4.15.升旗的方法（教案+ppt课件14ppt+视频）-2024新苏教版五年级下册《科学》.rar

小 学 科 学 苏 教 版小 学 科 学 苏 教 版五年级下册五年级下册 第四单元第四单元 简单机械简单机械升升 旗旗 的的 方方 法法滑 轮轮的边缘有槽轮可以绕轴心转动只是转动，位置固定不变的滑轮定滑轮思考：利用滑轮提取重物，你还有哪些方法？定滑轮？试一试：按此方法将钩码升起来。随着重物上下移动的滑轮动滑轮定滑轮？动滑轮比较：定滑轮和动滑轮有什么区别？实验：探究滑轮的工作原理。定滑轮：能改变用力的方向动滑轮：能省力；不改变用力的方向你有既能方便提升，又能省力的好办法吗？滑轮组生活中的滑轮你知道原理吗？此处添加详细文描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。尽量将每页幻灯片的字数控制在200字以内，据统计每页幻灯片的最好控制在5分钟之内。此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。更多模板亮亮图文旗舰店：https:/添加标题生活中的滑轮搬运重物的滑轮装置定滑轮动滑轮窗帘轨道上的滑轮装置谢谢 谢谢 观观 看看小 学 科 学 苏 教 版小 学 科 学 苏 教 版苏教版小学科学五年级下册 第三单元 简单机械 -1升旗的方法教学设计升旗的方法教学设计【教材分析】【教材分析】本课按照学生认知规律，由浅入深地安排了四部分内容。第一部分，观察滑轮并认识滑轮，通过生活中常见的场景“升旗”入手，观察图片中的装置以及实物，直观的认识滑轮的外形特点：形状像轮子，所以可以在轴中心转动；边缘有槽，可以放绳子来拉重物；有的轮子外面有挂钩，可以挂重物。第二部分，了解滑轮的分类。通过模拟升旗，学生自己组装滑轮过程中认识到向下拉绳子时，滑轮在原处转动，从而归纳总结出定滑轮的特点；出示生活中滑轮的应用，判断并对定滑轮的特点加深印象，同时引出与定滑轮不同的动滑轮；学生继续在模拟搬重物动手中动手组装，发现动滑轮的特点。第三部分是运用科学探究的方法，学生通过提出问题、做出猜想、设计实验、进行实验、搜集证据、数据分析、交流讨论，研究定滑轮和动滑轮提升重物时的工作原理。第四部分是对定滑轮、动滑轮使用的拓展提升，通过视频，图片让学生了解生活中滑轮组的运用，动手比一比，让学生将所学定滑轮、动滑轮的知识学以致用。【学习目标】【学习目标】1.认识滑轮的结构和作用；2.能区分定滑轮和动滑轮；3.能够组装滑轮进行实验，认识两种滑轮不同作用；4.能找出生活中运用到的更多滑轮的原理。【重点与难点】【重点与难点】重点：分辨不同滑轮的用力方向与作用研究滑轮的省力探究。难点：组装滑轮装置不同滑轮的用力方向与作用效果。【教学准备】【教学准备】各种运用滑轮的生活场景的图片和视频，组装滑轮一组（滑轮、铁架台、棉线、钩码、弹簧测力计）【教学过程】【教学过程】（一）观察滑轮，认识滑轮（一）观察滑轮，认识滑轮1.出示升旗图片，升旗手交流升旗的方法。提问：谁当过升旗手？你有没有留心观察国旗是怎样升上去的？2.出示简易升旗装置，学生模拟并观察描述升旗过程。3.观察并描述滑轮：滑轮的形状像轮子，边缘上有槽，轮子可以在轴中心在转动。轮子苏教版小学科学五年级下册 第三单元 简单机械 -2外有框，框上有小钩子。4.揭示：这种安装在旗杆上提升物体的简单装置叫滑轮。国旗就是利用滑轮升上去的。意图解析：从生活场景入手，每周一的升国旗，让升旗手回忆国旗是怎样升上去的,旗杆顶端有这样一个带凹槽，可以围绕中心转动的轮子，明确课题，引出要研究的问题，即滑轮。利用实物带领学生组内观察，描述滑轮的结构，形象直观，利于学生记忆。意图解析：从生活场景入手，每周一的升国旗，让升旗手回忆国旗是怎样升上去的,旗杆顶端有这样一个带凹槽，可以围绕中心转动的轮子，明确课题，引出要研究的问题，即滑轮。利用实物带领学生组内观察，描述滑轮的结构，形象直观，利于学生记忆。（二）了解滑轮的分类（二）了解滑轮的分类1.认识并学会组装定滑轮（1）每组准备一个滑轮、一个铁架台、一根细线、一个钩码。模拟升旗，将钩码升起来。（2）提问：此时滑轮是怎么工作的？轮子是怎样运动的？学生汇报：向下拉绳子时，滑轮在原处转动，旗子会向上动。（3）揭示：如果滑轮只是转动，位置固定不变，这样的滑轮叫作定滑轮。