1、调查报告1PPT课件概述概述基本基本框架框架撰写撰写步骤步骤实例实例2PPT课件调查报告概述3PPT课件调查报告的含义调查报告的含义表述表述三个环节三个环节调查报告是对社会上调查报告是对社会上某一事件或情况、某某一事件或情况、某一经验或问题进行调一经验或问题进行调查研究后写出来的书查研究后写出来的书面报告，用书面形式面报告，用书面形式反映调查研究结果的反映调查研究结果的运用文体。运用文体。调查调查研究研究报告写作报告写作4PPT课件调查报告的作用YOURTITLE一、为领导者正确决策和指导工作提供依据。一、为领导者正确决策和指导工作提供依据。二、传播经验，推动工作。二、传播经验，推动工作。三、
2、找出问题，引起关注。三、找出问题，引起关注。四、澄清事实，消除影响。四、澄清事实，消除影响。5PPT课件调查报告的特点调查报告的特点客观性以客观事实为基础以客观事实为基础目的在于透过现象看本质目的在于透过现象看本质引起关注引起关注从事实中引出带规律性的观点和从事实中引出带规律性的观点和结论结论6PPT课件调查报告的种类调查报告的种类ADD YOUR TITLE HEREAdd your text here and write down your personal idea add your text here and write down your personal idea add your
3、 text here and write down your personal idea add your text here and write down your personal idea add your text第一，反映情况类。第一，反映情况类。如如关于农民看病难住院难问题的调查报告关于农民看病难住院难问题的调查报告。第二，介绍经验类。第二，介绍经验类。如如关于关于村加强支部建设的调查村加强支部建设的调查。第三，揭露问题类。第三，揭露问题类。如如关于关于公司长期亏损情况的调查报告公司长期亏损情况的调查报告。7PPT课件调查报告基本框架8PPT课件调查报告的构成附件结尾主体前言署名标
4、题一般构成一般构成9PPT课件关于标题1、公文式标题如如关于关于XXXXXXXXXXXX调查报告调查报告。2、文章式标题如如昆明市的校办企业昆明市的校办企业。3、复合式标题（正副题结合式）正副题结合式）如如基层民主的新验证基层民主的新验证县村民代表会议制度建设调查县村民代表会议制度建设调查。10PPT课件关于前言前言又叫引言、概述。前言又叫引言、概述。前言位于全文开头，独立成段。前言位于全文开头，独立成段。交代调查情况。交代调查情况。何时、何地、何事、何人、何方法何时、何地、何事、何人、何方法。概括全文内容。概括全文内容。使读者在入篇时就对调查的过程有所了解；使读者在入篇时就对调查的过程有所了
5、解；或使读者明确调查的缘由及意义。或使读者明确调查的缘由及意义。点明基本观点。点明基本观点。通过直接议论或自问自答，揭示主旨，通过直接议论或自问自答，揭示主旨，以引以引起对所调查问题的关注和思考。起对所调查问题的关注和思考。11PPT课件关于前言前言的主要作用是向读者提供背景材料，并导入正文。前言的主要作用是向读者提供背景材料，并导入正文。无论采用哪种形式开头，都要开门见山，紧扣中心，提纲挈无论采用哪种形式开头，都要开门见山，紧扣中心，提纲挈领，简明扼要，为主体的展开铺平道路。领，简明扼要，为主体的展开铺平道路。如果调查报告是呈送给组织或领导阅示的，应在前言的首行，如果调查报告是呈送给组织或领
