1、散文整体阅读指导20242024年年高考高考语文专题复习语文专题复习学习目标1.了解近三年散文各知识点考情，熟知“散文阅读”这一考点在高考考纲中的要求和题型；有效备考20242.了解高考散文的常考知识点，准确掌握，夯实基础。3.掌握散文各知识点的命题特点、解题技巧、思考角度，提高解题能力。考情分析考情分析壹壹 试题试题 文体文体2019201920202020北京卷北京卷山东卷山东卷卷卷文学类文学类文本文本阅阅读读散文散文北京的北京的“大大”与与“深深”散文散文建水记建水记之四之四散文散文记忆里记忆里的光的光20212021甲甲卷卷北京卷北京卷散文散文当痛苦当痛苦大于力量大于力量的时候的时候散
2、文散文心灵的心灵的呼唤呼唤近几年散文近几年散文的考查的动向的考查的动向从近几年的试题来看，全国新课标卷文学类文本阅读试题选择散文文本的几率有所上升，继从近几年的试题来看，全国新课标卷文学类文本阅读试题选择散文文本的几率有所上升，继20182018年和年和20192019年的全国新课标卷散文文本阅读的沉寂以来，年的全国新课标卷散文文本阅读的沉寂以来，20202020年全国新课标卷年全国新课标卷又将散文阅读又将散文阅读重新带进考生视野，重新带进考生视野，20212021年和年和20222022年的全国甲卷更是印证了这一趋势。文本以中国散文为主。所年的全国甲卷更是印证了这一趋势。文本以中国散文为主。
3、所选散文内容上贴近生活，注重抒情性、哲理性，更加注重人文精神和文化内涵。从散文试题的布选散文内容上贴近生活，注重抒情性、哲理性，更加注重人文精神和文化内涵。从散文试题的布局看，主要涉及的考点有：分析作品结构，概括作品主题；分析作品的体裁特征和表现手法；体局看，主要涉及的考点有：分析作品结构，概括作品主题；分析作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；鉴赏作品的文学形象等。尤其以体会重要语会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；鉴赏作品的文学形象等。尤其以体会重要语句的丰富含意及品味精彩的语言表达艺术为考查重点，这与散文的体裁特点有关，近两年也呈现句的丰富含
4、意及品味精彩的语言表达艺术为考查重点，这与散文的体裁特点有关，近两年也呈现出考查分析作品结构的倾向，值得注意。出考查分析作品结构的倾向，值得注意。2017201920172019文学类文本考查一览表文学类文本考查一览表2020202120202021文学类文本考查一览表文学类文本考查一览表20202020全国卷越野滑雪 海明威小说美近代1745315全国卷书匠葛亮小说中国当代1683315全国卷记忆里的光蒋子龙散文中国当代157431520212021全国乙卷全国乙卷秦琼卖马谈歌秦琼卖马谈歌小说小说中国中国20212021全国甲卷全国甲卷当痛苦大于力量的时候王小当痛苦大于力量的时候王小鹰鹰散文
5、散文中国中国20222022文学类文本考查一览表文学类文本考查一览表20222022文本类型文本类型客观选择题客观选择题主观题一主观题一主观题二主观题二全国甲卷全国甲卷小说关于小说关于“长征长征”群文阅读群文阅读环境作用环境作用细节作用细节作用人物形象特点人物形象特点群文比较艺术表群文比较艺术表现差异现差异全国乙卷全国乙卷散文散文“九一八九一八”致弟弟书致弟弟书环境作用环境作用细节作用细节作用结尾作用结尾作用分析恍惚感的分析恍惚感的由来由来分析群体中叙述分析群体中叙述新高考新高考1 1卷卷小说江上小说江上环境作用环境作用细节作用细节作用分析思绪展开分析思绪展开改写历史人物效改写历史人物效果果2
6、0232023文学类文本考查一览表文学类文本考查一览表卷别卷别出处出处试题类型试题类型考查重点考查重点20232023新新高考高考卷卷陈村陈村给儿子给儿子书信体、书信体、散文化散文化知青知青小说小说选择题选择题2 2，简答题，简答题2 2 人物形象、典型物象、内容理人物形象、典型物象、内容理解、人物情感、文学短评（内解、人物情感、文学短评（内容、主旨分析）容、主旨分析）20232023新新高考高考卷卷沈从文沈从文社戏社戏沈从文长篇沈从文长篇小说小说长河长河选择题选择题2 2，简答题，简答题2 2情节、人物描写、内容、文学情节、人物描写、内容、文学形象鉴赏、重要词句分析、作形象鉴赏、重要词句分析
7、、作者情感（主题）者情感（主题）知识讲解知识讲解贰贰 教考衔接教考衔接:教材中的散文教材中的散文 散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、情文并茂的文学样式。它不仅在高中语文教材里占有较大的比情文并茂的文学样式。它不仅在高中语文教材里占有较大的比例，更是在语文高考中占据文学作品阅读的半壁江山。例，更是在语文高考中占据文学作品阅读的半壁江山。在新高考背景下，散文阅读考查则越来越贴近创作和在新高考背景下，散文阅读考查则越来越贴近创作和欣赏的规律，向着更为学术、专业的方向发展，这对当前的散欣赏的规律，向着更为学术、专业的方向发展，这对当前的散文
