1、部编版道德与法治六年级上册第3课 公民意味着什么（教案）核心素养目标1.政治认同：阅读相关文本，提取重要信息，了解“公民”的含义及取得中国国籍的两种方式。2.道德修养：小组合作，联系生活，认识居民身份证及护照的作用，学会保护个人信息的方法。3.健全人格：通过课前调查、小组交流，了解新中国成立70多年来取得的巨大成就，激发身为中国公民的自豪感。4.责任意识：初步树立公民权利和义务的意识，懂得权利和义务是统一的，增强义 务观念，自觉承担法律所规定的义务。课时安排3课时。第1课时课时教学目标1.知道不同场合身份有区别。阅读相关文本，提取重要信息，了解“公民”的含义。（重点）2.联系生活，了解公民身份
2、与国家密切相关；小组合作，探究取得中国国籍的两种方式。（难点）3.懂得作为公民，根据国家法律规定享有权利和承担义务，初步树立公民意识，增强作为中国公民的自豪感。课前准备教师准备好录音、视频、课件。学生留心观察，或者询问家长，找一找生活中哪里可以看到或者听到“公民”一词。教学过程一、公民是我们的共同身份活动一 游戏导入，揭示课题1.游戏：身份猜猜猜(1）讲述：同学们，我们来玩一个猜一猜的游戏，想一想，在这些场合中，你们分别是什么身份。(2）出示：出示不同情景的图片，包括家庭、学校、商场高铁等，学生快速回答。预设1：在家里，我们是孩子。预设2：在学校，我们是学生。预设3：在商场，我们是顾客。预设4
3、：在高铁上，我们是乘客。评价：原来我们有这么多身份啊！(3）同桌交流说发现：再来看看这些地点和各自不同的身份，你们有什么发现？预设：我们的身份会随着场合的变化而发生变化。评价：你观察得真仔细，找出了其中的规律。2.思考请你们再想想，虽然我们在不同的场合有不同的身份，但是我们在任何时候都有一个共同的身份，那是什么？预设：公民。3.提疑提问：对于“公民”一词，你们有什么问题吗？预设1:“公民”有什么含义？预设2：中国公民是不是就是指中国人？预设3：有中国身份证的人是不是就是中国公民？评价：大家很会提问，围绕“公民”这个词语，提出了自己不同的疑问。4.揭示课题同学们，究竟“公民”一词有什么含义？今天
4、就让我们走进第3课公民意味着什么）的第1课时“公民身份从何而来”。（板书：3公民意味着什么 公民身份从何而来）二、“公民”的起源及含义活动二 依托案例，追溯“公民”起源过渡：要探究“公民”的含义，让我们先去两千多年前的古希腊找找线索。1.阅读阅读教材第24页“活动园”。2.同桌交流圈画关键词，结合“公民”一词的起源，和你的同桌谈谈你的认识。预设1:“公民”词最早起源于古希腊。预设2：古希腊时，并不是所有人都有公民资格。预设3：妇女没有公民资格。预设4：奴隶也没有公民资格。预设5：公民享有政治权利，同时承担服兵役和纳税的义务等。评价：大家都从案例中找到了不少重要信息，辨别信息的能力有提高。3.梳
5、理归纳老师帮你们总结一下：第一，在古希腊古罗马时期，并不是所有人都是公民，只有少数人才能成为公民；第二，只要你是公民，就可以享有权利，也必须承担义务。这就是古代公民的含义。活动三 朗读宪 法，理解“中国公民”的含义1.找一找生活中哪里可以看到或者听到“公民”词？预设：新闻报道中；电影中；机场入境处。评价：虽然“公民”一词用得不多，但在生活中也出现过。看来，留心我们的日常生活，也能学习到不少知识。2.播放播放介绍北京首都机场入境处“中国公民专用通道”的视频。视频内容： 2018年6月14日，国家移民管理局对外发布“在全国陆海空口岸实现中国公民出入境通关排队不超过30分钟”的服务承诺。为确保服务承
