1、第第1 1课时课时wnwndidixnxn学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。2424 司马光司马光复姓复姓上官婉儿上官婉儿诸葛亮诸葛亮欧阳修欧阳修唐代唐代女官、女诗人女官、女诗人 蜀汉蜀汉丞相，三国时期杰出的丞相，三国时期杰出的政治家、军事家政治家、军事家 北宋北宋政治家、文学家，政治家、文学家，“唐唐宋八大家宋八大家”之一之一你知道司马光吗？你知道司马光吗？司马光是北宋司马光是北宋政治家、史学家、文学家政治家、史学家、文学家，他是我国他是我国第一部编年体通史第一部编年体通史资治通鉴资治通鉴的编的编 纂者。司马光
2、为人温良谦恭、刚正不纂者。司马光为人温良谦恭、刚正不 阿；做事用功刻苦、勤奋。他以阿；做事用功刻苦、勤奋。他以“日日 力不足，继之以夜力不足，继之以夜”自诩，其人格堪自诩，其人格堪 称儒家教化下的典范，历来受人景仰。称儒家教化下的典范，历来受人景仰。司 马 光司 马 光 群 儿 戏 于 庭，一 儿 登 瓮，足 跌群 儿 戏 于 庭，一 儿 登 瓮，足 跌没 水 中。众 皆 弃 去，光 持 石 击 瓮 破没 水 中。众 皆 弃 去，光 持 石 击 瓮 破之，水 迸，儿 得 活。之，水 迸，儿 得 活。司司 马 光马 光 群 儿 戏 于群 儿 戏 于 庭庭，一 儿，一 儿 登 瓮登 瓮，足，足 跌
3、跌没 水 中。没 水 中。众 皆 弃众 皆 弃 去，光去，光 持持 石 击 瓮 破石 击 瓮 破之，水之，水 迸迸，儿 得 活。，儿 得 活。sstntndndnwnwndidizhnzhnjiji qqchchbnbn初读古文，找出不认识的字词多读几遍。初读古文，找出不认识的字词多读几遍。跌跌搬开石头搬开石头司司皆皆弃弃持持上下结构上下结构半包围结构半包围结构左右结构左右结构弃弃众众司司登登跌跌持持庭庭司马光司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。水迸，儿得活。听音频，学诵读听音频，学诵读再
4、读古文，划分节奏。再读古文，划分节奏。起因起因群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之。众皆弃去，光持石击瓮破之。水迸，儿得活。水迸，儿得活。参考课文注释和对参考课文注释和对司马光砸缸司马光砸缸故事的理故事的理解，揣摩课文的主要内容。解，揣摩课文的主要内容。结果结果经过经过群儿戏于庭群儿戏于庭一群小孩子在院子里做游戏。一群小孩子在院子里做游戏。做游戏做游戏庭院庭院翻译时还要注意语序调整。翻译时还要注意语序调整。单音节词单音节词双音节词双音节词代替法代替法第第2 2课时课时捉迷藏捉迷藏斗蛐蛐斗蛐蛐扑蝴蝶扑蝴蝶想象说话：想象说话：古人的庭院里花草
5、鱼虫都有，最古人的庭院里花草鱼虫都有，最适合孩子们玩儿了。想想看他们在玩什么呢？适合孩子们玩儿了。想想看他们在玩什么呢？一个孩子爬到瓮上去玩，一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。子就被水淹没了。口小肚大口小肚大的陶器的陶器淹没，沉下去淹没，沉下去一儿登瓮，足跌没水中一儿登瓮，足跌没水中 由由“戏戏”可见孩群玩耍的愉快气可见孩群玩耍的愉快气氛，由氛，由“没没”可知落水小孩在水中危可知落水小孩在水中危在旦夕。前后反差营造出了一种在旦夕。前后反差营造出了一种十分十分危急危急的情形。的情形。“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中群儿戏于庭，一儿登瓮，足
6、跌没水中”营营造了怎样的情形？造了怎样的情形？全，都全，都 其他的小孩子都吓跑其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。把瓮砸破。敲打敲打指司马光指司马光使瓮破碎使瓮破碎众皆弃去，光持石击瓮破之众皆弃去，光持石击瓮破之 示例示例：一看到有人落水了，一看到有人落水了，孩子们的脸都吓白了，不知道孩子们的脸都吓白了，不知道该怎么办才好，有人哇哇大哭，该怎么办才好，有人哇哇大哭，有人慌慌张张地跑去找大人。有人慌慌张张地跑去找大人。“众皆弃去众皆弃去”，想象一下这群孩子们当时的表，想象一下这群孩子们当时的表情、心理、动作，描述一下当时的场面。情、心理、动作，描述一下当时的场
