1、剪纸工艺教学设计第二单元 第三课民间生活的写照一、课程指导思想剪纸作为民间美术最古老的美术式样之一,具有强烈的视觉冲击力,传达出民间艺人在生产劳动实践过程中对生活的美好愿望。剪纸质朴、生动有趣的艺术造型，体现了民间艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣，我们更应该通过教学把优秀的传统剪纸艺术发扬光大。教师要引导学生对剪纸蕴含的文化进行深入理解,并且将理论认识融入美术表现和创意实践中去。发展我校学生的个性与特长，培养学生剪纸兴趣，通过实践，锻炼双手灵活性和协调性，增强学生耐心和细心，从而促进学生全面发展。二、教学思路课前让学生搜集一些关于聊城剪纸的知识,体会剪纸的形式及所传
2、达出的寓意有哪些,并记录下来。在上课的时候把自己对剪纸的认识用语言表述出来,并且带着剪纸还存在疑问的地方,走进剪纸工艺的学习。本课目的是通过引导学生了解聊城剪纸文化的发展及制作方法,并以小组合作的形式完成剪纸作品。在教学中要针对剪纸的式样、技法等内容进行细致琢磨,让学生合作创作剪纸作品。通过剪纸实践活动使学生了解剪纸的概况和特点,进一步感悟传统文化的内涵,培养学生热爱祖国的情感和保护传承中国传统文化的态度。三、教学目标（一）知识与技能1.了解剪纸的知识，尤其聊城剪纸（历史、用途、题材、式样、技法等）。2.学习剪纸的基本技法，并通过小组合作动手制作剪纸作品。（二）过程与方法：1.通过欣赏、思考、
3、探究的方法，创设问题情境，引导学生观察感受，理解剪纸的发展和形式特点，发展学生分析问题和解决问题的能力。2.通过课堂实践、小组合作的形式，掌握剪纸的制作方法，并能将其所学用于创意实践活动中。（三）情感、态度、价值观：1.通过学习剪纸知识，可以提高学生的艺术感知能力；剪纸的图案变化多样，可以提高学生的审美情趣。2.通过实践可以提高学生的创意表达，从而实现学生艺术学科核心素养及综合能力的提高。3.让学生喜欢聊城传统剪纸工艺、热爱家乡的非遗剪纸文化，继而把它发扬光大，增强民族自豪感。四、教学指导（一）教学重点掌握剪纸的技法、步骤，以及如何用画稿、拼色、剪制、粘贴等方法，表现出所要传达的主题。（二）教
4、学难点剪纸工艺的技法与创作相结合，完成作品。（三）解决方法和策略剪纸的形式有很多，包括套色、染色、填色、分色等，如何选择有效的表现语言传达出所要表达的信息是很关键的。让学生理解剪纸的不同制作方法，是非常重要的。本课关注学生对中国传统文化的认知和理解，再了解家乡剪纸文化特点的基础上，展开对剪纸工艺的深入探究。引导学生自主探究、理解课堂上展示的内容，认真欣赏、评述每一幅剪纸作品，紧扣“思考探究”栏目里的内容，有针对性地对作品进行分解讨论。可通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解来提高学生核心素养。通过对中国传统文化的认知，并结合剪纸工艺的创意方法，培养学生形象思维能力和自主学习能力，
5、通过讨论、观察，进而归纳、提炼，将思维落实到创意表达上，从而提升学生的综合素养。（四）教具与学具教具：教师剪纸作品、学生剪纸作品、剪纸服饰、剪纸手工艺品等图片和部分实物，多媒体教学演示设备等。学具：教材、剪刀、彩纸、铅笔、胶棒、马克笔、小组讨论稿、画稿等。附：小组讨论稿小组名称1.剪纸应用于哪些场所?2.剪纸为什么是流传最广的民间工艺?3.聊城剪纸特点是什么？以什么视角来把握物象特征？作品中运用了哪些传统符号？有什么寓意？4.分析我国不同地域的剪纸工艺有哪些不同特点？5.独幅剪纸的构图有什么特点？体现了我国民间艺术造型怎样的特色？6.如何创作一幅剪纸作品？五、教学设计教学环节教师活动学生活动设
6、计意图导入1. 与学生聊聊最近很火的淄博烧烤，由此看出淄博想尽各种办法打造地方特色，吸引外地游客来淄博旅游。 提问：假如你给外地的朋友介绍你的家乡，哪种方式会让人瞬间留下鲜明的第一印象？2.导入课题：剪纸工艺民间生活的写照。3.剪纸的概念，剪纸是一种镂空艺术，并且是最为常见的民间艺术，在视觉上通过阴阳互生给人以透空的感觉和艺术享受学生思考并且回答。导入部分通过谈话，拉近与学生的距离，明确剪纸的含义，也为后续介绍聊城剪纸作铺垫。初步了解1、简介本课学习目标、重难点、艺术实践。2、带问题看一组图片，回答小组讨论稿中的 1题。3、教师总结答案。学生思考、讨论并且回答。让学生通过民谣分析总结剪纸应用于
7、哪些场所，初步了解剪纸和民俗的关系，为进一步学习做好准备。深入讲解1、思考：我们在什么场合见到过剪纸？过新年，剪春牛，窗花门笺处工同；剪鸡虎，守门户，镇宅除旧迎新春；元宵节，赛花灯，挂上灯笼扎富根；二月二，龙抬头，剪了葫芦除五毒；填仓节，贴剪纸，风调雨顺好兆头；端午节，午端明，剪纸送瘟好吉祥；七月七，剪织女，传艺乞巧在民间；盼喜雨，剪夫妻，倾盆大雨灌农田；中秋节，祭明月，团花剪纸合家欢；九月九，剪孝子，养老送终是本分；布新房，有喜花，子子孙孙有根据；来贵客，备佳肴，莲花鲤鱼年年有；大寿日，献寿星，五福捧寿不老松；过满月，镇锁花，拴住宝娃活百岁；剪纸虎，戴虎帽，长大成人龙虎帽.通过杜甫彭衙行的诗