8、阅读教学及备考提出了更高的要求。文阅读教学及备考提出了更高的要求。1.散文具有较强的纪实性质，主张“大实小虚”，即在保持 的前提下，可以虚构某些 ，乃至某个_人物。尽管可以虚构，但散文中的情感是绝对真实的，这一点也是散文 的一个重要侧面。题材大体真实细节次要真实性2.“形散神聚”中的“形”指的是散文中用来表情达意的人物、事物、景物等，“形”的“散”体现 在 等方面；“神”指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等，“神聚”是指表达的思想、感情、主旨等是 、的。要想把“散”的材料凝聚为“神”，在结构上往往需要一条 ，把那些“散”的材料贯穿成一个有机的整体。联想的广泛、时空的纵横明确集中统一线索一、
9、理解散文文体必备知识一、理解散文文体必备知识3.“形式灵活”表现在三方面：结构 ；表达方式 ；语言运用 。4.“语言优美”有以下三个特征：讲究文采；注意节奏；。多种多样自由灵活诗意浓郁二、散文种类二、散文种类三、文体特征三、文体特征特征特征释义释义形散神聚(1)现代散文的“形”主要指散文的选材和行文方式。“形散”:取材十分广泛、自由,丰富奇巧,不受时间和空间的限制;行文方式灵活多样,富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体;可以夹叙夹议、写景状物、借景抒情;可以从细处落笔,小中见大;也可以旁敲侧击,曲径通幽。(2)现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”主要是
10、从散文的立意上说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中。散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面,在结构上往往需要有一条鲜明的线索,把那些“散”的材料连接成一个有机的整体。常见的线索:以时间变化、空间转移为线索;以具体的人、事、物为线索;以人物的情感变化为线索。续表 特征特征释义释义意境深邃作者借助想象与联想,由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表达出作者的真情实感,实现物我的统一,展现出更深远的思想,使读者领会到更深刻的道理。语言优美凝练散文语言力求写景如身临其境,写情沁人心脾。所谓“优美”,是指散文的语言清新明丽,生动活泼,富于韵律美。行文如
11、涓涓流水,叮咚有声;如娓娓而谈,情真意切。所谓“凝练”,是指散文的语言简洁质朴,自然流畅,寥寥数语便可描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。四、四、散文与小说的区别散文与小说的区别 1 1、从情节来看。、从情节来看。两者都要有具体的故事情节，但小说的故事性要强，散文的叙事情节则相对简约。2 2、从人物来看。、从人物来看。两者都可以写“我,但是“我”的含义不同。小说中的“我”不管有没有作者的影子，这个“我”都不能当作作者本人。而散文中的“我”必须完全是作者本人，通过我的经历见闻,客观叙事主观抒情。3 3、从主题来看。、从主题来看。两者都必须反映生活表达主题但是对主题的表现方式有所
12、不同。小说的主题一要通过人物故事本身自然地流露出来，通过社会环境和自然环境的描写烘托出来，让读者去体会感悟到，一般不能用议论和抒情的语句把主题直白地表达出来。而散文根据需要，其主题(思想感情）既可以用议论或抒情的语句直接地表达，也可以含蓄委婉地表达，还可以只客观生动地叙事而不表达，让读者自己去感知。(一一)写景状物散文写景状物散文 写景状物散文就是以写景状物为主写景状物为主的散文。作者往往借助对借助对自然之景、物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的自然之景、物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解认识与理解。阅读写景状物散文：首先要看它描写了什么景、物，运用了怎样的表现
13、手法，写出了景、物什么样的特点，以此感受景、物的形象特征；进而分析所写之景、所咏之物寄托了作者怎样的思想感情；最后理解全文的主旨。五、五、散文的分类散文的分类(二二)写人叙事散文写人叙事散文 这类散文重在写人叙事。有时写人与叙事很难分得开。写人叙事的散文，大多包含时间、地点、人物、事件的起因、经时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果过和结果这六个基本要素。阅读写人散文，一要关注其文体特点：一要关注其文体特点：（1 1）人物形象鲜明。）人物形象鲜明。写人散文以刻画人物形象为主，与小说的重要区别是，散文中的人物形象来自于生活，并非虚构。写人散文的素材紧紧围绕着人物形象的刻画精心选择、组织。这些素
