1、 单个数码管单个数码管显示显示的安装与调试的安装与调试 -教学设计方案 一、一、 设计理念设计理念 1.当前 “大众创业万众创新” 与信息化时代的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求； 2.以工作任务为驱动，以学生为中心，做中学，学中做，多种教学方法相结合； 2.数字化信息化资源的使用，让学生感受信息化新课堂魅力； 二、二、 设计背景设计背景 1. 当前“大众创业万众创新”的大环境下，学生们乐于利用电子模块和单片机，制作各种 智能创新作品，小小“创客”梦在这里萌芽； 2.教学设计符合楼宇智能专业三年级学生有基础、爱动手的学习特点。 三、三、 教学过程教学过程 授课班级授课班级 三年级楼宇班
2、 学生人数 学生人数 50 授课时间授课时间 4 课时 授课类型授课类型 理实一体 教材分析教材分析 中等职业教育国家规划教材配套教学用书单片机项目设计与实训：项目式 教学项目八，该教材按实训项目编写，职教特色鲜明，充分体现“做中学” 。 该项目是从项目七“八位流水灯设计”的拓展过渡到项目八“单个数码管显示的 安装与调试” ，为项目九“两个数码管显示”做准备，完成承上启下的教学内容。 教学目标教学目标 1.知识目标 (1)了解数码管内部结构和显示原理； (2)掌握单片机控制单个数码管显示的实现方法。 2.技能目标 (1)能掌握单片机电路的制作、调试； 3.情感目标 (1)自主学习，体验成功，增
3、强自信心； (2)培养“6s”职业素养。 教学重点教学重点 1.数码管内部结构； 2.单个数码管显示电路的制作； 教学难点教学难点 1.数码管字型编码； 教学方法教学方法 任务驱动法、翻转课堂、理实一体化、小组学习法 教学手段教学手段 模拟仿真、翻转课堂、多媒体课件、教学资源库、学习群等。 教学准备教学准备 场地准备 理实一体化教室（带网络电脑，安装 PROTEUS 仿真软件、KeilC51 开发软件） 。 资料准备 相关课件视频上传校园资源网平台 （课件、 视频、 工作任务书） 。 工具准备 电子元器件、电烙铁、万用表等。 教学过程教学过程 教教 学学 流流 程程 教学教学 环节环节 教学活
4、动教学活动 设计意图设计意图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教教 学学 过过 程程 微课微课 学习学习 1.学习群发布微课视频； 2.提前发放工作任务书 及课前页； 3.生产线机械手抓取工 件计数项目视频 在家自行学习微课，对数码管 的结构和原理有了初步的了解，仔 细阅读任务书，搜集数码管相关知 识 翻 转 课 堂 为自主学习提 供了平台，为 实训课程提供 了铺垫。 课前课前 准准 备工备工 作作 1.实训课规范（带笔、课前页、任务书，进实训室） 2.自行分组（分成六个学习小组，推选小组长，按分组就坐） 一、一、 新课新课 导入导入 15 分 钟 播放生产线机械手抓取 工件计数项目视频创
5、设工作 情境。 播放数码管在电梯、 交通 灯、抢答器、超声波测距仪 等情境中的应用。 1 观看机械手抓取工件计数项目视 频以及数码管在各种情境中应用的 图片 2 思考数码管显示和上一个项目的 联系 3准备挑战新任务 情 境 的 创 设，融入了学 生已有的生活 经验，调动了 他们的兴趣和 情感参与。 二、二、 信息信息 获取获取 30 分 钟 通过知识迁移， 引导学生 比较八位流水灯和数码管内 部结构、电路设计、程序编 写上的差异 1、 通过操作仿真软件， 观看 8 位流水灯和数码管显 示的效果，并比较结构的差 异，从而完成数码管内部结 构的迁移。 学生分组讨论， 比较八位流水灯 和数码管内部结
6、构的差异，站到讲 台上来说出讨论结果。 通过信息 化教学仿真软 件，为学生提 供理论知识， 及模拟实操练 习指导，锻炼 了学生的自主 学习能力。 将枯燥的 内容更直观动 态的展现在学 生面前，给予 视 觉 上 的 冲 击，使学生易 于接受。 2、引导学生通过知识迁 移， 使用 proteus 仿真软 件， 仿真出数码管显示电 路。 学生比较 8 位流水灯和数码管 电路设计上的差异，使用 proteus 仿真软件， 仿真出数码管显示电路。 三、三、 项目项目 实施实施 90 分 钟 1、提前制作安装工艺卡； 2、 提前制作数码管检测提示 卡 1、 各个创客小组角色分配， 任 务分工，填写实施方案
7、。 培养学生 互助合作的团 队精神，理实 一体化：将理 论教学与实践 教 学 融 为 一 体，全程培养 与考察“6S” 职业素养 1、 引导学生编写数码管显示 程序，巡回指导。 任务一：程序的编写与调试 1、 学生分组讨论， 编写数码管字型 编码表，并用数码管取码软件验证 编写的字型编码的正确性； 2、用 Keil C51 开发软件编写数码 管显示程序； 3、 遇到语法问题， 自行打开 C 语言 CAI 教学软件自行复习语法。 2、导入企业真实的生产情 境，将企业岗位要求融入课 堂教学；提示安全规范操作 的重要性；巡回指导各组实 操情况， 纠正不正确的工艺。 任务二：电路的安装与调试 1、对照
8、元件清单检测元件。 2、参照安装工艺卡， 插装与焊接电 路。 3、 严格把关， 强调用电安全， 巡回指导，发现课堂问题及 时解决。 任务三：程序与电路的联合调试 1、学生遵照程序调试三部曲排除 程序错误； 2、参照数码管检测提示卡检测电 路是否正常并排除故障 四、四、 项项 目评目评 估估 3535 分分 钟钟 1、教师汇总实训成绩， 评选 出最佳工艺小组、 最佳效 率小组、 最佳职业素养小 组 2、教师点评 1、各个小组展示作品 2、各个小组进行自评和互评 通过自评 与互评，达到 互相交流、学 习的目的； 6s 整理 提出整理的要求。 1小组长分配任务完成 6S 整理。 培养职业素养 五五、 拓展拓展 提高提高 10 分 钟 如何实现两个数码管显示？ 引发学生课后去思考如何实现 两个数码管显示并搜集资料 通 过 拓 展，培养项目 分析能力和知 识迁移能力 教教 学学 反反 思思 亮点亮点 不足不足 1、 信息化仿真软件的使用，使课堂教学直观生 动。2、翻转课堂使学生更自主高效。3、课堂融 入企业岗位要求，培养了职业素养。 1、个别学生缺乏学习的主动 性。课前微课和课后拓展的反馈方 式还不够完善，需进一步改进。
