精编长春版小学五年级上册语文课件:《朝三暮四》.doc

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1、精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 1 精编长春版小学五年级上册语文课件: 朝三暮四精编长春版小学五年级上册语文课件: 朝三暮四 【教学目标】 1.学会本课 3 个要求会认、会写的生字。 2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实 生活结合起来。 3.文言文阅读能力训练。 4.文言字词积累。 【教学重点难点】 借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生 活结合起来。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、导入 在我国古代文学殿堂中,有一支瑰丽的奇葩寓言。我们对寓言并 不陌生,在上学期我们已经学习了南辕北辙 滥竽充数等寓言, 今天我们将学习寓

2、言朝三暮四 。 二、初读课文,学习生字。 (一)读文识字。 1.师范读课文,生听准字音,做好标记。 2.生自由朗读课文,读准生字。 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 2 3.出示生字词拼读。 4.出示含有生字的句子测读。 5.说明“曰” “皆” “然则”在文言文中的意思。 6.齐读课文。 (二)练读课文 1.师范读课文,生仔细听如何断句。强调读准字音。 2.学生试读课文 自读; 教读节奏(生个读,点评)读准节奏 生自由读读出味道(读准字音,读准节奏,读出抑扬顿挫,读 出情感) 生竞读;点评。 三、精读课文,尝试翻译。 1.学生根据书下注释试译课文。 2.提出疑难词句,共同解决。

3、(生交流,师检测) 3.说故事(翻译) 四、发挥才智,探究寓意。 (一)这则寓言讲了什么事? (二)猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗? (三)那么“众狙”为何“皆悦”呢? (其实橡子的总数没有变,只是分配方式有所变化,猴子们就转怒为 喜。 ) 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 3 (四)从故事中明白了什么道理?(鼓励多角度) (告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗。 ) 遗憾的是,后来应用这个成语的人,并不十分清楚朝三暮四的出处, 把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期,秦、楚两大强 国对立, 有些弱小国家一会儿倒向秦国, 一会儿倒向楚国。“朝三暮四” 本来与此无

4、关,但以讹传讹,天长日久,大家也就习惯把“朝三暮四” 理解为没有原则,反复无常了。 五、多读寓言,积累智慧。 搜集出自寓言故事的成语 布置作业 背诵朝三暮四 。 教学目标: 1学习生字新词,了解作家出处。 2熟读短小的文言文,结合注释读懂其大意。 3了解寓言故事,体会其含义,明白其道理。 教学重难点: 结合注释能理解文言文大意,明白其中蕴含的道理。 教学准备: 查找相关资料。 教学时数:1 课时 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 4 基础知识: 狙(j) (狙击) (狙击手) 赋(f) (赋予) (赋税) (诗词歌赋) 皆(ji) (皆大欢喜) (比比皆是) (尽人皆知) 教学内

5、容: 结合注释了解寓言故事,体会其寓意。 教学过程: 一、初步感知 1结合预习,讲一讲朝三暮四这则寓言故事。 2了解庄子。 二、走入文本 1初读文言文。读准字音。 2教师范读,订正断句。 3练习读课文。 三、理解大意 1结合注释及预习资料,试翻译课文大致意思。 2小组交流,个人汇报。 3教师指导,学习文言文,掌握学习方法。 四、寓意提升 1在理解故事情节的基础上,体会其中深刻含义。 2尝试用“朝三暮四”说一句话。 板书设计: 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 5 朝三暮四 朝三暮四众狙皆怒 朝四暮三众狙皆悦 相关资料: 【原文】 宋有狙公者,爱狙,养之成群。能解狙之意,狙亦得公之

6、心。损其家 口,充狙之欲。俄而匮焉,将限其食,恐众狙之不驯于己也,先诳之 曰: “与若芧,朝三而暮四,足乎?”众狙皆起而怒。俄而曰: “与若 芧,朝四而暮三,足乎?”众狙皆伏而喜。 【注释】 狙猕猴,一种猴子的名称。 损损失,减少的意思。 家口本意是人口,这里是家里的粮食的意思。 充充实,这里是满足的意思。 俄俄顷,不久的意思,表示时间短暂。 匮ku缺乏,不够的意思。 驯xn,驯服,顺从的意思。 诳kung,欺骗,瞒哄的意思。 若文言文人称代词,就是“你” 、 “你们”的意思。 芧x,橡实,一种粮食。 【译文】 宋国有一个很喜欢饲养猴子的人,人们叫他狙公。他家养了一大群猴 精品整理文档,下载后

7、可编辑 双击页眉页脚可删除 6 子,他能理解猴子的意思,猴子也懂得他的心意。他宁可减少全家的 食用,也要满足猴子的要求。然而过了不久,家里越来越穷困了,打 算减少猴子吃橡子的数量, 但又怕猴子不顺从自己, 就先欺骗猴子说: “给你们的橡子,早上三个晚上四个,够吃了吗?”猴子一听,都站 了起来,十分恼怒。过了一会儿,他又说: “给你们橡子,早上四个, 晚上三个,这该够吃了吧?”猴子一听,一个个都趴在地上,非常高 兴。 【教学目标】 1.学会本课 3 个要求会认、会写的生字。 2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实 生活结合起来。 3.文言文阅读能力训练。 4.文言字词积累

