1、名师梳理名师梳理| |部编版语文部编版语文7 7- -9 9年级上册知识点梳理年级上册知识点梳理, ,新学期教学新学期教学 必备！（建议收藏打印）必备！（建议收藏打印） 七年级 第一单元 语文知识：语文知识： 朱自清春、老舍济南的冬天、刘湛秋雨的四季 古代诗歌四首（曹 操观沧海、李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、王湾次北固山下、马 致远天净沙秋思）一般性文学常识（出处、作者）：散文、近体诗、散 曲的一些必要的文体知识； 修辞方法：比喻、比拟 词性：名词 表现手法：联想与想象 文章开头的结构作用开篇点题，领起下文、关键词句以及精彩语句的赏析与 理解、人称的变换（雨的四季） 朗读的方法：重音与停连 重
2、点词语：重点词语： 【春】 朗润 赶趟儿 吹面不寒杨柳风 酝酿 宛转 黄晕 一年 之计在于春 花枝招展 嗡 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 烘 托 静默 风筝 抖擞 健壮 呼朋引伴 （划线词语在教材中有书下 注解）书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干 【济南的冬天】 响晴 镶 单单 安适 着落 慈善 肌肤 秀 气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯 【雨的四季】花苞 静谧 高邈 莅临 造访 吝啬 淅淅沥 沥 咄咄逼人 蝉 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃 铛 端庄 屋檐 凄冷 化妆 淅沥 干湿 草垛 绿茵茵 【古代诗歌四首】临 碣石 澹澹 竦峙 星汉 幸甚至哉 杨 花 子规 龙标 五溪 夜郎 客
3、路 潮平两岸阔 海日生残夜 江春入旧年 归雁洛阳边 昏鸦 断肠 天涯 （重点在理解含义、掌握字形） 需要背诵的篇目：需要背诵的篇目： 春；观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙秋思（后四篇 古诗词为课标规定的必背篇目） 写作：写作： 概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式；是表达、交流的重要方 式，也是每个人生存发展的基本能力。 方法的指导：从身边的事写起，写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与 想法； 要善于观察、 积累， 做生活中的有心人； 养成细心观察、 勤于思考的习惯； 有趣、有意义、印象深刻。 写作的作用：能训练人的思维。 写作的要求：内容充实、文从字顺 第二
4、单元 语文知识：语文知识： 史铁生秋天的怀念、莫怀戚散步、 散文诗二首（泰戈尔金色花、 冰心荷叶母亲）、刘义庆世说新语二则（咏雪、陈太丘与友期） 一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些 必要的文体知识； 词义和语境 古代常见的敬辞与谦辞 文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、 重点词语：重点词语： 【秋天的怀念】憔悴 瘫痪 暴怒 沉寂 侍弄 捶打 央 求 絮叨 诀别 淡雅 高洁 烂漫 翻来覆去 喜出望外 【散步】信服 分歧 取决 一霎 两全 粼粼 各得其所 【散文诗二首】匿笑 花瑞 菡萏 敧斜 蒂 梗 沐浴 祷 告 姊妹 亭亭 徘徊
5、遮蔽 心绪 流转 荫蔽 【世说新语二则】内集 儿女 文义 俄而 骤 何所似 差 可拟 未若 因风 期行 日中 舍去 乃 尊君在不 相委 而去 家君 引 顾（实词、虚词的理解与用法） 写作：写作： 记事能力的培养方法与途径：反复学习、训练；写日记或周记的习惯 记事的要求： 写清楚； 起因、 经过、 结果； 理清来龙去脉， 按顺序有条理地写； 记事的目的：传达情感、分享经验； 如何记事：写亲身经历的、有真切感受的，说发自内心的话 模仿课文写法 综合性学习：综合性学习： 如何交友？ 展示自我（自我介绍）的方法 综合性学习的评价 第三单元 语文知识：语文知识： 鲁迅从百草园到三味书屋、海伦凯勒再塑生命
6、的人、林海音窃读 记、 论语十二章一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或 曰志人小说）的一些必要的文体知识； 词性：动词 词语的感情色彩 默读的方法与要求，过渡段的作用 出自论语的成语含义及用法 重点词语：重点词语： 【从百草园到三味书屋】确凿 长吟 轻捷 拥肿（臃 肿） 攒 敛 人迹罕至 无从 消释 宿儒 人声鼎 沸 拗 盔甲 绅士 窜 觅 跪 云霄 倘若 鉴 赏 啄食 和蔼 恭敬 质朴 博学 渊博 倜傥 淋漓 【再塑生命的人】不求甚解 混为一谈 花团锦簇 美不胜 收 捡 感慨 搓捻 绽开 争执 惭愧 悔恨 激 荡 奥秘 拼凑 企盼 截然不同 疲倦不堪 小心翼翼恍然大 悟 油然
