1、20242024年年中考中考语文专题复习语文专题复习课时二诗歌形象与诗歌语言2课时三成都常考题型训练31课时一理解赏析与情感主旨课时一理解赏析与情感主旨本课时涉及考点：考点考点1 1内容理解概括；考点内容理解概括；考点2 2情感主旨分析；考点情感主旨分析；考点3 3句子赏析（含技巧句子赏析（含技巧）；考）；考点点4 4画面描画面描绘绘（20232023成都）阅阅读下面的唐诗，完成读下面的唐诗，完成1 12 2题。（题。（4 4分）分）鹭鸶杜杜牧牧雪衣雪发青玉嘴雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风一树梨花落晚风。（选自（选自樊川诗集注樊川诗集
2、注）真题呈现古代诗歌鉴赏分析表诗句赏析雪衣雪发青玉嘴，雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。内容：第一、二句通俗朴白，描绘出鹭鸶洁白美丽的形象，以：第一、二句通俗朴白，描绘出鹭鸶洁白美丽的形象，以及鹭鸶在夕阳西下，蔽于溪影之中伺机捕食鱼儿的习性。及鹭鸶在夕阳西下，蔽于溪影之中伺机捕食鱼儿的习性。炼字：两个：两个“雪雪”字连用，突出了鹭鸶的形体之洁白。字连用，突出了鹭鸶的形体之洁白。古代诗歌鉴赏分析表诗句赏析惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。内容、炼字：一个：一个“惊惊”字，将眼前之景推向远处，山青鹭白，字，将眼前之景推向远处，山青鹭白，描绘出一幅优美的图
3、画。诗人接着展开想象，描绘出一幅优美的图画。诗人接着展开想象，“远映碧山远映碧山”的的点点鹭鸶究竟像什么呢？哦，像雪白的梨花在静谧而轻盈的晚点点鹭鸶究竟像什么呢？哦，像雪白的梨花在静谧而轻盈的晚风中飘然落下！风中飘然落下！手法：运用比喻的修辞手法，用：运用比喻的修辞手法，用“梨花梨花”比喻鹭鸶，表现鹭鸶比喻鹭鸶，表现鹭鸶受到惊吓后的飞翔情态，富有诗意。同时以受到惊吓后的飞翔情态，富有诗意。同时以“梨花梨花”“”“碧山碧山”对比，形成色彩的反差，构成清新唯美的画面。对比，形成色彩的反差，构成清新唯美的画面。【主旨】这首诗描绘了一幅充满生趣的鹭鸶捕鱼图，分别从个体、群体、近景、远这首诗描绘了一幅充
4、满生趣的鹭鸶捕鱼图，分别从个体、群体、近景、远景等不同的角度来刻画鹭鸶的形象，描绘出鹭鸶优雅美丽的姿态。景等不同的角度来刻画鹭鸶的形象，描绘出鹭鸶优雅美丽的姿态。1.1.除了外形，诗人还写到了有关除了外形，诗人还写到了有关“鹭鸶鹭鸶”的哪些内容？请结合全诗概括的哪些内容？请结合全诗概括作答。（作答。（2 2分）分）【答案答案】(2 2分分)捕鱼之状，惊飞之态。捕鱼之状，惊飞之态。考点1内容理解概括（1010年年6 6考考）（1 1）审清题干要求。注意题干中。注意题干中“哪些内容哪些内容”“”“观点观点”“”“理由理由”“”“是什是什么么”“”“怎么样怎么样”等字眼，要先明确答题范围、理清题干问
5、的是什么。如等字眼，要先明确答题范围、理清题干问的是什么。如根据根据1 1题题干中题题干中“除了外形除了外形”“”“还写到了有关还写到了有关鹭鸶鹭鸶的哪些内容的哪些内容”两处，两处，可以明确答题范围和需要理解、分析的内容可以明确答题范围和需要理解、分析的内容。方法指导真题呈现（2 2）在答题范围内，分析诗歌内容。仔细品读涉及的诗（词）句，然。仔细品读涉及的诗（词）句，然后后结结合标题、注释、作者生平等理解诗歌内容。如合标题、注释、作者生平等理解诗歌内容。如1 1题，根据答题范围可定题，根据答题范围可定位至本诗二、三句，位至本诗二、三句，“群捕鱼儿溪影中群捕鱼儿溪影中”描绘出鹭鸶捕鱼的画面，描绘
6、出鹭鸶捕鱼的画面，“惊惊飞远映碧山去飞远映碧山去”描绘出鹭鸶受到惊吓后飞翔的画面描绘出鹭鸶受到惊吓后飞翔的画面。【答题规范】分条简要概括联系诗（词）句分析分条简要概括联系诗（词）句分析。教材创新设问1.1.卖炭翁讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨卖炭翁讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，从中可以看出当时怎样的社会现实？诗人的态度又是怎样通过对故事，从中可以看出当时怎样的社会现实？诗人的态度又是怎样通过对人物、事件的描述表现出来的？人物、事件的描述表现出来的？教材创新设问【参考答案】揭露了当时宦官假借揭露了当时宦官假借“宫市宫市”之名强取豪夺民间财物，底之名强
