1、分数乘整数教学反思分数乘整数教学反思（20202020） 今天执教了分数乘整数一课感触颇深，分 数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是学生理 解分数乘法意义的起点。这部分教材是在学生已学的 整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的。 在教学中，我充分利用学生已有的知识经验， 努力结合现实的问题情境，将计算学习与解决问题有 机结合，放手让学生自主探究分数乘法的意义。创设 学生喜欢的实际情境，让学生根据实际问题的数量关 系，列出算式。 学生很容易结合整数乘法的意义，列出乘法算 式。这样处理，既有利于学生主动地把整数乘法的意 义推广到分数中来，即分数和整数相乘的意义与整数 乘法的意义相同，
2、都是求几个相同加数和的简便运算。 在教学分数和整数相乘的计算法则时，我指导 学生从读一读，说一说，练一练，想一想，议一议五 个方面入手， 例如： 教学 3105， 首先让学生明确， 要求 3105，也就是求 310310 3/10+3/10+3/10 是多少，并联系同分母分数加法的计 算得出 3+3+3+3+3/10，然后让学生分析分子部分 5 个 3 连加就是 35，并算出结果，在此基础上，引导学生 观察计算过程， 特别是3/105与35/10之间的联系， 从而理解为什么“同分子和整数相乘的积作分子，分 母不变”。 接着让学生自己尝试练一练 7/105，然后进 行集体交流，看一看能不能在相乘之前的那一步先约 分，比一比在什么时候约分计算可以简便一些，从而 明白为了简便，能约分的先约分。 总之，本节课我能尽量调动学生的多种感官， 改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，改变以记 忆法则、机械训练为主的学习方式，引导学生投入到 探索与交流的学习活动之中，让学生变被动为主动， 参与到算理的探讨、运算规律的归纳中来。 2020 年 9 月
