1、1 音乐二年级第六单元巧嘴巴第一课时乃哟乃音乐二年级第六单元巧嘴巴第一课时乃哟乃 教材简解：教材简解： 歌曲乃哟乃是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是“快快来”的意思， “乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do、mi、 sol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。 目标预设：目标预设： （1）知识目标： 1. 在感受 do、mi、sol 三个音音高的基础上唱准、唱出歌曲唱名。 2. 了解合唱及轮唱的概念。 3. 了解土家族的社巴节和摆手舞。 （2）能力目标： 1. 感受歌曲情绪，并能用欢快的情绪，明亮、轻快、有弹性的声音演唱歌 曲乃哟乃 。 2. 引导学生积
2、极参与创造性活动，通过舞蹈、用打击乐器伴奏等音乐实践 活动，丰富歌曲的表现形式，体验歌曲的情绪和特点。 3. 掌握简单的二声部合唱，做到两个声部的和谐统一，体会相互配合、协 作的快乐。 （3）情感态度与价值观： 在学唱和表演乃哟乃的过程中，引领学生初步感受体验土家族民歌 的风格和韵味，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐，培养学生热爱民族音 乐、热爱祖国的情感。 重点：重点： 1. 用欢快的情绪，明亮、轻快、有弹性的声音演唱土家族儿童歌曲，感受 并表现歌曲热烈的气氛和欢快的情绪。 2. 通过二声部合唱的教学，增强学生对合唱的体验。 难点：难点： 1. 音程解决。 2. 二声部合唱的和谐统一。 设计
3、理念：设计理念： 合唱艺术以其独特的艺术魅力和广泛的群众基础， 越来越受到学校和教育部 门的重视和学生的欢迎。它作为一门综合艺术，包含着声乐技能、技巧，以及对 音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。 我们的合唱启蒙教学的课程就选用了苏 少版音乐教材当中的一些歌曲，创编了一些二声部合唱，本节课我选取了其中一 首歌曲乃哟乃 。 设计思路：设计思路： 乃哟乃是一首土家族的儿歌，全曲由 1、3、5 三个音组成，具有浓郁的 民族风格。 2 我的教学目标有三个。第一，我希望孩子能够感受到歌曲的情绪，并能用稍 快地速度、轻巧有弹性的声音来演唱歌曲；第二，我希望通过我的引导，学生能 在律动、使用打击乐器为歌曲伴
4、奏等活动中感受歌曲的氛围；第三，能够掌握简 单的二声部合唱，做到两个声部的和谐统一，体会相互配合、协作的快乐。在教 学活动过程中，以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力面向全体学生，重视音乐 实践、鼓励音乐创造，主要运用情境导入法、示范法、体验法、听唱法、演示法 等教学方法。 为了实现以上目标，针对教学过程中可能出现的旋律音程、二声部合唱等难 点，我设计了以下几个教学环节： 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 1.数来宝 师：同学请你告诉我，你的家乡在哪里？ 师：小朋友们，你们知道老师的家乡在哪里吗？ 师：请你也用这样的节奏来问问老师。 （我的家乡在扬州，水清人秀美食多，请你再来问问我；我的家
5、乡在江苏，人文 名胜古迹多，请你再来问问我；我的家乡在中国，历史悠久美誉多，美誉多！ ） 2.听辨音乐 师：咱们中国是个多民族的国家。猜一猜，这是哪个民族的民歌？ 维吾尔族哇哈哈 蒙古族草原赞歌 师：每个民族的音乐都有它的特点，你们的耳朵真灵，还有一首歌曲，也请你猜 一猜。 土家族乃哟乃 【设计意图【设计意图：本环节中，根据学生的年龄特点，我选取了乃哟乃歌曲中的节 奏型，通过数来宝的形式与学生进行互动，一下子拉近了我们之间的距离，在活 跃课堂气氛的同时也为歌曲的学习打下了基础。 】 二、学习“摆手舞”二、学习“摆手舞” 1.欣赏舞蹈 师：听完这首歌曲，感觉怎么样？开心吗？ 师：刚刚我们听到的歌