7、取豪夺民间财物，底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。诗人层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。诗人对于卖炭翁是满怀同情的，而对宦官及其爪牙则充满了憎恶。但这一切对于卖炭翁是满怀同情的，而对宦官及其爪牙则充满了憎恶。但这一切情感并未采取直抒性的表达，而是蕴含在诗歌的叙述和描写以及强烈的情感并未采取直抒性的表达，而是蕴含在诗歌的叙述和描写以及强烈的对比之中。一方面极写卖炭翁生活之困苦、心理之矛盾、烧炭运炭之艰对比之中。一方面极写卖炭翁生活之困苦、心理之矛盾、烧炭运炭之艰辛，一方面又将宦官及其爪牙的飞扬跋扈、颐指气使、蛮横无理表现得辛，一方面又将宦官及其爪
8、牙的飞扬跋扈、颐指气使、蛮横无理表现得淋漓尽致；此外，还有结尾处淋漓尽致；此外，还有结尾处“一车炭，千余斤一车炭，千余斤”之重与之重与“半匹红纱一半匹红纱一丈绫丈绫”之轻的强烈对比。作者的鲜明的爱憎之情都蕴含在其中了。之轻的强烈对比。作者的鲜明的爱憎之情都蕴含在其中了。教材创新设问2.2.过零丁洋中的过零丁洋中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，是千古名句，试结合全诗及作者生平，谈谈你的理解。试结合全诗及作者生平，谈谈你的理解。【参考答案】南宋末年，文天祥在潮州与元军作战，被俘，途经零丁洋南宋末年，文天祥在潮州与元军作战，被俘，途经零丁洋时，元军逼迫他
9、招降坚守崖山的宋军，他写下了这首诗。时，元军逼迫他招降坚守崖山的宋军，他写下了这首诗。“人生自古谁人生自古谁无死？留取丹心照汗青。无死？留取丹心照汗青。”自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。全国创新设问1.1.(2023山东济南)有人说，本诗诗境不限于雨霁，而是将时间向前、向有人说，本诗诗境不限于雨霁，而是将时间向前、向后进行了延展，扩大了诗歌容
10、量。请结合具体诗句进行分析。后进行了延展，扩大了诗歌容量。请结合具体诗句进行分析。2.2.(2023湖南岳阳)春江渺茫，正好行船。诗人的心情是为友人行船便利春江渺茫，正好行船。诗人的心情是为友人行船便利而高兴，还是为友人离开太快而不舍？请联系全诗简要分析。而高兴，还是为友人离开太快而不舍？请联系全诗简要分析。2 2.下面是一位同学对下面是一位同学对“诗歌末句描写飘落的诗歌末句描写飘落的梨花梨花有何妙处有何妙处”这一问这一问题的回答，有不当和不完整之处，请结合诗意进行修改和补充。（题的回答，有不当和不完整之处，请结合诗意进行修改和补充。（2 2分分）飘落的飘落的“梨花梨花”既暗示了春季，又表达了
11、作者的伤春之情既暗示了春季，又表达了作者的伤春之情。修改：修改：_补充：补充：_【答案答案】(2(2分分)修修改：又委婉表达了作者对鹭鸶的喜爱之情。改：又委婉表达了作者对鹭鸶的喜爱之情。补充：将飞翔的鹭鸶比作飘落的梨花，与补充：将飞翔的鹭鸶比作飘落的梨花，与“碧山碧山”形成色彩上的对比，形成色彩上的对比，共同构成清新唯美的画面。共同构成清新唯美的画面。真题呈现方法指导考点2情感主旨分析（1010年年5 5考考）（1 1）整体感知，挖掘情感。关注标题和注释，抓住诗歌中的人、事、景。关注标题和注释，抓住诗歌中的人、事、景等情感载体，挖掘诗歌背后蕴含的情感，了解诗（词）人大致的思想情等情感载体，挖掘
12、诗歌背后蕴含的情感，了解诗（词）人大致的思想情感。如感。如本诗的标题为本诗的标题为“鹭鸶鹭鸶”，诗人以，诗人以“鹭鸶鹭鸶”为情感载体来表情达意为情感载体来表情达意。（2 2）锁定范围，逐句分析。从诗歌本身去分析。如。从诗歌本身去分析。如根据根据2 2题题干题题干“诗歌诗歌末句描写飘落的末句描写飘落的梨花梨花有何妙处有何妙处”，可将答题范围定位至，可将答题范围定位至“一树梨花一树梨花落晚风落晚风”一句一句。（3 3）概括情感，归纳作答。如。如2 2题，题，“一树梨花落晚风一树梨花落晚风”中用中用“梨花梨花”来比喻来比喻“鹭鸶鹭鸶”，表达对鹭鸶的情感，并未体现，表达对鹭鸶的情感，并未体现“作者的伤
13、春之情作者的伤春之情”。【答题规范】这首诗（词）通过这首诗（词）通过的描写，表达了的描写，表达了的情感的情感。教材创新设问1.1.满江红满江红(小住京华小住京华)结尾长叹结尾长叹“青衫湿青衫湿”。结合作品内容和写作背。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。【参考答案】“青衫湿青衫湿”是借用白居易琵琶行的最后一句，寄寓颇是借用白居易琵琶行的最后一句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。走向社会、参与革命斗争的忧