14、材同样是实有其事，而且不像小说那样有集中而尖锐的矛盾冲突，它们往往具有片段、局部、零碎等特点，一颦一笑、一怒一喜皆可入文。（2 2）注重细节描写。）注重细节描写。细节描写的目的是写人则如见其人，活画出人物鲜明的性格。写人散文因为篇幅所限，一般没有长篇的叙事，所以就更注重通过细节描写来刻画人物形象。（3 3）情感深切动人。）情感深切动人。写人散文，作者之所以写这个人，是因为对这个人有着某种深厚的情感，“情动于中而形于言”。优秀的写人散文都能“写山情满于山，写海意溢于海”，以真实深切的情感叩开读者的心扉。(三三)议论说理散文议论说理散文（文化哲理散文）（文化哲理散文）议论性散文具有抒情性、形象性和
15、哲理性抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。议论说理类的散文往往以抒情、记叙、说理等方式来议论说理类的散文往往以抒情、记叙、说理等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，理中含情，情中表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理启示和情感熏陶。有理，意蕴深广，给人以哲理启示和情感熏陶。包含杂文、哲理杂文、哲理散文、随笔、小品文散文、随笔、小品文等。议论性散文不是规规矩矩的议论文，它不是按照概念、判断、推理的逻辑形式来表达的，也不完全是按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式来组织成文的
16、。它的写法比较灵活自灵活自由由。议论性散文也频频出现在高考试卷中。阅读这类散文要注意其借事说理、寓理于事、因情悟理、情理交融借事说理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特点。四、游记散文四、游记散文以小见大、比喻、象征以小见大、比喻、象征等等以议论为主，寓哲理于以议论为主，寓哲理于形象，文笔灵活形象，文笔灵活议论说理散文议论说理散文托物言志、象征等托物言志、象征等描摹刻画具体事物，托描摹刻画具体事物，托物寄意，或赋予社会情物寄意，或赋予社会情感感偏重于状物偏重于状物的散文的散文借景抒情、寓情于景；借景抒情、寓情于景；移步换景、定点写景；移步换景、定点写景；多感官；动静结合等多感官；动静结合等抓住景
17、物特征抒发作者抓住景物特征抒发作者对现实生活的感受、激对现实生活的感受、激情和意愿情和意愿偏重于写景偏重于写景的散文的散文写景写景状物状物散文散文渲染、烘托、对比、悬渲染、烘托、对比、悬念等念等以事件发展为线索，或以事件发展为线索，或有头有尾，或片段剪辑有头有尾，或片段剪辑式记叙事件式记叙事件偏重于记事偏重于记事的散文的散文正面描写和侧面描写相正面描写和侧面描写相结合、对比、烘托、详结合、对比、烘托、详略结合、点面结合略结合、点面结合从一件事或多件事中抓从一件事或多件事中抓住人物的性格特征，多住人物的性格特征，多侧面表现人物形象侧面表现人物形象偏重于写人偏重于写人的散文的散文写人写人叙事叙事散
18、文散文主要表现手法主要表现手法文体特征文体特征散文种类散文种类纪念刘和珍君纪念刘和珍君记梁任公先生的记梁任公先生的一次演讲一次演讲荷塘月色荷塘月色故都的秋故都的秋我与地坛我与地坛囚绿记囚绿记人是一根能人是一根能思想的苇草思想的苇草真题演练真题演练叁叁一、一、(2021(2021年全国甲卷年全国甲卷)阅读下面的文字阅读下面的文字,完成后面的题目。完成后面的题目。(15(15分分)国国 文文 教教 员员金克木金克木【注注】我上小学时白话文刚代替文言文我上小学时白话文刚代替文言文,国语教科书很浅国语教科书很浅,没有什么难懂的。五六年级的教师每星没有什么难懂的。五六年级的教师每星期另发油印的课文期另发
19、油印的课文,实际上代替了教科书。他的教法很简单实际上代替了教科书。他的教法很简单,不逐字逐句讲解不逐字逐句讲解,认为学生能自己认为学生能自己懂的都不讲懂的都不讲,只提问只提问,试试懂不懂。先听学生朗读课文试试懂不懂。先听学生朗读课文,他纠正或提问。轮流读他纠正或提问。轮流读,他插在中间讲他插在中间讲解难点。课文读完了解难点。课文读完了,第二天就要背诵。一个个站起来背第二天就要背诵。一个个站起来背,他站在旁边听。背不下去就站着。他站在旁边听。背不下去就站着。另一人从头再背。教科书可以不背另一人从头再背。教科书可以不背,油印课文非背不可。文长油印课文非背不可。文长,还没轮流完就下课了。文短还没轮流