6、曲是土家族的儿歌乃哟乃 ，土家族的人们能歌善舞， 他们唱歌的时候都会跳起一段活泼的舞蹈。你们看！老师也会跳呢！ 2.学习舞蹈 师：你们会跳吗？下面老师教你们几个动作，你们也来跳一跳吧！ （1）教动作 动作 1：双手手臂伸直，在体前交叉。 动作 2：双手手臂自然放在身体两侧展开，向左向右并脚。1、2、拍拍手，3、4、 拍拍手 2.串起来跳 第 1 个八拍：动作 1；动作 2 重复三次。 3.跟音乐跳 3 师：我们要跟着音乐跳了哦！音乐的速度有点快，大家要跟上节拍。 （师带领生 跳两遍） 【设计意图【设计意图： 这节课的教学对象是二年级学生， 律动这个环节非常符合二年级孩 子好动的特点，既让学生在
7、不知不觉中用肢体语言感受了歌曲的节拍韵律，初步 感受了歌曲的情绪，同时也增强了学生的学习热情和欲望。 】 三、学唱歌曲乃哟乃三、学唱歌曲乃哟乃 1.揭题 师：跳过了土家族的舞蹈，我们再来学一学土家族的歌。 2.找音符 师：这首歌曲的旋律其实很简单，是由三个音组成的，听老师来弹一弹歌曲的旋 律，请你们找一找是哪三个音？ 3.认识“sol、mi、do” （生）分别是“sol” “mi” “do” 师：对！出现了（师慢速弹“do、mi、sol” ）do、mi、sol 三个音。 4.音程小游戏 师：老师还可以用动作来表示这三个音，你们跟老师来学一学。 （1）单音 师：下面听老师弹，唱出音的同时，做出相
8、应的动作。 （1353151 51） （师弹的时候时值要长一点） （2）看动作，找音符 师：下面看老师的动作，请你唱出相对应的音符宝宝的名字，同时做出动作。 （5 31、151、153、515） 师：请你们一边唱一边用动作来告诉老师。 【设计意图【设计意图：在音程训练环节中，我采用了游戏的方式，用不同的动作来表现 do、mi、sol 三个音，旨在让学生掌握三个音的音高，能准确地听辨、唱准这三 个音。接着我循序渐进地通过音程的模唱，解决了歌曲中 53、151 等音程 跨越的难点，为下面的旋律片段的模唱做铺垫。 】 （3）旋律片段 师：这三个音还能组成好听的旋律呢！ 师：这条旋律和上面那条哪里不一
9、样了呢？ 师：第一个音变成了“sol” 两个乐句连起来唱 师：下面我们把这两个乐句连起来唱一唱。 师：交换一下它们的位置，唱唱看。 加速唱 师：下面我们加快速度来唱一唱。 加入歌词 师：这两句旋律大家唱得很好，我们在加上歌词唱一唱。 纠正“5153” “嘻嘻哈哈”的音准（师手势提示） 师： “跳”起来了，它的音高位置也变得相应的高了起来。 师：师范唱（ “哈哈” ） 完整唱三四乐句 5.师生接龙唱（解决二三衔接的音准问题） 4 （1）找三四乐句 师：下面我们完整地听一听歌曲，找一找，歌曲中有没有你们熟悉的旋律？ （2）接龙唱 师：下面老师唱一二乐句，你们来接三四乐句。 （3）纠正音准（二三乐句
10、衔接的“15” ） 师示范，讲解 师：第二乐句的末尾和第三乐句的开头，两个音是不一样的 手势提示 师：下面老师来唱“乃哟嗬” ，你们来接第三乐句。 师生配合 师：下面老师唱第二乐句，你们来接第三乐句。 【设计意图【设计意图：师生接龙环节中，让学生通过老师的示范、自我的观察进行分析比 较，发现二三乐句的衔接音的音高的不同，再加上我的动作提示，解决第三句起 始音的音准问题。 】 6.完整唱歌曲 （1）默唱 师：其实啊，歌曲的第一乐句的末尾音和第二乐句的起始音是一样的，第三 乐句的末尾音和第四乐句的起始音是一样的。下面，请同学们将整首歌曲张嘴默 唱，默唱能不能发出声音？请大家仔细听一听老师是怎样唱的