14、郁和感慨。教材创新设问2.2.南乡子南乡子登京口北固亭有怀和山坡羊登京口北固亭有怀和山坡羊潼关怀古均为怀古之潼关怀古均为怀古之作，说说它们分别咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。作，说说它们分别咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。【参考答案】在南乡子在南乡子登京口北固亭有怀中，作者热情赞颂了孙登京口北固亭有怀中，作者热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝权的不畏强敌，其实是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了诗人的爱国情怀。山坡羊廷进行了暗讽，表现了诗人的爱国情怀。山坡羊潼关怀古中，作潼关怀古中，作者抚今追昔，从历代王朝的兴
15、衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。出封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。全国创新设问1.1.(2023江苏苏州)“偶展舆图泪自倾偶展舆图泪自倾”一句蕴含了诗人怎样的感情？请一句蕴含了诗人怎样的感情？请用艾青我爱这土地中的两句诗或自己的话回答。用艾青我爱这土地中的两句诗或自己的话回答。2.2.(2023浙江绍兴)春早得雨应该归到情趣、情怀、哲理哪一类呢？春早得雨应该归到情趣、情怀、哲理哪一类呢？结合词句简要阐述一下吧。结合词句简要阐述一下吧
16、。考点3句子赏析（含技巧）（）（20232023、20142014）（1）定手法。根据对诗歌的理解，判断句子所使用的手法根据对诗歌的理解，判断句子所使用的手法 详见图书详见图书P153P153“六、品手法六、品手法/技巧技巧”如如本诗三、四句，诗人运用比喻的修辞手法，本诗三、四句，诗人运用比喻的修辞手法，用用“梨花梨花”比喻比喻“鹭鸶鹭鸶”，同时以，同时以“梨花梨花”“”“碧山碧山”对比，形成色彩上对比，形成色彩上的反差的反差。（2）析效果。根据诗歌使用的手法，分析表达效果。如。根据诗歌使用的手法，分析表达效果。如本诗三、四句通本诗三、四句通过比喻的修辞手法，表现鹭鸶受到惊吓后的飞翔情态，富有
17、诗意过比喻的修辞手法，表现鹭鸶受到惊吓后的飞翔情态，富有诗意。【答题规范】该句运用该句运用的修辞的修辞/表现手法，描绘了表现手法，描绘了的景象，达到的景象，达到了了的效果的效果。教材创新设问1.1.黄鹤楼前两联连用三个黄鹤楼前两联连用三个“黄鹤黄鹤”，读来却没有啰嗦之感，是什么，读来却没有啰嗦之感，是什么原因？原因？【参考答案】四句中三见四句中三见“黄鹤黄鹤”，并不觉啰唆，只因为诗意一气贯通，并不觉啰唆，只因为诗意一气贯通，顺势而下，尤其二、三句两个顺势而下，尤其二、三句两个“黄鹤黄鹤”顶针连锁，一气呵成，读来毫无顶针连锁，一气呵成，读来毫无滞碍感。滞碍感。教材创新设问2.2.使至塞上的颈联被
18、誉为使至塞上的颈联被誉为“独绝千古独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在，清人黄培芳认为其妙处在于于“直直圆圆二字极锤炼，亦极自然二字极锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法？你。你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里？觉得这两句诗好在哪里？【参考答案】这两句诗充分体现了王维诗歌这两句诗充分体现了王维诗歌“诗中有画诗中有画”的特色，非常的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有绘画一样的构图，空间阔大，层次很丰讲究景物的画面感。首先，它有绘画一样的构图，空间阔大，层次很丰富。其次，它有绘画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，富。其次，它有绘画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的
19、是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。教材创新设问最后，这两句在色彩上也很鲜明，落日、大漠、黄河、烽烟，各有色彩，最后，这两句在色彩上也很鲜明，落日、大漠、黄河、烽烟，各有色彩，引人想象。引人想象。“直直”“”“圆圆”二字的二字的“锤炼锤炼”之处就在于构成壮美的画面，之处就在于构成壮美的画面，富有视觉感；其自然之处，在于符合塞外现实的情境。富有视觉感；其自然之处，在于符合塞外现实的情境。“烽烟烽烟”多用狼多用狼烟，有轻直、聚集的特点，是烟，有