6、导阅示的，应在前言的首行，顶格写上组织或领导的敬称。若是现场宣读的，亦应在前言顶格写上组织或领导的敬称。若是现场宣读的，亦应在前言首行顶格加上听众的敬称。首行顶格加上听众的敬称。12PPT课件关于主体主体是调查报告的基本内容，是全文的核心部分。主体是调查报告的基本内容，是全文的核心部分。这一部分采取摆事实、讲道理的办法，用调查获得的材料（信这一部分采取摆事实、讲道理的办法，用调查获得的材料（信息）说明真相，得出结论和看法。息）说明真相，得出结论和看法。13PPT课件主体部分涵盖的内容。主体部分涵盖的内容。（一）情况调查报告。（一）情况调查报告。是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一是比较系
7、统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。这种调查报告平方根是为了弄清情况，供决策者使用。种调查报告。这种调查报告平方根是为了弄清情况，供决策者使用。（二）典型经验调查报告。（二）典型经验调查报告。是通过分析典型事例，总结工作中出现的新是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。（三）问题调查报告。（三）问题调查报告。是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害
8、，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考途径和建议，为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。和借鉴的一种调查报告。14PPT课件反映社会情况类反映社会情况类 应包括三项主要内容：应包括三项主要内容：1、基本情况（主要特点或成绩）；、基本情况（主要特点或成绩）；2、存在的问题和不足及其原因分析；、存在的问题和不足及其原因分析；3、改进的意见和建议。、改进的意见和建议。15PPT课件推广典型经验类推广典型经验类 应包括三项主要内容：应包括三项主要内容：1、基本情况（主要成绩）；、基本情况（主要成绩）；2、具体做法（采取的主要措
9、施）；、具体做法（采取的主要措施）；3、取得的主要经验（效果）。、取得的主要经验（效果）。16PPT课件揭露问题类揭露问题类 应包括四项主要内容：应包括四项主要内容：1、基本情况（问题发生的过程和事实）；、基本情况（问题发生的过程和事实）；2、原因分析及产生的后果；、原因分析及产生的后果；3、应当吸取的教训；、应当吸取的教训；4、整改或处理的意见和建议。、整改或处理的意见和建议。17PPT课件关于主体结构纵式结构横式结构纵横式结构12318PPT课件纵式结构纵式结构n以时间为序，或以事物发展过程为序，或以事物以时间为序，或以事物发展过程为序，或以事物因果关系为序，或按照认识的逻辑顺序来组织材因
10、果关系为序，或按照认识的逻辑顺序来组织材料，说明和分析问题，得出结论。料，说明和分析问题，得出结论。n特点：特点：“直线性直线性”或或“递进式递进式”行文，先摆材料，行文，先摆材料，后析原因，再作结论。后析原因，再作结论。n优点：优点：行文清晰，衔接自然。可以让读者或听众行文清晰，衔接自然。可以让读者或听众弄清事情发展的来龙去脉，有助于对事物进行全弄清事情发展的来龙去脉，有助于对事物进行全面深入的了解。面深入的了解。n适用范围：适用范围：内容比较简单、集中的调查报告。内容比较简单、集中的调查报告。19PPT课件横式结构横式结构n按照事物内在联系，从几个不同侧面或角度说明问题。按照事物内在联系，