7、而生 【窃读记】汗涔涔 尴尬 众目睽睽 煞有介事 贪婪 饥肠辘 辘 惯技 贪懒 踉踉跄跄 惨淡 蹭 抵达 难堪 俯 视 狼狈 原谅 枉然 弹簧 自卑 畅销 诅咒 威风凛 凛 废寝忘食 【 论语 十二章】 子 时习 不亦说乎 愠 君子 吾 日 三 省 为人谋 忠 信 传 十有五 立 惑 天命 耳 顺 从心所欲 逾矩 温故而知 新 罔 殆 回 箪 堪 之 者 好 乐 饭疏食， 饮 水 肱 于 如浮云 焉 善者 川上 逝者如斯夫，不舍昼 夜 三军 夺 匹夫 笃志 切问而近思 仁（实词、虚词的理解 与用法） 写作：写作： 如何写好一个人：首先要细心观察，抓住人物的特点；展开具体描写，要抓住人 物区别于
8、他人的独特之处；把人放在事件中来写（与人交往，个性化语言、动作 行为和心理活动）； 名著导读：名著导读： 朝花夕拾：消除与经典的隔膜，了解朝花夕拾的内容与各篇特典， 以及读经典的作用与意义。 课外古诗词背诵：课外古诗词背诵： 李白峨眉山月歌、杜甫江南逢李龟年、岑参行军九日思长安故园、 李益夜上受降城闻笛基本涵义、文学常识、背诵默写。 第四单元 语文知识：语文知识： 毛泽东纪念白求恩、让乔诺植树的牧羊人、莫顿亨特走一步， 再走一步、诸葛亮诫子书，一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔 记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识； 同义词、反义词 词性：形容词 圈点勾画 文章首尾呼应的写法 重
9、点词语：重点词语： 【纪念白求恩】殉职 狭隘 热忱 拈轻怕重 麻木不仁 一 班 见异思迁 鄙薄 不足道 冀 派遣 极端 冷清 纯 粹 佩服 高明 出路 漠不关心 精益求精 【植树的牧羊人】干涸 坍塌 不毛之地 溜 达 栋 拣 戳 慷慨 帐篷 废墟 呼啸 滚烫 张 扬 琢磨 微薄 酬劳 硬朗 水渠 流淌 光秃秃 刨根 问底 沉默寡言 【走一步，再走一步】灼 哄堂大笑 恍惚 抽噎 扒 趴 酷 热 厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻 吟 暮色 安慰 凌乱 参差不齐 惊慌失措 惊讶 畏惧 【诫子书】 夫 静 以 淡泊 无以 明志 致远 广才 淫 慢 励精 险躁 治性 年与时驰 意与日去 枯落
10、 多不接 世 穷庐 将复何及（实词、虚词的理解与用法） 写作：写作： 思路的解释与要求 阅读要理清思路 作文要思路清晰，方法：整体构思；确定写作顺序；列提纲（朱光潜的写作经 验） 综合性学习：综合性学习： 课内学习与课外阅读的关系； 课外阅读的作用。 第五单元 语文知识：语文知识： 郑振铎猫、梁实秋鸟、康拉德劳伦兹动物笑谈、蒲松龄狼一 般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必 要的文体知识； 词性：数词和量词、代词 读思结合、勾画、摘录、概括中心 重点词语：重点词语： 【猫】污涩 绫 小侣 怂恿 预警 怅然 蜷 伏 逗 缕 倚 妄 消耗 忧郁 懒惰 安详 乞丐 叮
11、嘱 惩戒 悲楚 断语 冤 枉 虐待芙蓉鸟 畏罪潜逃 【鸟】羽翮 瞵视 昂藏 抟扶摇而直 上 啭 吱 曳 喙 斑斓 丰腴 秾纤 顾盼 倏地 鸢鹰 客愁 跼蹐缩缩 感喟 戟张 褴褛 烟 突 窗棂 鸱枭 栅栏 圆润 旭日 杜鹃 酸楚 白 昼 俊俏 胸襟 干瘪 臃肿 迷惘 伫立 魁梧 蓦 然 料峭 战栗 蓬松 不暇 据为己有 孤苦伶仃 【动物笑谈】嗔怪 怪诞不经 凫 大相径庭 需索 神采奕 奕 蹒跚 敛 哺乳 羞怯 写照 匍匐 原委 鹦 鹉 温驯 禁锢 滑翔 余晖 俯冲 柠檬 【狼】 屠止缀行甚远 投以骨 从两狼之并驱如故窘 受其敌 顾积薪 苫蔽成丘 弛 眈眈相向 少时 径去 犬坐于前 久 之 瞑 意
12、暇甚 暴 洞其中 隧入 尻 假 寐 盖 黠 顷刻 禽兽之变诈几何哉 止增笑耳（实词、虚词的理 解与用法） 写作：写作： 如何突出中心 什么是中心：是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就 是作者的主旨所在。 中心很重要：有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心或者中心不明确， 文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。 作文的基本要求：围绕中心写作； 如何突出中心：设置一条贯穿全文的线索，注意安排好内容的主次和详略，开 门见山，点明主旨；可采用卒章显志；前呼后应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧。 第六单元 语文知识：语文知识： 安徒生 皇帝的新装 、 诗二首 （郭沫若 天上的街市 、 吴望尧