20、完就下课了。文短,背背得好得好,背完了背完了,一堂课还有时间一堂课还有时间,他就发挥几句他就发挥几句,或短或长或短或长,仿佛随意谈话。一听摇铃仿佛随意谈话。一听摇铃,不论讲完不论讲完话没有话没有,立即下课立即下课。他选的文章极其杂乱他选的文章极其杂乱,古今文白全有。有些过了六十多年我还记得。不是自夸记忆力好古今文白全有。有些过了六十多年我还记得。不是自夸记忆力好,是因为这些文后来都进入了中学、大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文是因为这些文后来都进入了中学、大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文,选选出来并能加上自己的见解讲课出来并能加上自己的见解讲课,不是容易的事。现在零星
21、写几段作为闲谈不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的洪水与猛兽洪水与猛兽。文很短。文很短,又是白话又是白话,大家背大家背完了还有点时间。老师就问完了还有点时间。老师就问:“:“第一句是第一句是两千多年前有个人名叫孟轲两千多年前有个人名叫孟轲。为什么不叫。为什么不叫孟孟子子?你们听到过把孔夫子叫作你们听到过把孔夫子叫作孔丘孔丘吗吗?”?”那时孔孟是大圣大贤那时孔孟是大圣大贤,是谁也不敢叫出名字的。是谁也不敢叫出名字的。我在家念的我在家念的论语论语里的里的“丘丘”字都少一笔而且只能念成字都少一笔而且只能念成“某某”字。对孟
22、子轻一点字。对孟子轻一点,轲字不轲字不避讳了避讳了,但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出。于是他讲但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出。于是他讲,这第一句用一个这第一句用一个“轲轲”字就字就是有意的是有意的,表示圣贤也是平常人表示圣贤也是平常人,大家平等。这就引出了文中的议论。大家平等。这就引出了文中的议论。还有一篇也是白话还有一篇也是白话,是是老残游记老残游记的大明湖一段。这篇较长的大明湖一段。这篇较长,背书时堂上有许多人站着。背书时堂上有许多人站着。他们会高声唱古书他们会高声唱古书,不会背长篇白话。好在选的还是文言多白话少。有一篇是龚自珍的不会背长篇白话。好在选的还是文言多白话少。有一
23、篇是龚自珍的病病梅馆记梅馆记。从他讲课中我第一次听到桐城派、阳湖派、。从他讲课中我第一次听到桐城派、阳湖派、“不立宗派不立宗派”的名目。课文背完了的名目。课文背完了,老师说了一句老师说了一句:“:“希望你们长大了不要做病梅。希望你们长大了不要做病梅。”刚说完刚说完,铃声响了铃声响了,他立即宣布下课。他立即宣布下课。他也教诗词。他教了一首七言古体诗他也教诗词。他教了一首七言古体诗,很长很长,题为题为看山读画楼坐雨得诗看山读画楼坐雨得诗,写雨中山景写雨中山景变化。诗中提到不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字变化。诗中提到不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字,我就是从这首诗知道的。我
24、就是从这首诗知道的。当然那时我们谁也无福见到古画。教词当然那时我们谁也无福见到古画。教词,他选了两首李后主的他选了两首李后主的,两首苏东坡的。背完了两首苏东坡的。背完了,他又他又提出问题提出问题,说说,“,“罗衾不耐五更寒罗衾不耐五更寒”“”“高处不胜寒高处不胜寒”,两个两个“寒寒”有什么不同有什么不同?一个怨被薄一个怨被薄,是是皇帝。一个说太高皇帝。一个说太高,是做官的。为什么一样寒冷有两种说法是做官的。为什么一样寒冷有两种说法?他还没发挥完他还没发挥完,下课了。下课了。有意思的是他选了有意思的是他选了史记史记的的“鸿门宴鸿门宴”。文较长。文较长,教得也较久教得也较久,还有许多人背不出还有许
25、多人背不出,站着。老站着。老师说师说,重念重背。第二天背完有时间了重念重背。第二天背完有时间了,他又高谈阔论了。他说他又高谈阔论了。他说,起头先摆出双方兵力。刘邦兵少得起头先摆出双方兵力。刘邦兵少得多多,所以项羽请他吃饭所以项羽请他吃饭,他不能不去。不能多带人他不能不去。不能多带人,只带一文一武只带一文一武:张良、樊哙张良、樊哙,这就够了。司马迁讲这就够了。司马迁讲完这段历史完这段历史,最后一句是最后一句是“立诛杀曹无伤立诛杀曹无伤”。这个。这个“立立”字是什么意思字是什么意思?有人回答是有人回答是“立刻立刻”。又。又问问:为什么着重为什么着重“立刻立刻”?自己回答自己回答:因为这是和项羽通消