2.讨论：用滑轮提起重物，你还有其他办法吗？3.出示图片，提示；认识并学会组装动滑轮（1）谈话，搬运重物时，常会使用这样的装置（出示定、动滑轮的搬运重物的图片），观察并简单描述图中滑轮是怎么工作的。（2）再次按图组装滑轮搬运重物，讨论此次组装与旗杆上的定滑轮的区别。（3）揭示：随着被拉的物体一起移动位置的滑轮叫动滑轮。意图解析：根据实物图片，让学生自己组装滑轮模拟图片中的场景。学生乐于动手，并在组装中很容易就发现了升旗所用的滑轮是固定在支架上，不随重物上下移动，是定滑轮；搬重物时滑轮会随着重物一起动起来，是动滑轮。因为是亲手组装，加深了对两组滑轮概念的理解，同时熟悉了定滑轮和动滑轮的组装，对两种不同滑轮装置下拉动钩码有初步感受，为下面实验探究做好准备。意图解析：根据实物图片，让学生自己组装滑轮模拟图片中的场景。学生乐于动手，并在组装中很容易就发现了升旗所用的滑轮是固定在支架上，不随重物上下移动，是定滑轮；搬重物时滑轮会随着重物一起动起来，是动滑轮。因为是亲手组装，加深了对两组滑轮概念的理解，同时熟悉了定滑轮和动滑轮的组装，对两种不同滑轮装置下拉动钩码有初步感受，为下面实验探究做好准备。（三）滑轮的工作原理（三）滑轮的工作原理1.出示图片，区分定滑轮和动滑轮。2.提问：为什么我们提升重物有时使用定滑轮，有时使用动滑轮？它们分别是怎样工作的？它们的工作原理有什么区别？3.学生描述（定滑轮固定在支架上，不随重物移动，动滑轮随重物上下移动），并对工作原理进行猜想（定滑轮、动滑轮提升重物时是否省力）。4.对猜想进行实验探究（1）讨论并制定实验探究方案。（2）实验探究：研究定滑轮和动滑轮提升重物（每组：滑轮、铁架台、细线、钩码、弹苏教版小学科学五年级下册 第三单元 简单机械 -3簧测力计）测力计读数/牛钩码质量/克直接垂直提升用定滑轮提升用动滑轮提升50100150（3）小组分析数据，寻找规律，汇报。（4）拓展：看图片，讨论：为什么在升旗的时候，我们向下拉绳子，而旗子却在向上升起？在刚刚的实验中，动滑轮的作用和定滑轮一样吗？（5）在图中（手册）用红色箭头表示人用力的方向，用蓝色箭头表示重物运动的方向。（6）得出结论：定滑轮可以改变用力的方向，但不省力也不费力；动滑轮能省力，但不改变用力的方向。意图解析：学生在上一环节对定滑轮、动滑轮已经有了初步感知，能大概猜测出定滑轮和动滑轮工作原理的不同，利用科学探究的一般方法，让学生自己设计实验方案，搜集证据，并分析、总结出结论。在结合生活实际，分别标出人用力和重物运动方向，对比分析，很快学生会发现用定滑轮，用力的方向和重物运动的方向相反，方便提升重物，但不省力；用动滑轮则用力方向和重物提升的方向相反，能省一半的力。意图解析：学生在上一环节对定滑轮、动滑轮已经有了初步感知，能大概猜测出定滑轮和动滑轮工作原理的不同，利用科学探究的一般方法，让学生自己设计实验方案，搜集证据，并分析、总结出结论。在结合生活实际，分别标出人用力和重物运动方向，对比分析，很快学生会发现用定滑轮，用力的方向和重物运动的方向相反，方便提升重物，但不省力；用动滑轮则用力方向和重物提升的方向相反，能省一半的力。（四）拓展提升：假如想要提升重物，既可以改变方向方便提升重物，又能省力，我们该怎么办？（四）拓展提升：假如想要提升重物，既可以改变方向方便提升重物，又能省力，我们该怎么办？1.出示滑轮组图片作提示，学生讨论。2.比一比，画一画，制作滑轮组。（1）学生互相探讨设计方案。（2）小组制作，相互展示。3.播放生活中的滑轮。意图解析：让学生先观察，再动手实验操作，让学生简单掌握滑轮组的工作原理，巩固动滑轮和定滑轮的作用和原理并学以致用。通过视频，了解生活中滑轮的运用，拓展学生的视野，增加生活常识。意图解析：让学生先观察，再动手实验操作，让学生简单掌握滑轮组的工作原理，巩固动滑轮和定滑轮的作用和原理并学以致用。通过视频，了解生活中滑轮的运用，拓展学生的视野，增加生活常识。【板书设计】【板书设计】苏教版小学科学五年级下册 第三单元 简单机械 -415.升旗的方法（课题）1.定滑轮：工作时，只是转动，位置固定不变的滑轮。动滑轮：随着被拉的物体一起移动位置的滑轮。2.工作原理：定滑轮 动滑轮 改变用力的方向，使工作更方便 用力方向和重物运动方向相同 不省力也不费力 能省力