20、轻直、聚集的特点，是“孤烟孤烟”，不会相互纠缠，故在无风的时，不会相互纠缠，故在无风的时节，能够节，能够“直直”冲云天；苍茫的大漠背景下，冲云天；苍茫的大漠背景下，“落日落日”即将没入地平线，即将没入地平线，显得又大又圆，这也符合我们日常观察落日的视觉感受。显得又大又圆，这也符合我们日常观察落日的视觉感受。“自然自然”之处之处还在于，这两句诗所写的独特景象，是长期生活于内地的人刚进入塞外还在于，这两句诗所写的独特景象，是长期生活于内地的人刚进入塞外很自然地就会捕捉到的。很自然地就会捕捉到的。教材创新设问3.3.朗读次北固山下，边读边想象朗读次北固山下，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸
21、阔，风正一帆悬”所展所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。现的情景，体会上下句对偶的精妙。【参考答案】潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔两岸阔”“”“一帆悬一帆悬”是精整的是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。对
22、仗，意境开阔，情绪饱满。3.3.本诗后两句描绘出一幅怎样的画面？请发挥想象，把所呈现的景象描本诗后两句描绘出一幅怎样的画面？请发挥想象，把所呈现的景象描绘出来。绘出来。【答案答案】示示例：突然，正在溪水中捕鱼的鹭鸶因为受惊而飞起，背衬着碧例：突然，正在溪水中捕鱼的鹭鸶因为受惊而飞起，背衬着碧绿的山色，向远方飞去，那洁白的身影，宛如朵朵梨花飘舞在晚风之中。绿的山色，向远方飞去，那洁白的身影，宛如朵朵梨花飘舞在晚风之中。方法指导考点4画面描绘（20202020、20172017）（1 1）锁定诗（词）句，找景物或人物。如，找景物或人物。如根据根据3 3题题干中题题干中“本诗后两本诗后两句句描绘出一
23、幅怎样的画面描绘出一幅怎样的画面”可知，本题的作答范围为本诗后两句，所写之可知，本题的作答范围为本诗后两句，所写之景为景为“鹭鸶惊飞鹭鸶惊飞”。拓展设问（2 2）找出有关景物或人物的修饰语、修饰词。如。如本诗后两句中，诗人用本诗后两句中，诗人用“惊惊”“”“碧碧”“”“落落”分别修饰鹭鸶飞翔时的态势，山的颜色和梨花飘落分别修饰鹭鸶飞翔时的态势，山的颜色和梨花飘落的状态的状态。（3 3）将景物组合起来重新描述。如本诗后两句中，鹭鸶捕鱼时因为受到。如本诗后两句中，鹭鸶捕鱼时因为受到惊吓而飞翔的景象，如同梨花落在晚风中惊吓而飞翔的景象，如同梨花落在晚风中。（4 4）整合语言，加以想象并对景物进行修饰
24、，将其连缀成画面。【答题规范】联系诗（词）句分析合理想象使用修饰词。联系诗（词）句分析合理想象使用修饰词。教材创新设问1.1.李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视人不敢熟视”。结合雁门太守行中表现色彩的词语，发挥想象，用。结合雁门太守行中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。自己的话描述作者呈现的画面。【参考答案】敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色中，城墙；我军严
25、阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。教材创新设问2.2.李白年轻时曾李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游仗剑去国，辞亲远游”，渡荆门送别就写于他乘，渡荆门送别就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色，舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。注
26、意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。【参考答案】诗人乘舟东下，随着船只的移动，两岸的景色像画卷一样诗人乘舟东下，随着船只的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。颔联以移动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门，两展开、变换。颔联以移动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失；江水岸的地势由山地过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失；江水向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物，却如影随形，竟至于向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物，却如影随形，竟至于消失，这里作者化静为动，使景物富于动态；江水本在河道中奔涌，却消失，这里作者化
