is;
14、 do 4.How; acting 5.grow up 6.writing 九、总结及作业九、总结及作业(Homework)(Homework) 1.记忆本课时所学有关职业类单词； 2.背诵 2d 对话。 十、教学反思十、教学反思(Teaching Reflection)(Teaching Reflection) 本课采用了分类和角色转换的学习策略，利用教学图片、幻 灯片等来展开课堂教学。通过谈论自己的未来规划，学习 be going to 这类一般将来时的基本用法。由于课时内容较多，新 学词汇也多，导致口语交际量不多。课堂气氛比较活跃，但由于 时间有点紧，我的口语较快，对学生的学习有一定的影响。课后 各小组的分数由小组长上报到我这，最后评出今天的第一名。 法制渗透法制渗透 中华人民共和国劳动法第二章第十五条规定： 禁止用人单位 招用未满十六周岁的未成年人。 文艺、体育和特种工艺单位招用未满十六周岁的未成年人， 必须依照国家有关规定，履行审批手续，并保障其接受义务教育 的权利。