11、从几个不同侧面或角度说明问题。n分条列项有序地横列，每个方面为一部分，还可编上分条列项有序地横列，每个方面为一部分，还可编上序码或加上小标题。并列的项目可以分别是各种情况，序码或加上小标题。并列的项目可以分别是各种情况，各项工作，各类看法等。各项工作，各类看法等。n特点：特点：“并列式并列式”行文，从不同角度和侧面说明问题。行文，从不同角度和侧面说明问题。n优点优点：观点明确，分析全面，条理清楚，重点突出，观点明确，分析全面，条理清楚，重点突出，便于了解作者的观念。便于了解作者的观念。n适用范围适用范围：涉及面广、内容层次丰富、问题比较复杂涉及面广、内容层次丰富、问题比较复杂的调查报告。的调查
12、报告。20PPT课件纵式结构纵式结构 横式结构横式结构 描描述述 以时间为序，或以事物发展过程为序以时间为序，或以事物发展过程为序，或以事物因果关系为序，或按照认，或以事物因果关系为序，或按照认识的逻辑顺序来组织材料，说明和分识的逻辑顺序来组织材料，说明和分析问题，从事物发展的过程中找出规析问题，从事物发展的过程中找出规律性的东西。律性的东西。按照事物内在联系，把调查所得的按照事物内在联系，把调查所得的材料（信息）进行概括、分类，从材料（信息）进行概括、分类，从几个不同侧面或角度说明问题，突几个不同侧面或角度说明问题，突出报告的主旨。出报告的主旨。特特点点 “直线性直线性”或或“递进式递进式”
13、行文，先摆行文，先摆材料，后析原因，再作结论。材料，后析原因，再作结论。“并列式并列式”行文，分条列项，从不行文，分条列项，从不同角度和侧面说明问题。同角度和侧面说明问题。优优点点 行文清晰，衔接自然。可以让读者或行文清晰，衔接自然。可以让读者或听众弄清事情发展的来龙去脉，有助听众弄清事情发展的来龙去脉，有助于对事物进行全面深入的了解。于对事物进行全面深入的了解。观点明确，分析全面，条理清楚，观点明确，分析全面，条理清楚，重点突出，便于了解作者的观念。重点突出，便于了解作者的观念。适适用用 常用于内容比较简单、集中的调查报常用于内容比较简单、集中的调查报告。告。常用于涉及面广、内容层次丰富、常
14、用于涉及面广、内容层次丰富、问题比较复杂的调查报告。问题比较复杂的调查报告。21PPT课件纵横结合式结构 将纵式和横式两种结构形式交叉综合使用。将纵式和横式两种结构形式交叉综合使用。通常情形是，通常情形是，先交代事件发生的原因及发展过程，接先交代事件发生的原因及发展过程，接着进行分析归纳，总结事物的基本性质和特点。在叙着进行分析归纳，总结事物的基本性质和特点。在叙述事物发生发展过程时采用纵式结构；在说明经验教述事物发生发展过程时采用纵式结构；在说明经验教训或收获体会时采用横式结构。训或收获体会时采用横式结构。特点：特点：形式比较复杂，兼有纵式、横式的优点。形式比较复杂，兼有纵式、横式的优点。优
15、点：优点：两种结构形式有机结合，既把事件的发展过程两种结构形式有机结合，既把事件的发展过程清楚地介绍出来，又按层次，分方面去议论，增加了清楚地介绍出来，又按层次，分方面去议论，增加了报告的深度和广度。报告的深度和广度。适用范围：适用范围：涉及面广、容量较大、事件线索较为复杂涉及面广、容量较大、事件线索较为复杂的调查报告。的调查报告。22PPT课件关于结尾结尾是全文的结束语。结尾是全文的结束语。开头和主体部分不便交代的问题，也可在结尾补充说明。开头和主体部分不便交代的问题，也可在结尾补充说明。结尾不是调查报告的必备部分，有的调查报告没有明显的结尾结尾不是调查报告的必备部分，有的调查报告没有明显的