27、静为动，使景物富于动态；江水本在河道中奔涌，却仿佛流入辽远无际的荒原，显得视野辽阔，境界高远。仿佛流入辽远无际的荒原，显得视野辽阔，境界高远。教材创新设问颈联则以静止的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一幅是水中颈联则以静止的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飞下的天镜，写出映月图，写朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水与江上空气的澄净明澈。第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景，云江水与江上空气的澄净明澈。第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。这两联
28、的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力，表现出作者远游异正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力，表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远，对故乡的思念之情就乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远，对故乡的思念之情就越来越浓，最后一联则转入思乡之情的抒发。越来越浓，最后一联则转入思乡之情的抒发。针 对 训 练一、（、（20232023郫都区二诊）阅读下面的明诗，完成）阅读下面的明诗，完成1 12 2题。（题。（4 4分）分）于郡城送明卿之江西李攀龙李攀龙
29、青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。【注】明卿：作者的好友。明卿：作者的好友。古代诗歌鉴赏分析表诗句赏析青枫飒飒雨凄凄，青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。秋色遥看入楚迷。内容：首句从时节、送别地点及风声、雨景，渲染出一种愁情；：首句从时节、送别地点及风声、雨景，渲染出一种愁情；第二句则紧跟上句，将那悠悠愁思形象化地推进一层。第二句则紧跟上句，将那悠悠愁思形象化地推进一层。意象：“青枫青枫”除了暗示分别，还透露出一股漂泊的愁情。除了暗示分别，还透露出一股漂泊的愁情。炼字：“迷迷”字既点染出凄凄秋雨中特有的迷
30、蒙景色，又暗示字既点染出凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示离人前途的渺茫，自然界的风雨常使人联想到政治风雨，暗含离人前途的渺茫，自然界的风雨常使人联想到政治风雨，暗含了诗人对好友今后命运的担忧，表达了诗人对友人前途不明的了诗人对好友今后命运的担忧，表达了诗人对友人前途不明的忧虑与牵挂。忧虑与牵挂。古代诗歌鉴赏分析表诗句赏析谁向孤舟怜谁向孤舟怜逐客，逐客，白云相送大白云相送大江西。江西。内容：这两句写唯有白云相送入江西，不仅以此显出别时的冷落凄凉：这两句写唯有白云相送入江西，不仅以此显出别时的冷落凄凉，还隐示明卿为人清正廉洁，可与白云作伴，既对遭遇打击的友人表达还隐示明卿为人清正廉洁，可与白云作伴
31、，既对遭遇打击的友人表达了同情，显示了双方的深情厚谊，更表达了对友人人格的充分信任，了同情，显示了双方的深情厚谊，更表达了对友人人格的充分信任，具有宽慰友人的作用。具有宽慰友人的作用。手法：这首诗在感情处理和意象安排上，采用了先抑后扬的手法。首：这首诗在感情处理和意象安排上，采用了先抑后扬的手法。首句写秋风秋雨的凄凉迷蒙；第二句写遥望秋色，表达了诗人对友人前句写秋风秋雨的凄凉迷蒙；第二句写遥望秋色，表达了诗人对友人前途的担忧牵挂，氛围虽仍低沉，但境界较前句更为开阔；三、四句基途的担忧牵挂，氛围虽仍低沉，但境界较前句更为开阔；三、四句基调急转直上，一问一答，冲破了低沉的情调，感情激越。调急转直上
32、，一问一答，冲破了低沉的情调，感情激越。古代诗歌鉴赏分析表诗句赏析【主旨】整首诗通过对景物的细腻描绘和情感的抒发，表现了诗人对朋友的牵挂之整首诗通过对景物的细腻描绘和情感的抒发，表现了诗人对朋友的牵挂之情与宽慰之意。情与宽慰之意。1.1.青枫、雨组合在一起，除了交代时节和暗示地点之外，还有哪些作用？青枫、雨组合在一起，除了交代时节和暗示地点之外，还有哪些作用？请简要作答。（请简要作答。（2 2分）分）【意象】【答案答案】(2(2分分)前两句描写了飒飒青枫、凄凄冷雨、迷蒙秋色、邈远路途，前两句描写了飒飒青枫、凄凄冷雨、迷蒙秋色、邈远路途，渲染出凄凉的氛围，衬托出诗人依依不舍、低回悱恻的离别之情。