13、 太阳船 ） 、 袁珂 女娲造人 寓言四则 （伊索寓言 赫尔墨斯和雕像者 、 蚊子和狮子 ， 吕氏春秋 穿井得一人 ， 列子 杞人忧天 ） 一般性文学常识 （出处、 作者） ； 散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识； 神话的起源 寓言的特点 速读的方法 重点词语：重点词语： 【皇帝的新装】 钦差大臣 爵士 笨 赐 聘 炫耀 称职 愚 蠢 现款 妥当 理智 呈报 滑稽 圈定 狡猾 陛下 头衔 勋章袍子 不可救 药 骇人听闻 随声附和 【诗二首】缥缈 焚 溅 镀金 闪烁 港湾 【女娲造人】莽莽榛榛 抟 剧务 力不暇供 揉 荒凉 寂 寞 蓬勃 澄澈 掺和 非凡 气概 灵敏 泥潭 绵
14、 延 神通广大 灵机一动 眉开眼笑 【寓言四则】添头（出自赫尔墨斯和雕像者） 溉汲 及 国 人 道 闻 对 得一人之使 亡 晓 积气 若 行止 奈何 只使 中 伤 积块 四虚 躇步跐蹈 舍然（分别出自穿井得一人和杞人 忧天，注意实词和虚词的含义与用法） 雕像 庇护 爱慕 虚荣 较量 凯歌 杞人忧天 写作：写作： 发挥联想和想象： 什么是联想和想象：联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到 与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。 联想与想象的区别与联系：在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一 起，结合着用。 善用联想与想象的作用：可以思接千载，视通万里，
15、有助于打开思路，激发灵 感，写出内容丰富、形象生动的文章。 运用联想与想象需要注意什么：一是联想要自然恰切；二是想象要合情合理； 三是联想和想象要有新意。 如何激发自己的想象力：仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺 盛的好奇心。 综合性学习： 什么是文学： 文学是语言的艺术， 以其独特的美感形式， 陶冶性情， 滋润心灵， 伴随我们成长。 与优秀的文学作品对话的作用：丰富人生经验，提高审美品位，让自己变得纯 净、高贵而深刻。 在正式场合发言的要求： 充分准备， 满怀自信， 克服胆怯心理； 声音洪亮， 发音清晰，尽量说普通话；注意用语规范。 名著导读：名著导读： 西游记：精读和跳读 西游
16、记是一本什么样的书？（简要介绍） 什么是精读与跳读：精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则 是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是 可以交替使用的。 精读就是细读、精思、鉴赏。 跳读到底要跳过哪些内容：与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳 过某些不甚精彩的章节。 精读与跳读的目的：抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而 忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。 课外古诗词背诵：课外古诗词背诵： 刘禹锡秋词（其一）、李商隐夜雨寄北、陆游十一月四日风雨大作（其 二）、谭嗣同潼关，基本涵义、文学常识、背诵默写（夜雨寄北为课
17、 标规定必备篇目）。 八年级八年级 第一单元第一单元 第第 1 1 课消息二则课消息二则 1.1.文学常识文学常识 新闻两则作者毛泽东毛泽东，伟大的革命家、军事家、思想家，文学家，书法家，新中国的缔造者。代表 作品：沁园春雪长征论持久战等。 2.2.文章思想内容文章思想内容 我三十万大军胜利南渡长江作者用富有感情的笔调，简明扼要地报道了渡江战斗的过程，赞扬了人 民解放军英勇善战的精神，也从侧面反映出国民党军队军心涣散、毫无斗志的状况。 人民解放军百万大军横渡长江新闻报道了人民解放军百万大军胜利横渡长江的战况，歌颂了我军英 勇善战的精神， 展现了人民解放军的英雄气概， 给全国人民和全军将士以极大
18、的鼓舞， 对瓦解敌军斗志、 鼓舞我军士气起了很大的作用。 3.3.重点字词重点字词 芜（w）湖 击溃（ku） 督（d）战 绥靖（su jng） 阻遏（） 荻 （d） 港 摧枯拉朽（xi） 歼（jin）灭 要塞（si） 杜聿（y）明 锐不可当（dng） 第第 2 2 课首届诺贝尔奖颁发课首届诺贝尔奖颁发 1.1.文学常识文学常识 诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德贝恩哈德诺贝尔的部分遗产作 为基金在 1900 年创立的，于 1901 年首次颁发。诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和 平五个奖项。 消息消息 是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地