16、结尾部分，随着正文的结束，全文也就结束了。部分，随着正文的结束，全文也就结束了。结尾要简短自然、干净利落。结尾要简短自然、干净利落。23PPT课件结尾从内容上分为第一种，第一种，总结性结语总结性结语，是对全文的主要内容作出概括，以强化读者的认识，多用，是对全文的主要内容作出概括，以强化读者的认识，多用于内容复杂、篇幅较长的调查报告。于内容复杂、篇幅较长的调查报告。第二种，第二种，建议性结语建议性结语，是对调查的情况和问题提出解决的办法或意见，多用于总，是对调查的情况和问题提出解决的办法或意见，多用于总结经验或揭露问题的调查报告。结经验或揭露问题的调查报告。第三种，第三种，预测性结语预测性结语，
17、是在说明调查情况和问题之后，作出预测，指出发展趋势，是在说明调查情况和问题之后，作出预测，指出发展趋势或影响、结果，以深化调查报告的主题。或影响、结果，以深化调查报告的主题。第四种，第四种，号召性结语号召性结语，是从报告中自然引申出煽动性语言来结尾，以给读者鼓励，是从报告中自然引申出煽动性语言来结尾，以给读者鼓励与信心，或号召读者为解决问题继续努力。与信心，或号召读者为解决问题继续努力。第五种，第五种，补充性结语补充性结语，是对报告主体不便涉及而又有必要向读者交代的情况和问，是对报告主体不便涉及而又有必要向读者交代的情况和问题作简要的补充说明。题作简要的补充说明。无论哪种结尾，都应做到简洁、概
18、括、明确、有力，而且无论哪种结尾，都应做到简洁、概括、明确、有力，而且不要与主体部分的内容重复。不要与主体部分的内容重复。24PPT课件关于落款写明作者或报告人的职务、姓名以及时间等。写明作者或报告人的职务、姓名以及时间等。根据需要，可以将署名置于标题之下，正文之前（要求居中），也根据需要，可以将署名置于标题之下，正文之前（要求居中），也可以放在正文之后（要求偏右）。可以放在正文之后（要求偏右）。一般是上行写上职务和姓名，下项标明日期。一般是上行写上职务和姓名，下项标明日期。举例举例1 1关于我市社区建设情况的调查报告关于我市社区建设情况的调查报告.doc.doc举例举例2 2“都市村庄都市村
19、庄”面临的问题及对策面临的问题及对策.doc.doc署名置于标题之下，正文之前时，也可以用署名置于标题之下，正文之前时，也可以用“年年月月日在日在会议上会议上”等表述形式将日期等表述形式将日期“嵌嵌”入其中，并放在职务和姓名入其中，并放在职务和姓名的上一行。的上一行。举例举例关于沅江市城乡低保工作情况的调查报告关于沅江市城乡低保工作情况的调查报告.doc.doc25PPT课件关于附件有些资料如补充材料、统计表册，不能或不便全部写入正文，但对有些资料如补充材料、统计表册，不能或不便全部写入正文，但对说明调查报告的基本结论很有帮助。可以把这些资料作为附件列在说明调查报告的基本结论很有帮助。可以把这
20、些资料作为附件列在正文之后。正文之后。附件也要做到简明扼要，不能令人生厌。附件也要做到简明扼要，不能令人生厌。如果有附件，应当标明其名称及件数。如果有附件，应当标明其名称及件数。26PPT课件撰写步骤27PPT课件调查报告的撰写步骤调查报告的撰写步骤1 1、确立主题、确立主题2 2、拟定提纲、拟定提纲3 3、选择调查方法4 4、撰写调查报告、撰写调查报告5 5、避免出现常见问题避免出现常见问题28PPT课件1 确定主题，形成观点确定主题，形成观点 一般调查研究的主题也就是调查报告的主题。一般调查研究的主题也就是调查报告的主题。但是实际上却并不一定如此。调查研究的主题是但是实际上却并不一定如此。