8、。 【教学重点难点】 借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生 活结合起来。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、导入 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 7 在我国古代文学殿堂中,有一支瑰丽的奇葩寓言。我们对寓言并 不陌生,在上学期我们已经学习了南辕北辙 滥竽充数等寓言, 今天我们将学习寓言朝三暮四 。 二、初读课文,学习生字。 (一)读文识字。 1.师范读课文,生听准字音,做好标记。 2.生自由朗读课文,读准生字。 3.出示生字词拼读。 4.出示含有生字的句子测读。 5.说明“曰” “皆” “然则”在文言文中的意思。 6.齐读课文。 (二)练读课文 1

9、.师范读课文,生仔细听如何断句。强调读准字音。 2.学生试读课文 自读; 教读节奏(生个读,点评)读准节奏 生自由读读出味道(读准字音,读准节奏,读出抑扬顿挫,读 出情感) 生竞读;点评。 三、精读课文,尝试翻译。 1.学生根据书下注释试译课文。 2.提出疑难词句,共同解决。 (生交流,师检测) 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 8 3.说故事(翻译) 四、发挥才智,探究寓意。 (一)这则寓言讲了什么事? (二)猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗? (三)那么“众狙”为何“皆悦”呢? (其实橡子的总数没有变,只是分配方式有所变化,猴子们就转怒为 喜。 ) (四)从故事中明白了什

10、么道理?(鼓励多角度) (告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗。 ) 遗憾的是,后来应用这个成语的人,并不十分清楚朝三暮四的出处, 把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期,秦、楚两大强 国对立, 有些弱小国家一会儿倒向秦国, 一会儿倒向楚国。“朝三暮四” 本来与此无关,但以讹传讹,天长日久,大家也就习惯把“朝三暮四” 理解为没有原则,反复无常了。 五、多读寓言,积累智慧。 搜集出自寓言故事的成语 布置作业 背诵朝三暮四 。 教学目标: 1学习生字新词,了解作家出处。 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 9 2熟读短小的文言文,结合注释读懂其大意。 3了解寓言故事,体会其

11、含义,明白其道理。 教学重难点: 结合注释能理解文言文大意,明白其中蕴含的道理。 教学准备: 查找相关资料。 教学时数:1 课时 基础知识: 狙(j) (狙击) (狙击手) 赋(f) (赋予) (赋税) (诗词歌赋) 皆(ji) (皆大欢喜) (比比皆是) (尽人皆知) 教学内容: 结合注释了解寓言故事,体会其寓意。 教学过程: 一、初步感知 1结合预习,讲一讲朝三暮四这则寓言故事。 2了解庄子。 二、走入文本 1初读文言文。读准字音。 2教师范读,订正断句。 3练习读课文。 三、理解大意 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 10 1结合注释及预习资料,试翻译课文大致意思。 2小组

12、交流,个人汇报。 3教师指导,学习文言文,掌握学习方法。 四、寓意提升 1在理解故事情节的基础上,体会其中深刻含义。 2尝试用“朝三暮四”说一句话。 板书设计: 朝三暮四 朝三暮四众狙皆怒 朝四暮三众狙皆悦 相关资料: 【原文】 宋有狙公者,爱狙,养之成群。能解狙之意,狙亦得公之心。损其家 口,充狙之欲。俄而匮焉,将限其食,恐众狙之不驯于己也,先诳之 曰: “与若芧,朝三而暮四,足乎?”众狙皆起而怒。俄而曰: “与若 芧,朝四而暮三,足乎?”众狙皆伏而喜。 【注释】 狙猕猴,一种猴子的名称。 损损失,减少的意思。 家口本意是人口,这里是家里的粮食的意思。 充充实,这里是满足的意思。 俄俄顷,不

13、久的意思,表示时间短暂。 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 11 匮ku缺乏,不够的意思。 驯xn,驯服,顺从的意思。 诳kung,欺骗,瞒哄的意思。 若文言文人称代词,就是“你” 、 “你们”的意思。 芧x,橡实,一种粮食。 【译文】 宋国有一个很喜欢饲养猴子的人,人们叫他狙公。他家养了一大群猴 子,他能理解猴子的意思,猴子也懂得他的心意。他宁可减少全家的 食用,也要满足猴子的要求。然而过了不久,家里越来越穷困了,打 算减少猴子吃橡子的数量, 但又怕猴子不顺从自己, 就先欺骗猴子说: “给你们的橡子,早上三个晚上四个,够吃了吗?”猴子一听,都站 了起来,十分恼怒。过了一会儿,他又说: “给你们橡子,早上四个, 晚上三个,这该够吃了吧?”猴子一听,一个个都趴在地上,非常高 兴。 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 12 分类精心精选精品文档,欢迎下载,所有文档经过整理后分类挑选加 工, 下载后可重新编辑, 正文所有带 XX 或是空格类下载后可自行代入 字词。

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