19、报道国内外新近发生的、有价值的事实的一种 文体。一般来说，消息由标题、导语、主体、背景和结语五部分构成。 2.2.文章思想内容文章思想内容 本文是路透社的一篇新闻，它介绍了首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、获得者和原因，并补充说明了诺 贝尔奖的资金来源、资金管理和评议情况，是一篇典型的新闻报道。 3.3.重点字词重点字词 颁（bn）发 仲裁（zhng ci） 遗嘱（zh） 巨额（） 第第 3 3 课“飞天”凌空课“飞天”凌空 1.1.文学常识文学常识 新闻特写新闻特写 是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动 感人、最富有特征的片段和部分予以放大，
20、从而鲜明地再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。它 通过一个片段、一个场面、一个镜头，对事件或人物做出形象化的报道。 2.2.文章思想内容文章思想内容 本文采用特写的形式叙述了吕伟跳水的过程以及产生的反响，再现了“5136”这一跳水动作的优美，具 有浓厚的文学色彩，表达了对运动员的赞美之情和身为中国人的骄傲之感。 3.3.重点字词重点字词 凌（lng）空 翘（qio）首 轻盈（yng） 由衷（zhng） 悄（qio）然 屏（bng）息敛声 眼花缭（lio）乱 震（zhn）耳欲聋 第第 4 4 课一着惊海天课一着惊海天 1.1.文学常识文学常识 通讯通讯 是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法
21、，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻 报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 通讯的特点：严格的真实性；报道的客观性；较弱的时间性；描写的形象性；议论色彩较浓。 通讯的分类：它包括人物通讯人物通讯和事件通讯事件通讯两类，特写也是通讯的一种。 2.2.文章思想内容文章思想内容 本文抓住歼-15 舰载战斗机首架次成功着舰这一最具历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动地再 现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰那惊心动魄的一刻，流露出作者强烈的自豪之感。 3.3.重点字词重点字词 凛冽（ln li） 默契（q） 殚（dn）精竭（ji）虑 镌（jun）刻 桅（
22、wi）杆 娴（xin）熟 第二单元第二单元 第第 5 5 课藤野先生课藤野先生 1.1.文学常识文学常识 藤野先生选自朝花夕拾，鲁迅鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想 家和革命家。1918 年 5 月首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记， 奠定了新文学运动的基础。中篇小说阿 Q 正传，是中国现代文学史上的杰作。代表作小说集狂人 日记呐喊彷徨，杂文集坟热风华盖集，散文集朝花夕拾。 2.2.文章思想内容文章思想内容 本文通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、 没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达了作者
23、对藤野先生真挚和深沉的怀念，同时追忆了作者弃医从文 的经过，表达了作者同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义净胜。 本文线索本文线索 明线：作者与藤野先生的交往 暗线：爱国情 3.3.重点字词重点字词 畸（j）形 不逊（xn） 绯（fi）红 发髻（j） 芦荟（l hu） 驿（y） 站 教诲（hu） 芋梗（y gng）汤 杳（yo）无消息 油光可鉴（jin） 抑扬（y yng）顿挫 第第 6 6 课回忆我的母亲课回忆我的母亲 1.1.文学常识文学常识 文题中的“回忆”是“回顾”的意思，“我的母亲”即指作者朱德的母亲钟太夫人。本文是朱德在 得到母亲去世的消息后写的一篇感情真挚、文笔朴实的回忆录。题
24、目点出了文章的主要内容。 常见的线索常见的线索：1.以时间推移或空间转换为线索；2.以具体的事物或事物特征为线索；3.以人物或人物特 征为线索；4.以中心事件为线索；5.以思想感情为线索。 （每一部叙事性文学作品都有一条或一条以上的线索，但主要线索一般只有一条，副线都要围绕主线展 开。） 回忆录回忆录 是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种传记文体。 其主要特点有： 内容真实可靠， 不能虚构； 一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段；以叙述为主，可以 兼有描写、抒情和议论；语言表达上追求朴素自然，不求华丽。 2.2.文章思想内容文章思想内容 作者回忆了母