6、诺按时落地实施，北京边检总站多措并举确保旅客顺畅通关：一是在出入境现场开设中国公民专用通道，“中国公民”与“外国人”分区查验，进一步提高通关效率(1）提问：机场边检处为什么要设置“中国公民”“外国人”等不同的通关通道？预设1：不同的身份需要查验的证件、材料不同。评价：边检机关需要对外国人持用的护照证件、签证、来华事由和停居留事项进行必要的识别、询问和核查。预设2：语言上沟通有差异。评价：在中国，用普通话沟通当然会比较顺畅，检查的时间也会相应减少。(2）小结：同学们，我们口中经常说的“外国人”，就是那些不具有中国国籍的外国人。国家为了适应机场出入境通关需求的变化，为了进一步提高通关效率、减少排队
7、时间，对出入境旅客进行分类查验，所以机场的边检处设置“中国公民”和“外国人”通道。3.学习现代“公民”的含义(1）过渡：刚才我们学习了古代“公民”的含义，那现代公民的含义又是怎么样的呢？让我们来看看现代汉语词典的解释。(2）出示：出示现代汉语词典中“公民”的含义一具有 或取得某国国籍，并根据该国宪法和法律规定享有权利和承担义务的人。4.结合宪法规定，初步理解“中国公民”的含义(1）说一说：谁来根据刚才学习的“公民”的概念，说一说“中国公民”的含义。预设：具有或取得中国国籍，并根据中国宪法和法律规定享有权利和承担义务的人，就是中国公民。(2）交流：大家一起朗读宪法的规定，说说你们的理解。第三十三
8、条 凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。中华人民共和国宪法预设1：在我国，只要具有中国籍的.都是中华人民共和国公民。预设2：只要你是中华人民共和国公民，就可以享有权利，但同时必须承担义务。5.古今对比，深入理解“中国公民”的含义(1）辨析公民身份和国籍的关系。提问：什么样的人才能成为中华人民共和国的公民？预设：只有具有中华人民共和国国籍的人才能成为中华人民共和国的公民。评价：看来，你明白了公民身份和国籍的关系。是否是中国公民，只看你有没有中国国籍。理解“中国人”的概念：我们通常把具有中国国籍的人，也就是中国公民
9、，称为“中国人”。小结：看来，公民身份只跟国籍密切相关，跟性别、财产、年龄等无关。(2）思考：联系古代“公民”和“中国公民”的含义，说一说，你们有什么发现。预设1：古希腊不是所有人都能成为公民，而在我国，只要具有中国国籍的，都是中华人民共和国公民。预设2：在法律面前，一律平等，不论男女老少，不论贫富贵贱，只要你具有中华人民共和国国籍，就是中华人民共和国的公民。评价：法律面前，一律平等，多么简洁有力的话语。预设3：只要你是中华人民共和国公民，就可以享有权利，但同时必须承担义务。评价：任何国家都是这样，公民既可以享有权利，但同时必须承担义务。(3）小结：中华人民共和国宪法作为我国的根本法，规定了中
10、国公民的身份，即：凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。（板书：中国国籍 中国公民 享有权利 承担义务） 三、中国国籍取得的两种方式活动四结合 实例，学习中国国籍的取得方式1.小组讨论，学习中国国籍取得的两种方式(1）过渡：刚才我们一直在讨论“公民”的含义，那同学们是哪国公民？预设：中国公民、中华人民共和国公民。(2）提问：为什么说你们是中华人民共和国公民？ （板书：拥有）预设1：因为我出生在中国。预设2：因为我爸妈是中国人。预设3：因为我有中华人民共和国国籍。评价：你们真正理解了公民身份和国籍的关系。(3）采访