11、。 （2）完整地唱歌曲 师：你们也来试一试！ （3）纠正音准问题； （4）完整演唱整首歌曲。 7.声音处理 （1）音色 师：你们知道“乃哟乃”是什么意思吗？其实啊“乃哟乃”的意思是快快来。 “乃哟嗬”呢？（生：真快乐） 那我们应该用怎样的声音来表现这种快乐的心情的呢？ 师：下面我们用轻巧、有弹性的声音再唱一遍歌曲。 （2）速度 师：这么欢快的歌曲，你觉得应该用什么样的速度来演唱呢？ 师：我们用稍快的速度，轻快、有弹性的声音再唱一遍歌曲。 【设计意图【设计意图：本环节中，我把学习的主动权交给学生，通过我的引导，让学生们 学会用明亮、轻快、有弹性的声音演唱歌曲，感受并表现歌曲热烈的气氛。 】 四、
12、演唱形式四、演唱形式 1.齐唱 （1） 加入拍手师： 大家有没有发现在歌曲的每个乐句的结尾都有一个 “乃哟嗬” ， 看看老师在这个地方做了什么动作？你们能像老师这样唱一唱吗？ （2）加入打击乐 师： 老师觉得这样还不足以表现欢乐的气氛， 瞧瞧老师带来了什么？ （双响筒） 没有乐器的同学我们可以用我们的身体来做乐器，在“乃哟嗬”的地方，我 们拍拍手。 （3）跟音乐 5 师：下面我们就一起跟着音乐，唱起来吧！ （4）齐唱 师：这样的演唱形式叫做？（生：齐唱） 2.轮唱 （1）师示范 师：除了齐唱，你还知道哪些演唱形式可以使歌曲的层次更加丰富呢？（生答） 听老师来唱一唱。 师：这种演唱形式是？（轮唱
13、） 师：轮唱：两个或两个以上声部先后依次进入。 （2）初次尝试 师：我们用歌曲的第一个乐句试试看。第二声部比第一声部要迟一小节。 （师指 挥） （3）声音要求 师： 注意看老师的指挥， 老师指挥到哪一边， 那一边的同学就把力度加强一点 （师 指挥示范唱） （4）再次尝试 【设计意图【设计意图： 加入打击乐器和轮唱的环节设计， 我想让学生通过打击乐器的伴奏 及轮唱形式体会相互合作的乐趣，也为合唱歌曲教学环节作铺垫。 】 3. 合唱 （1）师范唱二声部 师：为了让歌曲的层次更加丰富一点，老师给歌曲加入了第二声部，听老师 唱一唱。请同学们听一听，这一声部的情绪是不是还和第一声部一样的欢快活泼 了？（
14、生答：不是的） （2）师范唱歌谱 师：刚刚老师唱的二声部旋律中出现了许多的附点四分音符。 请同学们再听老师唱一唱，注意附点四分音符的地方老师是怎么唱的。 （3）生唱歌谱 师：你们也来试一试吧。 （4）纠正音准（乐句衔接的两个 sol） ； （5）跟琴再唱一遍谱； （6）律动 师：这个声部的旋律是连贯优美的。 我们加入歌词试试看。 （8）再次聆听 师：听一听，注意老师是从哪里开始加入二声部的？ （9）跟音乐唱 师：下面我们跟音乐来唱一唱二声部 师：这种演唱形式叫什么？（生：合唱） 【设计意图【设计意图：合唱教学中，老师的范唱非常重要，不仅能激发学生的演唱欲望， 还能创设美好的课堂氛围。为了更快地
15、让学生掌握二声部的旋律，我范唱了二声 部的旋律，让学生专注对比聆听，并说出两个声部的情绪的不同，再让学生视唱 二声部旋律及歌词，初步尝试二声部合唱。这个环节让学生初步感受到多声部音 乐丰富的表现力，培养了学生的二声部和声意识。这也是我们“童声和韵”音乐 校本课程的基本实施意图。 】 6 五、舞蹈五、舞蹈 师： 土家族的人们每到节日的时候就会穿上节日的盛装，在他们特有的节日 社巴节上，大伙儿会围着篝火跳起舞蹈。下面我们就一起来看一看真正的土家族 的人们跳的舞蹈。 师：土家族的人们跳的舞蹈叫什么名字呀？（生：摆手舞） 还记得老师之前教你们跳的动作吗？（生：记得） 师：那我们也跟土家族的人们一起跳一