25、亲勤劳的一生，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。叙述了母亲对自 己的教育和影响，抒发了对母亲的深切怀念和务必崇尚的感情，表达了自己要以尽忠于民族和人民、尽 忠于党来报答母亲的决心。 3.3.重点字词重点字词 佃（din）农 仪陇（lng） 溺（n）死 私塾（sh） 和蔼（i） 妯娌（zhu l） 庚（gng）子 哭泣（q） 豪绅（shn） 衙（y）门 蛮横（hng） 慰勉（wi mi n） 不辍（chu）劳作 第第 7 7 课列夫托尔斯泰课列夫托尔斯泰 1.1.文学常识文学常识 列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰是俄国伟大的作家，其代表作品有安娜卡列琳娜战争与和平复活等。文 章以中心人物
26、为题，点明了写作对象，起到了提纲挈领的作用。 茨威格，奥地利作家、评论家，被称为“打开弗洛伊德危险闸门的心灵猎手”。擅长写小说、人物传记， 以描摹人性化的内心冲动著称。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品 以人物的性格塑造及心理刻画见长，擅长用某种戏剧性的情节。代表作品有三作家罗曼罗兰 一个陌生女人的来信象棋的故事成功的秘诀。 2.2.文章思想内容文章思想内容 本文是一副列夫托尔斯泰的“肖像画”，它不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭 示了托尔斯泰深邃的精神世界，字里行间洋溢着作者对托尔斯泰的无限崇敬和赞美之情。 3.3.重点字词重点字词 胡髭（z） 长
27、髯（rn） 蒙昧（mi） 粗糙（co） 正襟危坐（jn） 鬈发（qu n） 侏儒（zh r） 黯（n）然失色 滞（zh）留 犀（x）利 粲（cn）然 锃（zng）亮 广袤（mo）无垠 乡绅（shn） 第第 8 8 课美丽的颜色课美丽的颜色 1.1.文学常识文学常识 艾芙居里，法国优秀的音乐教育家和人物传记作家。主要作品居里夫人传。 2.2.文章思想内容文章思想内容 本文记叙了居里夫人在棚屋中用四年的时间提取“镭”的艰难过程，深情地歌颂了居里夫人对科学研究 的坚守和乐观的态度。 3.3.重点字词重点字词 燥热（zo） 炽（ch）热 炼制（lin） 窒息（zh） 骤雨（zhu） 吹嘘（x） 咽喉（
28、yn） 熔化（rng） 残渣（zh） 沥青（l） 荧光（yng） 轮廓（ku） 第三单元第三单元 第第 9 9 课三峡课三峡 1.1.文学常识文学常识 郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰水经注，名为注释水经，实则以水经为纲，广泛补 充发展，自成巨著。 2.2.文章思想内容文章思想内容 本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好 河山的热爱之情。 3.3.重点字词重点字词 字音：字音： 阙（ qu ）处 襄（xing）陵 属（zh）引 沿溯（s） 飞漱（sh） 御（y）风 猿（yun）鸣 曦（x）月 素湍（tun） 长啸（xio） 郦（l）道元 林
29、寒涧（jin）肃 重岩叠嶂（zhng） 通假字：通假字： 略无阙阙处（通“缺”,空隙、缺口。） 古今异义：古今异义： 或或王命急宣（古义：有时。今义：或者。） 虽虽乘奔御风（古义：即使。今义：虽然。） 至于至于夏水襄陵（古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。今义：连用在一起，表示另提一事。） 一词多义：一词多义： 自自峡三峡七百里中（介词，在） 自自非亭午夜分（连词，假如，如果） 沿溯阻绝绝（动词，断绝） 绝绝 多生怪柏（形容词，极高的） 衷转久绝绝（动词，消失） 词类活用：词类活用： 虽乘奔奔御风，不以疾也（动词用作名词，飞奔的马） 回清清倒影（形容词用作名词，清波） 空谷空谷传响（名词作
30、状语，从空旷的山谷） 特殊句式：特殊句式： 省略句： 清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草） 有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”） 4.4.重点问题重点问题 （1）作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的？ 文章先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不同的景色。因为三峡的夏天以水为主要特色，故而文章写 夏水以“朝发白帝，暮到江陵”“乘奔御风，不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；写三峡 春冬之景，突出其“清荣峻茂”的特色，显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三峡的秋天，则 通过描写“林寒涧肃”、高猿哀鸣且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。 （2
