1、人教PEP英语六年级下册Recycle教案第二课时(Day 3 Day 4)教学目标1.能听、说、读、写已学过的动词短语，并按照go，do，play，have四种动词结构归类所学的动词短语；能运用一般现在时和现在进行时描述人物的活动；能正确使用一般过去时描述自己或朋友过去某天的活动；能读懂Mike和Bill游戏的文本描述，并能根据游戏规则与同学运用比较级玩卡片游戏。（语言能力）2.能通过学习语言知识，形成充实度过每一天的意识。（文化意识）3.能通过对图片的观察获取信息，进行相应的描述。（思维品质）4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）教学重点1.通过描述人物的活动，复习巩固一般现
2、在时、一般过去时、现在进行时三种时态。2.通过卡片游戏，复习巩固形容词的比较级和最高级。教学难点1.能在实际情景中正确运用三种时态。2.能正确使用形容词的比较级和最高级。教学过程设计意图Step 1 Warm up&Lead in运用歌曲，营造轻松的课堂氛围，调动学生积极性。通过自由谈论的活动，导入本课时的话题，为接下来的课程内容作准备。 Warm up1.Greetings 2.Lets sing教师播放歌曲Old MacDonald的动画视频，请学生看视频欣赏歌曲。然后教师再次播放视频，请学生看视频跟唱。此版块教师可用手势引导跟唱模式：男生唱女生唱全班唱。 Lead inFree talk
3、PPT呈现一张农场的图片，教师介绍并提问：This is a farm. Do you know what people usually do on the farm? 学生自由谈论。T: Look! This is a farm. Do you know what people usually do on the farm? Ss: Feed animals . Step 2 Presentation&Practice利用游戏等活动，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中复习和巩固所学的知识，训练学生的归类能力，帮助他们记忆同类单词。通过层层递进的活动，帮助学生巩固所学的形容词，训练学生的口语表达能力
4、。然后引导学生观察并梳理思维导图，培养他们的逻辑思维能力。 Presentation&Practice Day 3 Life on the farm1.PPT出示Day 1部分Mike的图片，教师介绍：Mike is at the farm. What do people usually do on the farm? Circle the words in the puzzle. 请学生根据图片提示，在单词链中圈出单词。随后师生共同核对答案，学生齐读单词。2.Look, say and summarize PPT出示Day 3部分的四组图片，教师请学生看图片说对应的动词短语，然后观察并总结每
5、组动词短语的组成结构。（1）PPT出示第一组图片：钓鱼图，游泳图、划船图。T: Look at the first picture, can you say the verb phrase? S1: Go fishing.T: Good! How about the second picture?S2: Go swimming.T: Right! How about the third one? Who can say?S3: Go boating.T: Bingo! Look at the three verb phrases carefully, what can you find?S1:
6、 They all have a word “go”.S2: They all have “-ing”.T: Youre so clever! The verb phrases in this group are all in the form of “go+动词-ing形式”. 以同样的方式教学其他三组动词词组：（2）PPT出示第二组图片引出短语：do the cleaning, do homework, do the dishes短语结构：do+(the)名词/动词-ing形式（3）PPT出示第三组图片引出短语：play the guitar/ the pipa, play ping-po
7、ng, play basketball短语结构：play+the+乐器，play+球类运动（4）PPT出示第四组图片引出短语：have some juice, have fresh vegetables, have an art class短语结构：have+名词(饮料、食物、课程、三餐) 教师请学生再次看四组图片，齐说图片对应的动词短语。3.PPT呈现Day 3练习1部分，教师请学生仿照例句写句子，描述人物的每日活动。随后核对答案，教师引导学生观察四个例句中的动词形式，复习一般现在时中动词三单形式的用法。4.PPT呈现Day 3练习2部分的插图，教师介绍并提问：Mike, Bill, Bil
8、ls mother and other people on the farm. What are they doing? Lets talk about the picture.T: Now it is morning. Mike, Bill, Bills mother and other people on the farm. What are they doing? Please talk about the picture.T: What is Bill doing now?Ss: He is playing ping-pong.T: What is Bills mother doing
9、?Ss: She is playing the pipa.T: What is Mike doing?Ss: He is drawing a picture. 5.教师请学生完成Day 3练习2，然后利用课件出示正确句子，引导学生观察句子并总结现在进行时的核心结构：be动词+动词-ing形式。 Day 4 Mikes day on the farm1.PPT出示Day 4部分的插图，教师介绍并提问：Saturday was the fourth day for Mike on the farm. He was very busy. What did he do that day? 请学生看图描
10、述。2.教师请学生完成Day 4练习1，帮助Mike完成他的日记。随后利用课件核对答案，注意提醒学生仔细检查动词过去式的拼写。3.教师请学生完成Day 4练习2，复述Mike的周六生活。 T: Can you retell what Mike did on Saturday? You have three minutes to practice. Then Ill ask some of you to stand up and retell. (此处教师可视班级情况调整提示程度，可提示人称的转换，也可先用PPT呈现复述框架) 教师请一两位学生起立复述，给予一定奖励。 PPT呈现复述框架，教师引
11、导学生一起复述Mike的周六生活。4.PPT呈现Day 4第二部分的三张动物图片及比较句型结构，请学生看图描述动物并作比较。最后请每个小组根据自己的讨论把游戏演示一遍。5.PPT依次呈现Mike和Bill玩游戏的文本，教师播放音频，学生边听边阅读文本，圈出文本中的形容词比较级及最高级（重复的仅圈一次），并在小组中讨论这个游戏怎么玩，需要使用什么单词和句型。Step 3 Consolidation&Extension利用卡片游戏，提高学生的学习积极性，复习形容词比较级的知识，同时提升学生的口头表达能力。Play a game 教师组织学生利用卡片游戏复习比较级的用法。游戏操作方式：1.A先摸一张
12、卡，并翻出来，说: Its an elephant. Its big. 2.B摸一张牌，不要A看到，说：Guess! Is it bigger or smaller than the elephant? 3.A猜测说：I believe its smaller than the elephant. 4.B翻出自己手中的牌，如果A猜测的动物比大象小，则B说：Yes.Its smaller than the elephant. 并把手上的卡片给A。如果猜错，这张牌就放一边。5.轮到B摸牌重复A的步骤，这次是由B猜。最后看谁猜的卡片多，谁就赢。Step 4 Summary&Homework1.小结:
13、 师生共同口头总结。2.作业。1. Review the language points.2. Talk about Mikes life on the farm.板书设计Recycle 第二课时一般现在时：He goes fishing. She does the cleaning. He plays music.They have some juice.现在进行时：Bill is playing ping-pong.Mike is drawing a picture. Mrs Booth is playing the pipa.一般过去时：In the morning, I got up early. Then I had breakfast.形容词的比较级：big-bigger-biggest small-smaller-smallest A is+形容词的比较级+than B. 教学反思本课时是一节非常重要的语法复习课。在教学过程中，我引导学生应用、观察并比较，最后自己尝试总结，培养学生的自主学习能力。教学环节紧凑，活动有趣，让学生能在轻松愉悦的课堂氛围中巩固三种时态及形容词比较级/最高级的知识。另外，我力求让学生开口说、动笔写，从多方面调动他们的学习积极性，一定程度上提高了他们的学习效率。6