16、跳吧！ 【设计意图设计意图：最后，通过摆手舞视频的欣赏，从视觉和听觉两个角度切实体会到 土家族人民的节日舞蹈气氛，再结合前面学过的几个简单的摆手舞动作，让孩子 们切身感受到土家族音乐的韵律特点和土家族人民热情与奔放的性格特征。 】 教学教学反思反思 合唱艺术以其独特的艺术魅力和广泛的群众基础， 越来越受到学校和教育部 门的重视和学生的欢迎。它作为一门综合艺术，包含着声乐技能、技巧，以及对 音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。 我们的合唱启蒙教学的课程就选用了苏 少版音乐教材当中的一些歌曲，创编了一些二声部合唱，本节课我选取了其中一 首歌曲乃哟乃 。 乃哟乃是一首土家族的儿歌，全曲由 1、3、5
17、 三个音组成，具有浓郁的 民族风格。我的教学目标有三个。第一，我希望孩子能够感受到歌曲的情绪，并 能用稍快地速度、轻巧有弹性的声音来演唱歌曲；第二，我希望通过我的引导， 学生能在律动、使用打击乐器为歌曲伴奏等活动中感受歌曲的氛围；第三，能够 掌握简单的二声部合唱， 做到两个声部的和谐统一， 体会相互配合、 协作的快乐。 为了实现以上目标，针对教学过程中可能出现的旋律音程、二声部合唱等难 点，我设计了这节课。 律动教学是一种让学生全身心投入到音乐之中的审美体验活动。 它的目的在 于通过律动培养与发展学生对音乐的感受力和表现能力， 而不在于律动的动作的 本身。这节课的教学对象是二年级的学生，孩子们
18、活泼可爱，模仿能力很强，律 动这一环节非常符合二年级孩子的年龄特征， 潜移默化地让学生感受了歌曲的节 拍韵律和歌曲情绪， 同时也增强了学生的学习热情和欲望， 激发了兴趣和积极性， 起到了抛砖引玉的作用。 音准与节奏是合唱艺术的基础，是合唱艺术生命力所在。在音准教学中，首 先要进行固定音高的训练，因此在这一环节中，我采用了游戏的方式，用不同的 动作来表现 1、3、5 三个音，加强听音练耳的音准训练，培养学生的内在感觉能 力，让学生通过动作感受这三个音的音高，并能准确地唱准这三个音。同时也解 决了歌曲中 53、151 等旋律音程的难点。 合唱的协调由音准、音色、音量三种因素结合而成，这一环节，我通
19、过让学 生视唱歌谱、 师生接龙唱等方式， 着重训练学生的识谱能力， 培养学生的节奏感、 音准和音乐感，逐步让学生学会歌曲。在此基础上，我又启发和引导学生用稍快 地速度、轻巧有弹性的声音演唱歌曲，表现出歌曲的活泼、快乐的情绪。 养成良好的歌唱习惯，是合唱教学的关键，我要求学生尽量保持身体的直立 状态，胸部放松，两肩自然下垂，眼睛平视等等。让学生从小就养成正确的歌唱 姿势，良好的歌唱状态。 “艺术课程标准”指出：12 年级学生认识常见的打击乐器，能够用打击乐器 7 探索声音的强弱、音色、长短和高低，能用打击乐器为歌曲伴奏。由此可见，打 击乐器在低年级音乐教学中起着不可忽视的作用，不仅能提高课堂教学
20、质量，而 且还能提高学生的综合艺术素质。 12 年级学生活泼好动，精力旺盛，注意力 持续时间短， 很难在一节课中保持良好的状态。 因此， 在音乐课中引入打击乐器， 能让学生保持积极的学习态度。在本节课中，我让学生尝试用打击乐器和声势动 作用不同的节奏型为歌曲伴奏，这也是我们合唱启蒙教学中的一种训练方式。 为了使合唱声音协调统一， 声部之间均衡和谐， 并能更好地表现歌曲的意境， 我先通过范唱让学生对比聆听，体会两个声部不同的情绪，感受二声部的旋律特 点，接着再让学生视唱第二声部的旋律及歌词，最后初步尝试二声部合唱。 舞蹈是唱歌时感情的升华。 本环节中我从视觉和听觉两个角度让孩子们感受土家 族人民节日的热闹气氛，并结合律动环节中创作的摆手舞动作，和孩子们一起载 歌载舞， 加深了学生对歌曲的内心体验与理解， 拓展了学生的 “音乐想象” 能力。