31、）结尾引用了渔歌：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”怎样理解这一歌谣的作用？ 探究 1：本文融情于景，最后以凄凉的渔歌作结，是为了表现山水虽佳，但世上犹有劳苦和贫穷的人， 从侧面表现了当时三峡渔民、船夫的悲惨生活。 探究 2：文章结尾引用渔歌，是为了表现猿鸣之哀，渲染秋天的肃杀气氛。 探究 3：结尾引用渔歌，从结构上看照应了前文，总结了全文，升华了文章中心。 第第 1010 课短文两篇课短文两篇 1.1.文学常识文学常识 陶弘景，字通明，号华阳隐居，人称“山中宰相”，南朝齐梁时思想家，著有陶隐居集等。 苏轼，北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文
32、， 是“唐宋八大家”之一。有文集东坡全集传世。代表作品有赤壁赋饮湖上初晴后雨等。 2.2.文章思想内容文章思想内容 答谢中书书： 本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点， 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 记承天寺夜游： 本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲 凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含在其中。 3.3.重点字词重点字词 字音：字音： 夕日欲颓（tu） 沉鳞竞跃（yu） 与其奇者（y） 未寝（qn ） 相与（y） 遂（su） 藻（zo） 荇（xng
33、） 竹柏（bi） 猿（yun） 古今异义：古今异义： 四时时俱备（古义：季节 今义：某个时候） 晓雾将歇歇（古义：消散 今义：停止、休息） 夕日欲颓颓（古义：坠落 今义：衰败，萎靡） 盖盖竹柏影也（古义：大概是 今义：器物上部有遮盖作用的东西） 但少闲人闲人如吾两人者耳（古义：清闲的人 今义：指与事无关的人，多含贬义） 念念无与为乐者（古义：考虑，想到 今义：想念） 月色入户户（古义：单扇的门 今义：主要指人家） 一词多义：一词多义： 未复有能与与其奇者（动词，参与，文中指置身其中） 念无与与为乐者（动词，和） 词类活用：词类活用： 五色交辉辉（名词做动词，辉映） 夕日欲颓颓（形容词做动词，坠
34、落） 相与步步于中庭（名词做动词，散步） 特殊句式：特殊句式： 判断句： 盖竹柏影也（“也”表判断） 省略句： 解衣欲睡（省略主语“余”） 倒装句： 相与步于中庭（状语后置，应为“相与于中庭步”） 4.4.重点问题重点问题 （1）答谢中书书写景是如何体现动静相衬之美的？ 一是形体的动与静，高峰为静，流水为动。二是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声 响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。以上各种景物，交相作用， 互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画。 （2）你是如何理解苏轼所说的“闲人”的含义？ “闲人”并非闲极无聊、无所事事而包含着复杂的意味：首先，
35、指具有闲情雅致的人;其次包含了作者 郁郁不得志的悲凉心境，在政治上虽有远大抱负，但却被一贬再贬，是一个被贬的闲 第第 1111 课与朱元思书课与朱元思书 1.1.文学常识文学常识 吴均，南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。 2.2.文章思想内容文章思想内容 本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对官场的 厌倦、对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。 3.3.重点字词重点字词 字音：字音： 缥（pio）碧 急湍（tun） 轩邈（xun mio） 泠泠（lng） 嘤嘤（yng） 鸢（yun）飞 戾（l）天
36、 经纶（ln） 窥（ku）谷 通假字：通假字： 蝉则千转转不穷（通“啭”，鸟鸣,文中指蝉鸣） 窥谷忘反反（通“返”，返回） 古今异义：古今异义： 一百许许里（古义：附在整数词之后，表示约数。 今义：应允，或者，可能。） 鸢飞戾戾天者（古义：至，到达。 今义：罪过，乖张。） 经纶经纶世务者（古义：筹划，治理。 今义：比喻规划、管理政治的才能。） 一词多义：一词多义： 猿则百叫无绝绝（动词，穷尽、断绝） 天下独绝绝（形容词，绝妙） 负势竞上上（动词，向上生长） 横柯上上蔽（名词做状语，在上面） 直直视无碍（形容词，一直） 争高直直指（形容词，笔直） 一百百许里（数词，指十个十） 猿则百百叫无绝（数
37、词，极言其多。这里指不停地，相当于副词。） 直视无无碍（副词，没有） 猿则百叫无无绝（副词，不） 词类活用：词类活用： 负势竞上上（名词做动词，向上生长） 互相轩轩邈（形容词做动词，争着往高处和远处伸展） 任意东西东西（名词做动词，向东或向西） 风烟俱净净（形容词做动词，消净，散净） 横柯上上蔽（方位名词做状语,在上面） 猛浪若奔奔（动词做名词，飞奔的马） 望峰息息心(动词使动用法，使平息) 特殊句式：特殊句式： 省略句： 从流飘荡，任意东西（省略主语“小船”） 急湍甚箭（省略介词“于”，应为“急湍甚于箭”） 倒装句： 鸢飞戾天者（后置定语，应为“飞戾天之鸢者”） 4.4.重点问题重点问题 （