7、面。示例示例：我不能慌，我要赶我不能慌，我要赶紧想办法，快点把他救出来。紧想办法，快点把他救出来。否则，他会有生命危险的。否则，他会有生命危险的。司马光司马光“持石击瓮持石击瓮”时，他心时，他心里会怎么想？里会怎么想？水从瓮中流出，水从瓮中流出，小孩子得以活命。小孩子得以活命。水迸，儿得活水迸，儿得活涌出涌出 一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，下子就被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水从瓮中流只有司马光拿着石头把瓮砸破
8、，水从瓮中流出，小孩子得以活命。出，小孩子得以活命。众众皆弃去，皆弃去，光光持石击瓮持石击瓮破之破之其他小朋友其他小朋友不知所措，纷纷跑开不知所措，纷纷跑开司马光司马光拿石头砸破水瓮拿石头砸破水瓮小孩落水后，孩子们都有哪些反应？小孩落水后，孩子们都有哪些反应？在危急时刻，司马光没有像其在危急时刻，司马光没有像其他孩子一样惊慌跑开，而是他孩子一样惊慌跑开，而是临危不临危不乱，急中生智乱，急中生智地砸瓮救人，可以看地砸瓮救人，可以看出司马光的出司马光的镇定自若，聪明果断镇定自若，聪明果断。从其他小孩和司马光行为上的对比，可以看从其他小孩和司马光行为上的对比，可以看出司马光怎样的品质？出司马光怎样的
9、品质？越是在危险的时候，我们越不能慌张甚越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样于事无补。在危险关头，至放弃，因为这样于事无补。在危险关头，我们只有我们只有冷静冷静下来，下来，分析现实情况分析现实情况，积极思积极思考解决的办法考解决的办法，才能够摆脱困境。，才能够摆脱困境。从司马光身上，你学到了什么？从司马光身上，你学到了什么？用自己的话讲讲这个故事。用自己的话讲讲这个故事。想一想想一想：这篇课文和其他课文：这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学在语言上有什么不同？和同学交流。交流。课文里许多课文里许多词语是由单个字构成词语是由单个字构成的。的。课文用课文用“光光”来称呼来称呼
10、“司马光司马光”，这在其他课文中比较少见。这在其他课文中比较少见。课文中的课文中的句子都很短句子都很短。本课中三个本课中三个“儿儿”字，第字，第1 1、第、第2 2个个泛泛指指儿童儿童，第，第3 3个特指个特指落水的儿童落水的儿童，前后，前后意思意思不一样，类似于现代汉语中的代词不一样，类似于现代汉语中的代词“它它”。语序不太一样。语序不太一样。“群儿戏于庭群儿戏于庭”，按照现代汉语的语法规则，顺序应该是按照现代汉语的语法规则，顺序应该是“群儿于庭戏群儿于庭戏”。这篇课文是文言文，需要这篇课文是文言文，需要借助文借助文言文知识理解文意言文知识理解文意，其他课文是白话，其他课文是白话文，容易理解
11、。文，容易理解。书读百遍，其义自见。要认真跟着老师书读百遍，其义自见。要认真跟着老师多读多读几几遍，培养语感。遍，培养语感。看课文的注释，看课文的注释，理解词语的意思理解词语的意思。给一些字组词给一些字组词，也是理解词义的好办法。，也是理解词义的好办法。还有还有联系上下文联系上下文、查找资料书查找资料书、遇到难句反复遇到难句反复多读多读几遍、读不懂的几遍、读不懂的做批注做批注等方法。等方法。学习文言文的方法学习文言文的方法司司马马光光一儿一儿跌没瓮中跌没瓮中众儿众儿弃去弃去不救不救光光持石击瓮持石击瓮救救沉着冷静沉着冷静肯动脑筋肯动脑筋 本文通过写司马光砸瓮救人的故事，本文通过写司马光砸瓮救人
12、的故事，赞扬了司马光遇到紧急情况时赞扬了司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、沉着、勇敢、果断果断的好品质。的好品质。像司马光这样的儿童还有很多像司马光这样的儿童还有很多 曹冲称象曹冲称象 孔融让梨孔融让梨树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！一、给加点的字选择正确的读音。一、给加点的字选择正确的读音。mimimm1.1.足跌没（足跌没（）水中）水中2.2.没（没（）有沉没（）有沉没（）mmmimimm二、先解释加色的字词，再写出句意。二、先解释加色的字词，再写出句意。众众皆皆弃去，光持石击瓮破之，水弃去，光持石击瓮破之，水迸迸，儿得活。，儿得活。皆：皆