21、调查研究的主题是在调查之前根据对被调查者的了解拟定的，而调在调查之前根据对被调查者的了解拟定的，而调查报告的主题是完成全部调查、对调查资料进行查报告的主题是完成全部调查、对调查资料进行深入分析、综合之后才最终确定的。二者也许一深入分析、综合之后才最终确定的。二者也许一致，但也往往不一致。致，但也往往不一致。29PPT课件2 拟定提纲拟定提纲 写作提纲是调查报告内在逻辑关系视觉化的写作提纲是调查报告内在逻辑关系视觉化的最好形式。它可以使调查报告中论点与论点、材最好形式。它可以使调查报告中论点与论点、材料与材料、论点与材料之间的逻辑关系全部清楚料与材料、论点与材料之间的逻辑关系全部清楚地显现出来，
22、便于作者全面把握调查报告的整体地显现出来，便于作者全面把握调查报告的整体结构，认真考察每一部分和每一段落的地位及其结构，认真考察每一部分和每一段落的地位及其相互之间的衔接是否恰当，部分与整体之间的关相互之间的衔接是否恰当，部分与整体之间的关系是否合理，内容是否均衡，重点是否突出。系是否合理，内容是否均衡，重点是否突出。30PPT课件2 拟定提纲拟定提纲n 调查报告提纲的内容通常包括：（调查报告提纲的内容通常包括：（1）标题。（）标题。（2）观点句，也叫中心）观点句，也叫中心论点句或主题句，概括全篇的基本观点的语句，作用是使作者牢记报告的论点句或主题句，概括全篇的基本观点的语句，作用是使作者牢记
23、报告的中心之所在。（中心之所在。（3）内容纲要，是提纲的主体部分，分条分项反映正文的构）内容纲要，是提纲的主体部分，分条分项反映正文的构成状况。它不是观点和资料的简单罗列，而是精心设计的逻辑框架，使观成状况。它不是观点和资料的简单罗列，而是精心设计的逻辑框架，使观点和资料在其中能居于最恰当的位置。其详略可自定。其形式大致为：点和资料在其中能居于最恰当的位置。其详略可自定。其形式大致为：n一、大的部分或层次的论点一、大的部分或层次的论点n（一）分论点（一）分论点n1段的论点或大意段的论点或大意n（1）材料）材料n（2）材料）材料n二、三二、三皆以此类推。皆以此类推。31PPT课件3 选择调查方法
24、调查法概述调查法概述 （1）特点 A 经验性：实证性方法 B 现实性：着眼现实情况 C 非干预性：自然状态下进行 （2）作用 A 为描述性研究提供材料 B 为干预性研究提供数据 C 为课题提供依据（现状、问题、方向）D 为决策部门提供依据32PPT课件3 选择调查方法 3）类别 A、按方式、工具分：访问调查、问卷调查 调查表法、观察法、测量法 B、按调查范围分：全面调查、抽样调查 个案调查、专家调查 （4）调查步骤：A、确定调查对象 调查总体与调查样本33PPT课件3 选择调查方法B问题表达 措词严谨 语气亲切 文字通俗 提问公正 答案意思明确 界限清楚C问题的数目与安排 先易后难 先封闭后开
25、放 敏感性问题置后分散D虚假回答的防备 采用“他我差率”设置两问方式 研究者自我表露 设置效度题目34PPT课件4 撰写调查报告撰写调查报告n起草调查报告起草调查报告n修改定稿修改定稿35PPT课件4.1 起草调查报告起草调查报告n在拟定提纲之后，便可以着手起草调查报告。在写作过程中，在拟定提纲之后，便可以着手起草调查报告。在写作过程中，除了要按照提纲推衍成文外，还必须讲求具体的写作方法。后除了要按照提纲推衍成文外，还必须讲求具体的写作方法。后者主要是指格式方面的要求（已于前述），以及采用恰当的表者主要是指格式方面的要求（已于前述），以及采用恰当的表达方式和仔细推敲语言等。达方式和仔细推敲语言