38、1）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？ 作者触景生情、 以情明志， 既从侧面表现了富春江山水的魅力， 又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、 留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。 （2）作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用。 作者描写了山中的各种声音，表面上看来热闹异常，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静。含蓄 地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的作用，也表现了大自然的美丽。 第第 1212 课唐诗五首课唐诗五首 1.1.文学常识文学常识 律诗：是唐
39、朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。常见的 类型有五律和七律。一首律诗每两句为一联，共四联，第一联（第 1，2 句）称“首联”；第二联（第 3，4 句）称“颔（hn）联”；第三联（第 5，6 句）称“颈联”；第四联（第 7，8 句）称“尾联”。 王绩王绩，字无功，号东镐子，唐代诗人。 崔颢崔颢，唐代诗人。最为人称道的是他那首黄鹤楼，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔 颢题诗在上头”的赞叹。 王维王维，字摩诘，盛唐山水田园诗派代表诗人，有“诗佛”之称，与孟浩然并称“王孟”。书画特臻其妙， 后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其:“味摩诘之诗，诗中有画；
40、观摩诘之画，画中有诗。” 李白李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”,与杜 甫并称为“李杜”。其诗风雄奇豪放，想象丰富。他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。 白居易白居易，唐代著名诗人，字乐天，自号香山居士，祖籍太原。白居易晚年官至太子少傅，谥号“文”， 世称白傅、白文公。白居易又被称为“诗王 ”“诗魔”。 2.2.文章思想内容文章思想内容 野望野望：全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。 黄鹤楼黄鹤楼：诗人登临古迹黄鹤楼，通过泛览眼前景物，即景而生情，寂寞之感，加之神话传说的触动， 抒发了吊古怀乡之情。 使至塞
41、上：使至塞上：叙述了作者出使塞上的艰苦行程，以传神的笔墨描绘了塞外壮阔绮丽的景象及到达边塞 访问的情况，表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。 渡荆门送别渡荆门送别：通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对 祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。 钱塘湖春行钱塘湖春行：这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙 堤止。开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景， 明丽轻快。表达诗人喜悦的心情。 3.3.重点问题重点问题 （1）野望中尾联运用典故有何表达作用？
42、 借“采薇”的典故，表现诗人知音难觅、孤独无依的苦闷与惆怅之情。 （2）黄鹤楼中诗歌运用典故有何作用？ 诗的前四句从传说入笔， 写由黄鹤楼而生发的联想， 叙昔人乘黄鹤， 杳然已去， 给人以无限飘渺的感觉， 其实苍莽，为黄鹤楼增添了一份神秘的色彩。 （3）使至塞上中怎样理解“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的含义？ 诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样飞出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进 入“胡天”，暗写出诗人被排挤出朝廷的激愤和抑郁。 （4）赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”两句。 这两句形象地描写了奇特壮美的塞外风光。“直”字和“圆”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且 表现了作者的深