11、：那你们是如何取得中国国籍的呢？小李同学采访了身边的四位邻居他们是这样说的。录音内容1李爷爷： 我家祖祖辈辈生活在中国，我出生在中国，具有中国国籍，是中国公民。录音内容2小张姐姐：我爸爸妈妈是中国公民，我出生在国外，爸爸妈妈给我选择了中国国籍。录音内容3爱德华叔叔： 我来自爱尔兰，在中国工作多年。我热爱这个国家，已经放弃原来的国籍，加入了中国国籍。录音内容4赵阿姨： 我出生在中国，丈夫是德国人。我现在定居德国，申请加入了德国国籍，放弃了中国国籍。交流：他们分别是哪国公民？你们是如何判断的？请说明理由。预设：前三个人是中国公民，第四个人是德国公民；根据他们的国籍判断的。(4）小组合作：探究中国国
12、籍取得的方式。思考：前三位都具有中国国籍，那他们取得国籍的方式一样吗？我说，不一样。李爷爷是土生土长的中国人，因为他祖祖我都生在中国，小张姐姐的国籍是由中国籍的爸妈带她选接的：爱德华叔本来是爱尔兰人，但是他申请加入了中国国籍。质疑，你们有什么不用白的地方吗？预设：为什么小张姐姐出生在国外也是中国国籍？讨论交流： 是不是每个出生在国外的人都可以选择中国国籍？如果不可以的话，那小张姐姐为什么可以？预设：不可以，因为小张姐姐的父母是中国国籍，这是前提条件。归纳：综合来看，要想获得中国国籍，可以跟随父母的国籍，通过出生的方式取得。外国人只要符合条件就可以申请加入中国国籍，但同时也要放弃原国籍。（板书：
13、以出生方式取得 以申请加入的方式取得）2. 对比发现，学习中国不承认双重国籍的规定(1）找一找，比一比。再次出示邻居爱德华叔叔和赵阿姨的话，想一想：他们都做了一件什么样的事情？预设：他们都放弃了原来的国籍。评价：你们找得很准确。思考：他们为什么要放弃本国国籍？预设：因为我国不承认中国公民具有双重国籍。(2）学习我国不承认双重国籍的规定。第三条 中华人民共和国不承认中国公民具有双重国籍。第八条 申请加入中国国籍获得批准的，即取得中国国籍；被批准加入中国国籍的，不得再保留外国国籍。第十一条 申请退出中国国籍获得批准的，即丧失中国国籍。中华人民共和国国籍法请同学们阅读以上法律条文，说说你们的理解。解
14、读归纳：根据中华人民共和国国籍法的规定，我国是不承认中国公民具有双重国籍的，申请并被批准加入了中国国籍，就不得保留原来的国籍；申请并加入了外国国籍的，就会自动丧失中国国籍。（板书：不承认双重国籍）3.判断练习，强化巩固过渡：对于公民身份和国籍的关系，大家都掌握得怎么样了？我们来做个小练习，测验一下。(1）出示练习，请学生说明判断的理由。扎西次仁出生在西藏，是藏族人，因此不具有中华人民共和国国籍。( )预设：错误。中华人民共和国国籍法第二条规定：中华人民共和国是统一的多民族的国家，各民族的人都具有中国国籍。所以，藏族的扎西次仁具有中国国籍。李萍出生在英国，父母也移民定居英国，并给她申报了英国国籍
15、，所以她不是中国公民。( )预设：正确。中华人民共和国国籍法第三条规定：中华人民共和国不承认中国公民具有双重国籍。因为李萍出生在英国，而且她的父母给她申报了英国国籍，所以她不是中国公民。小强的爸爸是某跨国公司的高管，他经常要去美国出差，但是每次都要办签证业务，十分不便。于是，他想申请美国国籍，成为两国公民，这样的话两边跑，也不用那么麻烦了。( )预设：错误。中华人民共和国国籍法第八条规定：申请加入中国国籍获得批准的，即取得中国籍，被批准加入中国国籍的，不得再保留外国国籍。如果小强的爸爸申请并加入了美国籍，那他就会丧失中国国籍。（2）小结：通过学习，我们知道了公民身份和国家密切相关，还知道了可以