26、等。（朴实，准确，简明，庄重，修辞）（朴实，准确，简明，庄重，修辞）36PPT课件4.2 修改定稿修改定稿n调查报告的写作和其他文章一样，一般不能一蹴而就，而要对调查报告的写作和其他文章一样，一般不能一蹴而就，而要对初稿仔细修改。初稿仔细修改。n修改报告须经过检查和修改两个阶段。检查的范围是格式、观修改报告须经过检查和修改两个阶段。检查的范围是格式、观点、资料、字句。点、资料、字句。n许多人修改报告习惯于边检查边改，这实际上是事倍功半的作许多人修改报告习惯于边检查边改，这实际上是事倍功半的作法。高效的作法应是在反复检查的基础上集中修改，统一修正法。高效的作法应是在反复检查的基础上集中修改，统一
27、修正格式和观点，调整结构和材料顺序，对不足部分拾遗补缺，对格式和观点，调整结构和材料顺序，对不足部分拾遗补缺，对累赘部分进行删减，改换不恰当的资料、语言，改正错别字和累赘部分进行删减，改换不恰当的资料、语言，改正错别字和标点符号，统一记数、计量单位等。这些工作完毕后，调查报标点符号，统一记数、计量单位等。这些工作完毕后，调查报告才能最后定稿。告才能最后定稿。37PPT课件5.1 注意的问题n1.主题的确定主题的确定n2.材料的取舍材料的取舍n3.提纲的拟定提纲的拟定n4.报告的起草报告的起草n5.报告的修改报告的修改38PPT课件5.2 常见的问题1 1 调查报告标题太大，难于下笔，缺乏可操作
28、性。调查报告标题太大，难于下笔，缺乏可操作性。例例1 1：心理健康的调查报告心理健康的调查报告应改为应改为东莞市中学生心理健康的调查报告东莞市中学生心理健康的调查报告例例2：中国社区卫生服务满意度及知晓情况的调查中国社区卫生服务满意度及知晓情况的调查 应改为应改为东莞市长安镇社区卫生服务满意度及知晓东莞市长安镇社区卫生服务满意度及知晓情况的调查情况的调查 39PPT课件5.1 常见的问题2 调查报告的主题模糊，缺乏针对性调查报告的主题模糊，缺乏针对性例例1：现阶段白内障摘除及人工晶体植入术现阶段白内障摘除及人工晶体植入术应改为应改为 关于现阶段白内障摘除及人工晶体植入术关于现阶段白内障摘除及人
29、工晶体植入术改进的调查研究改进的调查研究例例2：关于徐闻县角尾乡的调查报告、徐闻县角尾：关于徐闻县角尾乡的调查报告、徐闻县角尾乡调查报告乡调查报告以达见题如见文之感以达见题如见文之感40PPT课件5.2 常见的问题 3 3 议论太多，喧宾夺主，缺乏客观性议论太多，喧宾夺主，缺乏客观性 调查报告本来是以事实为基础，从事调查报告本来是以事实为基础，从事 实中得出结论的。但有些调查报告则喜实中得出结论的。但有些调查报告则喜 欢过多地发议论。遇到一个事例就引申欢过多地发议论。遇到一个事例就引申 发挥，大讲一通道理，把材料湮没在议发挥，大讲一通道理，把材料湮没在议 论当中。论当中。41PPT课件5.2
30、常见的问题4 4 观点和材料脱节，缺乏整体统一性。观点和材料脱节，缺乏整体统一性。本来，调查报告的观点是从对大量材料的本来，调查报告的观点是从对大量材料的分析中形成的，是事物本质的反映。在调查报告分析中形成的，是事物本质的反映。在调查报告中，观点和材料是辩证的统一。即观点来自材中，观点和材料是辩证的统一。即观点来自材料，反过来又统率材料。但是，有些调查报告，料，反过来又统率材料。但是，有些调查报告，或者是观点和材料没有内在的必然的逻辑联系；或者是观点和材料没有内在的必然的逻辑联系；或者是或者是“帽子帽子”大，内容小，观点和材料不协调。大，内容小，观点和材料不协调。42PPT课件5.2 常见的问
