1、第六单元第六单元 认识图形认识图形认识图形1.直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称并能辨认和区别这些图形。2.能在理解的基础上，通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球。学习目标学习目标1.对图形的认识。2.对立体图形的初步感知。复习导入复习导入根据图形的表面特征判断。例 下面第（）个图形是圆圆的。解答：复习导入复习导入一分一分下面的图形。情景导入情景导入探究新知探究新知上述图形的用途、材质、大小各不相同。可以根据它们的形状分为四类：探究新知探究新知这四类图形的名称分别是：这些图形各有什么特征？探究新知探究新知 ：长长方方的，有6个平平的面。：四四方方的，每个面都一样，摸 起来平
2、平的。：直直的，上下一样粗细，上、下两 个面平平的，可以滚动。：圆圆的，可以任意滚动。解题思路：1.在正方体下面画“”。先根据特征判断每个图形的名称，再找出正方体。典题精讲典题精讲（）（）（）（）解答：典题精讲典题精讲（）（）（）（）解题思路：2.连一连。依据长方体、正方体、圆柱、球的特征将实物与模型连线。典题精讲典题精讲解答：典题精讲典题精讲下面有（）个正方体。易错提醒易错提醒1错误解答错误原因：没有明白正方体的特征。下面有（）个正方体。正确解答最后一个图形虽然摆放方式和其他图形不同，但也是正方体。易错提醒易错提醒21.下面的图形是（）。根据图形的特征判断。解：学以致用学以致用正方体2.第（
3、）个图形是球。球是圆圆的，可以任意滚动。解：学以致用学以致用一3.下面有（）个圆柱。根据圆柱的形状判断。解：学以致用学以致用24.数一数。根据图形的特征分别找出每种图形的数量。解：学以致用学以致用3 2 2 1长方体：（）个正方体：（）个圆柱：（）个球：（）个5.下图是（）个正方体拼成的。一层一层地数，不要多数或者漏数。学以致用学以致用4我知道长方体、正方体、圆柱和球的特征了。你能告诉我吗？（1）长方体：长长方方的，有6个平平的面；（2）正方体：四四方方的，每个面都一样，摸起来平平的；（3）圆柱：直直的，上下一样粗细，上、下两个面平平的，可以滚动；（4）球：圆圆的，可以任意滚动。课堂小结课堂小
4、结“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。