33、渲染出凄凉的氛围，衬托出诗人依依不舍、低回悱恻的离别之情。(或：或：为全诗奠定了凄凉的感情基调。为全诗奠定了凄凉的感情基调。)2.2.下面哪一个选项的诗句所寄予的情感与下面哪一个选项的诗句所寄予的情感与“谁向孤舟怜逐客，白云相送谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西大江西”最相近？请作出判断并简要分析。（最相近？请作出判断并简要分析。（2 2分）分）【句子赏析（含技巧）】【】【情感主旨分析】A.A.与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。B B.夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。C.C.三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。悲。D D.我寄愁心与明月，随君直
34、到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【答案答案】(2(2分分)D D。都用了拟人的修辞手法，托物寄情，表达了诗人对贬。都用了拟人的修辞手法，托物寄情，表达了诗人对贬谪友人的不舍之情。谪友人的不舍之情。二、（、（20232023河北改编）阅读下面的唐诗，完成）阅读下面的唐诗，完成1 12 2题。（题。（4 4分）分）杨柳枝词白居易白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？西角荒园里，尽日无人属阿谁？【注】永丰：永丰坊，唐代东都洛阳坊名。永丰：永丰坊，唐代东都洛阳坊名。古代诗歌鉴赏分析表诗句赏析一树春风千万枝，一树春风千万枝，嫩
35、于金色软于丝。嫩于金色软于丝。内容：首句写枝条之盛。次句极写柳枝之秀色夺目，柔嫩多姿。：首句写枝条之盛。次句极写柳枝之秀色夺目，柔嫩多姿。炼字：“金色金色”“”“丝丝”形象地写尽早春新柳又嫩又软的娇态。形象地写尽早春新柳又嫩又软的娇态。叠用两个叠用两个“于于”字，接连比况，更加突出了杨柳枝的字，接连比况，更加突出了杨柳枝的“软软”和和“嫩嫩”，使节奏轻快流动，与诗中欣喜赞美之情相协调。，使节奏轻快流动，与诗中欣喜赞美之情相协调。古代诗歌鉴赏分析表诗句赏析永丰西角荒园里，永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？尽日无人属阿谁？内容：后两句写的是诗人对柳树遭遇及自己的评价，因为柳树所：后两句写的是诗人对柳
36、树遭遇及自己的评价，因为柳树所生之地不得其位，而不能得到人的欣赏，寓意怀才不遇之情，含生之地不得其位，而不能得到人的欣赏，寓意怀才不遇之情，含蓄地抨击了当时的人才选拔机制和相关政府官员。蓄地抨击了当时的人才选拔机制和相关政府官员。手法：“西角西角”为背阳阴寒之地，为背阳阴寒之地，“荒园荒园”为无人所到之处，生为无人所到之处，生长在这样的场所，垂柳再好，又有谁来一顾呢？那些不如此柳的，长在这样的场所，垂柳再好，又有谁来一顾呢？那些不如此柳的，因为生得其地，却备受称赞，为人爱惜。这里的孤寂落寞，同前因为生得其地，却备受称赞，为人爱惜。这里的孤寂落寞，同前两句所写的动人风姿，正好形成鲜明的对比；表达
37、了诗人对永丰两句所写的动人风姿，正好形成鲜明的对比；表达了诗人对永丰柳深深的惋惜之情。柳深深的惋惜之情。【主旨】本诗抒发了诗人对永丰柳的惋惜，同时表现出诗人对当时政治腐败、人才本诗抒发了诗人对永丰柳的惋惜，同时表现出诗人对当时政治腐败、人才埋没的感慨。埋没的感慨。1.1.诗人是从哪些方面来描写杨柳枝的？请简要分析。（诗人是从哪些方面来描写杨柳枝的？请简要分析。（2 2分）分）【内容理解概括】【答案答案】(2(2分分)枝条之盛，柳枝软嫩。枝条之盛，柳枝软嫩。【答案答案】(2(2分分)春风迎面吹拂，千万条柳枝开始随风飘动，枝头的嫩芽比春风迎面吹拂，千万条柳枝开始随风飘动，枝头的嫩芽比金色还要嫩黄，
38、随风飘荡的柳枝比丝缕还要更加柔软金色还要嫩黄，随风飘荡的柳枝比丝缕还要更加柔软。2.2.请用自己的语言描绘请用自己的语言描绘“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”一句呈现一句呈现的画面。（的画面。（2 2分）分）【画面描绘】课时二诗歌形象与诗歌语言本课时涉及考点：考点考点5 5诗歌形象（意象、人物形象）；考点诗歌形象（意象、人物形象）；考点6 6炼炼字字（20212021成都）阅阅读下面的清代诗歌，完成读下面的清代诗歌，完成1 12 2题。题。（4 4分）分）真题呈现锦城竹枝词四首（其三）彭懋琪百花潭对百花庄百花潭对百花庄，小小小朱楼隐绿杨。小朱楼隐绿杨。听得门前花担