31、题 5 5 材料堆砌，没有必要的概括和分析，缺乏逻辑性。材料堆砌，没有必要的概括和分析，缺乏逻辑性。n对材料没有认真地分析研究，缺乏由此及彼，由表及里的对材料没有认真地分析研究，缺乏由此及彼，由表及里的加工制作。加工制作。n只按事物的现象来排列组合，没有抓住事物内部的联系，只按事物的现象来排列组合，没有抓住事物内部的联系，没有找出该事物同他事物的关系。没有找出该事物同他事物的关系。n缺乏辩证唯物主义的思想方法，在取材上，陷于形而上学，缺乏辩证唯物主义的思想方法，在取材上，陷于形而上学，搞繁琐哲学。搞繁琐哲学。43PPT课件5.2 常见的问题例如例如：1 三峡文化在移民中的地位还是非常的重要。三
32、峡文化在移民中的地位还是非常的重要。1.1 在我们的调查中发现，移民对他们本身的很多东西都习以为常，各种风俗文化的确很根深蒂固。1.2但是，我们认为，这对他们在广东的生活应该没有影响，因为文化本身就有他的特性。他对一个人的影响可以是一生的 2 广东文化对移民有着深刻的影响。广东文化对移民有着深刻的影响。2.1 由于身在粤地，多多少少都会受到广东文化的冲击，所以，在移民中有很多都已经在潜移默化中接受了广东文化，例如，很多移民都已经会说广东话了。3 三峡文化与广东文化在移民的生活中逐渐相容起来了三峡文化与广东文化在移民的生活中逐渐相容起来了。3.1 在我们的生活中发现，在移民中有很多东西都融合着三
33、峡与广东文话。他们在相互交融中展现出了一种新的姿态。上述是关于三峡文化和广东文化相容性的调查，但文章上述是关于三峡文化和广东文化相容性的调查，但文章只是简单的陈述，没有抓住相关的联系，只是简单的陈述，没有抓住相关的联系，缺乏由此及彼，由缺乏由此及彼，由表及里的加工制作。表及里的加工制作。44PPT课件实例45PPT课件小学生零花钱的调查报告小学生零花钱的调查报告调查报告的格式调查报告的格式 1、问题的提出、问题的提出 2、调查、调查 3、分析、分析 4、结论、结论 5、建议、建议46PPT课件小学生零花钱的调查报告小学生零花钱的调查报告n一、问题的提出一、问题的提出n放学了，同学们背着书包向校
34、门口走出去。看放学了，同学们背着书包向校门口走出去。看见了校门口的小摊，一拥而上挤进店，真是小三层见了校门口的小摊，一拥而上挤进店，真是小三层外三层。有的人喜欢买许多零食，有的喜欢买玩具，外三层。有的人喜欢买许多零食，有的喜欢买玩具，有的人买了许多文具。高年级同学口袋里的钱满满有的人买了许多文具。高年级同学口袋里的钱满满的，东西也有很多。的，东西也有很多。n他们的零用钱到底有多少？是谁给他们的？他他们的零用钱到底有多少？是谁给他们的？他们怎么用的？家长拿那么钱给自己的孩子，是对还们怎么用的？家长拿那么钱给自己的孩子，是对还是错？小学生拥有零花钱到底有没有好处？为了了是错？小学生拥有零花钱到底有
35、没有好处？为了了解这些问题，我们就开展了这期小学生零花钱的调解这些问题，我们就开展了这期小学生零花钱的调查。查。47PPT课件小学生零花钱的调查报告小学生零花钱的调查报告n二、调查的对象二、调查的对象n进行本次调查时，我把调查对象确定在高段年进行本次调查时，我把调查对象确定在高段年级学生，因为他们随着年龄的增高，父母给的钱也级学生，因为他们随着年龄的增高，父母给的钱也越来越多。他们有了自己支配的零花钱。我选取了越来越多。他们有了自己支配的零花钱。我选取了比较熟悉的同学，有同班的，有同年级的，还有五、比较熟悉的同学，有同班的，有同年级的，还有五、六年级的同学作为调查对象。六年级的同学作为调查对象
