1、 1.6 声音的高与低声音的高与低 班级： 姓名： 一、填空。 1.声音的高低可以用音高音高来描述。 2.声音的高低和物体振动的快慢振动的快慢有关：物体振动得越快快，发出的声音 就越高高；物体振动得越慢慢，发出的声音就越低低。 3.我们可以用不断地改变钢尺伸出桌面的长度钢尺伸出桌面的长度并用同样大小的力拨 动钢尺的方法来研究声音的高低和物体振动快慢的关系声音的高低和物体振动快慢的关系。 尺子伸出桌 面越长长，尺子振动得越慢，发出的声音越低低；尺子伸出桌面越短短，尺 子振动得越快快，发出的声音越高高。 4 做实验时，每次实验要重复重复 3 次次，这样可以避免偶然性避免偶然性，使实验结 果更准确。
2、 5.声音的高低和发声体的长度长度有关。 比较粗细相同、 长短不同的铁钉， 铁钉的长度越长长，振动越慢慢，声音越低低；长度越短短，振动越快快，声音 越高高。 6.声音的高低和发声体的粗细粗细有关。 比较长度相同、 粗细不同的铁管， 铁管越粗粗，振动越慢慢，声音越低低；铁管越细细，振动越快快，声音越高高。 7.声音的 高低高低 可以用音高来描述，音高是由物体振动的 快慢 决定的。振动越快，发出的声音就 越高越高 ；振动越慢，发 出的声音就 越低越低 。单位:赫兹（HZ） ，它表示物体一秒钟 振动的 次数次数 。 8.声音的高低与发声物体的长短、 粗细粗细 等因素有关。 9.在拨动钢尺时， 改变尺
3、子伸出桌面的 长度长度 ， 尺子振动时发出 的音高也会改变，因为尺子振动的 快慢快慢 改变了。 10.尺子伸出桌面 越长越长 ，发出的声音 越低越低 ；尺子伸出桌面 越短越短 ，发出的声音 越高越高 。 11. 二、二、选择。选择。 （1） （ A ）使橡皮筋发出的声音高。 A.把橡皮筋拉开拨动 B.拉松一点 C.把橡皮筋用力搓 （2）向暖水瓶中倒水时，声音的高低会随着水位上升（ A ） 。 A.越来越高 B.越来越低 C.不变 （3）如图，铝片琴（ B ）边的音高， （ A ）的音低。 A.左边 B.右边 C.中间 （4）敲击下面的杯子，能发出高音的是（ C ） 。 （5） 要使小提琴发出的
4、声音的音调变高， 应采取的办法是 （ B ） 。 A.放松琴弦 B.拉紧琴弦 C.增加部分弦线的长度 三、三、实验探究实验探究 把一根橡皮筋绕在铅笔盒上，在铅笔盒与橡皮筋之间插入两支铅笔， 使橡 皮筋离开铅笔盒面。拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动及声音的变化。 （1）把两支铅笔间的橡皮筋放松一点，拨动时橡皮筋振动的速度变 慢 。 （2）把两支铅笔间的橡皮筋拉紧，拨动时橡皮筋振动的速度变 快 。 （3）实验表明:声音的高低与物体振动的快慢 有关。 四、四、以小组为单位以小组为单位，探究通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的探究通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的 音高的变化。音高的变化。 探究尺子
5、发出声音的音高变化实验记录表 尺子伸出桌 面的长度（厘 米） 我的预测 我听到的 我看到的 音高 振动的快慢 音高 振动的快慢 8 高 快 高 快 12 较高 较快 较高 较快 16 较低 较慢 较低 较慢 20 低 慢 低 慢 音高的变化规律：尺子伸出桌面越长，振动的越 慢 ，音高越 低 。 尺子伸出桌面越短，振动的越 快 ，音高越 高 。 五、五、培优训练培优训练 敲击下面的排钟， 哪边的声音高？哪边的声音低？请按照它们发出的 声音高低排序。 声音由低到高排序： 6 5 4 3 2 1 。 六、在图中用“高低“或“低高”来表示声音的变化规律。 通过比较， 我发现声音是由物体 振动 产生的， 一般短的、 细的物体 振动 快，所以声音就 高 ，而长的、粗的物体 振动 慢，所以声音就 低 。 低高 低高 高低