13、：_。迸：迸：_。句意：句意：_。全，都全，都涌出涌出其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿着其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿着石石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。背诵课文。朗读指导朗读指导：“群儿戏于庭群儿戏于庭”读得读得欢欢快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，紧接着语速加快，语调渐急渐高，“足足跌没水中跌没水中”读出危急万分之感。读出危急万分之感。“持、击持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的重读，毫不粘
14、连，读出司马光的冷静、镇定。读冷静、镇定。读“水迸，儿得活水迸，儿得活”，语速变，语速变缓，读出劫后余生的感觉。缓，读出劫后余生的感觉。背诵指导背诵指导：要在充分理解课文意思的基要在充分理解课文意思的基础上背诵。背诵时，抓住司马光砸缸的动作础上背诵。背诵时，抓住司马光砸缸的动作加快记忆。加快记忆。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。示例示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了入缸中，不一会儿就被水
15、淹没了。小伙伴们见了不不知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静，知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静，他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。这篇课文的语言和其他课文有什么不同？这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。和同学交流。点击回顾点击回顾1.1.熟读并背诵课文。熟读并背诵课文。2.2.用自己的话把故事讲给爸爸妈妈听。用自己的话把故事讲给爸爸妈妈听。3.3.搜集司马光的其他故事读一读，对这个人搜集司马光的其他故事读一读，对这个人 物做进一步的了解。
16、物做进一步的了解。要注意仔细观看笔画顺序哦！要注意仔细观看笔画顺序哦！2424 司马光司马光跌跌弃弃庭庭登登众众持持司司部首：部首：乛乛 结构：结构：半包围半包围组词：组词：公公司司 司司令令形近字：形近字：可可字义：字义：笔顺：笔顺：司司登登众众持持庭庭跌跌弃弃ss“口口”上面上面的一横略短。的一横略短。平舌音平舌音姓。姓。主持，操作，经营。主持，操作，经营。笔顺：笔顺：tntn部首：部首：广广 结构：结构：半包围半包围组词：组词：家家庭庭 庭庭院院形近字：形近字：廷廷字义：字义：院子。厅堂。院子。厅堂。“广广”从上、左从上、左包围包围“廷廷”。司司登登众众持持庭庭跌跌弃弃后鼻音后鼻音笔顺：
17、笔顺：dndn部首：部首：癶癶 结构：结构：上下上下组词：组词：登登山山 登登场场形近字：形近字：凳凳字义：字义：（人）由低处到高（人）由低处到高处。刊登或记载。处。刊登或记载。后鼻音后鼻音“癶癶”罩住罩住“豆豆”。司司登登众众持持庭庭跌跌弃弃笔顺：笔顺：didi部首：部首：结构：结构：左右左右组词：组词：跌跌倒倒 跌跌落落形近字：形近字：迭迭字义：字义：摔跤。（物体）落摔跤。（物体）落下。（物价）下降。下。（物价）下降。左部末笔上提。左部末笔上提。司司登登众众持持庭庭跌跌弃弃笔顺：笔顺：zhnzhn部首：部首：人人 结构：结构：上下上下组词：组词：众众人人 群群众众形近字：形近字：从从字义：
18、字义：许多人。许多。许多人。许多。翘舌音翘舌音司司登登众众持持庭庭跌跌弃弃后鼻音后鼻音下部左下部左“人人”捺变点。捺变点。笔顺：笔顺：qq部首：部首：廾廾 结构：结构：上下上下组词：组词：抛抛弃弃 放放弃弃形近字：形近字：充充字义：字义：舍去，扔掉。舍去，扔掉。上部稍小；下部上部稍小；下部横要写得长而平。横要写得长而平。司司登登众众持持庭庭跌跌弃弃笔顺：笔顺：chch部首：部首：扌扌 结构：结构：左右左右组词：组词：支支持持 保保持持形近字：形近字：特特字义：字义：拿着，握着。支持，拿着，握着。支持，保持。主管，料理。保持。主管，料理。翘舌音翘舌音“寺寺”中的中的“土土”下横下横稍长，稍长，“寸寸”竖钩稍长。竖钩稍长。司司登登众众持持庭庭跌跌弃弃