26、息的内奸因为这是和项羽通消息的内奸,非除不可非除不可,还要杀得快。项伯对还要杀得快。项伯对刘邦通消息刘邦通消息,又在席上保护刘邦又在席上保护刘邦,也是内奸也是内奸,为什么项羽不杀他为什么项羽不杀他?反而把自己人曹无伤告诉刘邦反而把自己人曹无伤告诉刘邦,难道难道想不到刘邦会杀他想不到刘邦会杀他?从这一个从这一个“立立”字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉玦字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉玦也决断不下来。刘邦是聪明人也决断不下来。刘邦是聪明人,所以兵少而成功。项羽是糊涂虫所以兵少而成功。项羽是糊涂虫,没主意没主意,办事犹犹疑疑办事犹犹疑疑,所以兵多所以兵多将广也
27、失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了。太史公司马迁不仅叙述历史还评将广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了。太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史论历史,先讲什么先讲什么,后讲什么后讲什么,字字句句都再三斟酌选用字字句句都再三斟酌选用,所以是头一位大文人所以是头一位大文人,大手笔。看书作文大手笔。看书作文,必须这样用心思。不背不行必须这样用心思。不背不行,光背也不行。光背也不行。这位教师引我进了文字这位教师引我进了文字,而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他?自己也不知道。自己也不知道。文本二文本二:评曰评曰:这些小品
28、文算不算小说这些小品文算不算小说?绝不是从外国介绍进来的绝不是从外国介绍进来的essay,essay,那种散文的标准是法国蒙田那种散文的标准是法国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章。这些小小说倒像是中国的老传统和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章。这些小小说倒像是中国的老传统,汉书汉书艺艺文志文志说小说家者流出于稗官说小说家者流出于稗官,是是“九流九流”之外的第十流之外的第十流,但仍旧是出于但仍旧是出于“王官王官”即中央政府部即中央政府部门门,不过气派不大不过气派不大,所以比作小稗子。所以比作小稗子。世说新语世说新语也是这一类小说。尽管里面的大人物有名有也是这一类小说。尽管里
29、面的大人物有名有姓姓,但其言行查考起来但其言行查考起来,还是传闻居多。若不叫还是传闻居多。若不叫“小说小说”而叫而叫“世说世说”,那就既好听又符合那就既好听又符合汉书汉书里关于稗官小说的说法里关于稗官小说的说法:“:“街谈巷语街谈巷语,道听途说。道听途说。”清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇说、侦探小说等等的分类多指长篇,短篇的叫作笔记小说短篇的叫作笔记小说,把唐人宋人的一些短文有点故事的都把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去算进去,不论所记是真是假。外国到了现代不论所记是真是假。外国到了现代,小说的体裁也够包罗万象了。
30、所以这里的一些小品小说的体裁也够包罗万象了。所以这里的一些小品文收入小说集不能算错。好在都没有列出姓名文收入小说集不能算错。好在都没有列出姓名,是真是假是真是假,也就无须考证了。也就无须考证了。【注注】金克木金克木(19122000),(19122000),著名学者。晚年曾写有多篇回忆性的短文著名学者。晚年曾写有多篇回忆性的短文,集为集为“化尘残影化尘残影”随笔集随笔集,并附自评。文本一并附自评。文本一国文教员国文教员为为“化尘残影化尘残影”之一之一,文本二即文本二即“化尘残影化尘残影”自评。自评。1.1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确
31、的一项是不正确的一项是()。(3(3分分)A.A.国文教员在教科书之外自编讲义国文教员在教科书之外自编讲义,在课堂上又往往在课堂上又往往“随意谈话随意谈话”,文章重在塑造他潇洒率性的先进知文章重在塑造他潇洒率性的先进知识分子形象。识分子形象。B.B.国文教员讲授课文时的国文教员讲授课文时的“发挥发挥”,不但有他本人对诗文的独到见解不但有他本人对诗文的独到见解,而且含有指点学生读书作文的方而且含有指点学生读书作文的方法。法。C.C.这篇这篇“闲谈闲谈”文章回忆国文教员的课堂言行文章回忆国文教员的课堂言行,清淡中有深意清淡中有深意,其行文体现了国文教员潜移默化的影响。其行文体现了国文教员潜移默化的
32、影响。D.D.尽管也曾因为文字而经历波折尽管也曾因为文字而经历波折,被文字纠缠了一辈子被文字纠缠了一辈子,作者始终对引领他走上文字生涯的国文教员心作者始终对引领他走上文字生涯的国文教员心存感念。存感念。解析，选解析，选A A“文章重在塑造他潇洒率性的先进知识分子形象文章重在塑造他潇洒率性的先进知识分子形象”分析错。选文是作者回分析错。选文是作者回忆往事忆往事,重在表现教员重在表现教员(老师老师)对自己的教育与影响之深。对自己的教育与影响之深。2.2.下列与文本有关的说法下列与文本有关的说法,正确的一项是正确的一项是()。(3(3分分)A.A.蔡元培蔡元培洪水与猛兽洪水与猛兽一文称孟子为一文称孟