8、句“暖汤濯我足，剪纸招我魂”，提问早期剪纸的用途？引导学生寻找发现不同时期剪纸的用途。教师小结：剪纸的用途从早期的巫术发展到后来的装饰，及与工艺的结合。2、剪纸为什么是流传最广的民间工艺？它的发展历史是怎样的？教师通过出土文物引导学生回答。3、讲解聊城剪纸的发展及特点4、介绍聊城剪纸传承人梁颖及其作品。提问：聊城剪纸以什么视角来把握物象特征？作品中运用了哪些传统符号？学生思考并且回答。学生通过解读诗句，寻找并归纳早期剪纸的用途。学生跟随老师展示的出土文物观察并回答。通过图片和视频了解聊城剪纸的发展及特点，并跟随老师提问回答问题。本环节让学生了解剪纸的的用途，通过总结，概括出剪纸的用途从早期的巫
9、术到后来的装饰，及与工艺的结合，为学生后续创作打好基础让学生了解聊城剪纸的基本特点，发展过程，并了解聊城剪纸中视角及符号运用，为本课下一个重点内容 剪纸作品创作做铺垫。探索研究1、课件出示剪纸作品，思考剪纸的题材类型有哪些？跟什么有关？2、通过题材分析剪纸图案的寓意。提问：你还见过什么题材的剪纸作品？这些作品的图案表达了什么寓意？3、按式样分类，剪纸可以分为哪几种？4、按制作方法剪纸可以分为单剪（独幅剪纸）和折剪两类。提问：独幅剪纸的构图有什么特点？体现了我国民间艺术造型怎样的特色？（以组为单位思考与讨论，尝试总结民间艺术的造型特点。）学生根据教师给出的剪纸图片，分析剪纸的题材类型。找学生对照
10、图片进行分析，说出这些剪纸作品都表达了哪些寓意？回答还知道哪些图案的剪纸，及其表达的寓意。 通过连线的形式找出所给剪纸图片属于哪种复色剪纸？学生讨论独幅剪纸构图特点，从而分析得出出我国民间艺术的造型特点。本环节为本课的重点，通过小组讨论和合作探究让学生们对画面进行分析解读，并进行语言表述，有利于学生逻辑思维能力的提升。创作步骤学习剪纸的技法。1、介绍剪刻方法：阳刻、阴刻、阴阳结合、剪影。思考：我国不同地域的剪纸工艺有哪些不同点？2、制作方法步骤:起稿（介绍熏样剪纸）、刻剪、揭离、粘贴。 思考.探究：独幅剪纸的构图有什么特点？体现了我国民间艺术造型怎样的特色？根据图片判断，学生集体回答四种剪刻形
11、式。学生根据文字与教师的启发，思考探究，并进行创意表达。本环节是本课的重点，教师通过分解步骤，让学生清楚看到从构思到完稿的全过程，有助于学生对于剪纸制作有一个宏观上的把握。艺术实践结合聊城剪纸的特点，以“端午节葫芦剪纸”为主题，进行剪纸创作。要求如下：（1) 各小组按收到的任务完成作品;（2) 染色、填色剪纸的色彩搭配合理美观，简洁明了，具有一定的视觉审美；（3) 步骤：画图、折叠、剪制、最后粘贴完成图案设计美观；（4)可以独自完成，也可以合作完成，限时 15分钟之内。1、2组：染色剪纸3、4组：对折剪纸5、6组：二方连续剪纸7、8组：团花剪纸学生思考与讨论后按照要求分工合作，进行作品创作。本
12、环节是让学生以交流与合作的方式进行动手实践，加深对剪纸分类的认识，提高动手能力。展示评价展示学生作品，并说明自己的剪纸类型，教师做出评价。学生对自己的作品类型进行阐述。有助于提升学生的语言表述能力。课外拓展鼓励学生课后，去梁颖聊城剪纸工作室参观学习，并能尝试制作不同的剪纸，锻炼动手制作。学生积极参与拓展内容。让学生在实践中发现问题，提升其分析问题的能力。板书内容剪纸工艺民间生活的写照1、剪纸的历史（重点讲聊城剪纸）2、按题材分 剪纸的分类 按寓意分 按式样分3、剪纸的技法4、剪纸创作剪纸工艺教学反思 本课我从让学生探究剪纸的历史出发，逐步推进到剪纸的特点、分类、技法，让学生能自主、全面的理解剪
13、纸。让学生根据老师提供的资料结合本课所学的知识，学习并掌握制作剪纸的方法步骤。在教学过程中，我根据高中一年级学生的知识结构、兴趣、心理特点，充分利用师生互动和学生讨论的方式，发挥学生的自主作用，促使他们去主动发现问题，解决问题。本课亮点：1、学生实践活动的设计独出心裁。通过分组合作，体验了点染、填色、对折、二方连续、团花的剪纸制作；作品展示环节，进一步加深了学生对不同剪纸类型的理解。增强了他们的自我成就感，激发了他们对剪纸制作的兴趣，引导他们实现自我发展。2、本课充分利用当地资源，把聊城传统非遗剪纸文化引入课堂。课堂内容结合实际情况，让学生了解本土优秀的非遗剪纸文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感，从而起到保护和传承的作用。课堂中存在一些需要提高的地方，比如在前面知识点讲授上，语言组织可以更精炼，教学评价方法略显单一，可以给学生实践和教师点评学生作品留出更充裕的时间。