43、切的感受。融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的 生活环境，借以反映他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔， 充分体现了王维“诗中有画”的特色。 （5）怎样理解“山随平野尽，江入大荒流”？ 诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移， 生动再现出来，给人以空间的流动感。“入”字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想 象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。 （6）赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” “莺争暖树”“燕啄春泥”写出了一种充满活力的动态美。这句话运用对偶的
44、修辞手法，句式整齐，结 构对称，节奏鲜明，热情地赞美了具有无限生机的大自然，从而体现了诗人无限喜悦的心情。 第四单元第四单元 第第 1313 课背影课背影 1.1.文学常识文学常识 朱自清(18981948),字 佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、 诗人、 学者、 民主战士。 有诗文集 踪迹 、 欧游杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集朱自清文集里 。 背影是记实散文（叙事散文）。 2.2.文章思想内容文章思想内容 背影是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的极好的叙事散文。作者通过对几年前回乡奔丧 浦口分 别别后思念情景的追述，特别是通过对凝聚着父亲饱经忧患半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写， 充
45、分体现了父子之间的真挚深厚的感情。 3.3.重点字词重点字词 交卸（xi） 狼藉（j） 簌（s） 赋闲（f） 惟（wi） 游逛（gung）妥帖（tu） 踌躇（chu ch） 拣（jin） 箸（zh） 迂（y） 蹒跚（pn shn） 倾（qng） 拭（sh） 晶莹（yng） 颓（tu）唐 琐屑（xi） 惦（din）记 第第 1414 课白杨礼赞课白杨礼赞 1.1.文学常识文学常识 茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家。 主要作品有长篇小说子夜，中篇小说蚀(三部曲)， 短篇小说春蚕、林家铺子等。 2.2.文章思想内容文章思想内容 （1）相关背景：这篇散文写于中国
46、人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积 极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。皖南事变后，作 者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。 （2）写作思路：描绘形象(白杨树)精神品质(不平凡、力争上游)象征意义(北方抗战军民的精 神)抒发情感(通过礼赞白杨树，歌颂抗战军民不屈不挠、坚持奋斗的精神) （3）写作线索：本文以“白杨树实在是不平凡的”为线索，赞美白杨树的不平凡是本文的主线。 （4）主要内容：本文以白杨树为象征，通过描写白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美 了在中国共产党的领导下坚持抗
47、战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他 们的崇敬和赞颂的感情。 3.3.重点字词重点字词 无边无垠（yn） 坦荡如砥（d） 恹恹（yn yn）欲睡 虬（qi） 枝 婆娑（su） 秀颀（q） 倔强（jing） 妙手偶得： 文学素养深的人偶然间的得到的 （妙语佳句） 。 语出陆游的诗 “文章本天成， 妙手偶得之。 ” 主宰：支配；统治；掌握。 诸如此类：与此相似的种种事物。 倦怠：疲乏困倦 倔强：（性情）刚强不屈。 参天：（树木等）高耸在天空。 婆娑：盘旋（多指舞蹈）。 泛出：透出。 鄙视：轻视；看不起。 4.4.重点句子重点句子 （1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 点拨：起笔破题，直抒胸臆，感情强烈，醒目突出，“实在”强调“不平凡”，突出了礼赞的原因。 （2）然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立， 像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。 点拨：“刹那间猛抬眼”，傲然耸立，像哨兵似的树木突然出现了。“我”的