33、子为“孟轲孟轲”,既表达了既表达了“五四五四”时期鲜明的反封建精神时期鲜明的反封建精神,更符合白更符合白话文的文体需要。话文的文体需要。B.B.老残游记老残游记中大明湖听说书一段中大明湖听说书一段,是精彩的白话小说片段是精彩的白话小说片段,运用了多种修辞手段来渲染王小玉说书运用了多种修辞手段来渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛。时激烈紧张的气氛。C.C.司马迁的司马迁的鸿门宴鸿门宴写出了刘邦的决断与项羽的糊涂写出了刘邦的决断与项羽的糊涂,直接影响到后世李清照写直接影响到后世李清照写“生当作人杰生当作人杰”一诗一诗时贬项扬刘的态度。时贬项扬刘的态度。D.D.金克木的金克木的“化尘残影化尘残影”,在命
34、名上同鲁迅的在命名上同鲁迅的“朝花夕拾朝花夕拾”有异曲同工之处有异曲同工之处,两者都隐含了追溯往事的两者都隐含了追溯往事的独特意味。独特意味。解析解析A“A“既表达了既表达了五四五四时期鲜明的反封建精神时期鲜明的反封建精神,更符合白话文的文体需要更符合白话文的文体需要”错错,由文由文本一第本一第3 3段段“这第一句用一个这第一句用一个轲轲字就是有意的字就是有意的,表示圣贤也是平常人表示圣贤也是平常人,大家平等。这就引出大家平等。这就引出了文中的议论了文中的议论”可知可知,“,“蔡元培蔡元培洪水与猛兽洪水与猛兽一文称孟子为一文称孟子为孟轲孟轲”是有特别用意的是有特别用意的,是为是为了引出文中的议
35、论。了引出文中的议论。B“B“渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛”错错,应该是表现王小玉说唱技艺的应该是表现王小玉说唱技艺的精湛、高超。精湛、高超。C“C“直接影响到后世李清照写直接影响到后世李清照写生当作人杰生当作人杰一诗时贬项扬刘的态度一诗时贬项扬刘的态度”错错,前后并前后并无因果关系无因果关系,而且李清照写而且李清照写“生当作人杰生当作人杰”一诗时对项羽是一诗时对项羽是“扬扬”的态度。的态度。3.3.作者自评作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统这些小小说倒像是中国的老传统”。请结合文本二。请结合文本二,分析作者分析作者心目中传统小说的特点。心目中传统小说的特点
36、。(6(6分分)答答:传统小说的作者本出于稗官传统小说的作者本出于稗官,写作态度不同于正统史家写作态度不同于正统史家;小说内容常取自街谈巷语小说内容常取自街谈巷语,真真真假假。真假假。解析解析解答此题时要注意题干的要求解答此题时要注意题干的要求“结合文本二结合文本二”,这提醒了筛选文本信息的所在区域这提醒了筛选文本信息的所在区域;同时考生要把握作答的侧重点是同时考生要把握作答的侧重点是“作者心目中传统小说的特点作者心目中传统小说的特点”。由文本二的。由文本二的“这些小小说倒这些小小说倒像是中国的老传统像是中国的老传统,汉书汉书艺文志艺文志说小说家者流出于稗官说小说家者流出于稗官尽管里面的大人物
37、有名有姓尽管里面的大人物有名有姓,但其言行查考起来但其言行查考起来,还是传闻居多还是传闻居多”等语句可以归纳出等语句可以归纳出:传统小说的作者本出于稗官传统小说的作者本出于稗官,写作态度写作态度不同于正统史家。由文本二的不同于正统史家。由文本二的“那就既好听又符合那就既好听又符合汉书汉书里关于稗官小说的说法里关于稗官小说的说法:街谈巷街谈巷语语,道听途说。道听途说。不论所记是真是假不论所记是真是假”等语句可以归纳出等语句可以归纳出:小说内容常取自街谈巷语小说内容常取自街谈巷语,真真真真假假。假假。4.4.如欲以如欲以“一则一则新世说新世说”为题写一则为题写一则国文教员国文教员的小评论的小评论,
38、请结合文请结合文本本,列出评论要点。列出评论要点。(6(6分分)答答:记录人物言行记录人物言行,品评人物风格品评人物风格,具有具有“世说世说”类小说的特点类小说的特点;以新的方式反映新的时代以新的方式反映新的时代内容内容;体现了学者金克木独特的小说观念。体现了学者金克木独特的小说观念。解析解析注意题干的要求有三点注意题干的要求有三点:一是以一是以“一则一则新世说新世说”为题的小评论为题的小评论;二是评论对象二是评论对象为为国文教员国文教员;三是列出小评论的要点。评论三是列出小评论的要点。评论国文教员国文教员要注意从该文的特点和创作者的要注意从该文的特点和创作者的理念等方面入手理念等方面入手,结
