1、苏教版小学科学一年级下册 第三单元空气苏教版 一年级下册 空气单元 9.空气是什么样的？ 教学设计及反思单元空气课题9.空气是什么样的？课时1核心 概念1.物质的结构与性质学习内容及要求1.2空气与水是重要的物质12年级 认识空气是无色、无味的气体。观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念世界是物质的，太阳系、地球、原子、基本粒子、电磁场等都是物质。科学思维认识物质的组成、结构、性质及用途，有助于学生形成物质与能量、结构与功能、
2、系统与模型、稳定与变化等跨学科概念。探究实践1. 通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。2. 通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。3. 通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。态度责任愿意倾听同伴对物体特征的描述，并积极提出自己的意见。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？知道空气没有固定的形状、空气会流动。教学 准备（1）PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子、橙子、两个空盒子。（2）不同形状的气球
3、、气筒、纸屑。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起探索空气是什么样的。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题一、游戏导入，激发学生学习兴趣、初步描述空气的特征。 出示一个盒子（盒子中放有一个橙子）。请一位同学看一下盒子里面的物体，描述物体的特征，其他学生来猜测是什么物体？教师由此总结：我们描述一个物体特征的时候可以从颜色、味道、大小、形状等方面来描述。教师再次出示一个盒子(盒子当中什么都没有)，但教师要告诉学生里面装有东西 请一位同学来描述一下盒子当中物体的特征，其他同学来猜测这是什么东西？教师引导学生总结空
4、气的特征：空气是没有颜色、没有形状、没有味道、没有气味的透明的气体。这时候第一位上来的同学会懵了，因为他不知道盒子里面有什么东西。教师继续提问，第二位上来的同学在前面一位同学的经验的基础上会想到是空气，接着会从没有颜色，没有形状，没有气味等特征来描述。 学生会从颜色、味道、形状、大小来描述特征，其余同学很快会猜到是橙子。学生描述没有形状，没有颜色，没有味道、没有气味。学生会猜测到是空气。学生填写空气和水的特点对照表格二、探索二、通过和水比较，进一步了解空气的特征。 上一单元我们学了水，请你和水比较，写出空气的特征。对照水的特点，写出空气的特点，既是对水的特点的回顾，也是在比较中加深认识。学生填
5、写空气和水的特点对照表格三、研讨小结三、通过实验证明空气的一些特征。 空气有很多特点，我们有办法来证明吗？请同学们设计实验证明空气是没有形状和会流动的？鼓励学生用多种方法去证明1、我们可以给气球充气，充气后的气球是什么形状的，里面滴空气就是什么形状的。由此证明，空气是没有固定的形状的。2、将一个空矿泉水瓶瓶口向下竖直插入水中，另将一个杯子杯口向下装满水，放在水槽中将矿泉水瓶瓶口放在水杯杯口下方，缓缓倾斜瓶子，可以发现瓶子里的空气移到了杯子里。由此证明，空气是会流动的。3、用气球里的空气吹纸屑，也可以证明空气是会流动的。四、拓展四、总结回顾1通过今天的学习，空气有些什么特点呢？学生尽可能多的说出
6、空气的特点，填写空气泡。学生汇报。2小结：空气是一种无色、无气味、无味道、透明、看不见、摸不着、会流动、没有固定形状的气体。五、练一练一、选择题1.空气的颜色是( )A.无色的B.白色的C.蓝色的D.红色的2. 在( )中没空气的存在。A.真空B.操场C.空瓶D.沙滩3.下列哪个不需要用到空气。( )A.呼吸B.燃烧C.厌氧菌D.炒菜4.鱼儿能在水里生活，是因为它在水里能吸收到( )A.水草B.阳光C.氧气D.细菌5.气球里的空气可以( )。A.吹倒大树B.吹起纸屑C.吹走石头D.吹走房子二、判断题1.空杯子里没有空气。( )2.空气是白色的。( )3.我们周围到处都有空气。( )4.我们离不
7、开空气。( )5.空气没有形状。( )参考答案：一、选择题1、A2、A3、C 4、C 5、B 二、判断题1.x 2. 3. 4. 5.在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计 八、课堂反思学生对空气很熟悉，但他们未必会留意到空气在哪里，也许学生会说空气就在我们身边，那什么现象说明空气的存在呢?这就是本节课要解决的问题。我通过红旗飘动、树枝摇摆、泡泡飞散的现象说明有空气的存在，从而启发学生说出更多空气存在的现象。在活动1中学生已经知道了我们周围到处都有空气，那能把身边的空气装起来吗?这是学生感兴趣的一个活动,用塑料袋装空气既可以证明我们身边有空气又可以
8、为后面观察空气做准备。当把空气装起来后，学生自然就会去观察袋子里的空气。在本单元前面的学习中学生已经知道可以用眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听的方法去观察水，在观察空气时用眼睛看、鼻子闻的方法可以沿用，但气体一般不用舌尝和手摸。把装了空气的袋子刺个小孔，挤一挤，可以听到声音。从实验中，学生得出空气的特征是没有颜色、没有气味、可以流动。空气可以流动吗?这是学生比较困惑的,本节课通过活动 3 让学生猜测在水里挤压装满空气的袋子,会出现什么现象。接着就让学生用实验验证自己的猜想。用来进行实验的空气袋要扎紧袋口，用牙签在袋子上扎一个小孔后再把空气袋放入水中，然后慢慢挤压空气袋就会看到有气泡冒出来。实验后可以让学生分享自己的发现与想法，教师组织学生围绕“泡泡从哪里来”“泡泡是什么”“实验说明空气有什么特征”等问题展开讨论。最后，通过一个亲子实验，既能让学生将所学的知识运用于实际，又能促进与父母的感情。9