39、过听得门前花担过，隔隔帘呼买夜来香帘呼买夜来香。（选自（选自同治重修成都县志同治重修成都县志卷十一）卷十一）古代诗歌鉴赏分析表诗句赏析百花潭对百花庄，百花潭对百花庄，小小朱楼隐绿杨。小小朱楼隐绿杨。内容：首句交代了特定的地点和特定的景色。次句写一栋小小：首句交代了特定的地点和特定的景色。次句写一栋小小的红楼，掩映在浓郁的绿杨荫中，色彩艳丽，画面感很强。的红楼，掩映在浓郁的绿杨荫中，色彩艳丽，画面感很强。炼字：“对对”字将字将“百花潭百花潭”和和“百花庄百花庄”遥相呼应的情景生遥相呼应的情景生动地勾勒出来，为下文的描写做铺垫。动地勾勒出来，为下文的描写做铺垫。“隐隐”字生动地描绘了字生动地描绘了
40、小红楼在浓郁的绿杨荫中隐约可见的画面，宛若人间仙境，非小红楼在浓郁的绿杨荫中隐约可见的画面，宛若人间仙境，非常唯美。常唯美。情感：表现了诗人对所见景色的赞美和喜爱之情。：表现了诗人对所见景色的赞美和喜爱之情。古代诗歌鉴赏分析表诗句赏析听得门前花担过，听得门前花担过，隔帘呼买夜来香。隔帘呼买夜来香。内容：闺中女子听到挑担卖花人的声声叫卖，止不住隔着帘子：闺中女子听到挑担卖花人的声声叫卖，止不住隔着帘子唤住卖花人，买了香气四溢的夜来香。唤住卖花人，买了香气四溢的夜来香。“隔帘隔帘”“”“呼买呼买”二词，二词，把楼中人急于买花的迫切与娇羞表现得淋漓尽致。把楼中人急于买花的迫切与娇羞表现得淋漓尽致。手
41、法：诗人用了一个：诗人用了一个“听听”字写字写“门前花担过门前花担过”，耐人寻味。，耐人寻味。这里，诗人用听觉写视觉，非常新颖。这里，诗人用听觉写视觉，非常新颖。【主旨】全诗通过对优美、雅致的居住环境的描写表现了高雅的生活情趣，以及通全诗通过对优美、雅致的居住环境的描写表现了高雅的生活情趣，以及通过对买花这一细节的叙述，刻画了一个娇羞可爱的女子形象。过对买花这一细节的叙述，刻画了一个娇羞可爱的女子形象。1.1.全诗多处提及全诗多处提及“花花”，有何用意？请结合全诗，简要作答。（，有何用意？请结合全诗，简要作答。（2 2分分）【答案答案】(2(2分分)通过写通过写“花花”，描绘了雅致的居住环境，
42、表现出高雅的生，描绘了雅致的居住环境，表现出高雅的生活情趣。活情趣。真题呈现方法指导考点5诗歌形象（意象、人物形象）（）（1010年年5 5考考）考向1意象（1010年年3 3考考）（1 1）找意象 详见图书详见图书P151“五、找典型形象五、找典型形象”。如。如本诗物象为本诗物象为“花花”。（2 2）理解意象。结合意象本身的特点，根据提示或示例，理解诗（词）。结合意象本身的特点，根据提示或示例，理解诗（词）句内容，分析意象的作用，或赏析意象承载的情感，或分析意象营造的句内容，分析意象的作用，或赏析意象承载的情感，或分析意象营造的意境意境/氛围氛围/气氛。如气氛。如本诗中本诗中“花花”营造了优
43、美的意境，描绘了诗中主人营造了优美的意境，描绘了诗中主人公的居住环境，表现出诗人的生活情趣公的居住环境，表现出诗人的生活情趣。（3 3）组织语言，简要作答。【答题规范】本诗（词）通过本诗（词）通过（意象），描绘出（意象），描绘出的画面的画面/内容，内容，塑造了塑造了的形象特点的形象特点/营造营造的意境。的意境。教材创新设问1.1.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄以描写闻王昌龄左迁龙标遥有此寄以描写“杨花杨花”“”“子规子规”两样景物起两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？笔，从全诗看，有什么用意？【参考答案】诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事
44、情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣子规常鸣“不如归去不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。希望他早日归来。教材创新设问2.2.酬乐天扬州初逢席上见赠的作者被贬官在外多年，回京路上怀想酬乐天扬州初逢席上见赠的作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂
45、的情绪是往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。【参考答案】凄凉的巴山楚水，凄凉的巴山楚水，“闻笛赋闻笛赋”和和“烂柯人烂柯人”，“沉舟沉舟”和和“病树病树”，这些意象表现了作者难以平静的心绪；而，这些意象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过千帆过”“”“万木万木春春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。诗人选取意象，无论是悲还等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。诗人选取意象，无论是悲还是喜，无论是扬还抑，是喜，无论是扬还抑，“皆着我之色彩皆着我之色彩”，历历分明。，历历分明。全国创新
46、设问(2023四川达州)古诗词中古诗词中“泪泪”的意蕴丰富，请分析本诗中的的意蕴丰富，请分析本诗中的“泪泪”与与下列诗句中的下列诗句中的“泪泪”所表达的情感。所表达的情感。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫春望杜甫春望)故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。(岑参逢入京使岑参逢入京使)2 2.诗句处处写人却未见其人，下面哪一项表述更符合诗中人物身份？请诗句处处写人却未见其人，下面哪一项表述更符合诗中人物身份？请作出判断并结合诗歌内容简要分析。（作出判断并结合诗歌内容简要分析。（2 2分）分）A.A.避世独居的隐士避世独居的隐士B.B.辛勤劳作的妇人
47、辛勤劳作的妇人C.C.娇羞可爱的女子娇羞可爱的女子【答案答案】(2(2分分)选选C C。“小小朱楼小小朱楼”符合女子身份，符合女子身份，“隔帘买花隔帘买花”写出娇写出娇羞可爱。羞可爱。(也可从排除也可从排除A A、B B两项的角度作答两项的角度作答)真题呈现方法指导考向2人物形象（20222022、20212021）（1 1）仔细审题，明确方向。如。如2 2题，由题，由“下面哪一项表述更符合诗中人下面哪一项表述更符合诗中人物身份物身份”可知，解答本题需要先明确诗歌中含有人物的诗句，即本诗三、可知，解答本题需要先明确诗歌中含有人物的诗句，即本诗三、四句四句。（2 2）分析形象特点。结合诗歌具体句
48、段和所给选项，分析人物形象。如。结合诗歌具体句段和所给选项，分析人物形象。如“小小朱楼小小朱楼”“”“隔帘呼买隔帘呼买”符合符合“女子女子”的身份和性格特点的身份和性格特点。（3 3）作出判断，组织语言并简要分析。【答题规范】本诗（词）中的本诗（词）中的刻画了刻画了/符合（人物）的符合（人物）的形象，写形象，写出了（人物）出了（人物）的特点。的特点。教材创新设问1.1.卖炭翁中有不少精彩之处，如对卖炭老人及宫使形象的刻画。试卖炭翁中有不少精彩之处，如对卖炭老人及宫使形象的刻画。试结合具体诗句做简要分析。结合具体诗句做简要分析。【参考答案】“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑满面尘灰烟火色，两鬓苍苍
49、十指黑”，这一肖像描写把，这一肖像描写把卖炭老人烟尘满面、十指熏黑的形象刻画得极为生动传神。这是常年艰卖炭老人烟尘满面、十指熏黑的形象刻画得极为生动传神。这是常年艰苦劳作留下的深刻印记，苦劳作留下的深刻印记，“两鬓苍苍两鬓苍苍”见其年高，见其年高，“满面尘灰烟火满面尘灰烟火色色”“”“十指黑十指黑”见其极度劳苦，让人为之心酸。见其极度劳苦，让人为之心酸。教材创新设问“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是对卖炭老人心理活动的描写，是对卖炭老人心理活动的描写，“身上衣正单身上衣正单”与与“愿天寒愿天寒”形成不合情理的鲜明对比，形成不合情理的鲜明对比，“心忧炭贱心忧炭贱”
50、则点出了个中缘由，读之催人泪下。则点出了个中缘由，读之催人泪下。“翩翩两骑来是谁翩翩两骑来是谁”，“翩翩翩翩”有有轻快之意，用在这里写出了宫使肆意妄为、横冲直撞、趾高气扬的动作轻快之意，用在这里写出了宫使肆意妄为、横冲直撞、趾高气扬的动作和 情 态。和 情 态。“手 把手 把”“”“口 称口 称”见 其 仗 势 欺 人、专 横 跋 扈。见 其 仗 势 欺 人、专 横 跋 扈。“回回”“”“叱叱”“”“牵牵”这一连串动作，则刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的这一连串动作，则刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的丑恶面目。丑恶面目。教材创新设问2.2.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因千