39、合文本内容加以概括、提炼。题干中有情境提示结合文本内容加以概括、提炼。题干中有情境提示“新世说新世说”,暗含评论暗含评论国国文教员文教员时应注意该文的时应注意该文的“新的方式新的方式”和和“新的时代内容新的时代内容”。二二、(20212021年全国甲卷年全国甲卷)阅读下面的文字阅读下面的文字,完成后面的题目。完成后面的题目。(15(15分分)当痛苦大于力量的时候当痛苦大于力量的时候王小鹰王小鹰我认识他是在我们家附近的街心花园里我认识他是在我们家附近的街心花园里,那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家,路过那小小的三角花园路过那小小的三角花园,我指着
40、他的雕像问我指着他的雕像问:“:“他叫什么名字他叫什么名字?”?”奶奶摇摇头奶奶摇摇头,奶奶知道秦香莲奶奶知道秦香莲和王宝钏和王宝钏,但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了,老师讲了老渔夫和小金鱼的老师讲了老渔夫和小金鱼的故事故事,并带我们到那三角花园并带我们到那三角花园,指着他说指着他说:“:“那个美丽的故事就是他写的那个美丽的故事就是他写的,他叫普希金他叫普希金。”汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候,听导游小姐说普希金
41、父母的庄园不开放听导游小姐说普希金父母的庄园不开放,我们全都急了起来我们全都急了起来,导游小姐多方努力导游小姐多方努力,终于遂了我们终于遂了我们的夙愿。的夙愿。穿过穿过五彩斑斓的矮树林五彩斑斓的矮树林,满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响,像是大地絮絮地向我们诉说一像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人个古老的故事。没有其他参观的人,雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈,都静静都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女,正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来
42、正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来,她就是达吉雅娜她就是达吉雅娜,我最钟爱的女性。我最钟爱的女性。18241824年普希金遭受当局的迫害年普希金遭受当局的迫害,被押解到米哈伊洛夫斯克被押解到米哈伊洛夫斯克村流放村流放,他在这里完成了叶甫盖尼他在这里完成了叶甫盖尼奥涅金的重要章节。记得在大学中文系读书的时候奥涅金的重要章节。记得在大学中文系读书的时候,曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她,认为她拒绝奥涅金的认为她拒绝奥涅金的求爱求爱,是为了维护贵妇人的名声与地位而压抑本性是为了维护贵妇人的名声与地位而压抑本性;我却以
43、为她拒绝奥涅金我却以为她拒绝奥涅金,是因为她看透了是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣,而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍情真挚、道德纯洁、性格坚忍,虽不合时宜却具有永久的魅力。虽不合时宜却具有永久的魅力。一位年轻女子款款地走来一位年轻女子款款地走来,短发短发,着呢裙着呢裙,碧蓝的大眼。不是幻觉碧蓝的大眼。不是幻觉,也不是达吉雅娜也不是达吉雅娜,她是她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员米哈伊洛夫斯克村的讲解员,毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配毕业于列宁格勒
44、大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配,她讲话很有条理她讲话很有条理,娓娓动听娓娓动听,向我们介绍普希金在流放中的生活。向我们介绍普希金在流放中的生活。普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫,我们与两位当地作家交谈时探讨过我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展普希金的性格发展,他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想,因此屡遭沙皇迫害。因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的他的思想转变是曲折而复杂的,他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗,作品中也
