1、亿以内数的大小比较教学设计课题 亿以内数的写法单元第一单元学科数学年级四年级教材分析本课内容是在学生学会了亿以内数的写法的基础上，进一步学习亿以内数的大小比较。学习目标1.学生在已有知识（万以内数的大小比较）基础上，学会比较亿以内数的大小的方法，并能正确的比较几个数的大小。2.通过亿以内数发的大小比较的过程，培养学生的知识迁移能力、归纳总结能力及探索创新能力。3.培养学生学习数学的兴趣，使学生感受到我们的身边处处有数学。重点掌握比较亿以内数的大小的方法。难点掌握位数相同的数的大小比较。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（1）这些数是几位数？最高位是什么？ 56432700 603
2、0045 43500（2）比较下面各组数的大小。 学生比较数的大小。 通过复习旧知识，为后续的学习做好铺垫。讲授新课1.创设情境师：下面是2020年黑龙江省主要农产品的产量（单位：吨）,我们一起来看一看。（课件出示图片）2.位数不相同的数的大小比较师：比较水稻和大豆的产量，哪个产量高呢？ 28982000 9203000师：我们先来数一数这两个数是几位数。生：28982000是八位数，9203000是七位数。所以289820009203000师：你能说出为什么吗？生：28982000的最高位是2，表示2个千万。9203000最高位是9，表示9个百万，2个千万比6个百万大，所以289820009
3、203000。师生总结：比较大数的大小，位数不相同时，位数多的那个数就大。3.位数相同的数的大小比较师：比较小麦和高粱的产量，哪个产量高呢？ 187000 115000师：我们来数一数这两个数是几位数。生：187000是七位数，115000也是七位数。师：当两个数的位数相同时，我们该怎样比较它们的大小呢？生：比较最高位，187000最高位上是1，表示1个十万，115000最高位上也是1，表示1个十万，187000的下一位是8，表示8个万，115000的下一位是1，表示1个十万，8个十万大于1个十万，所以187000115000。师生总结：位数不同时，位数多的数就大；位数相同时，从最高位比起，最
4、高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数，直到比出大小为止。学生数数位，并回答是几位数。思考怎样比较两个相同数位的数的大小。学生尝试总结。培养学生深入思考的数学习惯。培养学生总结归纳的能力。课堂练习1. 填空（1）两个数的位数不同，位数多的那个数就（ ）。（2）两个五位数比较，首先要看（ ）位上的数。（3）比最大的八位数多1的数是（ ）。（4）最小的八位数是（ ），最大的七位数是 （ ）。2.比一比3.把下列各数按照从大到小的顺序排列起来。36970006 35970006 36980001 4697006204680 204068 246800 24068004.填空（1）括号里面最大能填几？47525 4( )678 3（ ）352 34000 （2）括号里面最小能填几？（ ）3890 19999 80556 80( )36学生做练习，巩固知识。课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？亿以内数的大小比较位数不同时，位数多的数就大；位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数，直到比出大小为止。学生谈收获，更好的掌握知识。板书亿以内数的大小比较