16、通过出生和申请加入两种方式取得中国国籍，而且我国是不承认双重国籍的。四、中国国籍来之不易活动五 了解、体会中国国籍取得的不易，珍惜中国国籍1.提问(1）再次出示邻居爱德华叔叔的话，说说爱德华 叔叔为何要放弃原来的国籍加入中国籍。预设：我从爱德华叔叔的话中感受到了他对中国的热爱，他是中国人民的好朋友。(2）根据法律条文，说一说加入中国国籍有什么要求。第七条 外国人或无国籍人，愿意遵守中国宪法和法律，并具有下列条件之一的，可以经申请批准加入中国国籍：一、中国人的近亲属；二、定居在中国的；三、有其它正当理由。中华人民共和国国籍法预设：有中国人的近亲属、定居在中国的有其它正当理由，并愿意遵守中国宪法和
17、法律的人都可以申请加入中国国籍。(3）全国第六次人口普查显示，自新中国成立70年以来，外国人加入中国国籍的大约1200多人，近十年来，加入中国国籍的不足300人。为什么看起来申请加入中国国籍的条件并不难，但实际加入的人数并不多。预设：因为中国不是移民国家；不允许双重国籍等政策。2.阅读思考(1）出示两名加入中国国籍的外国人的资料。马海德，原名乔治海德姆，祖籍黎巴嫩，1910年9月出生于美国。1933年取得日内瓦医科大学医学博士学位后，来到上海考察东方热带病。1950年放弃美国籍，是新中国成立后一位加入中国籍的外籍公民，曾担任中华人民共和国卫生部顾问，马海德一生致力于性病和麻风病的预防与研究，并
18、取得世界范围内的成果，2009年，新中国成立六十周年，马海德被评为“一百位新中国成立以来感动中国人物”。谷爱凌，中国自由式滑雪运动员，2003年出生于美国旧金山，她的父亲是美国人，母亲谷燕是北京人，也曾是一名滑雪教练。3岁时，她开始学习滑雪，9岁就拿到全美少年组滑雪冠军。刚满15岁的谷爱凌第一次参加国际雪联A级赛事，随即便在世界杯意大利站中夺冠。2019年6月6日，15岁的谷爱凌放弃美国国籍，正式加入中国国籍。2020年1月，参加了冬青奥会上三个项目的比赛，在5天之内为中国代表团揽下2金1银。此后，她将代表中国参加北京2022年冬季奥运会。(2）说一说，你们发现了两人有什么共同点。预设：他们都
19、放弃了原来的国籍，加入了中国国籍；他们都非常优秀，都为中国作出了重大贡献。我发现，要加入中国国籍是很不容易的，要为中国作出贡献的、热爱中国的，我们才欢迎他们的加入。评价：虽然来中国的外国人越来越多，但是能真正加入中国国籍的还是凤毛麟角，因为只有对中国有重大突出贡献的人，才可以加入进来。3.归纳总结同学们，通过学习法律条文和实际案例，我们可以看出，外国人想要加入中国国籍是十分不容易的，所以我们一定要珍惜我们的国籍。（板书：珍惜）活动六 总结提升，布置课后作业1.谈收获学习了本课，你们有什么收获？2.总结通过本课的学习，我们知道了公民身份与国籍密切相关，公民是指取得某国国籍，并根据法律享有权利和承担义务的人。我们还学习了取得中国国籍的两种方式，一是出生取得，二是申请加入，并且知道我国是不承认双重国籍的，我们一定要珍惜我们的国籍。3.布置作业(1）请你们关注新闻或者上网，收集一条含有“中国公民”一词的新闻。(2）准备自己或家人身份证正反面的复印件。板书设计3公民意味着什么公民身份从何而来珍惜拥有享有权利 以出生方式取得中国公民 中国国籍承担义务 以申请加入的方式取得 不承认双重国籍