45、一度出现怀作品中也一度出现怀疑和悲观疑和悲观,然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说,他们出了他们出了普希金的选集三卷本普希金的选集三卷本,收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集,让后人让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓,他与他的父母葬在一起他与他的父母葬在一起,竖着一竖着一尊简朴的锥形石碑尊简
46、朴的锥形石碑,在小小纪念堂里在小小纪念堂里,鲜花丛中有普希金的石膏面模鲜花丛中有普希金的石膏面模,是从普希金的遗体上合下是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画来的。四壁挂着巨幅油画,描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭普希金的死因从来众说纷纭,有人说他仅为爱情而死有人说他仅为爱情而死,亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人希金的妻子是莫斯科公认的第一美人,经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的经常出入于上流
47、社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时匿名信时,他感到的不是妒忌他感到的不是妒忌,而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会舞会,赠给普希金赠给普希金“宫廷近侍宫廷近侍”的职务的职务,他说他说:“:“我宁愿做奴隶我宁愿做奴隶,却永远不愿做弄臣却永远不愿做弄臣!”!”普希金是普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放,政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受不可忍受,于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡于是他奋起反抗社
48、会的舆论。他并不是去寻找死亡,他是如战士那样视死如归。纪念他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面,写着普希金的遗言写着普希金的遗言:“:“我的痛苦已经大于我的力量我的痛苦已经大于我的力量了了!”!”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞,还有人格上的、事业上的种种还有人格上的、事业上的种种,与其说诗与其说诗人死于丹特士的子弹人死于丹特士的子弹,不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大痛苦吞噬的自社
49、会的巨大痛苦吞噬的,因此他的死也不是属于个人的。因此他的死也不是属于个人的。细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着,我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹,心里沉淀着心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话:峣峣者易缺峣峣者易缺,皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦不到的痛苦,故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦,故而他们的生命往往是那样的短暂而璀故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢璨。人们是喜
50、欢天才的命运还是庸人的生活呢?彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸延伸,就像我遏止不住的思绪就像我遏止不住的思绪(有删改有删改)1.(1.(改编题改编题)下列对文章相关内容的理解下列对文章相关内容的理解,正确的一项是正确的一项是()。(3(3分分)A.A.开篇写奶奶知道秦香莲和王宝钏开篇写奶奶知道秦香莲和王宝钏,但不知道普希金但不知道普希金,表达了作者对国人不了解俄罗斯民族的伟大诗人表达了作者对国人不了解俄罗斯民族的伟大诗人普希金的惋惜和遗憾之情。普希金的惋惜和遗憾之情。B.B.渔夫和金鱼的故事渔夫和金鱼的故事是普希金的一则童话故事是普希金的一则童话