36、。48PPT课件小学生零花钱的调查报告小学生零花钱的调查报告三、调查的过程三、调查的过程 我采用询问的方式，向他们了解需要调查的内容，并记我采用询问的方式，向他们了解需要调查的内容，并记录下获得的资料。录下获得的资料。实验小学学生零花钱调查表实验小学学生零花钱调查表调查对象调查对象 每周总额每周总额 来源来源 每周花费每周花费 用途用途 每周节余每周节余 用途计划用途计划 备注备注 买零食买零食 玩具玩具 买文具买文具朱宏朱宏5元元 奶奶给的奶奶给的 3元元 2元元 存款存款 四年级四年级张禹衡张禹衡0元元 /0元元 0元元 /四年级四年级陈长陈长8元元 父母给的父母给的 4元元 4元元 积攒
37、积攒 五年级五年级王越王越12元元 父母给的父母给的 10元元 2元元 买书买书 六年级六年级陈志伟陈志伟 10元元 母亲给的母亲给的 5元元 5元元 存款存款 四年级四年级楼幢幢楼幢幢15元元 父亲给的父亲给的 5元元 10元元 存款存款 四年级四年级小凯小凯4元元 母亲给的母亲给的 2元元 2元元 买书买书 三年级三年级任浩宇任浩宇30元母亲给的元母亲给的 10元元 20元元 存款存款 四年级四年级徐鑫雷徐鑫雷2元元 父亲给的父亲给的 0元元 2元元 积攒积攒 三年级三年级冬冬冬冬80元元 父母及外婆给的父母及外婆给的 65元元 15元元 存款存款 一年级一年级平均平均16元元 10.4
38、6.2元元 小总结：有小总结：有7人的零花钱用途为买零食；有人的零花钱用途为买零食；有2人的零花钱人的零花钱用途为买玩具；有用途为买玩具；有7人的零花钱用途为买文具。人的零花钱用途为买文具。49PPT课件小学生零花钱的调查报告小学生零花钱的调查报告四、四、结果的分析结果的分析 通过对通过对10位同学的每周零花钱的调查，可以看出：位同学的每周零花钱的调查，可以看出：1、大部分的同学每周零花钱是很有计划，也非常合理，每天、大部分的同学每周零花钱是很有计划，也非常合理，每天零花钱都控制在零花钱都控制在0.5元元2元钱。元钱。2、也有个别同学像冬冬每天平均花了十几元钱，这是一种非、也有个别同学像冬冬每
39、天平均花了十几元钱，这是一种非常浪费的现象。常浪费的现象。3、也有许多同学钱都是花在买零食上。解了嘴馋，可是买书、也有许多同学钱都是花在买零食上。解了嘴馋，可是买书的钱就少了，而大人看孩子想买书时，就会另外给孩子钱去买。的钱就少了，而大人看孩子想买书时，就会另外给孩子钱去买。4、大部分同学做得非常好，买完东西余下的钱都用来存款或、大部分同学做得非常好，买完东西余下的钱都用来存款或积攒起来。积攒起来。5、大多数同学的零花钱都来自于父母给的，爷爷奶奶外婆外、大多数同学的零花钱都来自于父母给的，爷爷奶奶外婆外公等也会给许多钱，而极少同学会去挣钱花公等也会给许多钱，而极少同学会去挣钱花。50PPT课件
40、小学生零花钱的调查报告小学生零花钱的调查报告五、我们的建议五、我们的建议1、家长应对孩子零花钱的数额作适当控制，让孩子自己、家长应对孩子零花钱的数额作适当控制，让孩子自己养成勤俭节约的好习惯。养成勤俭节约的好习惯。2、家长要培养孩子学会理财，学会合理用钱。、家长要培养孩子学会理财，学会合理用钱。3、我建议那些不给零花钱的家长，可以适当地给孩子一、我建议那些不给零花钱的家长，可以适当地给孩子一点零花钱，培养孩子的经济头脑。点零花钱，培养孩子的经济头脑。4、大部分同学的零花钱都花在买零食花上，这样是很浪、大部分同学的零花钱都花在买零食花上，这样是很浪费的，而家长应对孩子进行教育指导。费的，而家长应对孩子进行教育指导。5、大多数钱的来源都是来自父母及长辈们，而自己挣的、大多数钱的来源都是来自父母及长辈们，而自己挣的却很少。孩子应该做一些力所能及的事，自己去挣点零花钱。却很少。孩子应该做一些力所能及的事，自己去挣点零花钱。51PPT课件关于城建学院学生恋爱观的调查报告52PPT课件
